Unit
1
What's
for
breakfast
教案
1教学目标
1、能够正确的说、认识和口头运用下列单词:breakfast
lunch
supper,学习掌握以下句型:
-What’s
for
breakfast
-I
like.../I
do
not
like...\
-Be
good
for
-Here
you
are
2、能听懂并表达对食物的喜好。
3、能够礼貌的提出请求。
4、培养学生积极热情的生活态度,在集体活动中感受与他人合作的乐趣。
2学情分析
四年级的学生已有了一年的英语学习经历,具备一定的英语基础知识,他们以形象思维为主,因此,在教学过程中,教师要把握由浅入深、层层展开的原则,尽量把知识以一种简单的方式呈现,并且采用多样的教学手段激发学生的
兴趣,吸引学生的注意力,从而让他们在主动、兴奋的状态下接受知识,达到较好的学习效果。
3重点难点
重点:能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。难点:通过实际练习,提高学生的综合语言运用能力。
4教学过程
活动1【导入】what’s
for
breakfast
课程导入(Leading
In)
1
.课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中,如:
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
I
am
very
hungry.
Who
can
help
me
Please
give
me
something
to
eat.
T:
What
do
you
have,
dear
S1:
I
have
some...
T:
Thank
you
so
much.
2.新课导入
(1)教师可以继续走到其他学生面前,与他进行互动。
T:
Would
you
please
give
me
some
eggs
S2:
Yes.
得到学生的回答后,教师可拿着卡片对着全班同学说:
T:
Do
you
like
milk
Show
me
your
milk
card
please.
T:
Please
show
me
your
egg/jam/salad
card.
得到全班的回应后,接着对全班同学说:
Do
you
like...
Show
me
your...card
please.
(2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think
and
mark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理,让学生进一步了解本单元要学习的话题,顺利进入对话的学习。
T:
OK,
everyone.
Let`s
look
at
the
clock.
It`s
seven
thirty
in
the
morning.
And
I
have
eggs
and
milk
for
breakfast.
So
I
draw
stars
before
milk
and
eggs.
What
about
you
What
do
you
have
for
breakfast
T:
What
do
you
have
for
breakfast
Please
draw
your
stars.
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.新课展示:
(1)教师可让学生继续观察Warming-up部分Think
and
mark活动中所提供的食物图片,然后试着用另外一种方式回答,使学生理解What`s
for... We
have...
T:
Look
at
the
pictures.
What
do
you
like
for
breakfast /What`s
for
breakfast
Ss:
I
like...for
breakfast.
T:
What
do
you
like
for
lunch
Ss:
I
like...for
lunch.
T:
What`s
for
dinner
Ss:
...f
or
dinner.
(2)Part
A:Let`s
talk
教师拿出所准备的人物头饰
T:This
is
Liu
Zhaoyang.
and
these
are...
Ss:
Liu
Zhaoyang`s
mother
and
father.
T:
Yes.
You
are
so
smart.
Please
say
“hello”
to
them.
在学生复习过问候方式之后,带领学生一起观察Listen
and
speak
对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通,多提出问题让学生进行思考。
在学生复习过问候方式之后,带领学生一起观察Listen
and
speak对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通,多提出问题让学生进行思考,比如:Who
is
this /Where
is
he /What`s
this /What
color
is
it /How
many...can
you
see
in
the
picture
2.听录音,学习Listen
and
speak部分。
(1)学生将所能观察到的人或事物用英语表达后,要求他们翻开课本第5页或是教师展示Listen
and
speak
部分的课件,听录音感知整段对话。
(2)学生再次听录音,观察图片,回答问题:
What`s
for
breakfast
教师可以在听第二遍录音之前给出问题,让学生带着问题去听。问题的给出也可以引出本节课的重点句型,教师要在给出问题后给学生讲解。
1.引导学生回答问题后,再次播放录音,让学生跟读。
2.教师板书重点句型:
—What`s
for
breakfast
—Bread,
eggs...
在句型中能听懂、会说、会读、会写单词egg,
bread,
orange。教师将egg,
bread,
orange\板书在四线三格中,让学生一起用手指书写。鼓励学生用重点句型说出新句子。
(5)将全班学生分为两组,男女生歌一组来练习对话,完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
(1)教师带领学生分角色表演会话内容,引导学生根据内容来表达语气、动作等。
(2)教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组提前进行练习。
(3)教师请几位同学到讲台前表演对话,并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。
(4)为了增添乐趣额,教师可选择部分学生在讲台上表演,部分学生在下面为表演的同学配音,以此激发学生表演对话的兴趣。
(5)利用所学的食物单词和本课对话框架,鼓励学生创编自己新的对话,并尝试将所提及的食物画
在黑板上。
2.
Listen
and
speak
(1)教师和学生分角色朗读。引导学生分别找出对话中的人物。
T:
Who
is
in
this
dialogue
Ss:
The
driver,
the
policeman,
the
nurse
and
the
worker.
(2)教师通过问问题引导学生完成练习。
T:
What`s
the
driver`s
lunch
引导学生找到问题答案并连线:Rice,
meat
and
vegetables.
(3)教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案,通过对本课内容的反复提问,鼓励学生自主解决问题。
课后作业:
1.
Collect
more
pictures
about
food
then
share
with
your
classmates.
2.
Act
out
the
dialogue.
3.
Draw
a
picture
of
the
three
meals.(共14张PPT)
UNIT
1
what’s
for
breakfast
教科版四年级上册
egg
salad
jam
Oh!
It’s
7:30.
It’s
time
for
breakfast.
Unit1
What’s
for
breakfast
milk,
eggs
and
bread
for
breakfast.
What
’s
for
breakfast
What
’s
for
lunch
What
’s
for
dinner
What’s
for
breakfast？
I
like
..........................
I
like
noodles
for
breakfast.
I
like
milk
and
bread
for
breakfast.
I
don't
like......................................
I
don't
like
soup
for
breakfast.
Mom:Oranges
are
good
for
you.Try
one.
Betty:Umm...it's
good.
Mom:Ken,pass
me
the
jam,please.
Robo:OK,here
you
are.
fruit
chicken
dumplings
noodles
vegetables
meat
soup
rice
fish
1.Collect
more
pictures
about
food
then
share
with
your
classmates.
2.Act
out
the
dialogue.
3.Draw
a
picture
of
the
three
meals.
