课件22张PPT。 陈情表 李密忠则《出师》，
孝则《陈情》。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）
读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 （后人续）教学目标 1．通过朗读，给文章的省字注音；结合注释，理解文章的大概内容。
2．借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文的能力理清思路，把握文章结构的缜密、严谨。
3．在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。
4．体会文章真挚朴实的感彩，理解“忠”和“孝”的含义
表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感彩. 李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 作者简介 此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的问题。背景简介朗诵字词 险衅（xìn ） 行（xíng）年四岁 祚（zuò）薄 （bó） 应（yìng ）门之童 猥（w?i ）以微贱 床蓐（rù） 陨（y ǔn ）首 责臣逋（bū） 慢 日笃（dǔ) 拔擢（zhuó ） 宠命优渥（wò ）陈情表?谁在“陈情”“陈”什么为什么要“陈”向谁“陈情”如何“陈”内容梳理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）结 构 梳 理：
一段：历述自己的悲惨遭遇。
二段：叙写进退两难的处境。 愿乞终养
三段：提出孝之大理。 不能就职
四段：提出先尽孝、后尽忠。课文脉络孝情沐清化蒙国恩????????? ??????????????? 圣朝恩重如山?忠情?孝治天下（理）尽忠日长 祖母病笃（情）尽孝日短 先尽孝后尽忠 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人身世孤苦悲凉? ??????????????? ? 祖母情深似海 1.融情于事。
?2.语言形象生动，自然精粹。艺 术 特 色赏析语言1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？ 孤苦伶仃：
茕茕独立：
形影相吊：
日薄西山：
气息奄奄：
人命危浅：
朝不虑夕：
形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依 靠，生活困苦。伶仃：孤独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。臣以险衅，夙遭闵凶
九岁不行，零丁孤苦
夙婴疾病，常在床蓐。
臣密今年四十有四。通 假 字有，通“又”。 闵，通“悯”，忧患 零丁，通“伶仃”，孤独的样子蓐，通“褥”，草席子至于成立。至于成立。九岁不行臣以供养无主 后刺史荣举臣秀才到;另提一事。成人自立；(理论)站得住。不能走路；不可以。优秀人才；科举中最低级者无人来做；没有主意古今异义词：辛酸苦楚；身心劳苦。 臣之辛苦 欲苟顺私情，则告诉不许 听臣微志，庶刘侥幸是以区区不能废远申诉(苦衷)；让别人知道 幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。谦言私爱；数量少。古今异义词：非臣殒首所能上报报答皇上；向上级报告1、祖母臣无以终余年
2、愿陛下矜悯愚诚
3、凡在故老，犹蒙矜育
4、是以区区不能废远
5、臣具以表闻，辞不就职
6、外无期功强近之亲，
内无应门五次之童。
7、猥以微贱
8、则刘氏病日笃。动词使动用法，使－终了形－名，诚心形－名，老人形－动，远离动－使动，使－－闻名－状，在家之外
名－状，在家里形作名，卑微低贱的身份名－状，一天一天词类活用而刘夙婴疾病
告诉不许急于星火是臣尽节于陛下之日长状语后置。比流星的坠落还要急特殊句式被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。 被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
除 《京都赋》：“登自东除。”
“诛乱除害。”
“通路除道”。
“除臣洗马”。 台阶 清除、去掉修整。任命，授职卒 信臣精卒陈利兵
“公子季友（人名）卒。”
“语卒而单子大怒。”
“卒成大业。”
“军旅卒发。 步兵。又古代军队编制，一百人为卒 死亡 完毕，结束 终于 cù，通“猝”。突然，仓猝 矜犹蒙矜育
不矜名节
怜惜自夸
一词多义以
臣以险衅 是以区区不能废远 猥以微贱 臣无祖母，无以至今日
区区
是以区区不能废远 秦以区区之地 新妇谓府吏，感君区区怀则区区与诸君，论此于荒 山寂寞之滨。介词，因因，是以＝＝以是＝＝因此。介词，用，凭借 与“无”连用，意为“不能”。拳拳少，小诚挚自称的谦词 课件14张PPT。我不是个好儿子
贾平凹教学目标：1、了解作者及其作品、写作风格。
2、找出文中叙说的母亲的生活琐事；学习文章质朴、平实的语言风格。
3、体会、品味作者在文中所表达的至爱亲情。
教学重点：
体会、品味至爱亲情 作者简介
贾平凹,当代作家,原名贾平娃,陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹的小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富有地域风土特色,格调清新、隽永、自然。作品简介著有小说集《兵娃》《商州散记》《腊月·正月》《贾平凹获奖中篇小说集》等,长篇小说《商州》《废都》《白夜》等。他的《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。贾平凹散文的内容极为宽泛,社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理情思等等皆可入文,大部分散文闪烁着哲理的火花,这种哲理多出自作者生活的体验和感悟,而非前人言论的重复。哲理的诠释过程也就是文章的重心,极富情致和个性,散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》等,其中散文集表作品有《丑石》《一棵小桃树》《文竹》等。母亲节的故事
古母亲节起源于希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。
现代意义上的母亲节起源于美国，由安娜·贾伦斯Amanm、Jarvis（1864－1948）发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身边，在母亲于1905年去世，Amanm 悲痛欲绝，两年后（1907年），Amanm 和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm 认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
第一个母亲节于1908年5月10 日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行，在这次节日里，康乃被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。
1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5 月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来！ 中国人送给母亲的花
我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。萱草是百合科多年生草本植物，根茎肉质，叶狭长，细长的枝顶端开出桔红或桔黄色的花，十分艳丽，它不仅供人观赏，花蕾叫金针，也可作蔬菜供人食用，在我国南北方广为栽植。
萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。远在《诗经·卫风·伯兮》里载： “焉得谖草，言树之背？”谖草就是萱草，古人又叫它忘忧草，背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就是：我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱，如孟郊的游子诗：“萱草生堂阶，游子行天涯；慈母依堂前，不见萱草花。”叶梦得的诗云：“白发萱堂上，孩儿更共怀。”萱草就成了母亲的代称，萱草也就自然成了我国的母亲之花。朗读字词笨拙zhuō 攒zǎn钱 发愣lèng
门闩shuān 萝卜(bo)
琐suǒ碎 打盹dǔn 揣chuāi着 惦diàn记 一怔(zhèng)
猪圈(juàn) 唠叨(láo dao)词义
有口皆碑：比喻人人称赞。
委曲求全：勉强迁就,以求保全。
心安理得：自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。
有口皆碑：比喻人人称赞。
纸媒：引火用的很细的纸卷,也作“纸煤”。
牵肠挂肚：形容非常挂念,很不放心。文章择取哪些生活琐事来表现一个母亲对儿子的爱？
①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；
②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；
③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去；
④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”；
⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；
⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；
⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；
⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；
⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。 小结：爱的天平是如此的不对等，我们仿佛一直都在心安理得地接受母亲无尽地付出，理所当然地忽略她眼中的落寞和忧伤，希望天下所有做儿女的都能懂得珍惜学会回报，母亲需要你的只不过是常打个电话，诉诉思念报报平安，常回家看看。文本在写作技巧方面有什么特点？
①情融于事，以事显情，以情动人。
②细节真切，血肉饱满。
③细微处传精神，简略处见深度。
④语言明白如话，朴素感人。 游子吟（ 唐.孟郊 ）
慈母手中线 游子身上衣
临行密密缝 意恐迟迟归
谁言寸草心 报得三春晖 烛光里的妈妈
妈妈我想对您说,
话到嘴边又咽下,
妈妈我想对您笑,
眼里却点点泪花.
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的黑发泛起了霜花,
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的脸颊印着这多牵挂.
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的腰身倦得不再挺拔,
妈妈,烛光里的妈妈,
您的眼睛为何失去了光华,
妈妈呀,女儿已长大,
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏,
噢妈妈相信我,
女儿自有女儿的报答.布置作业查找资料，整理出写母爱的名言名句，在课下分享。
例如：《游子吟》课件20张PPT。司马迁屈原列传教学目标?? ????（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。?? ????（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。?? ????（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。?? ????（四）理解课文运用的修辞手法。??教学重点
掌握本课的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。
教学难点
理解和学习本课的写作手法和修辞手法
屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
李白《江上吟》
当年忠血堕谗波，千古荆人祭汩罗。
风雨天涯芳草梦，江山如此故都何？
文天祥《端午感兴》屈原：名平，字原，号灵均，第一位伟大的爱国诗人，用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，因受奸臣排挤，投汩罗江自沉而死。 有联评为： 哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习《史记》中的崛原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。? ???? 屈原的作品，《史记·屈原列传》做中提到有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。《汉书·艺文志》载“屈原赋二十五篇”，但未指出具体篇目，东汉王逸作《楚辞章句》，以（离骚》、《九歌》（十一篇）、《天问》、《九章》（九篇）、《远游》、《卜居》、《渔父》等二十五篇为屈原作品。所列篇数与《汉书·艺文志》相合，但未列入《招魂》。现代学者认为，《离骚》、《九歌》（十一篇）、《天问》、《九章》（九篇）、《招魂》等二十三篇，基本上可以肯定为屈原所作。但对《招魂》一篇尚有异说。《卜剧》、《渔父》是根据屈原传说敷衍而成，非屈原所自作。《离骚》是中国诗歌史上仅见的长篇抒情诗，是屈原的代表作，通篇洋溢着爱国热情和为坚持真理、理想而斗争的精神。《九歌》原为古代乐曲名，屈原用作这一组诗的名称，包括《东皇太一》、《云中君》、《湘她君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》，是屈原在民间祭神乐歌的基础上加工创作而成的。前九篇是祭神的歌曲，各祭一自然神，并以神名为乐章的篇名。《国殇》所祭是为国捐躯的战士。末篇《礼魂》是祭把结束时的送神曲。? 二、难点、重点分析。? ? ????（一）课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？? ????分析：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。”（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）? ????“王甚任之”的原因：? ????①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）? ????②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）? ????(二）王为什么怒而疏屈原？? ????分析：
直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。? ????按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。与课文注释相左。依教材对“夺”、“与”的注释，应译作：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。”? ????“因谗之日：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。”’资料认为，“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。”’理解，文辞便可贯通。联系上下文，可补出“以为”前省略的主词。? ????
（三）屈原为什么作《离骚》？? ????分析：
忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。? ????
四）第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？? ????分析：分两层。? ????第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生优怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。? ????第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）幅规的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。? ?????
五）词语提示：? ?????（1）“齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。? ?????（2）“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语（靳尚）。“于……郑袖”：在郑袖面前，状语后置。? ?????（3）“秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。? ?????（4）“奈何绝秦欢”：欢：友好。? ?????（5）“亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”；现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留（6） “复之秦”：之：动词，到。? ?（7） “虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀 幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾：念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望：“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变。?
（8） “其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。? （9） “人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为。?自佐：既为自，佐自，宾语前置。? ???? 本文是一篇人物传记，以人物活动的时间为序进行记叙，分三部分。
第一部分: 叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。(1--3)
1、简介屈原。2、屈原被疏。3、述评《离骚》。
第二部分: 写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。(4--10)
(1)、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。
( 2)、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。
第三部分: 屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。(11--12)
1、屈原愤而自杀的经过。
2、屈原对后世的影响。
（六）本文写作特点是什么？? ??????分析：? ????（1）思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、细、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。? ????（2）写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记（《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符救赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是：? ????①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；? ????②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评价式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。? ????③语言上，本文具有浓厚的抒彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。? ????掌握下列内容（1）“齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。 （2）“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语（靳尚）。“于……郑袖”：在郑袖面前，状语后置。 （3）“秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。 （4）“奈何绝秦欢”：欢：友好。 （5）“亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”；现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留。 （6）“复之秦”：之：动词，到。 （7）“虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾；念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望。“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变。 （8）“其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。 （9）“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为、自佐：既为自，佐自，宾语前置。布置作业
背诵全文谢谢
再见课件23张PPT。 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的 鲁迅（１８８１-１９３６）
中 国现代伟大的文学家和新文
学运动的奠基人。原名周树人， 字豫 才，浙江绍兴人。●１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
●散文集：《朝花夕拾》
●散文诗集：《野草》 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录记念刘和珍君鲁迅 １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。写作背景 记念刘和珍君刘和珍是谁?有多大?干什么的?作者是怎么认识她的?她做了什么事?怎么死的?死时惨不惨?作者为什么纪念她?是纪念她一人吗?作者写这篇文章有何目的?刘和珍简介 刘和珍（1904--1926），江西省南昌市人。
1918年，刘和珍考入南昌省立女子师范学校，并担任校刊《江西女子师范周刊》编辑。课余常常阅读《新青年》、《新潮》、上海《时事新报》副刊《学灯》等书刊。1921年冬发起创办“觉社”，提倡白话文，并组织各校青年积极参加学生爱国运动，和媚外卖国的军阀作斗争。 1923年秋天，刘和珍从南昌省立女子师范师范学校毕业后，考入国立北京女子高等学校预科，后升入英文系。入校不到一年，就被选为学生自治会主席。
在女师大风潮期间，刘和珍立场坚定，旗帜鲜明，坚持和广有羽翼的校长杨荫榆作斗争。当杨荫榆阴谋将她和许广平等六人开除时，她愤慨地对张静淑说：“开除我不要紧。可是杨荫榆不走，学校就不能改进。”刘百昭还打算派军警押送刘和珍回南昌。刘和珍听到消息后说：“这事倒极有趣，押回去，我又来，其将奈我何。” 1926年3月18日，刘和珍为了组织女师大学生参加集会、游行，不顾身患感冒，欣然前往，奋勇前进，最后在段政府前英勇牺牲。检查预习：一、准确读出下列词语。
桀骜 赁屋授课 黯然 喋血 噩耗 惮 戮 浸渍二、解释下列词语。
桀骜 寥落 菲薄 攒射 长歌当哭 深味 造化第一、二小节
本文写作的缘由是什么?
以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界 悼念、祭奠遇害者 唤醒庸人 既然如此，为什么作者又说“我实在无话可说”？ ①青年的血：
艰于呼吸视听。
②文人学者：
悲哀，出离愤怒。 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
二真的猛士？哀痛者和幸福者 ？惨淡的人生？真的猛士：哀痛者和幸福者： 惨淡的人生：真正勇敢的革命者 反动派统治下的黑暗现实 为国为民哀痛；为国为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲，并以此为幸福。
从纪念刘和珍的事迹,可以看出她是位怎样的青年?第一部分:对革命的向往,对真理的追求.
第三部分:表明她富有斗争精神；有思想，有远见，富有革命责任感；是个和蔼善良的女大学生。
第五部分：详细叙述了她遇难的经过。从中看出她那种临难从容的 勇毅精神。
总之刘和珍和蔼善良，渴求真理，富于革命责任感。勇敢、坚毅。“是为了中国而死的中国的青年。”作者为什么不从第三部分记述刘和珍的生前事迹写起，而从开追悼会的那天写起？这样写有什么好处？
1、本文题目虽为“记念刘和珍君”实际目的却是以纪念刘和珍为切入点，评述这次惨案，提醒人们不忘血债。
2、从追悼会写起，为全文奠定了悲愤的感情基调，避免平铺直叙。
3、从写作缘由写起，正好概括了发生惨案的两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情氛围。提问：鲁迅先生为什么要写这篇文章？？？
作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人表达了怎样的感情？第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑
作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬她们的勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。
第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。
作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。
第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称“无恶意的闲人”）
作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”。3.在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。1.要悼念遇害者。奉献作者最大的哀痛和尊敬。
2.控诉段祺瑞执行政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。写这篇纪念文章的目的：真的猛士：象刘君这样的革命志士。 要激励后人，不要忘却，不要“暂得偷
生”要像真的猛士那样继续战斗，去改
变那“似人非人的世界”课文小结：
全文由七部分组成，由作者用数码标好。
一、说明写作的原因和目的： 揭露敌人，记念死难烈士。
二、从赞颂革命者，唤起人们的觉醒这一角度进一步申述写作意图。
三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。 四、写刘和珍遇害，愤怒地揭露反动军阀及其走狗文人的凶残、卑劣，呼唤人们起来变革黑暗现实。
五、叙述遇难经过。
六、总结经验教训。
七、热情讴歌赞颂。
永远缅怀杨德群君人民英雄永垂不朽课件14张PPT。最后的常春藤叶欧
.
亨
利
故事情节
人物
环境 ： 社会环境
自然环境
小说三要素最后的常春藤叶开端发展高潮结局琼珊染病 生命垂危寄命于叶 望叶等死 藤叶仍在 重燃希望琼珊获生 揭示谜底贝尔曼人物形象探讨形象一：（正面描写）外貌描写他是一个年老瘦小 、 性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹、 穷困潦倒、消沉失意、好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。语言描写善良，有同情心，关心他人。
形象二：（侧面描写） 医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”
苏艾： “贝尔曼先生今天在医院去世了……那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。” 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神。人格升华后，我们重新审视贝尔曼，归纳贝尔曼的典型形象
平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心。
穷困潦倒但仍愿无私关怀、帮助他人，自我牺牲。
他是一个闪耀着人性光辉的艺术家“在做艺术家之前,先要做一个人。要点是感动,是爱,是希望,战栗,生活。”
------罗丹
深入探究 1、这片叶子拯救了琼珊，给了她活下去的希望，并支撑她活了下去。2、它是贝尔曼的绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价；整片叶子凝结了贝尔曼的真情和爱，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。为什么课文以最后的常春藤叶为题？ 希望爱人性美贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？?作品没有实写这一情节，给读者留下了想象的空间，使得小说产生出人意外的效果（欧?亨利式结尾） 。?
请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：150字左右，开篇如下）。? 已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也? 拓展延伸 当你在人生的旅途中，遇到困难与挫折的时候，你会怎么做呢？谢谢课件57张PPT。一、基础积累
1.下列加点的字读音完全正确的一项是（ ）
A.蚩蚩（chī） 匪来贸丝（fěi） 淇水（qí）
B.愆期（qiān） 将子无怒（jiānɡ） 尔筮（shì）
C.垝垣（ɡuǐ） 陨落（yǔn） 渐车（jiàn）
D.靡室（mǐ） 咥笑（xì） 有泮（bàn）
【解析】选A。B项“将”应读qiānɡ，C项“渐”应读jiān,D项“泮”应读pàn。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列两组加点字的意义和用法判断正确的一项是（ ）
A.两个“尔”相同，两个“彼”相同
B.两个“尔”不同，两个“彼”相同
C.两个“尔”相同，两个“彼”不同
D.两个“尔”不同，两个“彼”不同
【解析】选D。第一个“尔”意思是“你的”，第二个“尔”意思是“你”。第一个“彼”意为那，第二个“彼”意为对方，指敌人。3.下列加点词古今义相同的一项是（ ）
A．女也不爽 B．信誓旦旦
C．二三其德 D.至于顿丘
【解析】选B。A项“不爽”，古义为“没有过失”，今义为“（心情等）不爽快”；C项“二三”，古义“三心二意”，今义，数词；D项“至于”，古义“到，到达”，今义“达到某种程度或引出另一话题”。4.下列词语解释有误的一项是（ ）
A.垝垣：倒塌的墙。
B.三岁：三年。
C.汤汤：水盛大的样子。
D.蚩蚩：笑嘻嘻的样子。
【解析】选B。“三岁”指多年。二、课内阅读
（一）阅读《氓》的第四章到第六章，完成5～6题。
5.下列加点词的解释，有误的一项是（ ）
A.其黄而陨（落下） 自我徂尔（往）
B.女也不爽（差错） 士贰其行（所作所为）
C.士也罔极（无） 总角之宴（安逸、闲适）
D.夙兴夜寐（早） 靡有朝矣（无，没有）
【解析】选C。“宴”是“欢乐”之意。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒6.翻译句子。
（1）女也不爽，士贰其行。
译文：_______________________________________
（2）及尔偕老，老使我怨。
译文：_______________________________________
答案：（1）女子没有什么过失，男子却怀有二心。
（2）原认为能与你生活到老，这种想法让我心生怨恨。(二)阅读《行行重行行》一诗，完成7～8题。
7.“胡马依北风，越鸟巢南枝”两句除运用了比兴手法之外，还运用了什么修辞手法？简要分析其作用。
答：__________________________________________
答案：对偶。反映了主人公因心上人离家已久而产生的思念、期盼、疑虑相互交织的复杂心理。8.“思君令人老，岁月忽已晚”，结合语境理解“老”“晚”的意思。
答：_____________________________________________
答案：“老”并非指实际年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心情。“晚”指行人未归，表明春秋忽代谢，相思又一年。暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。9.《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是_____。
【解析】文学常识中的“诗六义”指的是“风、雅、颂”这三种诗歌类型以及“赋、比、兴”这三种表现手法。朱熹对“赋、比、兴”的解释是：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
答案：赋10.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
答：_________________________________________
【解析】《诗经》常见的表现手法就是“重章叠唱、反复咏叹”。本诗中为了表现妇女们采摘“芣苢”的欢快劳动场面，采用的就是这种手法。分析原诗可以发现，该诗主要是通过变换动词来表现这种欢快场景的。
答案：通过动词的变换表现出来的。11.前人读这首诗说，反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
_______________________________________________
【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。考查形式比较灵活，主要是引发学生合理想象，概括描述诗歌所描绘的画面。
答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。四、语言表达
12．对下面一段话中画线部分进行改写。
要求：①以“儒家学者”为主要陈述对象。②不改变句子的原意，但可改变语序。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
答：_____________________________________________答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念而对它断章取义、歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的本来面目。13．仿照下面一节小诗，另写两句句式相同，意思相关的诗句。
不 一 定
声色俱厉的，不一定真理在手；
沉默寡言的，不一定心中无数；
__________，_____________；
__________，_____________。
参考答案：名气最大的 不一定实力最强
默默无闻的 不一定乏善可陈课件15张PPT。祝 福
鲁迅简介
鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。鲁迅作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《热风》《华盖集》《华盖集续
集》《坟》《而已集》《三闲集》
《二心集》《伪自由书》《南腔北
调集》《准风月谈》《花边文学》
《且介亭杂文》《且介亭杂文二
集》《且介亭杂文末编》《集外
集》《集外集拾遗》等16部
翻译：俄国作家果戈里的《死魂灵》
苏联作家法捷耶夫的《毁灭》
整体感知： 1、按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的顺序把全文分为六部分；
2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？阅读全文，思考下列问题：情节 —— 内容 —— 顺序 序幕：祝福景象与鲁四老爷
结局：祥林嫂凄然死去
开端：祥林嫂初到鲁镇
发展：祥林嫂被迫改嫁
高潮：祥林嫂再到鲁镇
尾声：祝福景象和我的感受倒叙整体感知： 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；
把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。倒叙的作用人物形象解读：祥林嫂：一个没有春天的女人
1、祥林嫂的悲惨遭遇是怎样的？
2、造成祥林嫂悲惨遭遇的原因是什么？
3、归纳祥林嫂形象。祥林嫂的人生轨迹情节 内容 起始段落 时间
序幕 祝福景象与鲁四老爷 1---2
结局 祥林嫂寂然死去 3---33 迎春之时
开端 初到鲁镇 34—53 春日夫死
发展 被卖改嫁 54---65 孟春之时
高潮 再到鲁镇 66—111 暮春失子
尾声 祝福景象与我的感受
结论：祥林嫂是一个没有春天的女人造成祥林嫂悲剧的原因：封建礼教封建迷信祥林嫂形象： 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。 悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良”。 ——亚里士多德写作特点：1、精当的环境描写（三次“祝福”描写）
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；
祝福3：首尾呼应，深化主题。写作特点： 2、富有特色的人物刻画青黄 顺着眼 白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 模样还周正，手脚都壮大 青黄 失去血色 顺着眼，带着泪痕白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 变作灰黑 窈陷下去 呆坐着，直是一个木偶人 红的没有先前那样精神了 肖像描写作用： 概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
3、倒叙手法的作用
a.为读者设置了一系列悬念。
b.造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 课外拓展：1、运用互联网观看电影《祝福》。
2、结合当今社会的特点，以《如果祥林嫂还活着》为题，写一篇800字左右的作文。再见！课件49张PPT。最激动人心的工程；
都江堰的魅力；
都江堰
本文是一篇游记，体裁属散文。第一课时
教学目标：
1．了解作者
2．分析第一部分对比手法的运用
3．分析第二部分对水流的生动描写
余秋雨（1946－）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。毕业后留校留校执教。
他治学严谨，著述宏富，著有《戏剧理论史稿》、《中国文化史述》和《艺术创造工程》等。20世纪80年代中期，他开始了散文的写作，出版《文化苦旅》和《山居笔记》等。《文化苦旅》表现了余秋雨散文独特的文化特质。作者简介读读写写遴选(lín) 惊悸(jì) 邈远（miǎo）
濡养(rú) 驯顺(xún) 炫耀(xuàn)
规矩(ju) 精神焕发(huàn) 众目睽睽(kuí)
浚理(jùn) 长锸(chā) 官场衮衮(gǔn)
傩戏(tān) 韬略(tāo) 怦然心(pēng)
颓壁残垣(tuí yuán) 庇护(bì) 充斥（chì） 您去过长城吗？
在宇航员的摄像镜头中，长城是地球上能看到的，唯一与纪元同龄的人工建筑，它是二十多个世纪世界历史的见证，也是中华民族悠久文明和自强不息的象征。 长城位于中国北部，东起山海关，西到嘉峪关，全长约6,700公里，通称万里长城。
长城始建于2000多年前的春秋战国时期。长城的修建持续了两千多年。
我国万里城墙上，分布着百座雄关、隘口，成千上万座敌台、烽火台，打破了城墙的单调感，使高低起伏的地形更显得雄奇险峻。
长城各地的长城景观中，北京八达岭长城建筑得特别坚固，保存也最完好，是观赏长城的最好地方。
我国长城有极高的旅游观光价值和历史文化意义。如今，长城与埃及的金字塔，罗马的斗兽场，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界奇迹之一，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。
长城长歌词
都说长城两边是故乡
你知道长城有多长？
它一头挑起大漠边关的冷月
它一头连着华夏儿女的心房
都说长城内外百花香
你知道几经风雪霜？
凝聚了千万英雄志士的血肉
博出万里山河一轮红太阳
太阳照长城长长城他雄风万古扬
太阳照长城长
长城他雄风万古扬
你要问长城在哪里
就看那一身身一身身绿军装
都说长城两边是故乡
你知道长城有多长？
它一头挑起大漠边关的冷月
它一头连着华夏儿女的心房
都说长城内外百花香
你知道几经风雪霜？
凝聚了千万英雄志士的血肉
博出万里山河一轮红太阳
太阳照 长城长
长城 他雄风万古扬
太阳照长城长
长城他雄风万古扬
你要问长城在哪里
他就在老百姓的心坎上
长城谣歌词
[长城谣] 万里长城万里长 长城外面是故乡 高梁肥 大豆香 遍地黄金少灾殃
自从大难平地起 奸淫掳虐苦难当 苦难当奔它方 骨肉离散父母丧 没齿难忘仇和恨 日夜只想回故乡
大家拼命打回去 哪怕贼寇逞豪强
万里长城万里长 长城外面是故乡 四万万同胞心一条 新的长城万里长 四万万同胞心一条 新的长城万里长
长城当然也非常伟大，不管孟姜女如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。 颓壁残垣，淡淡的夕照、荒凉的旷野我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数发众输送汩汩 清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李 白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有 一个比较安定的后方。它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动 的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈,它就是都江堰。 都江堰的魅力 好一个都江堰歌词：
那也不是传说 那也不是梦幻
那是真实的神话 那是人间的奇迹
那就是千秋都江堰
好一个都江堰 源头在四川 奔涌向前
悠悠几千年
先辈引来都江水 浇灌天下沃野良田
都江的水 静静地流 流过岁月 流过沧桑
都江的水 长长地流 流过昨天 流向明天
好一个都江堰世世代代传承 离不开清泉米粮
祖先奇功伟业 诉说民族的渴望
那就是千秋都江堰
好一个都江堰 功德在人间 中华文明四海传
古堰挥洒新风采 造福天下万万年
都江的水 清清地流 润了中华 润了希望
都江的水 滚滚地流 奔向大海 奔向未来
都江的水 静静地流 流过岁月 流过沧桑
都江的水 长长地流 流过昨天 流向明天
流向明天
都江堰水利工程在四川都江堰市城西，是年代最久唯一留存以无坝引水为特征的宏大水利工程。这项工程主要有鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成，科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，消除了水患，使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。目前灌溉面积已达40余县，１９９８年超过一千万亩。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多，主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园、玉垒山公园和灵岩寺等。
都江堰鱼嘴分水堤：“鱼嘴”是都江堰的分水工程，因其形如鱼嘴而得名，它昂头于岷江江心，把岷江分成内外二江。西边叫外江，俗称“金马河”，是岷江正流，主要用于排洪；东边沿山脚的叫内江，是人工引水渠道，主要用于灌溉。
有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。安澜索桥二王庙玉垒山公园伏龙观都江堰附近景色秀丽 文物古迹众多要看水，万不可忘了都江堰。 一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音， 充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。即便是站在海边礁石上，也没有像这里强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里吃 够了苦头也出足了风头，就像一场千年的收伏战。就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。 看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。
长城
都江堰对 比时间
规模
占据
作用
外观
文明
心态 《都江堰》一课中，作者对长城和都江堰进行了多方面的比较。中国历史上最激动人心的工程是都江堰。 课后练习： 1.余秋雨是中国当代知名的＿＿＿家、＿＿＿家。其代表作有＿＿＿、＿＿＿和散文集多种。
2.如何理解“长城当然也非常伟大”这句话？
3.文章从哪几方面对都江堰和长城作了比较？请作简要回答。
4.第5段提到，都江堰的文明是一种“灵动的生活”，“只知贡献”，主要体现在哪些方面？
5.问：第六段“它，就是都江堰”一句在文中有何作用？
6.作者为什么说都江堰是“中国历史上最激励人心的工程”？课后练习答案：
1.余秋雨，我国当代艺术家、散文家。主要著作有《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史》、《艺术创造工程》和散文集《文化苦旅》等。
2.虽然长城比都江堰逊色，不是中国历史上最激励人心的工程，但它也是伟大的，因为它为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。
3.从四个方面作比较：修建的时间、规模、社会功用、文明的特点。
4.主要体现在四方面：社会功用、水流外观、文明状况、心态。
5.画龙点睛。起到“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的效果。
6.都江堰永久性地灌溉了中华民族，且绝不炫耀，毫无所求，只知奉献。 第二课时
教学目标：
1.分析第二部分水流特征
2.理解作者对李冰父子的评价长城都江堰 导入
1.作者为什么要将都江堰与长城对比？
要点：突出都江堰对中华民族特殊的历史作用
2.既然都江堰有如此大的历史作用，那么它的具体情形如何呢？ 阅读第二部分回答问题 1.这一部分抓住都江堰的什么特点？
2.去都江堰之前作者心绪是怎样的？这样写在行文结构上有何用意？答：心绪懒懒的（不以为然），脚步散散的。先抑后扬，为下文写都江堰水流的壮观作铺垫。 答：都江堰水流特点（壮观）。
如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。
一副遥远的看不见画面，就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代。
魅力的缔造者：
李冰父子 魅力的缔造者；
贴近苍生的神 。 公元前250年，秦昭王任命著名的水利工程专家李冰为蜀郡（四川）太守。他到任后，亲眼看到岷江水患的严重，又直接听到民众要求治水的呼声，感到治理好岷江，变水害为水利是蜀郡迫在眉睫的大事。 李冰介绍人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。 李冰父子率众又在离玉垒山不远的岷江上游和江心筑分水堰，用装满卵石的大竹笼放在江心堆成一个狭长的小岛，形如鱼嘴，岷江流经鱼嘴，被分为内外两江。外江仍循原流，内江经人工造渠，通过宝瓶口流入成都平原。
都江堰水系图谱治水经验
1．三字经（“深淘滩，低作堰”）
2．八字真言（“遇湾截角，逢正抽心”）
3．成为圭臬李冰父子为民造福，兴建都江堰水利工程的千秋伟业及其高尚品质，并给予高度评价。 第20-24段写李冰父子事业的历史影响及作者由此得到的启示。对 比长城：都江堰：雄壮，蛮吓，残忍
壮胆，排场智慧，仁慈，透明
清朗可鉴 课后练习填空题：
1.没淤泥而＿＿＿含笑，断颈项而长锸在握。
2.《都江堰》重点赞美了李冰 ＿＿＿ 的精神。蔼然为民造福 选择题：
1.“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮。”这里用的修辞手法是：
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.象征
2.下列4个句子中，有两个用了比喻。正确的一项是：
① 都江堰卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
② 母亲永远想念我，如同我永远想念她一样。
③ 耳朵里好像真的听见一片朗朗的读书声。
④ 春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符……
A. ① ④ B. ② ④
C. ② ③ C. ① ③答案： 1．B 2．A 3.“这位汉代的水官一定是承接了李冰的伟大精魂。” “李冰的伟大精魂”的内涵（ ）
A.浚理、消灾 B.治人的计谋
C.为民造福 D.流芳百世
《都江堰》这篇散文侧重于（ ）
A.叙事 B.说理
C.抒情 D.说明答案： 3.C 4. B课后小结 本文以游踪为线索，把传说与事实，现实与历史结合在一起，抚今追昔，说古论今，通过对水利工程都江堰的描写，赞扬了李冰报效祖国，造福桑梓，执著不悔，终生不渝的坚强意志和敬业精神。本文是一篇游记，但又不乏对人生价值的议论，言近而旨远。惟其如此，文章才显示出深邃的哲理。学习本文，相信大家定会涌起对祖国大好河山的拳拳爱恋和对华夏古文明的深厚感情。 再见！课件29张PPT。教学目标：
1、知识目标 了解序文的特点，掌握实词“信、 修、期、临、次”的意义。
2、能力目标 品味文中精炼优美、朴素清新的语言，理清课文的内容层次，理解作者的生死观。
3、情感目标 欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
? 出绍兴市区，沿着山阴路(古之“山阴?道”)向西南而行，经13公里之路程，来到兰渚山下，一个如今占地面积30715平方米的书法圣地兰亭就展现在面前了。相传春秋时期越王勾践曾在此种过兰草，汉代时于此又设过驿亭，“兰亭”一名便由此而生。“君民碑”
“父子碑”
“祖孙碑”
——兰亭三绝
相传王羲之当年在会稽做官，一天正当他兴致勃勃在书?写“鹅池”两字时，刚写完“鹅”字，皇帝圣?旨送到，他只好搁笔去跪接圣旨，他儿子王献?之顺手提笔一挥，续写了一个“池”字。这两?字“鹅”瘦“池”肥，这块碑成为书法史上著?名的“父子碑”。父子碑天 下 第 一 行 书“飘如浮云，矫若惊龙”
唐太宗极爱此帖，后将真迹殉葬，没入昭陵，现传世诸本均为摹本。王羲之：东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。
他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。王羲之的逸闻之一 《世说新语·雅量》：
“郗(chī)太傅在京口，遣门生与王丞相（王导）书，求女婿。丞相语郗信：‘君往东厢，任意选之。’门生归白郗曰：‘王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在东床上坦腹卧，如不闻。’郗公云：‘此正好。’访之，乃是逸少，因嫁女与焉。” 《晋书·王羲之传》：
“羲之尝在聚山，见一老姥持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。老姥愠色，因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪？’姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。” 关于王羲之的逸闻之二何法盛《晋中兴书》：
“山阴道士养群鹅，羲之意甚悦。道士云：‘为写《黄庭经》，当举群相赠。’乃为写讫，笼鹅而归。”
关于王羲之的逸闻之三 王羲之曾写《黄庭经》，换取山阴道士的好鹅。按《晋书·王羲之传》说王羲之写的是《道德经》。 文章背景
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三日， 大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等42 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的42人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字 的序文，这就是著名的《兰亭集序》。 为“天下第一行书”。 关于“序”！“序”是一种文体，写在著作或诗文前
的说明性文字。古人宴集时，常一同
赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭
集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其
思想和辞藻都是很有代表性的，从中
可以看出东晋一部分士大夫文人的生
活情趣、思想修养、精神状态和文学
造诣。癸(guǐ)丑 ?
修禊(xì)?
流觞(shāng)曲水
游目骋(chěng)怀?
趣(qǔ)舍万殊?
彭殇（shāng）永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 时间：永和九年 岁在癸丑 暮春之初地点：会稽之兰亭事件：修禊事也人物：群贤毕至 少长咸集环境：崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 映带左右活动：流觞曲水 列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情天气：天朗气清 惠风和畅感受：仰观宇宙之大 俯察品类之盛 游目骋怀 极视听之娱信可乐也局部解读名士济济，同道相逢 环境幽雅，气候宜人 饮酒赋诗，畅叙幽情 仰观俯察，游目骋怀 良辰，美景，赏心，乐事——信可乐也 乐从何来?时间：地点：事件：人物：环境：活动：天气：感受：局部解读 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！岂不痛哉!痛什么 ？！岂不痛哉人之相与，俯仰一世或取诸怀抱或因寄所托当其欣于所遇，快然自足情随事迁，感慨系之俯仰之间，已为陈迹修短随化，终期于尽死生亦大矣人生百年
乐境易逝
生命短促
感慨万千 逝者如斯夫，不舍昼夜！
——《论语·子罕》孔子
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
——《短歌行》 曹操
天地无终极，人命若朝霜。
——《送应氏》 曹植
欢乐极兮哀情多，少壮几时奈老何！
——《秋风辞》 汉武帝
理清背诵思路：
由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。
首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。
其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。
第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
"悲"什么？ 悲夫！悲夫兴感之由 若合一契临文嗟悼 不能喻之于怀一死生为虚诞 齐彭殇为妄作后之视今 亦由今之视昔以今及古
以今推来
沧桑感、
厚重感理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文。课堂小结:四种表达方式:叙事、写景、抒情、议论三种不同心境：乐——痛——悲两种人生态度：一死生，齐彭殇——死生亦大矣一篇奇文传世：后之览者，亦将有感于斯文兰亭集序王羲之
