(共12张PPT)
画布上的抽象
什么是抽象艺术？
具象，意象，抽象？
1,一看就知道形象,外形与实物十分相似,“有具体的形象”就叫做具象
2,意象,对客观现实进行有取舍的改造,保留一定形态,却又明显有人为的因素,就是意象.
3,脱离外在形象,把形象统统抛弃,只留下人为认识的几何形态或线形,与现实的东西有联系,但是并不像现实形象,就是抽象.
具象，意象，抽象？
蒙德里安作品
《红树》
《灰树》
《开花的苹果树》
抽象作品可以作为装饰画装扮空间
荷兰画家，抽象绘画的创始者之一，对后代的建筑、设计等影响很大。以几何图形为绘画的基本元素。
红黄蓝的构成（油画）
凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象
作品。蒙德里安是冷抽象代表人。
这幅画的语言元素有什么特点？
像坐在飞机上鸟瞰城市时的景象。
这幅画看起来像什么？
霓红灯随着爵士乐的节奏而闪烁。鲜艳的色块象百老汇夜晚的霓红
灯光闪闪烁烁、一明一暗；直线和竖线象百老汇大街小巷横平竖直
《百老汇爵士乐》
蒙德里安
康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这种热抽象
以自由的弧线为主，富有感性、神秘的浪漫感的，感受性较强，笔势较明显的大都是热抽象作品。康定斯基是热抽象代表人。
《即兴31》康定斯基
从即兴二字，我们可以看出画家当时是怎样的心态？
这幅画的结构又是怎样的？是曲线还是直线？是冷静理性的，还是随意的？
康定斯基
出生于俄罗斯的画家和美术理论家。蒙德里安和马列维奇一起，认为是抽象艺术的先驱。他还与其他人共同成立了一个为时不长但很有影响力的艺术团体"蓝骑士"。康定斯基的绘画售价曾近一千五百万美元。
热抽象
冷抽象
根据下面图片，创作一幅抽象作品，可以是冷抽象，也可以是热抽象第三课
画布上的抽象
教学设计
1教学目标
1.知识目标:通过欣赏若干中外具象艺术著作,掌握了解
绘画中的形式美感
2.能力目标:掌握鉴赏具象艺术的方法,提高学生对具象艺术的分析能力,理解美术作品中对典型形象的塑造。
3.情感目标:懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的,培养学生以审美之心来感受生活,关注社会
2学情分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握,在学习上有一定的认识,知道学习的重要性,在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够,参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确,知识结构层次不是很健全。
3重点难点
教学重点:“培养审美的眼睛”,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点:如何理解、评价抽象艺术
4教学过程
第一课时
对比引入新课
比较具象、意象抽象艺术作品
学生区分什么样的作品是具象、意象、抽象的引出课题(板书)三幅作品初步认识抽象艺术--抽象艺术是被发现的
1、讲述康定斯基如何’发现’抽象艺术。教师总结看似偶然,其实它的出现是必然的。
2、了解抽象艺术产生的背景(摄影、摄像技术的发明)
3、对比欣赏蒙得里安的《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》。
学生答:红树比较像树,灰树有些像又有些不像,而开花的苹果树则非常不像树。
4、教师归纳:具像发展到意象,最后才到抽象。所以抽象艺术的出现是必然的。
《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》。
两种抽象艺术(深入认识抽象艺术)
(一)冷抽象
1、蒙得里安和《百老汇的爵士乐》
2、什么是冷抽象
一、欣赏蒙得里安作品《百老汇的爵士乐》学生谈感受[学生交流内容]
学生1:我看起来就像坐在飞机上鸟瞰城市时的景象。
学生2:我觉得蒙得里安像一位预言家,作品是二十世纪40年代的画,却像我们这个时代四通八达的交通网络,电子网络一样。
学生3:纵横交错的线条像美国发达的交通网,小方块像各式各样的汽车在大道上奔驰。
学生4:直线与方块的构成,画面不拘一格,就像美国人那种开朗的性格与灵活多变思维。
学生5:我觉得各式各样的方块就像夜总会和歌剧院一样遍布于百老汇街的大街小巷。
学生6:我觉得像霓红灯随着爵士乐的节奏而闪烁。鲜艳的色块象百老汇夜晚的霓红灯光闪闪烁烁、一明一暗;直线和竖线象百老汇大街小巷横平竖直;其中的大小方块象街道上跑的汽车,鸣着喇叭象萨克斯和小号的滴滴答答悠扬的声音、金属的光泽、还象音乐上的五线谱高音低音跳跃的鼓点。
二、提问;这幅画的语言元素有什么特点,(引导学生从点、线、面方面分析)
学生;全是由直线构成,形成直角关系,并由方块构成,互相平行且垂直。
老师归纳;凡是由直线、几何形构成,看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。(板书)
1、《百老汇的爵士乐》
2、蒙德里安简介
第二课时
一、复习前课知识
二、新授
(二)热抽象
1、康定斯基和抽象艺术
2、什么是热抽象
欣赏康定斯基的作品《即兴之31》
提问:从即兴二字,我们可以看出画家当时是怎样的心态
学生:充满激情,
这幅画的结构又是怎样的 是不是还是由直线,几何形构成的比较冷静、理性的呢
学生:不是,它是由曲线,比较乱的形构成,一点也不理性,相反比较随意。
老师:很好,大家分析的非常不错,康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品,我们只要记住像这种由曲线,自由形构成,感受性较强,笔势较明显的大都是热抽象作品。康定斯基是热抽象代表人。(板书)
1、《即兴之31》
2、康定斯基简介
(三)学生练习
辨别冷抽象和热抽象作品让学生辨别一些作品,哪些是冷抽象,哪些是热抽象。(通过提问,回答并说出为什么,来巩固理解两种抽象风格)
理解抽象艺术的艺术美
抽象艺术的艺术美:1形式与色彩、2构图与笔触、3材料与肌理、4空间与透视、5光影与运动
刚才我们已经欣赏了各种抽象艺术,并且也学会了区分冷抽象和热抽象。那么抽象艺术到底美在何处呢 下面我们来看看抽象艺术的五点艺术美学生活动:由四个组分别分析前四个艺术美,最后一个由老师来补充。
A组选择作品《白上白》
冷抽象,该作品由直线,正方形构成画面感受非常严谨,冷的白和暖的白让人感到理性。
B组选择作品《作品36号》
无上无下、无前无后的满构图,笔触随意,姿势笔触绘画。
C组选择综合材料《隐现3X》
银灰色的金属材料给人一种理性的感觉,流畅的曲线线条带给人自然的美感,一点红色若隐若现。
D组选择作品《红窗》
菱形所形成的方向既像里转又像外转,产生视觉错觉感,从颜色上由深红到浅红到明黄有种空间感
E老师总结选择作品《26-4-94》
色彩上前黄后绿,产生明暗空间的视觉感受,方向一致笔触强烈,有运动感。
学生有说不到位的地方老师予以补充,学生初步有个了解即可
课堂引申
中国抽象艺术1、原始彩陶2、草书3、赵无极
彩陶图片、作品图片
尝试练习画抽象画
谁都能创作抽象艺术吗
大师能创作抽象艺术,我们能不能创作抽象作品呢 尝试结合背景音乐进行即兴创作(可以用冷抽象也可以用热抽象的风格)
巡回播放音乐及大师的作品
展示评价-自评、点评
结束语抽象艺术作为无主题、无逻辑、无故事的艺术,是经验之外的生命感受,它追求创新挑战经验创造出前所未有的新美图画,抽象艺术用鲜明的个性及艺术符号来完成画家对艺术的生命体验。
欣赏抽象艺术,懂与不懂是相对的。而人的文化修养、艺术修养决定了人的审美能力,这是绝对的。、
