那树

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那树
教学目标：1、通过句子以及个别字词的揣摩，来感受老树的美好形象
2、揣摩字词以及多样朗读，感知人类行为的残忍性
3、通过比较，品悟出作者的情感倾向
4、主题的探讨，可多样化，不要求到达如何的深度。
教学重点：揣摩关键语句，感受老树命运的悲剧色彩。
教学难点：体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，以及主题的探讨。
一、导入
马丁路德有个梦想，于是成就了《我有一个梦想》精彩演讲，里面畅谈了理想社会的人美好的生活。我也有一个梦想，关于自己的，我希望有一所房子，面朝大海，春暖花开。如果说水赋予人一种灵气，而花与树则像是人每时每刻都需要的呼吸。你舍得放弃吗？
引出《那树》
二、于矛盾处发疑问
现在,（ 日月光华）（ 周道如砥 ），已无人知道有过（这么一棵树 ） ，
更没有人知道（ 几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死 ）。
（一）日月光华，周道如砥的意思；已无人知道，更没有人知道，知道什么呢？
（有这么一棵树）还需要知道吗？
1、这么一棵树？---------这是怎么一棵树？请生先读第一到第五自然段。（且朗读。）
★有古老的历史的大树：
★有着坚固而稳定身躯的大树：
★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
2、这树是怎么死的？
（1）电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。
（2）两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。
（3）几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
追问：设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？
提示学生自读文章第5—8自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因）。
学生根据文章有关语句讨论回答。可分为客观原因（高压线、柏油路、公寓楼房、工头、工务局里的科员、计程车、乘客等句子及其象征意义）；
视主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）
学生自由朗读第8段，体会老树的情怀，引起学生对老树命运的共鸣。
得出：
★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意．
★有爱心的大树．自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
（二）、这么美的一棵树（传统文明、传统文化等）居然被毁灭了，酿制了一个悲剧，就算日月如何光华，周道如何如砥，我们的身上都是有硬伤的。本句话应用怎样的语气来朗读？
悲哀、幽怨、愤恨等。
展示资料：大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。——人教社《教师用书》
那树庇荫人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。——台湾《国文教学手册》
我们要像敬畏自己的生命意志那样敬畏像那树一样所有的生命意志，满怀同情地对待生存于自己之外的所有生命意志。一个人，只有当他把所有的生命都视为神圣的，把植物和动物视为他的同胞，并尽其所能去帮助所有需要帮助的生命的时候，他才是道德的。---姚寒逸王鼎钧就像深秋原野一棵怒爪攫空的老树，离开大陆固然身不由己，活在孤岛更是生不逢时，七跌八撞，遍体鳞伤，所以寡合，于是出走，终于旅美。“人言落日是天涯，望尽天涯不见家”；万里外寂寞乡落日楼头孤鸿声里更加想念他的杨柳依依桃花灼灼的中国，禁不住寄那树长叹：啊，“故乡要你离它越远它才越真实，你闭目不看才最清楚！”—舒婷
人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔，人类的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩红热，没有什么可后悔的；人类可以在一天走完从前一生也走不完的路，立业四海，没有什么可后悔的；人类可以一小时做完从前十年也做不完的工作，从各方面改善生活，没有什么可后悔的。对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明！---作者
三、写几句话吧
树啊，树``````人啊，人``````
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