Unit 2 How do you go to school? 教案

Unit
2
How
do
you
go
to
school
教案
1教学目标
1.
知识目标:能够通过听,说,读,
写掌握单词:live,
near,
subway,
sometimes.理解短语:a
little
far,
take
the
subway,
by
car.
能够听懂并且能够问答出行交通工具:
how
do
you
go
to
school
I
go
to
school
by…
2.
能力目标:能够正确运用单词,短语,能够熟练用所学句型进行交流。
3.
情感目标:让学生了解相对距离的远近,培养学生积极交流沟通,关心他人。
2学情分析
五年级的学生已经有了4年的英语学习时间,具有了一定的英语语言知识,技能,学习方法。积累了一定的词汇,句子和语法知识。在学习习惯上根据我校的教学模式已经具备了自主学习能力,会合作,会交流,敢表达敢质疑,但是根据年龄特点,他们需要老师,同学的表扬,鼓励建立自信。老师的积极肯定会让他们更专心致志地投入课堂教学。
3重点难点
1.
能够熟练运用所学句型进行交流。
2.
Sometimes一词的位置,take
the
subway
和by
subway这类词的同义句转换。
4教学过程
活动1【导入】歌曲激趣　感知新知
1.歌曲激趣,感知新知:Let’s
listen
to
a
song
and
tell
me
what
you
hear.
歌曲How
Do
You
Go
to
School:
Dongdong
goes
to
school
by
bus.
Cody
goes
to
school
by
bike.
Jane
takes
the
subway.
I
like
to
walk
to
school.
T:
Then
how
do
you
go
to
school
S1:
I
go
to
school
by...
设计意图:和本课教学能容相关在歌曲即能激发学生的学习兴趣,参与教学的热情,集中学生的注意力,充满挑战又能对所学知识初步感知。
2.出学习目标
设计意图:上课伊始告诉学生本节课学习目标,加之教师的鼓励语言既让学生有目的地学习又能激励学生注意力集中,小组合作,积极交流,充满自信地参与教学活动。
活动2【讲授】活动引领　探究新知
(一)预习汇报
1口语交流:多媒体出示校车图片
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a
school
bus.
T:
Who
goes
to
school
by
school
bus
S1,S2...
T:
How’s
your
feeling
S1:
very
good.
T:
Yes,
very
safe,
very
comfortable.
Then
what
other
traffic
tools
do
you
know
引导学生回答各种交通工具的单词同时感知,理解,subway一词。How
do
you
go
to
school
I
go
to
school
by…
T:
What
other
traffic
tools
do
you
know
S1:
bike
S2:
train
S3:
Plane
引导学生说出subway师简笔画地铁图初步感知新单词。对媒体呈现各种交通工具图片学生认读。同时学习subway。
T:
I
go
to
school
by
car.
Sometimes
I
go
to
school
by
bike
师边化简笔画汽车,自行车边表达。引导学生用sometimes表达句子。在句中感知,理解,运用,掌握sometimes一词。
S1:
I
go
to
school
by
bus.
Sometimes
I
go
to
school
on
foot.
S2:
S3:
…
T:
Look.
Read
these
sentences
by
yourself.
What
did
you
find
多媒体呈现含有sometimes单词不同位置的3个句子。
S1:
sometimes可以放在句首,也可以放在句中,还可以放在句末。
师出示练习学生回答
2预习作业检测
多媒体出示预习作业
1.
There
are__people
in
the
picture.
They
are__,__,__and
Dongdong.
2.
Jane
lives___________from
school.
3.
Jane
goes
to
school
by___.
Sometimes
she_______________to
school.
Cody
goes
to
school
by___.
教师预设学生能自主完成1,2题作业。在回答问题的过程中通过教师画简笔画形象地理解,学习单词live,
near,
alittlefar.
设计意图:首先通过校车的呈现,孩子生活的真实情景即让学生有话可讲,满足了学生在心里需求,引起了学生在注意,通过师生间的交流对话,使学生完全进入英语学习在状态,教师通过和学生在交流,掌握学生预习情况,同时在情景中感知,理解,由词到句运用新词。
(二)合作探究
教师预设3题会有不同答案,小组合作探究3题答案。
T:
Who
can
answer
Nomber3
S1:…sometimes
she
take
the
subway
to
school.
T:还有不同的答案吗 S2:…
sometimes
she
takes
the
subway
to
school.
T:
Jane
take
the
subway
to
school
or
Jane
takes
the
subway
to
school.
Now
let’s
discuss
in
your
groups
and
then
tell
me
why.
小组讨论后学生总结出:Sometimes用在一般现在时。She是单数第三人称,后面的动词也要变成单三。所以take要加s.
设计意图:在重难点的理解掌握上通过小组合作探究促进思维锻炼学生交流能力,总结能力,学会互相帮助又能在合作探究中加深理解知识。
活动3【练习】水到渠成　理解新知
(一)答疑点拨
多媒体出示练习题教师点拨1:单数第三人称。点拨2:
take
the
subway=by
subway,
take
a
car=by
car,
walk=on
foot…
(二)语音输入
Listen
to
the
tape:第一次听,Just
listen感知,第二次听,what
did
you
hear 第三次听,listen
and
repeat.
设计意图:教师点拨后让学生马上在竞赛中做练习,将语言的操练根植与学生的兴趣激发上,通过游戏竞赛促进学生内化知识。在通过听课文录音,模仿录音中的语音,语调,强调对英语感知能力和模仿能力的培养。
活动4【测试】情景共鸣　运用新知
(一)检测反馈
1.
Watch
the
cartoon,
2.Practice
in
groups
and
then
act
it
out
3.学生点评:教师引导学生在语音,语调,表情,动作,合作,创新上进行有效评价,积极地表扬,增强学生在成就感,有助于学生今后更有信心,更加积极的参与英语教学。
设计意图:通过播放和课文相关的动画,检测学生对文本在整体把握情况,在鼓励学生用所学知识进行表演,从而引导学生将所学到在知识与己有知识融会贯通,以培养学生在语言表达能力和综合语言运用能力。
(二)方法引导掌握新知
Sumup:1.引导学生用知识树的方法把所学知识总结梳理。
2.
Sing
a
song
活动5【作业】促进思维　巩固知识
homework:把所学知识用知识树的方式画出来并加以拓展。
设计意图:授之以鱼不如授之以渔。促进学生思维,让学生获得知识的同时,思维能力,总结能力,综合素质得以发展。