2.15-2.16 胎生动物和特殊的繁殖方式 表格式教案

2.15-2.16
胎生动物和特殊的繁殖方式
教案
课
题
15.胎生动物+16.特殊的繁殖方式
总课时数
1
第
1课时
教
学目
标
1、科学知识目标：（1）了解动物胎儿在母体内的发育过程。知道胎生动物的受精卵发育成胚胎，再由胚胎发育成幼崽的过程都是在母亲体内完成，胚胎发育所需要的营养来自母体。
（2）了解动物的卵胎生和植物的孢子繁殖。2、能力培养目标：（1）通过观察和比较，发现胎生动物的繁殖特点。（2）能对卵生、卵胎生、胎生繁殖方式进行比较分析。3、情感态度价值观：（1）认同生命世界生生不息的自然规律。（2）发现生物繁殖的多样性，体会自然界的奥秘。
教材分析
重点难点设计方法
重点：通过观察和比较，发现胎生动物的繁殖特点。难点：能对卵生、卵胎生、胎生繁殖方式进行比较分析。设计：提问——观察——交流—实验—分析小结方法：观察法、交流法、实验法
教学过程
一、课前准备学生做好课前准备，教师课前整顿纪律。二、教学导入出示任务驱动图，猫妈妈不用产卵也可以生小猫吗？（版题：胎生动物）讲授新课活动一：胎生动物（一）猫妈妈产仔了1、讲述：与其他动物一样，猫在繁殖后代的过程中，也必须先进行卵细胞和精子受精的过程。2、任务：观察猫在繁殖期间的行为。了解猫胚胎发育的过程，比较猫与鸡的繁殖有什么不同。并填写观察记录表。3、交流：胎生的特点。4、总结：像猫这样的繁殖方式属于胎生。胎生动物的受精卵发育成胚胎、再有胚胎发育成幼崽的过程都是在母体体内完成的，胚胎发育所需要的营养均由母体提供。（二）哪些动物是胎生的1、媒体：出示哺乳动物的图片。2、提问：这些动物有什么共同的特点？3、交流汇报。4、总结：绝大多数哺乳动物是通过胎生的方式繁殖后代的，并用母体分泌的乳汁哺育幼崽。5、交流：举例自己所认识的胎生动物。6、任务：比较胎生动物、卵生动物和种子动物的繁殖过程，找出它们的共同之处。7、交流：分组讨论。8、总结：无论是植物还是动物，无论是卵生动物还是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是都能产生新个体，因而使得生命一代一代延续下来。活动二：特殊的繁殖方式（一）孔雀鱼的繁殖1、任务：观察孔雀鱼的繁殖过程，了解它的繁殖特点。2、分组交流并汇报。3、总结卵胎生动物的特点。4、提问：卵胎生对动物繁殖有什么意义？5、任务：比较卵生、胎生和卵胎生这三种繁殖方式的相同点与不同点，并填写观察记录表。6、总结：无论动物采取哪种方式繁殖，其结果都是产生新个体，不断将生命延续下去。（二）与众不同的繁殖方式1、媒体：出示苔藓和蕨类植物的繁殖视频。2、提问：了解它们是怎样繁殖后代的。3、讲述海马和鸭嘴兽的繁殖方式，了解更多与众不同的动植物的繁殖方式。四、学生练习填写卵生、卵胎生和胎生的繁殖方式的相同点与不同点。五、教学评价你这节课学习到了什么？你的感受？六、课堂小结这节课我们认识到动物胎儿在母体内的发育过程，胎生动物的受精卵发育成胚胎，再由胚胎发育成幼崽的过程都是在母亲体内完成，胚胎发育所需要的营养来自母体和了解动物的卵胎生和植物的孢子繁殖。七、拓展延伸蝙蝠是鸟类还是哺乳动物？
布置作业
蝙蝠是鸟类还是哺乳动物？
板书设计
胎生动物
教学后记
繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。
在教学的过程中我们能体会到孩子的天真与善良。有的孩子会问，“老师，我们是怎么来的？”有的孩子会回答“我妈妈说我是在大街上检的。”这是我们的老师要及时地纠正“你相信么？”孩子会及时地回答：“不信。”这时我会及时地抓住机会说“为什么？”孩子回答“我小姨，刚生了一个小弟弟，我想我们也是妈妈生的。”“我看到我妈妈的肚子上有一道伤疤，妈妈说那时生我是留下的。”“我们学校的
老师怀孕了，里面有小宝宝”……这时老师要保证科学的科学性，敢于让学生了解真相。可能有很多的家长都会对孩子这样说：你是在大街上检的；你是在沙土地里抱来的……把真正的事实掩埋了，以为孩子大了自然会明白的，但是我们失去了教育孩子的好机会。如果我们大方的说出来，孩子可能会更能体会做父母的辛苦。