第4课 视觉中的红屋顶 教学设计
1教学目标 1.能通过造型、色彩的分析,表达对现代美术作品的感受和理解。 2.能够参照现代美术作品的表现方法进行绘画尝试。 3.了解现代绘画多种手法,丰富对美术的认识。
2学情分析
本课以介绍西方现代派绘画为教学内容,通过欣赏和创作活动,了解现代绘画的多种表现手法,丰富对美术的认识。第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要的几个表现风格。通过欣赏活动,帮助学生建立对现代艺术的粗略认识。第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点,旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。教材列举了概括归纳、变形装饰、分解组合等多种方法,为学习活动作出提示。
3重点难点
教学重点:学生能了解现代绘画多种手法,并参照其表现方法进行绘画尝试。 教学难点:能通过造型、色彩的分析,表达对现代美术作品的感受和理解。
4教学过程
活动1【导入】一、生活中的红屋顶
你们对生活中细节如此关心,那一定知道这张照片,它取自哪里。(学校敏学楼) 没错,这就是我们敏学楼顶的小钟楼。当你远远望去时,第一眼看到的是它的哪一个部分呢?(红色的屋顶) 古往今来红屋顶的亮眼夺目,常被用于画家们的绘画主题,今天周老师就为同学们带来了一个名叫《视觉中的红屋顶》的小型油画展(板书:红屋顶)
活动2【活动】二、红屋顶画展 欣赏西方绘画作品时,我们常遇到这种情况,很多具象美术作品,它们和相片一样逼真,我们叫它“古典主义”;可相对应的,有的作品却很抽象,不结合画名、背景其它资料的话,我们几乎看不懂它在画什么,这种作品我们叫它“抽象主义”作品。 画展中,这四张作品都是以“红屋顶”为主题的绘画作品,哪一幅是前一种情况,那幅是后一种呢? (学生回答) (分出古典主义代表与抽象主义的代表) 欣赏现代艺术作品时,我们常说抽象,可抽象是什么意思,美术又是怎么完成从具象到抽象的巨变呢? 从这四张画中,我们应该能发现一些端倪。请对比欣赏图①~④,画家对的房子外形及颜色的处理的变化,并完成活动一。 (两分钟音乐,请学生回答) 请一位同学告诉我,通过观察你发现从左到右,房子的外形逐步被——怎样? 【房子的外形,逐步被简化了,最后一张画里甚至变成了几何形。说明它被画家刻意“变形”了】 再请一位同学说说,你发现画面的色彩,逐步变得——怎样了? 【颜色更加鲜艳,跟几何化相应的,色彩也被概括成了一些色块。】 小结:那我能从中总结出,从具象绘画到抽象绘画的两种常用的艺术手法——一个是简化(形 色),一个是变形。(板书:简化 变形) 十九世纪后,突然之间,有一批大师觉醒了,他们厌倦了写实,开始大胆的玩起了艺术,有的玩线条,有的玩色彩,有的玩变形,有的玩光影,玩出了这些我们耳熟能详的新兴的艺术流派,如——印象主义、表现主义、抽象主义等等……每个流派,甚至每个人都有自己的一套风格。
活动3【练习】三、分解重组 这其中有一位大师就非常有名,他的名字你们也很熟悉,叫毕,加索。你能看出这幅画他表现的是什么吗?(吉它) 他的画是否用了我们刚总结的手法?只有这两种吗? 请自由阅读导学案活动二的文字内容,学习本课介绍的第三种,也是毕加索最爱用的一种艺术手法叫——分解重组,并尝试将介绍文字与你认为应用了相对应艺术手法的图片连接起来。(板书:分解重组) 请同学们告诉我你的答案。你判断的理由是? (PPT公布答案) 看来通过简单的了解,同学们马上就认识了分解重组的作品,可是要怎样在美术作品中应用呢? 2.要点学习 比如,毕加索是怎样把一把普通吉他变成一张独特的画的呢? 第一步:分解——把物体按照自己的想法分解开。 第二步:重组——把拆分的部分按照自己的创意、在画面中重新组合。完成作品
活动4【讲授】四、创作示范 这其中有什么值得注意之处? 我们又要怎样运用手中的材料完成今天的作业? 活动5【作业】作业创作 评论(0) 下面请同学们以分解、重组的手法,尝试创作一幅题为“小提琴”拼贴画。 完成后自由上台,用事先布置的磁铁展示作品。
活动5【作业】五、作业创作
下面请同学们以分解、重组的手法,尝试创作一幅题为“小提琴”拼贴画。 完成后自由上台,用事先布置的磁铁展示作品。
活动6【活动】六、拓展思考
通过这节课的体验,你觉得抽象创作和平时的美术创作相比有什么不同? 思考:画家们为什么要转变自己的画风? (为了表现自己内心的情感,展现自己的个性) 今天我们体验了一次难得的创作经历,希望今后我们再看到抽象作品时,也许我们可以先不哈哈大笑,先不大声说“看不懂”、“好奇怪”、“我也能画”之类的话,而是静下心观察、思考,也许画布背后的作者正想和我们说些什么呢?
课件20张PPT。第4课从写实到多种风格你都找到红屋顶了吗？
哪张比较难找？123418世纪 荷兰《蓬图瓦兹的红屋顶》1822 毕沙罗《街》现代 康定斯基《秋天的山村》现代 克利具象美术抽象美术1234十九世纪绘画变迁具象美术抽象美术简化常用表现手法
夸张 简化象征 拟人 变形变形多流派作品欣赏表现主义抽象主义立体主义印象主义大师面对面毕加索嗯？谁叫我？了解毕加索带来的新方法吧!自学《导学案》
文字内容，并结合已学知识完成小练习。活动二自学检测1.分解2.重组分解重组的应用分解重组：
将一个或几个物象进行分解后再重新组合起来创造出新形象。拼贴画创作教学工厂 油画 毕加索 （西班牙）课堂练习：
以分解、重组的手法，尝试创作一幅题为“小提琴”拼贴画。 课堂练习
作品展示 通过这节课的体验，你觉得抽象创作和平时的美术创作相比有什么不同？ 抽象作品可以更加便捷、强烈地展现创作者的内心情感，近、现代以来越来越受到现代美术家们的喜爱。□ 思考： 画家的画风为什么要变？拓展欣赏拓展欣赏拓展欣赏拓展欣赏谢谢从左到右，房子的外形逐步被______________，
画面色彩逐步变得______________。
简化概括活动一几何化鲜艳《视觉中的红屋顶》导学案
请用2分钟时间快速描绘照片
思考：从①到④，房子的外形逐步被_______，画面色彩逐步变得_______。
P.S：图①~④按创作时间顺序排列，展现了现代美术的变化过程，你的画风更接近哪个阶段？
阅读文字了解现代美术作品三大主要创作方式，将你认为与该创作手法相对应的作品连线。
简化：画家故意略去具体细节而抓住主干，形神兼备地传达出形象或意念的大致轮廓与内在精髓的描绘方式。
变形：画家以自己的意志改变原来的形态，对原来事物的扭曲。
分解重组：用分解的观念，强调打碎，叠加，重组，重视个体，部件本身，反对总体统一而创造出支离破碎和不确定感。
