《劝学》教案

授课时间
年
月
日
第
周
星期
第
节
课题
《劝学》教学设计
教学目标
知识与能力
了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
过程与方法
1．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。2．掌握绝、强、假、望等多义词，积累四个通假字，三个文言虚词。
情感态度与价值观
明确认识学习重要性及学习必须“积累”“坚持”“专一”之理。
教学重点
·1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。
教学难点
·掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
教学环节
教
学
内
容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
一、检查作业１、教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。２、背诵课文。二、师生共同研习课文Ⅰ.研习第2段１.学生齐读第2段２.要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。
[教学要点]师生共同研习第一二三段。
教学环节
教
学
内
容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
４.学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。Ⅱ.研习第3段１.学生齐读第3段。２.要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。３.要求模仿第2段思维推理模式，四人为一组讨论分析本段的推理过程。
３.上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。从论证思路可以看出，本段可分两层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的，而是延伸拓展的。教师提示应重点掌握的词语：①②有③就④中。明确：君子生非异也，善假于物也。提问：作者选哪些比喻来论证这一观点的？在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。明确：跂而望
登高博见登高招
见者远顺风呼
闻者彰假舆马
致千里假舟辑
绝江河
教学环节
教
学
内
容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
４.学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。Ⅲ.学生朗读2、3段，背诵1、2、3段。六、布置作业
教师强调应重点掌握的词语：①跂②致③绝④假教师引申：在学习的过程中，我们每个同学都具有一定的外在环境和条件，有顺境，有逆境。关键在于每个人自身的努力，发扬主观能动精神，不但会利用现有的条件，而且要学会创造条件改造环境。英国首相丘吉尔本来口吃，后来成为演说家，就是把不利因素转化为有利条件的一个典型例子。1.背诵课文。2.完成练习二、三题。
教学后记
1.学生能背诵出全文，对文章的意思理解到位。2.学习了对比论证方法，了解学习的重要性，积累了文言基础知识，感受高中语文文言文与初中的不同。3.需要巩固的知识还很多，课下需要下功夫消化。