20.1 能量的转化与守恒(课件+教案+练习)

文档属性

名称 20.1 能量的转化与守恒(课件+教案+练习)
格式 zip
文件大小 6.9MB
资源类型 试卷
版本资源 沪科版
科目 物理
更新时间 2017-05-17 10:30:30

文档简介

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《能量的转化与守恒》练习
填空题
1、人类发明和制造的各种机械和机器,都可以看作是用来控制能量的转化形式、发生的地点或时间的能量转换器。按照这种观点,汽油机是把__________________能转化为_____________能的能量转化器;干电池是把____________能转化为_______________能的能量转化器;钻木取火是把_____________能转化为____________能。【出处:21教育名师】
2、电能是使用最方便的能源。火力发电是将煤燃烧的______________能转化为电能;水力发电是将水的______________能转化为电能,转化的机器统称为____________,是根据__________现象制成的。【版权所有:21教育】
3、煤、石油等化石能源的使用,使人类发生了工业上的革命,火力发电机就是利用化石燃料的燃烧释放的能量来发电的。电能的出现,使人类进入电气化的时代。现代生活中已经离不开电了,例如用电饭锅烧饭就是把电能转化为_______能;电风扇工作时把电能主要转化为_______能;给蓄电池充电时,把电能转化为_________能储存起来。21教育名师原创作品
4、冬天,火炉把自己的___________传递给房间里的空气,供人们取暖;到了春天,我们不能把这些能量重新收集起来供来年再用,一般情况下,_________只能从高温物体转移到低温物体,不能相反。上述事例说明:能量的转化、能量的转移,都是有__________性的。
选择题
5、下面关于能量转化的说法,正确的是( )
A.用砂轮磨刀时,将内能转化为动能
B.陨石进入大气层成为流星时,是内能转化为机械能
C.壶中的水沸腾,壶盖不断跳动,是水的势能转化为壶盖的动能
D.用打气筒给轮胎打气时,打气筒发热,是机械能转化为内能
6、内燃机的发明,导致了汽车、飞机、轮船的广泛应用。内燃机的出现主要是由于下列哪一类能源的广泛使用?( )www-2-1-cnjy-com
A.电能 B.核能
C.火和利用 D.化石能源
7、下列关于能量的转化和守恒的说法正确的是( )
A.人们对太阳能的开发和利用,说明能量可以凭空产生
B.因为能量是守恒的,所发不存在能源危机
C.高山上滚下的石块越来越快,说明动能转化为重力势能
D.酒精燃烧时,将化学能转化为内能,但内能不会自发的转化为酒精的化学能
8、关于能量的转化与守恒,下列说法正确的是( )
A.任何制造永动机的设想,无论它看上去多么巧妙,都是一种徒劳
B.非再生能源能源是不能再次生产和重复使用的,包括煤、石油和天然气、太阳能
C.由于自然界的能量是守恒的,所以说能源危机不过是杞人忧天
D.轻绳一端固定在天花板,另一端连接一重物在竖直面内来回摆动许多次后总会停下来,说明这个过程的能量不守恒21·cn·jy·com
三、解答题
9、各种形式的能在一定的条件下可以相互转化,转化中借助了一定的方式或器械,如可以利用电动机把电能转化为机械能。图中已给出了两个实例,请你补充其余两个。
10、下表列出了1973年和1995年世界能源生产和变化情况,根据表中所提供的信息回答下列问题。
(1)如果按某种能源对世界能源总产量的贡献大小(所占百分比)排序,表格中所列出能源的次序有无变化?是怎样变化的?说说你根据此表可以获得的信息。21*cnjy*com
(2)1995年与1973年比,世界能源总产量是如何变化的?
《能量的转化与守恒》练习答案
1、答案:内 机械 化学 电 机械 内
【解析】:人类发展的过程,就是人类使用能源的过程,社会的进步,离不开能源,人类使用能源的方式的改变推动社会发进步。要了解人类使用能源的大致历程,本题是通过能量的转化来认识能源的。21世纪教育网版权所有
2、答案:内 机械 发电机 电磁感应
【解析】:通过能量的转化来认识人类使用的能源。发电机是在工作时把其他形式的能转化为电能的装置,大多数是把机械能转化为电能,只是不同的发电机获得机械能的方法不同。发电机是根据电磁感应的原理制成的,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。21教育网
3、答案:内 机械 化学
【解析】:现代的社会已经离不开电能了,借助于不同的用电器可以把电能转化为我们所需要的能量。如利用电热器可以把电能转化为内能,利用电动机可以把电能转化为机械能等。
4、答案:内能 内能 方向
【解析】:能量的利用主要是转移和转化,火炉工作时燃料燃烧把内能转移到空气中,热传递的条件是要有温度差,内能从温度高的物体传递到温度低的物体。内能不能自发地从低温物体转移到高温物体,因为能量的转化和转移具有方向性。www.21-cn-jy.com
5、答案:D
【解析】:能量的使用过程就是能量的转化或转移过程。砂轮磨刀,砂轮和刀的温度升高,把机械能转化为内能;陨石进入大气层成为流星时,由于与空气摩擦生热,使陨石的温度升高,把机械能转化为内能;壶中的水沸腾,壶盖跳动,把内能转化为机械能;用气筒打气时,气筒发热,把机械能转化为内能。2·1·c·n·j·y
6、答案:D
【解析】:内燃机的出现引起了一轮工业革命,内燃机主要是利用了燃料燃烧放出的内能转化为机械能,对外提供动力。汽车、飞机、火车、轮船大都是利用了热机来工作的,所用的燃料如汽油、柴油、煤油等都是来源于化石能源。【来源:21·世纪·教育·网】
7、答案:D
【解析】:能量不能凭空产生也不能凭空消失,是从一种形式的能转化为另一种形式的能;高山上滚下的石块越来越快,说明重力势能转化为动能;酒精燃烧时,将化学能转化为内能,但内能不会自发的转化为酒精的化学能21cnjy.com
答案:A
【解析】:太阳不是不可再生能源;自然界能量是守恒的,但很多能源是不可再生和重复利用的;轻绳一端固定在天花板,另一端连接一重物在竖直面内来回摆动许多次后总会停下来,说明这个过程机械能转化为内能,遵循能量守恒定律。【来源:21cnj*y.co*m】
9、答案:发电机 热机
【解析】:使用不同的工具和方法实现能量的转化。把机械能转化为电能的机械可能是发电机,利用了电磁感应的原理;把内能转化为机械,可能是热机,例如蒸气机、内燃机等。
10、(1)表格中能源消耗的占比排名上看核能发电上升,石油仍然占能源消耗的第一位。(2)根据此表可以看出能源消耗的总量在上升,煤和石油仍占据能源消耗的重要位置。天然气、水能发电和核能发电等清洁能源的占比逐渐增大。21·世纪*教育网
【解析】:此表反映了能源消耗随着社会发展的情况,世界能源消耗在大幅上升,煤、石油、天然气等化石能源仍占能源消耗的大部分。天然气、水能、核能等清洁能源使用量上也逐渐上升。2-1-c-n-j-y
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沪科版九年级第二十章第1节
能量的转化与守恒
导入新课
想一想:
下面这些物体具有什么形式的能呢?
转动的风扇
水力发电
被煮熟的食物
机械能
电能
内能
除了已经学习过的机械能、内能和电能还具有哪些形式的能呢?
导入新课
新课讲授
一、能量
由于化学反应而产生的能量
木材燃烧时产生光和热就来源于木材里储存的化学能。人体运动所消耗的能量都来源于食物里储存的化学能。
1 、化学能
导入新课
新课讲授
2、核能
  由于核反应,物质的原子核结构发生变化而产生的能量
我国第一颗原子弹爆炸
秦山核电站
日常生活中这些常见物质都具有什么能量?
想一想
重力势能
动能
内能
导入新课
新课讲授
转动的风扇
水力发电
被煮熟的食物
风扇通过电能获得机械能、电厂通过水的机械能获得电能、食物通过电能获得内能……,这些都说明什么呢?
各种形式的是可以相互转化的
新课讲授
二、能量的转移和转化
1.各种形式的能量是可以相互转化的
内能
电能
机械能
火力发电机
电 炉
电动机
风力发电机
火箭发动机
摩擦生热
能量形式发生改变
巩固新知
你能说出下面这些物体能量之间是怎样转化的么?
水果电池
光能转化为化学能
化学能转化为电能
新课讲授
2、能量的转移
能量形式不发生改变
碰撞时,物体之间会发生能量的转移
新课讲授
3.地球上的大多数能量都来源于太阳
光合作用不仅产生氧气,同时生成葡萄糖 
太阳能是地球上的主要能源
新课讲授
太阳能发电 
目前,人类利用太阳能主要有两种方式:
一是将太阳能直接转化为内能而加以利用;
新课讲授
三、能量守恒定律
1.能量守恒定律
大量的研究表明:自然界的能量是守恒的
  能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而能的总量保持不变。
新课讲授
小球在运动时能量守恒,将永远摆动下去么?
小球在摆动时,势能和动能相互转化,当小球到达最高处时,势能最大;随着小球的下降,势能逐渐减小,动能逐渐增大,势能转化为动能;当小球下降到最低点时,势能最小,动能最大
小球在运动时与空气摩擦产生内能,所以不能永远运动下去
想一想
人们为了满足生产对动力日益增多的需要,幻想制造一种机器,它不需要任何动力和燃料,却能不断地对外做功,这种机器称为“永动机”。
你认为这样的永动机可以制造成功吗?
新课讲授
2.“永动机”是不存在的
假想中的永动机
科学研究表明:能量的转化和转移具有方向性,在转化过程中由于摩擦的存在,一部分机械能会转化为内能,这部分内能不可能自动的转化为机械能如果没有能量的补充,小球将最终停止运动,所以“永动机”是不能实现的
新课讲授
四、能量转移和转化的方向性
  自然界中的事物的运动都必须遵循能量转化和守恒定律,但符合能量转化和守恒定律的事物却不一定能发生。(能量的转化和转移具有一定的方向性)
巩固新知
  想一想:玩具小丑在跳动过程中,能量是如何转化的?它遵守能量守恒定律吗?
下降时:重力势能转化为弹性势能。上升时:弹性势能转化为重力势能。它遵守能量守恒定律,但能量的转化和转移具有方向性,一部分机械能会转化为内能,这部分内能不可能自动的转化为机械能如果没有能量的补充,小丑将最终停止运动。
课堂练习
1.关于能量耗散,下列说法中正确的是( )
A. 能量耗散是指在一定条件下,能量在转化过程中总量减少了
B. 能量耗散表明,能量守恒定律具有一定的局限性
C. 能量耗散表明,能量在数量上并未减少,但在可利用的品质上降低了
D. 能量耗散从能量转化的角度,反映出自然界中宏观过程的方向性
CD
课堂练习
2.下列说法中正确的是( )
A. 不同形式能量的转化是通过做功来实现的
B. 做功的过程总是伴随着能量的变化
C.某种形式的能量增加10J,一定有其他形式的能量减少10J
D. 某个物体的能量减少10J,一定有其他物体的能量增加10J
ABCD
课堂练习
3.运动员把原来静止的足球踢出去,使足球获得100J的动能。则在运动员踢球的过程中,运动员消耗的体能( )
A. 等于100J B. 大于100J
C. 小于100J D. 无法确定
B
课堂小结
一、能量
机械能、电能、内能、化学能、核能、……
二、能量的转移和转化
三、能量守恒定律
自然界的能量是守恒的21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
沪科版九年级物理课时教学设计
课题 能量的转化与守恒 单元 20.1 学科 物理 年级 九年级
学习目标 知识与能力:知道各种形式的能量是可以相互转化和转移的;能量是守恒的过程与方法:通过举例分析物体具有的能量是怎样产生的得出能量是通过转化转移而来的情感态度与价值观:通过本节课,使学生明确能量的转移转化,并知道永动机是无法实现的
重点 能量守恒定律
难点 能量守恒定定律
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 想一想:下面这些物体具有什么形式的能呢?转动的风扇水利发电被煮熟的食物 机械能电能内能 引发学生思考,这些形式的能是怎么产生的?
讲授新课课堂练习 能量什么是化学能?什么是核能?通过图片展示物体所具有的化学能和核能 二、能量的转移和转化 各种能量是可以相互转化的;相互碰撞的物体还能进行能量的转移展示图片,请学生叙述能量转化的过程 三、能量守恒定律 能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而能的总量保持不变。思考:摆动的小球能永远运动下去么?你认为这样的永动机可以制造成功吗?科学研究表明:能量的转化和转移具有方向性,在转化过程中由于摩擦的存在,一部分机械能会转化为内能,这部分内能不可能自动的转化为机械能如果没有能量的补充,小球将最终停止运动,所以“永动机”是不能实现的四、能量转移和转化的方向性自然界中的事物的运动都必须遵循能量转化和守恒定律,但符合能量转化和守恒定律的事物却不一定能发生。(能量的转化和转移具有一定的方向性)思考:想一想:玩具小丑在跳动过程中,能量是如何转化的?它遵守能量守恒定律吗?1.关于能量耗散,下列说法中正确的是( CD ) A. 能量耗散是指在一定条件下,能量在转化过程中总量减少了 B. 能量耗散表明,能量守恒定律具有一定的局限性 C. 能量耗散表明,能量在数量上并未减少,但在可利用的品质上降低了 D. 能量耗散从能量转化的角度,反映出自然界中宏观过程的方向性2.下列说法中正确的是( ABCD ) A. 不同形式能量的转化是通过做功来实现的 B. 做功的过程总是伴随着能量的变化 C.某种形式的能量增加10J,一定有其他形式的能量减少10J D. 某个物体的能量减少10J,一定有其他物体的能量增加10J3.运动员把原来静止的足球踢出去,使足球获得100J的动能。则在运动员踢球的过程中,运动员消耗的体能( B ) A. 等于100J B. 大于100J C. 小于100J D. 无法确定 不能,小球在摆动时,势能和动能相互转化,当小球到达最高处时,势能最大;随着小球的下降,势能逐渐减小,动能逐渐增大,势能转化为动能;当小球下降到最低点时,势能最小,动能最大动能转化为势能,遵循能量守恒定律 是学生进行形象感知使学生明确能量转移的过程对所学知识进行巩固加深
课堂小结 能量具有多种形式:动能、势能、化学能、核能、电能、内能……能量是可以转移和转化的能量守恒定律
板书 一、能量化学能核能能量是可以转移和转化的能量的转化能量的转移三、能量守恒定律
课后反思 依据课程标准的教科书的设计编排,参照教学参考资料的意见,把这节分为三部分内容:第一部分简述能量能够发生转化和转移;第二部分是能量在转化和转移过程中,总量保持不变;第三部分提出能量转移和转化是有方向性的思考。第一部分诸多章节逐步涉及、展开,学生有一定基础。第二部分是全节的重点,甚至是全书的重中之重,学生虽有一定认识,但不到位。第三部分较为抽象,考虑到学生的可接受性,通过一些具体事例的分析将其形象化、生动化。
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