设计题目
Unit3
Our
animal
friends（cartoon
time
and
culture
time
）
日
期
教学目标
1、能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：：fingers,
hard,
give,
2.
能够流利地表达It
has
..
..
We
have....的意思；3.
能够理解并掌握It
likes....用法；4
能够听懂、会说、会读日常用语：Ouch!
5.
能够整体理解并简单表演卡通对话.
教学重点及解决措施
1.学生能正确理解、朗读Cartoon
time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
教学难点及解决措施
1.了解中国和主要英语国家的特有动物。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学策略
PPT
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1
warming-upStep
2
PresentationStep
3
checkout
time
Step
4
culture
time
5
20
510
Let’s
reviewI
have
four
f
( http: / / www.21cnjy.com )riends
.They
are
Nancy
,Mike
,
Liu
Tao,
and
Su
Hai
.
If
you
are
them
,
Can
you
introduce
your
animal
friends
请学生戴上头饰介绍自己的动物朋友。
2.
Play
a
game
I
have
two
animal
friends
.Guess!
What
are
they
给出句型猜测。（
Sam
and
Bobby
)Watch
and
answer
看卡通回答问题Who’s
Sam
and
Bobby’s
new
friend
(
the
Crab
)Read
and
answer再读课文回答问题How
many
legs
does
the
crab
have
学习句子
“Those
two
are
not
legs
.They
are
arms
.
Let’s
talk
Does
the
crab
like
cakes
学习生词”finger”4.
Finish
the
animal
card
for
Sam
and
Bobby
.Make
an
animal
card
for
your
animal
friends
.2.
Talk
about
the
animal
cards.Enjoy
some
pictures
of
animals
.Learn
the
names
of
animals.Learn
the
sentences.Can
you
say
more
学生事先收集资料，与同学们一起分享这些特定国家的动物。
I
have
…It
has
…Does
it
have
… Can
it
… Is
it
a
…
请学生说说story
time部分出现过的几种动物，为下面介绍自己的动物朋友做铺垫。复习fun
time中第三人称单数的一般疑问句。看卡通初步感知课文。既巩固了本课所学的螃蟹的特征，运用了本课重点句型，也为下面的学习做了铺垫。
1.作业设计
1.
Read
and
act
the
story
.2.
Make
an
animal
card
.
板书设计
Unit3
Our
animal
friends
（
cartoon
time
and
culture
time
）
Does
it
have
…
Can
it
…
Is
it
a
…
教学反思
本课学习了ca
( http: / / www.21cnjy.com )rtoon
time
和sound
time
,在导入部分，对story
time部分的复述，安排在第三课时，难度和层次不高，可让学生试着以第三人称转述。Culture
time
部分的动物名称及国家没有展开，进行细致的教学。可先教学动物名称，再教学国家，最后教学句子。最后说一说还有哪些类似的动物。cartoon
time
部分的教学太过于模式化。本课比较简单，没必要分成很多层次。五上
Unit
3
Our
animal
friends教案
设计题目
5A
Unit
3
Our
animal
friends
日
期
教学目标
掌握并使用have和has的肯定句I/W
( http: / / www.21cnjy.com )e/They
have...和一般疑问句Do
you/they
have… Does
he/she
have… 能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We
/They
have....,
He/She/It
has...能听懂、会说、会读单词和词组one...,the
other...,
body,
or,wing,rabbit,finger；能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；
教学重难点
句型：
I
have
animal
fri
( http: / / www.21cnjy.com )ends.
It’s/They’re
….
It/They
can
....
It
has/They
have
….here… 词汇：
animal,
leg,
body,
arm,
other,
tail,
wing
教学策略
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1.
Warm
up
&
Lead
inStep2.Watch
and
matchStep2.
Learn
the
new
words
and
sentencesStep3.
ConsolidationStep4.
Homework
1.
Enjoy
the
pictures（PPT播放有关动物的图片）T:
Boys
and
girls,
pl
( http: / / www.21cnjy.com )ease
enjoy
some
picture.What
can
you
can
you
see
,please
say
them
out.(通过Tipi引出动物是我们的朋友）然后揭题。T:Do
you
have
any
animal
friends What
animal
friends
do
you
have T:Look
at
these
children.They
are....They
like
animal
Very
much.I
h
( http: / / www.21cnjy.com )ave
a
questions
for
you
,What
animal
friends
do
they
have (Watch
and
match)T:Nancy
has
two
ani
( http: / / www.21cnjy.com )mal
friends.They
are
fish.How
does
she
talk
about
her
fish Let’s
learn
the
first
paragraph.出示Step1:自读第一段，圈出你不认识的单词。T:教学新的单词：other
body
...Step2
What
do
they
have /What
can
they
do (用直线和波浪线分别画出）T:解决新句子They
have
no...Step3完成表格T:师生总结学习方法。（生自学其它三部分）One
group
choose
one
animal
and
learn
in
groups.T:师生检查。T:Try
to
retell.分组试说全班齐说。T:Let’s
read跟电脑读。选择自己喜欢的方式去读。齐读课文。T:拓展（讨论我们自己动物）仿照课文上的动物去猜谜语。T:播放电影，进行情感教育Animals
are
our
good
friends,we
need
to
protect
them.T：家庭作业
Ss:
说出各种动物的名称。Ss:用所学句型说出自己喜欢的动物。Ss:学生用XX
has_____.这个句型说出每个答案。Ss:学生找出不认识的生单词。Ss:学生跟读单词。Ss:学生根据问题找出正确的答案。Ss:学生迅速完成表格。Ss:师生总结方法。Ss:学生自己选择一个动物去自学。Ss；学生试着去说。Ss:学生跟读课文。
场景导入，联系实际生活。贴近生活，学生更感兴趣。通过小组互相合作问答的方式更调动学生的参与积极性。体现了以学生为主体，学生占据课堂主动性的教学模式。通过听，说锻炼学生的综合语言运用能力。
板书设计
5A
Unit
3
Our
animal
friendsIt
has
...It
can...They
have...They
can...
教后反思
本节课学习的是story
time
( http: / / www.21cnjy.com ),让学生初步感知has和have的用法，整体感觉还是很有效的，体现了由收到放的过程。各个环节层层递进，环环相扣，本节课充分体现了学生自主学习，需要改进的地方就是先让学生在学完整个story
time之后，读课文，在熟读课文的基础之上然后再进行复述课文；最后的Try
to
say可考虑去掉！设计题目
五上unit3
第四课时
日
期
教学目标
1.了解字母U在单词中的发音。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。3.通过练习，检测学生对句型
He/She/It
has...以及We/They
have...的掌握情况，使学生能正确运用。
教学重点及解决措施
1.了解字母U在单词中的发音。
教学难点及解决措施
1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物
教学策略
PPT,
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1.
Free
talkStep
2.
PresentationStep3.
Checking
timeStep
4.
Exercise
(补充
习题
)
220108
1.Describe
your
animal
friends.S1：I
have
an
animal
friend.
It
has.....Ask
some
questions
about
“Animal
friends”
1.T:
Does
the
rubber
duck
have
an
umbrella
Listen
to
the
the
rhyme.
“Rubber
duck
likes
the
rain.But
he
doesn’t
like
sunny
weather.So
when
the
summer
sun
comes
out,He
cayyies
an
umbrella.”Listen
to
the
rhyme
.Have
a
match
to
say
it.3.Look
at
the
words,；bus,
duck,
summer,sun,umbrella
.
What’s
the
pronunciation
of
the
letter
u
Can
you
write
more
words This
time,
let’s
try
to
say
other
words.
让学生寻找已学的含有音素/Λ/的单词，如：under,
fun,
hungry
等。Draw
and
write.Draw
an
animal
and
write
about
it
work
in
groups。This
is
my
animal
friend.It
is
.It
has
.
It
can
.让学生分小组写出各自喜欢的动物朋友，发挥小组合作，提优补差。Say
the
animal
friend
in
groups.Look
and
say.Look
the
picture
and
talk
about
it
in
groups.Try
to
say:There’s
/There
are....on
the
farm.It
has/They
have....Action.S1：There
are
five
p
( http: / / www.21cnjy.com )igs
on
the
farm.
They’re
pink.
They’re
short
and
fat.
They
have
big
noses,
big
ears
,big
mouths
and
big
bodies.
They
.......S2:..........1.
Read
and
order.2.
Look
,read
and
writeHomework:1.
Draw
one
about
your
favorite
animal
and
write
about
it.2.Review
Unit3
S2:Does
it
have...
S3:Do
you... Ss
:
No,
he
doesn’t.
自由对话，既复习了前面课文中学到的重点句型，也是为下面的检测巩固做基础通过小组讨论交流，让学生正确使用单词的
( http: / / www.21cnjy.com )单复数形式，鼓励学生综合运用一起学过的词汇，如颜色和形体特征类的词汇。让学生学会更加熟练的运用Unit1
的There
be
句型。教师在指导中注意学生对have和has的使用情况。
作业设计
1.
Draw
one
about
your
favorite
animal
and
write
about
it.2.Review
Unit3
板书设计
Unit3
Our
animal
friends
sun
sunny
summer
bus
umbrella
u-/Λ/
under
lunch
fun
cut
lucky
It
has
….
教学反思
本课复习了前面所学的所有单词和句型
( http: / / www.21cnjy.com )，但要注意在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，可以设计各种活动贯穿于整个课堂，如开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。学生的求知欲，表现欲强，善于模仿乐于参加。然后学生获得成就感，让们在语言实践活动中有用武之地。设计题目
五上Unit3
Our
animal
friends
日
期
教学目标
The
students
can
talk
about
animals.The
students
can
use
“have”
and
“has”.The
students
can
use
“do”
and
“does”
to
ask
“Yes/
No”
questions.
教学重难点
The
students
can
use
“have”
and
“has”.The
students
can
use
“do”
and
“does”
to
ask
“Yes/
No”
questions.
教学策略
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1Warm
upStep2
Grammar
time
Step3
Fun
time
1.
Enjoy
the
songShow
students
the
learning
aims.Look
and
say
Review
the
animal
bodies.
Learn
the
new
words.Let’s
PK
Boys
a
group,
g
( http: / / www.21cnjy.com )irls
a
group,
complete
the
sentences
from
the
stroy
time.5.
Ticking
timePart1.
“have”
and
”has”Let’s
find
What
can
you
find
from
these
sentences
语法讲解have和has
的用法：第三人称单数用has,其他人称用have.并解释什么是第三人称单数。Let’s
play
a
game.给人称找到正确的家Let’s
talk看图说一说，造句练习。5.
Ticking
timePart2.
“Do”
and
“
Does”Do
a
memory
game五秒钟记忆图片然后提问Let’s
check.Does
he/
she/
it
have... Yes,
...
does./
No,...
doesn’t.Do
they/
you
have...？Yes,
...do.
/
No,
...
Don’t.语法讲解Do
和Does问句。在一般疑问句中，主语是第三人称单数用does来提问，其他人称用do
来提问。Ask
and
answer同桌合作，完成对话。（老师先给出示例，学生再说。）5.
Ticking
timeAsk
and
answer先出示三个问句，让学生用该问句猜一猜老师的动物朋友。交换，老师问学生的动物朋友。请学生到讲台前，其他同学猜一猜ta的动物朋友。老师示范如何填写表格。Let’s
report每一组请一位成员做汇报。_____
has________.
It
has________.It
can__________.
1.
Enjoy
the
songKnow
the
learning
aims.Look
and
say
Review
the
animal
bodies
and
learn
the
new
words.Let’s
PK.Ticking
time复数用have,
单数用hasFinish
the
exercise.Ticking
time看图并回答。学习句型。学生先发现规律，最后由老师总结。操练句型5.
Ticking
time
Does
it
have...
What
can
it
do
Is
it
a
...
通过warm
up使得学生复习之前所学的身体部位词汇，并学习新的单词。让学生找一找语法点，比老师直接告知让学生更容易接受。通过练习巩固学生对新知的掌握。通过记忆游戏的方法，让学生在趣味中学习句型，不会显得那么枯燥无味。语法知识也是让学生现发现，然后再由老师总结。这样学习效果会好一点。Fun
time的操练从学生问老师，到老师问学生，再由学生之间互问，多方位练习句型。老师的示范能给学生一个正确地填写表格认识。最后的report让学生练习说。
Home
work
1..继续和小伙伴讨论动物朋友，并完成表格。2.
完成课课练period2
相关练习。
教学反思：本节课学习了grammar
ti
( http: / / www.21cnjy.com )me,从先复习旧知引入到学习新知，用游戏的方式，如给人称找家，记忆游戏，让学生不再感觉到学语法是一个枯燥无味的过程。同时，在教授语法环节，让学生发表自己的理解，然后再由老师总结归纳，这样学生理解的会更加深刻，而不是采取满堂灌的方法，让学生被动地接受知识。在小组讨论填写表格的时候，可以多教会学生一些动物名称，如：tortoise,
rooster,snake等。
