第5课 方寸之间 教学设计 (2)
图片预览
文档简介
第5课
方寸之间
教学设计
1教学目标
欣赏并初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。培养学生自主探究、合作学习的能力。
尝试刻印,体验民族传统艺术的独特魅力,培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。
2学情分析
学生对篆刻这门传统艺术了解甚少,对在方寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生,因而需要从感性到理性、从易到难、从基本知识到基本技能等方面进行逐步引导。不过,学生刚学习了的第二课《黑白世界》与本课内容有颇多内在的联系,尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧方面。因此,通过师生的共同努力,相信是能达到预期的教学目标的。
3重点难点
篆刻的基础知识和基本的运刀技能。
临制肖形章等篆刻作品。
4教学过程
活动1【导入】创设情景，导入课题
“请您签名盖章。”在中国人的生活中,经常可听到这句话
在银行提钱要盖章,到邮局取信要盖章,契约订立时要盖章,公文往来时要盖章……,在中国自古至今,由政府到人民,不论事情的大小,“印章”一直都代表着信用与承诺,凡事在签名后再盖上印章,才会得到法律上的保障;而另一方面,印章又是中国书法家和画家的随身伴侣,他们都习惯将自己的名字盖在作品上做为记号并以辨别真伪;因此虽然是一颗小小的印章,但是它在中国人的心目中却扮演着一个非常重要的角色。印章是一种透过雕刻的技法来表现文字与图画美的艺术。由于印章不论使用多少次,都会呈现出同样的文字或画面,因此印章就是中国人四大发明之一--印刷术的前身(四大发明为罗盘、火药、造纸与印刷术),其地位之重要,实在不容忽视。
1、师:同学们,我们来欣赏几幅国画,你能看出作者是谁吗 你怎样知道的
2、师:对,我们从题款和印章等方面知道中国书画作品的作者。这节课我们要学习的《方寸之间》就是有关印章的一些知识。
(板书课题)
观赏国画作品,通过看题款和印章明确作者姓名。
展示国画作品(古筝音乐)
激发学生学习兴趣,铺垫感情。
活动2【讲授】欣赏作品，直观感受
课件展示众多优秀的篆刻作品,给学生丰富的直观感受,体会中国篆刻艺术的美。
拓展:2008年北京奥运会的会徽就是以印章为主体表现形式,将中国传统的篆刻和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
活动3【讲授】导读文本，了解新知
1、师:篆刻的基础知识包括篆刻的定义、表现形式和所需的工具材料等,其基本技能包括治印和钤印等。下面,请同学们带着这些问题快速阅读课本第10-11页的内容,找到答案了就请举手。
学生回答后,课件展示篆刻基础知识要点。
(篆刻的含义:中国篆刻是以书法字体结合镌刻制作印章的一种艺术。它于方寸之中、红白之间创造各种美的结构和形式。因其字体多为篆书所以称篆刻。篆刻艺术是由作为权力和凭证的古玺印发展而来的。篆刻融书法、章法、刀法为一体,在较小的面积内,利用汉字优美独特的造型,对笔画加以虚实轻重的组织变化,进行丰富的艺术表现,形成了我们名族特有的艺术形式。
篆刻的表现形式分朱文和白文两种。
印章的品类有名章、闲章和肖形章等。
篆刻艺术分治印和钤印两部分,治印的步骤有章法筹布、印石打磨、印稿上石、刻制和修整、边栏的处理、使用印泥和钤印等。
篆刻的章法有平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙和穿插离合等。)
2、引导学生观摩篆刻刀法示范录像。
(1)、看大屏幕,明确学习目标。
(2)、学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。
引导学生自主学习和独立思考,初步了解篆刻的基础知识和基本技能。
活动4【活动】欣赏激趣，尝试治印
1、师:大家都知道,我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。
2、细心的同学已经发现,肖形章与我们学过的《黑白世界》的木刻版画有异曲同工之妙了。与其临渊羡鱼、不如退而结网。请同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章,试试把它刻制下来。(下发学具)
3、师:好,大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。(展析学生作品)
(1)、学生观赏十二生肖的肖形章。
(2)、学生临刻肖形章。(教师进行随堂辅导)
(3)、学生对照范图进行评价,指出主要问题:布局、刀法、形态
多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。(古筝音乐)
实物投影仪展示,提高学生继续深入学习的兴趣,培养探究精神和小组合作意识。
活动5【练习】深入探讨，感悟技法
1、师:刚刚同学们看出来了,大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况,是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来,我们就针对这些问题探讨一下。下面,请同学们以小组为单位进行交流讨论,说说你们的作品有哪些优点和不足,并说出理由和改进的方法。(让达成共识的小组选代表陈述本组意见)
2、师(小结):我们只有掌握了正确的治印方法(写印稿→印稿上石→镌刻→修改调整)和正确的钤印方法,才能获得满意的篆刻作品。
学生交流探讨后选代表陈述本组见解。
培养学生合作学习的意识,进一步体悟篆刻的基本技法。
方寸之间
教学设计
1教学目标
欣赏并初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。培养学生自主探究、合作学习的能力。
尝试刻印,体验民族传统艺术的独特魅力,培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。
2学情分析
学生对篆刻这门传统艺术了解甚少,对在方寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生,因而需要从感性到理性、从易到难、从基本知识到基本技能等方面进行逐步引导。不过,学生刚学习了的第二课《黑白世界》与本课内容有颇多内在的联系,尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧方面。因此,通过师生的共同努力,相信是能达到预期的教学目标的。
3重点难点
篆刻的基础知识和基本的运刀技能。
临制肖形章等篆刻作品。
4教学过程
活动1【导入】创设情景，导入课题
“请您签名盖章。”在中国人的生活中,经常可听到这句话
在银行提钱要盖章,到邮局取信要盖章,契约订立时要盖章,公文往来时要盖章……,在中国自古至今,由政府到人民,不论事情的大小,“印章”一直都代表着信用与承诺,凡事在签名后再盖上印章,才会得到法律上的保障;而另一方面,印章又是中国书法家和画家的随身伴侣,他们都习惯将自己的名字盖在作品上做为记号并以辨别真伪;因此虽然是一颗小小的印章,但是它在中国人的心目中却扮演着一个非常重要的角色。印章是一种透过雕刻的技法来表现文字与图画美的艺术。由于印章不论使用多少次,都会呈现出同样的文字或画面,因此印章就是中国人四大发明之一--印刷术的前身(四大发明为罗盘、火药、造纸与印刷术),其地位之重要,实在不容忽视。
1、师:同学们,我们来欣赏几幅国画,你能看出作者是谁吗 你怎样知道的
2、师:对,我们从题款和印章等方面知道中国书画作品的作者。这节课我们要学习的《方寸之间》就是有关印章的一些知识。
(板书课题)
观赏国画作品,通过看题款和印章明确作者姓名。
展示国画作品(古筝音乐)
激发学生学习兴趣,铺垫感情。
活动2【讲授】欣赏作品，直观感受
课件展示众多优秀的篆刻作品,给学生丰富的直观感受,体会中国篆刻艺术的美。
拓展:2008年北京奥运会的会徽就是以印章为主体表现形式,将中国传统的篆刻和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
活动3【讲授】导读文本，了解新知
1、师:篆刻的基础知识包括篆刻的定义、表现形式和所需的工具材料等,其基本技能包括治印和钤印等。下面,请同学们带着这些问题快速阅读课本第10-11页的内容,找到答案了就请举手。
学生回答后,课件展示篆刻基础知识要点。
(篆刻的含义:中国篆刻是以书法字体结合镌刻制作印章的一种艺术。它于方寸之中、红白之间创造各种美的结构和形式。因其字体多为篆书所以称篆刻。篆刻艺术是由作为权力和凭证的古玺印发展而来的。篆刻融书法、章法、刀法为一体,在较小的面积内,利用汉字优美独特的造型,对笔画加以虚实轻重的组织变化,进行丰富的艺术表现,形成了我们名族特有的艺术形式。
篆刻的表现形式分朱文和白文两种。
印章的品类有名章、闲章和肖形章等。
篆刻艺术分治印和钤印两部分,治印的步骤有章法筹布、印石打磨、印稿上石、刻制和修整、边栏的处理、使用印泥和钤印等。
篆刻的章法有平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙和穿插离合等。)
2、引导学生观摩篆刻刀法示范录像。
(1)、看大屏幕,明确学习目标。
(2)、学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。
引导学生自主学习和独立思考,初步了解篆刻的基础知识和基本技能。
活动4【活动】欣赏激趣，尝试治印
1、师:大家都知道,我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。
2、细心的同学已经发现,肖形章与我们学过的《黑白世界》的木刻版画有异曲同工之妙了。与其临渊羡鱼、不如退而结网。请同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章,试试把它刻制下来。(下发学具)
3、师:好,大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。(展析学生作品)
(1)、学生观赏十二生肖的肖形章。
(2)、学生临刻肖形章。(教师进行随堂辅导)
(3)、学生对照范图进行评价,指出主要问题:布局、刀法、形态
多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。(古筝音乐)
实物投影仪展示,提高学生继续深入学习的兴趣,培养探究精神和小组合作意识。
活动5【练习】深入探讨，感悟技法
1、师:刚刚同学们看出来了,大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况,是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来,我们就针对这些问题探讨一下。下面,请同学们以小组为单位进行交流讨论,说说你们的作品有哪些优点和不足,并说出理由和改进的方法。(让达成共识的小组选代表陈述本组意见)
2、师(小结):我们只有掌握了正确的治印方法(写印稿→印稿上石→镌刻→修改调整)和正确的钤印方法,才能获得满意的篆刻作品。
学生交流探讨后选代表陈述本组见解。
培养学生合作学习的意识,进一步体悟篆刻的基本技法。