第5课 方寸之间 教案
教学目标
1、通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
2、增强学生的动手能力,培养做事细心的态度。
3、通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族
自豪感，增强诚信意识。
教学重点和难点
1、教学重点：篆刻的治印的基本步骤及方法。
2、教学难点: 篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。
教学设计思路
本课是一堂以手工刻印为主，欣赏为辅的综合课，教材从篆刻的基本样式、
写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是
使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民
族传统艺术文化的特殊魅力。本课主要引导学生利用身边简便的材料和工具代
替专业的工具和材料制印，感受中国篆刻艺术的书法、章法和刀法之美。通过
刻制印章，促使学生提升动手能力，相互协作、相互配合的团队精神和集体意
识。
教学准备
1、教师准备: 课本、多媒体、狼毫小楷、刻刀、印石、纸、墨、印泥、砂纸、镜子、毛刷等。
2、学生准备: 刻刀、章料（印石、橡皮等）、狼毫小楷、刻刀、印石、纸、墨、印泥、砂纸、镜子、毛刷等。
教学过程
教 学 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
导 入
用未盖印章的书法作品来导入课题。
欣赏书法作品，让学生说出作品中缺少的部分。
通过书法作品的欣赏，在轻松的氛围中导入课题。
认 识 印 章
向学生展示教师用篆体的形式自制的剪纸印章《方寸之间》。
教师总结篆刻的由来及历史。
学生说出剪纸中的字，并说出它们的字体。
通过此环节使学生对我国的传统艺术----篆刻，有一个初步的了解。
赏 析 印 章
1、课件展示：印章是我国的传统艺术，是书法和镌刻的结合，集书法、章法、刀法于一体。并出示两个印章。
2、继续赏析这两方印章。
教师总结印章的两种表现形式，即：朱文（阳刻或阳文）、白文（阴刻或阴文）。
3、印章根据印面内容的不同可分为三大类：
①、名章：指刻有姓名、字号的印章。
②、闲章：由秦汉时期刻有吉祥文字的印章演变而来，内容十分广泛，或自拟词句以示对人生和艺术的感悟，或撷取格言、警句等等，可谓“闲而不闲”。
③、肖形章：以图案为印面内容，题材丰富，表现手法简练。
课件展示多个不同类别的印章。
学生临写印章
学生说出这两方印章的不同之处。
学生说出每个印章的类别。
用写的形式感受印章的书法、章法、刀法之美。旨在了解印章的特点。
通过对两方印章的欣赏，了解印章的两种表现形式。
认识印章的类别。
认 识 工 具
课件展示制印所需要的几种主要的工具和材料：石材、刻刀、印床、印泥。
学生认识工具和材料。
了解制印的工具和材料。
制 印 步 骤
课件展示制印步骤：
1、写印稿。
2、印稿上石：
①：水印翻稿。
②：直接反写。
3、镌刻：
①：冲刀法。
②：切刀法。
了解制印步骤和方法。
了解制印步骤和方法。
教 师 示 范
1、播放教师课前拍摄的制印视频。边播放边讲解。
2、教师现场示范如何直接反写。
学生观看视频。
学生观看教师现场示范。
用更直观的方式学习制印的步骤和方法。
学 生 分 组 体 验
教师布置作业，提出要求：
1：学生自行设计一方印章，印文内容不限。
2、以小组为单位，采取竞赛的形式。
3、构图饱满、美观，钤印时画面保持整洁。
教师随堂辅导。
以小组为单位完成作业练习。
通过刻制印章，促使学生提升动手能力，相互协作、相互配合的团队精神和集体意识。
作 业 展 评
1、收集每一组的学生作品，集中展评。
2、老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。
采取自评、互评的方式。
通过评价，最后选出一个优胜小组，教师用自制的盖有印章的书签作为奖励，号召其他同学向他们学习，以加深学生的认识。
知 识 拓 展
1、课件展示2008年北京奥运会的会徽，并加以说明它的设计意图和作用。
2、课件展示在2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，“中国篆刻”被入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。
加深对篆刻艺术的了解。
加深对篆刻艺术的了解。
课 堂 总 结
（教师结语）
通过今天的学习，让我们感受到了一方小小的印章带给我们的无穷魅力，也让我们意识到，要想学好篆刻并不是一件容易的事情，还需要我们不断的提升自身的文化修养和书法水平。希望同学们学以致用，把我们所学的知识运用到生活中去，用它来美化我们的生活，希望通过我们的坚持和努力，把我国的传统艺术发扬和传承下去。
六、教学反思
篆刻，作为中华民族特有的艺术形式，记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧。其艺术的魅力在于一把刻刀驰骋于方寸之间，将心灵融汇于点划之中。美术新课标更加关注学生人格的健全发展，我利用《方寸之间》这一课对学生进行人文关怀，使学生获得尊重、关爱、友善、合作、分享等人文关怀，促进他们个性的完善与发展。课堂上，抓住每一个有利的时机，以各种方法和手段渗透人文关怀，提升学生人格；堂上提问，给每个学生机会，让他们敞开心扉，表达自我，学会关爱，帮他们树立信心，认识自身价值，树立正确的人生观；恰当地把竞争引入课堂，比如小组竞赛和奖书签，符合中学生的心理，使他们体验到成功的喜悦，感到自己的价值存在，也为自己下次的成功而更加努力。
七、板书设计
方寸之间
一、印章（篆刻）
二、表现形式：朱文（阳刻或阳文）
白文（阴刻或阴文）
三、分类（按印面内容）：1、名章
2、闲章
3、肖形章
四、制印步骤：1、写印稿
2、印稿上石（水印翻稿、直接反写）
3、镌刻（冲刀法、切刀法）
4、钤印
课件16张PPT。 早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。邦侯 秦颂鼎 西周 在2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，“中国篆刻”被入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。 古玺是古代人们在交往时作为权力和凭证的信物，反映了社会实用生活习俗和朴素的审美价值观。
篆刻艺术是书法和镌刻的结合，它融书法、章法、刀法于一体。白 文（阴刻或阴文）朱 文（阳刻或阳文）名章：以姓名、字号为主。闲章：以诗词歌赋、名言警句等为主。肖形章：以图形为主。周淑玲印印章的分类(根据印面内容)苏氏子瞻知足常乐① 白石 现代 齐白石② 云中白鹤 现代 何震⑤ 雀 战国⑥ 兰生而芳 明代 梁袤④ 出山小草 现代 陈巨来 ③ 虎 汉代请你说一说它们的种类材料和工具福建
寿山石浙江
青田石浙江
昌化石内蒙古
巴林石石 材印 泥印 床刻 刀1、写印稿
2、印稿上石治印步骤
3、镌刻
4、钤印①水印翻稿
②直接反写 一把刻刀，驰骋于方寸之间，将心灵的体验融汇于点画之中。
让我们一道尝试体验，感受篆刻艺术的魅力。体验活动：请同学们临刻或自行设计、制作一方印章，表现形式与印文内容不限。
知识拓展中国印—舞动的北京谢谢观赏
