设计题目
五上Unit7
At
Weekends（period4）
日
期
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What
do
you
do
at
weekends
I
always\usually\often\sometimes
.
.
.2.能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动并写下来。3.知道字母s在单词中的读音。
教学重难点
1.能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动并写下来。2.知道字母s在单词中的读音。
教学策略
PPT，学生作业纸
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1Warm
upStep2
Sound
timeStep3Checkout
timeStep4Ticking
time
\
1.
Free
talkT:
What
do
you
like
doing
What
do
you
do
at
weekends
What
does
she/he
do
at
weekends 2.
Review
the
word
and
sentences.
课件呈现前面所学重点词组和易错句子。1.
T:
At
the
weekends,
Billy
always
eat
and
watch
TV.
Look
at
the
children,
what
do
they
do
at
the
weekends.T:
Who’s
the
old
man
in
the
picture T:
What
does
he
always
grow
in
his
garden 2.
教师示范读单词，学生跟读。3.
播放录音，并带领学生跟读绕口令，鼓励学生一起有节奏地打拍子。4.
PPT出示一些含有字母s的单词，包括音素读/z/和/s/，让学生区分，如six，seven,
sister,
sorry,
this,
is,
always,
music,
tennis等。1.
T:
What
does
your
friend
do
at
the
weekends 2.T:
At
the
weekends,
...’s
friend
always
.
.
.
She/He
sometimes
.
.
.T:
Can
you
introduce
your
friend
like
this 生把自己及朋友的周末活动写下来。（P77）指名汇报。同桌互相修改，看有没有写错的单词或表达不当的地方。I
can
talk
about
weekend
activities1)T:
What
do
you
do
at
weekends T:
What
does
your
father
do
at
weekends S:
.
.
.T:
Does
your
.
.
.
at
weekends S:
.
.
.T:
How
about
.
.
. S:
.
.
.T:
Now
you
talk
about
your
family
weekends
with
your
partner,
OK 2.
I
can
use“always”，“usually”，“often”and“sometimes”.1）T:
I
always
go
to
work
from
Monday
to
Friday.
In
the
evening,
I
usually
watch
TV.
At
weekends
I
often
do
housework,
sometimes
I
go
shopping.
How
about
you T:
Can
you
introduce
yourself
like
this 学生练说，然后指名说。I
know
the
sound
of
the
letter“s”。判断下列各组单词划线部分的发音是否相同，相同的写“T”,
不同的写“F”.
Review
the
words
and
sentences.S:
He’s
Mr
Rose.S:
He
always
grows
roses.S:
.
.
.Work
in
pairs.S:
.
.
.S:
.
.
.1)学生同桌讨论。指名汇报。让学生将自己讨论的内容写下来。生将自己说的内容写下来。
复习前面所学重点词组和易错句子。PPT出示P73，通过问答，引出含有目标因素读/z/的单词。通过ticking
time环节将整个单元进行一个小总结巩固。
作业设计
完成《练习与测试》上的本单元的练习。
教学反思：
在教学中，我通过大量的游戏活动分散难度，降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。但是在开展游戏中应当注意：游戏开展要有明确的目的；游戏的开展应当动中有序；游戏中开展的形式多样化；游戏开展应面向全体学生；游戏的开展不要过多。在连词成句的游戏环节中，后面的练习稍微嫌难，可以将一些词组结合在一起再练，学生会更容易掌握些。另外本课的操练贴近生活，学生在参与活动时感到他们能用学到的语言融人生活。相信，他们学习英语的自觉性和自信心将会大大增强，课堂效率也会相应提高。设计题目
五上Unit7
At
Weekends（period3）
日
期
教学目标
(一)知识目标1.
能熟练运用本单元所学的词句谈论周末做的事情。2.在故事中学习，通过查阅单词表，字典，猜测词义等方式会说，会读come
out,
get
out.3.
能正确理解、朗读Cartoon
time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。（二）能力目标1.
对重点句型What
does/do…He/She/They
often…的综合运用能力。2.
学生对动词第三人称单数的操练。（三）情感目标
通过学习Cartoon
time的故事，教育学生要在周末参加一些有益的活动，尤其是参加体育运动，保持身体健康。
教学重难点
能正确理解、朗读Cartoon
time中的故事。在综合复习本单元的基础上能正确谈论周末活动。
教学策略
PPT
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1.
PreparationStep2.
Presentation
and
practiceStep3.
ProductionStep4.
Ticking
time
\
1.
Free
talkT:
Boys
and
girls,
what
do
you
do
at
weekends
Try
to
say
with
I
always/
usually/
often/
sometimes…2.
Show
teaching
aims.1).
Cartoon
time2).
Retelling
time3).
Checkout
time
Aim1:
Cartoon
timeT:
Now,
let’s
come
to
the
first
aim.Look
at
the
picture
and
discuss.(Show
the
picture
of
Billy
sitting
in
the
living
room.)1)
Listen
and
sayT:
Billy
is
sitting
on
the
sofa.
What
does
he
do
at
weekends T:
What
do
Bobby
and
Sam
do
Let’s
watch
the
cartoon.2)
Watch
and
answerWhat
do
Bobby
and
Sam
say What
does
Billy
say
3)
Read
and
get
to
know
can
Billy
get
out.4)
Look
and
say.引导学生模仿Billy的语调说一说。情感教育：在周末的时候多参加些有益的活动，尤其是参加体育活动，保持身体健康。5）
Read
and
actRead
after
the
tape.Read
after
the
teacher.Read
in
groups.Show
it
in
class.
(小组互评)Act
it
out
without
books.
★★★Read
it
fluently
and
vividly
with
actions★★You
made
some
mistakes.
★Aim2:
Retelling
timeT:
You
can
read
cartoon
time
very
well.
How
about
telling
the
story
Now,
let’s
tell
the
story.
Let
me
see
who’s
the
best
story
teller Here’re
some
pictures
of
the
story.
(出示书本第八页的图片)根据图片提示，复述课文。（组内评价）You
can
tell
the
story
fluently,
correctly
and
vividly
★★★You
can
tell
the
story
but
not
very
fluently
or
vividly.
★★You
made
some
mistakes.
★Aim3:
Checkout
time1.
Finish
the
form
in
groups2.
Talk
about
the
formT:
Now,
you
finished
the
form,
so
we
try
to
talk
about
the
form.
Work
in
groups
first
and
then
say
in
front
of
the
classroom.You
can
talk
about
the
things
here
fluently
and
correctly.
★★You
can
talk
about
the
things,
but
something
wrong
or
not
fluently.★3.
Think
and
writeT:
You
can
say
correctly.
Can
you
write
If
you
can
write
correctly,
you
can
get
one
star
too.
（page77
Think
and
write）1)
Check
in
pairs2)
Let
students
say
their
answersTalk
about
Mary’s
weekendT
shows
a
form
of
Mary’s
weekend
activities.Talk
about
the
sentence
patterns
,
words
and
the
sound
of
letter
“s”
Talk
with
the
teacherRead
the
aimsLook
at
the
picture
and
discuss.S:
He’s
watching
TV
(He’s
eating).S:
come
out
and
play
basketball.Let’s
go
e
out
and
have
a
picnic.模仿Billy的语气读一读。Read
after
the
tape.Read
after
the
teacher.Read
in
groups.Show
it
in
class.Retell
the
story.Finish
the
form
in
groupsTalk
about
the
formsay
the
answers
and
check
in
pairsTalk
about
Mary’s
weekendTalk
about
the
sentence
patterns
,
words
and
the
sound
of
letter
“s”
告诉学生本课的学习目标，让学生能够更清楚自己要学的内容，让整节课条理更清晰。学生带着问题去听录音，对于课文大意的掌握也会更有帮助。听完录音，学生能够大致说出Billy,
Bobby
and
Sam做的事情，学生在说的时候关注他们对第三人称单数的运用。卡通部分的故事结尾是Billy因为吃太多又不运动变得非常胖，以至于出不了家门。老师可以询问学生：Is
Billy
right
学生说:
No.情感教育：多多锻炼身体，保持身体健康。先在小组内进行总结汇报，学生在描述表格的时候在第三人称单数这方面容易犯错，所以有比较先由组员帮忙纠正，再选出代表进行小组展示，并进行相关的评价。通过自评、组内互评，打上星星，教师可以检查一些得星数少的学生，帮助稍微落后的学生补差。
作业设计
1.
Read
and
act
cartoon
time.2.
Write
a
passage
about
your
weekend
activities.
教学反思：
小学英语教学应采取一切可行的方法，激励学生英语的强烈欲望，使他们喜欢学和乐于学。创设探究的情境，让学生在探究心理的驱动下形成学习英语的动力，正是利用了儿童好奇的天性。同时，在完成每个学习任务的过程中获得的成功又能使儿童体验到成功的喜悦，并赢得了自信心，强化了参与活动的兴趣。本课内容让学生感到非常有趣，联系学生自己对动画故事的爱好来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气气氛，使他们觉得简单易懂。把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握有关词语，感受学习英语的愉悦。整堂课的教学设计以活动贯穿始终，老师的引导地位尤其突出。教师可根据学生实际情况对活动进行取舍，以达到英语课优质高效的目的。设计题目
五上Unit7
At
Weekends（period2）
日
期
教学目标
1.
能听懂，会读，会说，会用What
do/does...do
at
weekends 句型谈论周末活动。2.
能理解并掌握四个频率副词
often,
sometime,
always,
usually的区分和用法。3.
能完成Fun
time中的任务。4.
了解西方人周末的活动，知道中外的周末活动区别。5并能用本节课的句子询问他人的周末活动。
教学重难点
1.
进一步巩固复习上节课的词汇和句型。2.
能理解并掌握Grammar
time
中的内容，并能根据频率副词正确运用动词的一般现在
教学策略
PPT，学生作业纸
教学过程（可续页）
教学步骤
所用时间
教
师
活
动
学
生
活
动
设计说明
Step1Warm
upStep2
Grammar
timeStep3Fun
timeStep4ConsolidationStep5
Homework
1.
Free
talkT:
What
do
you
like
doing
What
do
you
do
at
weekends 2.
Review
the
word
课件呈现
story
time
出现的词组如：have
a
picnic
等。复习词组3.
Review
story
time
提出三个问题：What
do
you
do
at
weekends What
does
she
do
at
weekends What
do
they
do
at
weekends 4.
了解了课文中人物的周末活动，了解学生的周末活动。
T:
What
do
you
do
at
weekends
提出频率词
always,
usually,often,sometimes
告诉学生四个词的区别让学生根据提示回答5
给出图片，学习句子What
does
he/she
do
at
weekends What
do
they
do
at
weekends
6
T:
They
play
chess
at
weekends
Let’s
play
chess!
让学生小组活动，完成fun
time的活动。
7
出示Grammar
time中的句子，让学生发现，如何用does/do 出示答句
I
always…
They
usually…
He
often…
She
sometimes…学习一般现在时的相关知识。（3）让学生说出动词三单的变形方法，并带读动词三单8
完成相关练习
Review
the
wordsReview
story
time学习always,
usually,often,sometimes同桌问答，复习句型。根据句子，找出、发现do和does的运用规律。齐读用法，了解，学会运用学习，并能讨论归纳出散弹动词的变化规则。完成相应的练习
复习词组和story
time通过fun
time
的人物下棋，过渡学习fun
time
通过游戏复习巩固新单词，增加趣味性。通过发现，自己能找出规律，并且能够知道正确的do和does运用规律。动词三单形式是个难点，我先让学生自己发现，寻找规律，再整体呈现，集体感知，最后运用联系操练巩固。
作业设计
1、用本课的句子询问朋友的周末活动，写一个5句话的短文。2、完成课课练period2
相关练习。
板书设计
Unit7
At
weekends
（
Grammer
time
and
Fun
time
）
A:
What
do
you/they
do
at
weekends
B:
I/
They
always/usually..
A:
What
does
he/she
do
at
weekends
B:
He/She
教学反思：
这一课的主要内容是学习用句型“What
do
you/they
do
at
weekends
What
does
she
do
at
weekends ”“I/they/she/he
often/usually/always/sometimes…”谈论自己或家人、朋友的周末活动，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过谈论自己身边的人的周末活动来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。在整个教学过程中，练习的内容不要局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片，对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教师在教学中应围绕语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。教师应在训练学生听说技能的同时，培养学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。5A
unit7
At
weekends(story
time）教学设计
【教学内容】
Story
time
【教学目标】
（一）知识目标
1.
通过整体阅读，掌握文中小伙伴们周末的主要活动。
2.
在对话中学习，通过查阅单词表、查字典、猜测词义等方式听懂、会说、会读单词或词组：
at
weekends,
always,
sometimes,
often,
visit,
grandparent(s),
play
with,
chat,
Internet,
cinema。
3.
学生能简单的运用句型What
do
you
do
at
the
weekends
I
always/
usually/
often/
sometimes或What
does
he/
she
do
at
the
weekends
He/She
always/
usually/
often/
sometimes描述自己或他人的周末。
4.
能初步理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
（二）能力目标
1.
学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的周末活动。
2.
能通过调查让学生体会合作的重要性。
（三）情感目标
1.
通过活动、游戏等使学生产生学习英语的兴趣，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.
通过学习本课，使学生能丰富自己的业余生活，快乐地度周末。
【教学重点】
能掌握四会单词、词组，能用四会句型进行交际。
2.
能初步理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
【教学难点】
1.
通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
2.
能正确区分频率副词always,
usually,
often,和sometimes。
【教学准备】
PPT课件、单词卡片等。
【课前先学】
1.
Learn
the
new
words
by
yourselves.
查阅单词表和字典，写出以下单词的中文意思，并跟着磁带读一读：
weekends
________
sometimes
________
grandparent(s)
________
Internet________
chat
________
always
________
visit
________
play
with
_______
cinema_________
2.
Answer
the
questions
What
do
you
usually
do
at
weekends
(写出你的一两个活动)
_____________________________________________________________
【教学过程】
先
学
预
设
后
教
策
略
二次调整
Step
1.
Preparation1.
Greeting.2.
Sing
a
song
‘Days
of
the
week
’.3.
Free
talk
Qs:
How
many
days
are
there
in
a
week
What
do
you
usually
do
on
Saturday/
Sunday
S1:
Seven
S2:
I
usually
play
football
and
go
to
the
park...
T:
So
we
can
do
a
lot
of
funny
things
at
weekends.
教授
weekend=
Saturday+
Sunday同时引出课题
Unit
7
At
weekendsStep
2.
Presentation
&
Practice1.
Lead
in导入课文情景：T:
After
school,
Mike
and
Su
Hai
are
talking
about
their
weekends.
Do
you
want
to
know
it
But
firstly
shall
we
check
your
preparation
of
the
new
words.2.
Match
and
say学生自主阅读课文对话连线T:
Here
you
should
read
as
quickly
as
possible,
then
match
it
by
yourselves.
visit
grandparents
play
footballMike
fly
a
kite
go
to
the
cinemaHelen
chat
with
grandparents
on
the
Internet
play
with
Kitty
Su
Hai
have
a
picnicSu
Yang
have
a
dancing
lesson
have
dinner
with
grandparents
T:
Now
you
can
describe
the
activities
by
using
the
third
singular.
教师示范T:
Mike
chats
with
his
grandparents
on
the
Internet
at
weekends.3.
Read
and
say
T:
Here’s
a
tabulation
about
their
weekend’s
activities.
According
to
the
adverbs
always,
usually,
often,
sometimes,
you
can
finish
it
in
your
group.NameAt
weekendsalwaysusuallyoftensometimesSH
SYHelenMike总结频率副词的程度排序always
>
usually
>
often
>
sometimesT:
If
you’ve
finished
you
can
complete
the
blanks
on
page
704.
Retell
the
story以小组为单位根据角色复述。
5.
Read
the
story
(1)
Read
after
the
recording
(2)
Read
in
groups
(3)
Read
in
rolesStep3
Production.
1.
Do
a
survey.Turn
to
page76
and
ask
your
classmates
what
they
do
at
weekendsWrite
and
sayAfter
the
survey,
you
can
write
down
on
page
77about
what
you
and
your
classmates
do
at
weekends.
歌曲开篇主要是引出课题，通过师生问答复习之前学习过的词组，为了更有效的进行问答，教师可以再PPT上展示一些以前学习过的动词词组，例如
play
basketball/
football,
go
boating,
draw
pictures,
go
to
the
park等等。Weekend
这个单词比较好拼但是教师可以提醒学生不要把week和end
分开来写。预习导学部分要求小组里面检查，教师检验其小组里的讨论结果即可，不一定要求教师引导可以说是组长领导，然后再评价。学生自主快速默读并连线，要求连完同桌描述内容，教师可以先示范，注意提醒学生动词的第三人称的单数形式。have——haschat——chatsgo——
goesfly——fliesvisit——visits本部分直接出现一个表格学生都会找到答案，增加一定难度，要求学生问答形式完成表格S1:
What
do
Su
Hai
and
Su
Yang
usually/often
do
at
weekends S2:
They
usually
visit
grandparents.
They
often
have
dinner
with
them.请同学们在对话的同时思考四个频率副词的程度排序。根据表格可以完成70页的练习。提醒同学们以第一人称来叙述。叙述课文内容的时候主要提醒学生正确使用的三单的动词形式。可以根据黑板上的板书（板书即表格内容）进行复述。跟读的时候要求学生标注朗读符号Rising
tone
Falling
toneEmphasis
Pause
教师安排学生以小组的形式完成调查活动，对话询问：What
do
you
do
at
weekends I
often...always...
复述：
He/She
often...
Always...然后请学生写在77页中。
作业设计
Read
the
story
after
class.Try
to
retell
this
story
to
your
plete
the
blanks.
教后反思
在整个教学过程中，练习的内容不要局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教师在教学中应围绕语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。教师应在训练学生听说技能的同时，培养学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。
