第1课 文明之光 教学设计 (2)
图片预览
文档简介
第1课
文明之光
教学设计
1教学目标
1.知识与能力目标:
能够认识古代纹饰和造型特征与时代的关系
2.方法与过程目标
:
能够运用彩陶纹饰的基本纹样构成创作纹样作品
3.情感与态度目标
:
能够运用比较、归纳的方法结合美术知识分析彩陶纹饰的变化,联想图案与生活的关系
2学情分析
本节课要面对的教学对象是中学8年级的学生,这一学龄学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,也是思想处于过度的非常阶段,结合学生的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我对本节课进行了课程的设计。
3重点难点
重点:培养学生通过纹饰的变化、自己的对纹样的绘制来调动学生的思维,并感受丰富的陶文化。
难点:图案从写实到抽象的演变过程中,对图案变化的认识与理解。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
师:“同学们,我们都经历过四五岁,七八岁的年纪,那你们都有没有做过这些事,比如有没有踢球把人家玻璃打破了 人家辛辛苦苦的栽的花你跑过去摘掉好几朵 教课书上漂亮的图案把它剪下来 老师小时候也做过一件这样的一件事,为了试一个小刀快不快,把家里木质的桌角都削圆了,我们说着下孩子都太什么了 ”
学生:“调皮、淘气。”
师:“有的学生提到了淘气,那咱们今天就来探讨一下陶器,此陶器非彼淘气。(板书说明)我们今天就来学习《文明之光》这一课,老师将本届可划分为了三课时,今天我们来讲第一课时《陶器的艺术》”。
活动2【讲授】一、彩陶的概念
彩陶即彩色陶具,它利用赤铁矿粉和氧化猛做颜料,用类似毛笔一样的工具在陶坯上彩绘出各种图案,入窑经九百到一千度的火烧后,在橙红的底色上呈现出黑、红、白等颜色的图案。
活动3【讲授】二、彩陶的历史
彩陶产生于新石器时期距今已经有一万年的历史了,在这一万年的历程中,形成了三个比较有地域特色的彩陶地区。他们分别是马家窑、仰韶以及大汶口。
教师在黑板上图示地域跟彩陶文化的发源地的位置。
师:“人们常说一方水土养一方人,换句话说,一方水土也养一方陶,那陶罐的橙红色跟黄河流域有没有关系呢 “学生:“有。”师:“没错,当时黄河两岸的土含有铁,再加上窑顶开口的制作工艺,使得铁跟氧气结合发生了化学反应,产生了红色的氧化铁。所以,我们看到的陶罐才多为橙红色。了解了坯质的色彩由来,下面我们来学习下彩陶的造型与纹样。”
活动4【讲授】三、彩陶的特征
由于这些器具都是当时人们的生活生产用品,所以,他们陶罐上纹样所反映出来的大多跟生活有关,造型也比较质朴。
造型主要有:
师:“通过书上给出的彩图,我们看看彩陶主要都有什么样的造型啊 ”作总结归纳。
①盆
②罐
③瓶
2.内容的选取上有三个方面:
①反映人们生活环境
②反映生产活动
③有关天象或仿生
活动5【讲授】四、彩陶的纹样 1.反映人们生活的环境
我们的先民在数千年不绝的窑火中,烧造了粗朴的彩陶,它们的纹饰丰富多样,不同地域和时期的彩陶,制作与装饰手法也不同,那么老师现在就想以它主要的取材内容为大家梳理下不同彩陶纹饰的变化。
1.反映人们生活的环境
仰韶文化中的“水波纹”,它是由简单的折线组合而成的———向上游走———〉地势变高,河水变得湍急,也就形成了带有旋涡纹的马家窑文化———随着时间的推移———〉由起初的写实变得抽象了。
活动6【活动】小讨论：大家一起来“找茬”
师:“既然图像越变越抽象,那么,大家来看看这幅图上都由什么图形组成 每位同学限说一个图形。”
生:“三角形、直线……”
师:“通过大家的回答,老师发现大家都发现了抽象图形的规律,也就是用一下简单的图像代替了原有的写实物象。”
在讲下一个内容之前,想让大家说说《舞蹈彩陶盆》的装饰纹样让你联想到什么 说说他们为什么跳舞联系生活想一想 (四人一小组讨论,并分享)
在同学们的回答中说到了生产活动问题,那么下面老师就来讲讲反映生产活动的内容图样。
活动7【讲授】2.反映生产活动
当经济发展到一定程度之后,人们开始使用网状纹样,就相当于当时的渔网,而网状纹的演变也经历了从写实到抽象的演变过程。除了渔网纹,还有马家窑很具有特色的舞蹈纹。
播放ppt,认识舞蹈纹与生活的联系。
活动8【讲授】3.有关天象和仿生的
大汶口和仰韶文化中,有关天象、仿生的一般比较多,当时的人们对太阳、月亮、星辰都有着最原始的崇拜,在瓶子上绘制出的画面大多为这些物象的大写意,这些配绘制了图案的彩陶也多跟祭祀或庆典有关系。
①天象包括:八角星、太阳、圆圈纹
②仿生包括:植物(花瓣由写实转变到抽象)、动物(图腾或信仰)、人(反映生活)
在这里,老师想重点说一下动物图腾这一块内容。
活动9【活动】4.通过活动了解纹样简单的变化特征
《鹳鱼石斧彩陶罐》讨论并赏析
讨论:四人一组,说一说你认为图中要表达什么用意
在这里面考古学家认为这张纹样主要是体现两个种族相争,以鹳鸟为图腾的种族战胜了以鱼为图腾的种族,所以将鹳鸟刻画的比较高大,鱼在被鹳鸟禽食。旁边的石斧则是当时首领用到的工具,是一种胜利的象征,这个陶罐也是为了纪念这场战争的胜利。
活动10【练习】五、设计彩陶纹样并展示
小游戏:
用小游戏调动学生积极性,并让他们亲自动手去体验彩陶纹样的绘制过程。
师:“我们也来一场种族之前的PK赛,有请我们所有的班委起立,任意选取某四个代表上台来,两两完成完成这场PK赛!”
选出四个班委,每个班委都代表着一种图腾,教师将其代表的图腾画好,让学生带在头上,下面的学生按组分给各部落当族人,给然后两两两进行“两只小蜜蜂”的小游戏来决定胜负,学生根据种族的胜败,来自己设计出一种彩陶图案,最后,教师选出几幅有代表性的贴在教师事先准备好的平面陶罐上,并用实物投影仪进行展示评价。
活动11【活动】六、课程总结
通过本节课的学习活动,我们对彩陶艺术有了新的认识,也体会到了具象与抽象之间相互转化的小方法。同学们不但欣赏了新石器时代的彩陶艺术,同时,通过自己亲自体验绘制彩陶纹样的过程,也能加深对本节课重点内容的理解与认识,希望同学们在这节课上能从,新石器时代彩陶艺术的美术知识中有所收获!
文明之光
教学设计
1教学目标
1.知识与能力目标:
能够认识古代纹饰和造型特征与时代的关系
2.方法与过程目标
:
能够运用彩陶纹饰的基本纹样构成创作纹样作品
3.情感与态度目标
:
能够运用比较、归纳的方法结合美术知识分析彩陶纹饰的变化,联想图案与生活的关系
2学情分析
本节课要面对的教学对象是中学8年级的学生,这一学龄学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,也是思想处于过度的非常阶段,结合学生的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我对本节课进行了课程的设计。
3重点难点
重点:培养学生通过纹饰的变化、自己的对纹样的绘制来调动学生的思维,并感受丰富的陶文化。
难点:图案从写实到抽象的演变过程中,对图案变化的认识与理解。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
师:“同学们,我们都经历过四五岁,七八岁的年纪,那你们都有没有做过这些事,比如有没有踢球把人家玻璃打破了 人家辛辛苦苦的栽的花你跑过去摘掉好几朵 教课书上漂亮的图案把它剪下来 老师小时候也做过一件这样的一件事,为了试一个小刀快不快,把家里木质的桌角都削圆了,我们说着下孩子都太什么了 ”
学生:“调皮、淘气。”
师:“有的学生提到了淘气,那咱们今天就来探讨一下陶器,此陶器非彼淘气。(板书说明)我们今天就来学习《文明之光》这一课,老师将本届可划分为了三课时,今天我们来讲第一课时《陶器的艺术》”。
活动2【讲授】一、彩陶的概念
彩陶即彩色陶具,它利用赤铁矿粉和氧化猛做颜料,用类似毛笔一样的工具在陶坯上彩绘出各种图案,入窑经九百到一千度的火烧后,在橙红的底色上呈现出黑、红、白等颜色的图案。
活动3【讲授】二、彩陶的历史
彩陶产生于新石器时期距今已经有一万年的历史了,在这一万年的历程中,形成了三个比较有地域特色的彩陶地区。他们分别是马家窑、仰韶以及大汶口。
教师在黑板上图示地域跟彩陶文化的发源地的位置。
师:“人们常说一方水土养一方人,换句话说,一方水土也养一方陶,那陶罐的橙红色跟黄河流域有没有关系呢 “学生:“有。”师:“没错,当时黄河两岸的土含有铁,再加上窑顶开口的制作工艺,使得铁跟氧气结合发生了化学反应,产生了红色的氧化铁。所以,我们看到的陶罐才多为橙红色。了解了坯质的色彩由来,下面我们来学习下彩陶的造型与纹样。”
活动4【讲授】三、彩陶的特征
由于这些器具都是当时人们的生活生产用品,所以,他们陶罐上纹样所反映出来的大多跟生活有关,造型也比较质朴。
造型主要有:
师:“通过书上给出的彩图,我们看看彩陶主要都有什么样的造型啊 ”作总结归纳。
①盆
②罐
③瓶
2.内容的选取上有三个方面:
①反映人们生活环境
②反映生产活动
③有关天象或仿生
活动5【讲授】四、彩陶的纹样 1.反映人们生活的环境
我们的先民在数千年不绝的窑火中,烧造了粗朴的彩陶,它们的纹饰丰富多样,不同地域和时期的彩陶,制作与装饰手法也不同,那么老师现在就想以它主要的取材内容为大家梳理下不同彩陶纹饰的变化。
1.反映人们生活的环境
仰韶文化中的“水波纹”,它是由简单的折线组合而成的———向上游走———〉地势变高,河水变得湍急,也就形成了带有旋涡纹的马家窑文化———随着时间的推移———〉由起初的写实变得抽象了。
活动6【活动】小讨论：大家一起来“找茬”
师:“既然图像越变越抽象,那么,大家来看看这幅图上都由什么图形组成 每位同学限说一个图形。”
生:“三角形、直线……”
师:“通过大家的回答,老师发现大家都发现了抽象图形的规律,也就是用一下简单的图像代替了原有的写实物象。”
在讲下一个内容之前,想让大家说说《舞蹈彩陶盆》的装饰纹样让你联想到什么 说说他们为什么跳舞联系生活想一想 (四人一小组讨论,并分享)
在同学们的回答中说到了生产活动问题,那么下面老师就来讲讲反映生产活动的内容图样。
活动7【讲授】2.反映生产活动
当经济发展到一定程度之后,人们开始使用网状纹样,就相当于当时的渔网,而网状纹的演变也经历了从写实到抽象的演变过程。除了渔网纹,还有马家窑很具有特色的舞蹈纹。
播放ppt,认识舞蹈纹与生活的联系。
活动8【讲授】3.有关天象和仿生的
大汶口和仰韶文化中,有关天象、仿生的一般比较多,当时的人们对太阳、月亮、星辰都有着最原始的崇拜,在瓶子上绘制出的画面大多为这些物象的大写意,这些配绘制了图案的彩陶也多跟祭祀或庆典有关系。
①天象包括:八角星、太阳、圆圈纹
②仿生包括:植物(花瓣由写实转变到抽象)、动物(图腾或信仰)、人(反映生活)
在这里,老师想重点说一下动物图腾这一块内容。
活动9【活动】4.通过活动了解纹样简单的变化特征
《鹳鱼石斧彩陶罐》讨论并赏析
讨论:四人一组,说一说你认为图中要表达什么用意
在这里面考古学家认为这张纹样主要是体现两个种族相争,以鹳鸟为图腾的种族战胜了以鱼为图腾的种族,所以将鹳鸟刻画的比较高大,鱼在被鹳鸟禽食。旁边的石斧则是当时首领用到的工具,是一种胜利的象征,这个陶罐也是为了纪念这场战争的胜利。
活动10【练习】五、设计彩陶纹样并展示
小游戏:
用小游戏调动学生积极性,并让他们亲自动手去体验彩陶纹样的绘制过程。
师:“我们也来一场种族之前的PK赛,有请我们所有的班委起立,任意选取某四个代表上台来,两两完成完成这场PK赛!”
选出四个班委,每个班委都代表着一种图腾,教师将其代表的图腾画好,让学生带在头上,下面的学生按组分给各部落当族人,给然后两两两进行“两只小蜜蜂”的小游戏来决定胜负,学生根据种族的胜败,来自己设计出一种彩陶图案,最后,教师选出几幅有代表性的贴在教师事先准备好的平面陶罐上,并用实物投影仪进行展示评价。
活动11【活动】六、课程总结
通过本节课的学习活动,我们对彩陶艺术有了新的认识,也体会到了具象与抽象之间相互转化的小方法。同学们不但欣赏了新石器时代的彩陶艺术,同时,通过自己亲自体验绘制彩陶纹样的过程,也能加深对本节课重点内容的理解与认识,希望同学们在这节课上能从,新石器时代彩陶艺术的美术知识中有所收获!