第7课 我喜爱的书 教学设计
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文档简介
第7课
我喜爱的书
教学设计
1教学目标
认知目标:能过初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。大胆设想,运用构图、色彩、图案等知识,利用文字作为设计元素设计出比较完美、体现个性的封面。
能力目标:能够把文字图形作为一种独立的视觉图形进行设计处理,让学生体会到封面设计的一般性规律及表现要领。从而设计自己喜爱书籍的封面。
情感态度目标:了解封面设计的基础知识,使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。通过封面设计,开发学生的创造性思维,有效的培养学生的设计兴趣,不让他们觉得设计课是一个负担,从而在“设计·应用”课程中体会到学习的快乐。
2学情分析
《我喜爱的书》属于“设计·应用”类型课。中年级的设计·应用课适宜采用把设计和应用结合起来,把设计方案应用到实际中去,整个教学思路以“物以致用”的思想灌输。并运用设计的基本知识和方法进行创意设计和制作,逐步培养创新意识,提高创造能力。
3重点难点
教学重点:利用文字的元素进行封面设计,引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。让学生基本把握封面设计的一般形式规律与设计要点。
教学难点:通过欣赏、评价,激发学生兴趣,初步理解与把握形式美的一些法则。字体与排版要体现书籍内容的情感,作品能体现个性。
情感态度目标:了解封面设计的基础知识,使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。通过封面设计,开发学生的创造性思维,有效的培养学生的设计兴趣,不让他们觉得设计课是一个负担,从而在“设计·应用”课程中体会到学习的快乐。
4教学过程
课前准备:
教具:多媒体教学课件,各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品
学具:铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
一、导入
1、课前市场调查——观摩各具特色的书籍封面,把喜爱的书籍封面记录下来,以便交流。学生以小组为单位交流收集的书封资料及调查结果,讨论书籍封面设计的不同表现形式。
2、教师在学生讨论的基础上对书籍封面设计的相关知识进行归纳与总结:书籍封面设计的表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主。结合教材具体图例加以讲解。(侧重封面版式形式美的学习)
3、图片欣赏
放映贫困山区的孩子渴望读书,缺乏书的场景。教师引导学生从而珍惜现在的学习机会,爱惜手中的书引出课题——我喜爱的书(激发学生学习的动力)
4、塑造统一意识和全局观念
书籍封面设计是正、侧、地面的统一设计。观察完整的书面设计的展示图:分为封面、封底、书脊。
二、教学过程
1、封面设计的表现形式是多样的——(一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合)本节课学习的重点是利用文字元素来进行封面设计。
2、欣赏一组以字体图形设计的封面作品(进行分析文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点)
总结:以文字为主的设计方式:文字组合、变化、构成为主。
文字的主次、疏密、虚实关系,以及考虑文字的字体、大小、颜色、位置等因素的整体设计。
本节课学习文字版式的主要内容:
A采用对称或均衡的布局形式设计书籍封。
B利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面。
结合的教材的图例加以分析与引导。
3、文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。
A、文字:书籍的封面要有明确的表意功能,还有审美功能,在设计时把文字以点、线、面来进行排列,书名较大可处理成面,一定要醒目大方:作者名字少,也较小,所以把它处理成点;出版社字较多较长,一般排成一行,所以当成线来处理,文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。
B、展示以文字元素设计的不同风格的书籍封面,对应展示以方块组合概括处理的设计图例。
C、对比分析:相同文字不同布局的书封设计对比分析,使学生直观感受不同构图处理带来的不同视觉效果。
4、图像:让学生观察欣赏封面的图像,分析是用什么技法绘制的。展示欣赏封面设计作品
总结:图像要与书籍内容有关,使封面更加生动、美观。
5、颜色:任何封面总有一种颜色占主导地位,要能翻译出书的某些性质和特点。
6、封面设计步骤:
1、构思立意
2、确定封面的规格、定位图形及文字的位置。(重在强调先用不同形状、大小、色彩的方块替代)
3、图形的设色或制作,可以用笔直接画和设色,也可以用有色纸剪贴。
三、制定目标
自主创作
1、以五人为一个小组进行设计练习,增强合作学习的团队精神。
2、主要是通过不同形状、大小、色彩的方块代替文字够成草图。
3、通过文字的排版来设计自己喜爱的封面。
(教师巡回指导)
四、展示评价
体验快乐
1、实物展示学生设计的作品,同学自评、互评谈谈自己的感受,教师总结。
2.围绕每组创作的作品,学生们自主点评
五
课堂总结
课后拓展
通过大家的努力和精心制作,同学们完成了自己绘制的草图,充分展示了自己的聪明才智,老师期待着下节课看到你们很完美的作品!
我喜爱的书
教学设计
1教学目标
认知目标:能过初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。大胆设想,运用构图、色彩、图案等知识,利用文字作为设计元素设计出比较完美、体现个性的封面。
能力目标:能够把文字图形作为一种独立的视觉图形进行设计处理,让学生体会到封面设计的一般性规律及表现要领。从而设计自己喜爱书籍的封面。
情感态度目标:了解封面设计的基础知识,使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。通过封面设计,开发学生的创造性思维,有效的培养学生的设计兴趣,不让他们觉得设计课是一个负担,从而在“设计·应用”课程中体会到学习的快乐。
2学情分析
《我喜爱的书》属于“设计·应用”类型课。中年级的设计·应用课适宜采用把设计和应用结合起来,把设计方案应用到实际中去,整个教学思路以“物以致用”的思想灌输。并运用设计的基本知识和方法进行创意设计和制作,逐步培养创新意识,提高创造能力。
3重点难点
教学重点:利用文字的元素进行封面设计,引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。让学生基本把握封面设计的一般形式规律与设计要点。
教学难点:通过欣赏、评价,激发学生兴趣,初步理解与把握形式美的一些法则。字体与排版要体现书籍内容的情感,作品能体现个性。
情感态度目标:了解封面设计的基础知识,使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。通过封面设计,开发学生的创造性思维,有效的培养学生的设计兴趣,不让他们觉得设计课是一个负担,从而在“设计·应用”课程中体会到学习的快乐。
4教学过程
课前准备:
教具:多媒体教学课件,各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品
学具:铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
一、导入
1、课前市场调查——观摩各具特色的书籍封面,把喜爱的书籍封面记录下来,以便交流。学生以小组为单位交流收集的书封资料及调查结果,讨论书籍封面设计的不同表现形式。
2、教师在学生讨论的基础上对书籍封面设计的相关知识进行归纳与总结:书籍封面设计的表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主。结合教材具体图例加以讲解。(侧重封面版式形式美的学习)
3、图片欣赏
放映贫困山区的孩子渴望读书,缺乏书的场景。教师引导学生从而珍惜现在的学习机会,爱惜手中的书引出课题——我喜爱的书(激发学生学习的动力)
4、塑造统一意识和全局观念
书籍封面设计是正、侧、地面的统一设计。观察完整的书面设计的展示图:分为封面、封底、书脊。
二、教学过程
1、封面设计的表现形式是多样的——(一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合)本节课学习的重点是利用文字元素来进行封面设计。
2、欣赏一组以字体图形设计的封面作品(进行分析文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点)
总结:以文字为主的设计方式:文字组合、变化、构成为主。
文字的主次、疏密、虚实关系,以及考虑文字的字体、大小、颜色、位置等因素的整体设计。
本节课学习文字版式的主要内容:
A采用对称或均衡的布局形式设计书籍封。
B利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面。
结合的教材的图例加以分析与引导。
3、文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。
A、文字:书籍的封面要有明确的表意功能,还有审美功能,在设计时把文字以点、线、面来进行排列,书名较大可处理成面,一定要醒目大方:作者名字少,也较小,所以把它处理成点;出版社字较多较长,一般排成一行,所以当成线来处理,文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。
B、展示以文字元素设计的不同风格的书籍封面,对应展示以方块组合概括处理的设计图例。
C、对比分析:相同文字不同布局的书封设计对比分析,使学生直观感受不同构图处理带来的不同视觉效果。
4、图像:让学生观察欣赏封面的图像,分析是用什么技法绘制的。展示欣赏封面设计作品
总结:图像要与书籍内容有关,使封面更加生动、美观。
5、颜色:任何封面总有一种颜色占主导地位,要能翻译出书的某些性质和特点。
6、封面设计步骤:
1、构思立意
2、确定封面的规格、定位图形及文字的位置。(重在强调先用不同形状、大小、色彩的方块替代)
3、图形的设色或制作,可以用笔直接画和设色,也可以用有色纸剪贴。
三、制定目标
自主创作
1、以五人为一个小组进行设计练习,增强合作学习的团队精神。
2、主要是通过不同形状、大小、色彩的方块代替文字够成草图。
3、通过文字的排版来设计自己喜爱的封面。
(教师巡回指导)
四、展示评价
体验快乐
1、实物展示学生设计的作品,同学自评、互评谈谈自己的感受,教师总结。
2.围绕每组创作的作品,学生们自主点评
五
课堂总结
课后拓展
通过大家的努力和精心制作,同学们完成了自己绘制的草图,充分展示了自己的聪明才智,老师期待着下节课看到你们很完美的作品!