20失去的一天ppt课件

课件46张PPT。20* 失去的一天1目录一、课题导入
1、听一听
2、看一看
3、惜时名言警句交流
二、检查预习情况
1、正音
2、词解
三、初读、课文分段
课文主要讲了一件什么事
课文可以分成几个部分四、朗读课文、理解课文
1、学习第一部分
2、学习第二部分
3.课文总结
4、中心思想
五、拓展深华
1、看图填空
2、品读朱自清《匆匆》1一、课题导入1、请同学们闭上眼睛，用心听2013/4/1712.看一看 请同学们认真观察秒针的走动，看完你们感觉到时间过得怎样？2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天13.交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言1 一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。理解名言2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1老师收集的珍惜时间的名言警句：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一日之计在于晨，一年之间在于春，一生之计在于勤！
少壮不努力，老大徒伤悲！
莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋?岳飞
敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文
钉子是敲进去的，时间是挤出来的。
珍惜时间的古诗《劝学》
合理安排时间，就等于节约时间。——英国?培根1 chá zhuān xián
麦 茬 砌 砖 垂 涎 欲 滴你会读吗？1、我会读二、检查预习情况12、词解1.佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿在开始干活儿吧。”
解析：
绿阴如盖：绿叶长得十分茂盛，层层叠叠，想盖子一样遮盖着，阳光几乎无法透过。
2.可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时。
解析：
嬉戏：游戏、玩乐。
3.可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
解析：
羞愧：羞耻和惭愧。
14.昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。
解析：
麦茬：麦子收割后遗留在地理的根和茎的基部。
翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上来。
5.早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。
解析：
垂涎欲滴：涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容十分贪婪的样子。
6.“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。
解析：
游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。
1自学要求： 1. 用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。
2. 试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。
3. 课文主要讲了什么？三、初读课文11、简要说说课文的内容：课文讲了一件什么事？先讲什么？再讲什么，接着讲什么？
　　九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
简答1第一种分法：三部分
第一部分：（第1自然段）妈妈上班之前给佩佳布置了一天的任务。
第二部分：（第2～ 5自然段）佩佳一天什么正事也没做，傍晚妈妈回来后，佩佳觉得很羞愧。
第三部分：（第6～12自然段）佩佳的妈妈带他参观这一天以来人们的劳动成果，佩佳明白了自己失去了一天宝贵的时间。2、想一想，课文可以分成几部分？每部分写什么？1第二种分法两部分（1-6）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。（7-13）妈妈让他懂得了自
己失去了一天。11、读课文的第一部分，思考：（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？
栽一棵树，读完《远处的青山》。
四、朗读课文、理解课文。 1（2）佩佳是如何度过这一天的？
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。
1（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。
当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1想一想佩佳是如何失去一天的？2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1佩佳的一天：睡觉在桑树下休息到果园吃鲜果跟蝴蝶嬉戏（什么事也没做）1理解第七自然段妈妈说的话 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个人知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天中所应了解的一切。’’学习课文第二部分1这段话在全文中起什么作用？ 答：这段话是过渡段，在全文中启程上启下的作用。1妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？
因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。
1
佩佳的妈妈是如何教育他的?
妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。1谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？
“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。
2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1其他人在这一天都做了些什么？建筑工人：新砌了墙拖拉机手：
翻耕麦茬地面包师：制作面包图书馆：还书、借书11、表示破折号后面是解释说明的部分。
（1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。
（2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
2、表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
3、表示意思的转换、跳跃或转折。
（1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？”
（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
4、表示语音的延长
（1）“小林——，我来了！”他大喊着
（2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
（3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——
5、表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）破折号的作用1品读课文第十自然段破折号的作用 妈妈把佩佳领到一座白色大楼跟前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包香甜的气味。1 别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这一天没做的事情吗？
（不能。因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）1 ：
? 佩佳在“失去的一天”中，
他失去的是 ；
失去的是 ；
失去的是 ；
失去的是 。 试一试，写一写学习的乐趣成功的喜悦劳动的收获知识的获取1“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。1时间一去不复返，要珍惜时间。佩佳到底明白了什么？1　　佩佳在一天内没有（　　　　　　　　　），没有（　　　　　　　　　）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（　　　　　　　　），砌工在一天内（　　　　　　　），面包师（　　
　　　　　　　　　　） ，读者们（　　　　　　
　　　　　　）。佩佳为自己（　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　）而羞愧。 读完《远处的青山》在农舍旁栽种一棵树砌起了一堵砖墙翻耕了一遍麦茬地　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做好
了大量运到商店的面包　　　　　　　　　　　　　　　　在图书馆阅读
了大量的书籍　　　　　　　　　　　　　　　一天都在游手好
闲，丢失了一天的宝贵的时间课文总结：1 本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒悟，明白了自己失去了一天。文章教育人们要懂得珍惜时间。
中心思想2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。学习感受1拓展升华看图填空
赏析珍惜时间的美文朱自清的《匆匆》。2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1 看图填空时间就是（ ） 时间就是（ ）时间就是（ ）生命知识胜利1匆匆—— 朱自清美文欣赏2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1桃花缘桃花坞里桃花庵，
桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树，
摘得桃花换酒钱。世人笑我太疯颠，
我笑世人看不穿。不见无陵豪杰墓，
无花无酒锄作田。　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？2013/4/17语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天1桃花缘桃花坞里桃花庵，
桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树，
摘得桃花换酒钱。世人笑我太疯颠，
我笑世人看不穿。不见无陵豪杰墓，
无花无酒锄作田。　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1题城南庄去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去，
桃花依旧笑春风。　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1桃花缘桃花坞里桃花庵，
桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树，
摘得桃花换酒钱。世人笑我太疯颠，
我笑世人看不穿。不见无陵豪杰墓，
无花无酒锄作田。　　《匆匆》是作者的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，作者借助想象把它表现出来。想象“使未知的事物成形而现，作者的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。”（莎士比亚《仲夏夜之梦》）作者把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着作者情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。作者的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。 1桃花依旧笑春风。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此作者追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出作者怅然若失的情绪。 2013/4/171象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。　　“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。作者竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使作者不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。
1　　“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从作者的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，作者用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。作者用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。 早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。1整篇文章以问题为线索，自然流畅，用一连串人们十分熟悉的平常事作喻，浅显明白，把珍惜时光、珍惜生命、追求光明的道理自然地告诉了读者。1再见