19生命 生命课件

课件42张PPT。R·四年级下册19 生命 生命人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
——庄子
一生复能几，倏如流电惊。
——陶渊明
生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特
生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。
——塞内卡 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
——普希金
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。
——文嘉《明日歌》 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。
——杏林子 刚才同学们交流了珍惜生命的格言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。 作家名片：杏林子（1942—2003），本名刘侠，台湾女作家。她12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。
主要作品：《生之歌》《生之颂》《杏林小记》《阿丹老爸》等。听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。rǎoyùqūzhuóhàn zhěntàxiàn tán（ ）多音字dàn（ ）子弹弹琴chònɡ（ ）chōnɡ（ ）冲走冲劲儿弹（ ）弓拉得越开，弹（ ）力越大，射程也就越远。?
我兴冲（ ）冲地跑到山顶，冲（ ）着太阳大声歌唱。tánchōnɡchònɡdàn词语解释沉着；稳重。 （ ）
震动；摇撼。 （ ）
浪费或损坏。 （ ）
大吃一惊。 （ ）
没有穷尽；没有限量。 （ ）
强烈的向往。 （ ）
扰乱，使不安宁。 （ ）
突破某种状态、限制等。 （ ）沉稳震撼糟蹋震惊无限欲望骚扰冲破请同学们自读课文，边读边想：课文围绕“生命”讲了哪几个事例？一、自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？①你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？②“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？跃动 不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。
预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！
预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。二、合作学习“瓜子生长”事例平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。①你从哪些词语感受到香瓜子生命力的强？②你从中体会到了什么？ （1）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。竟然：没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。生命力的顽强①你从哪些词语感受到香瓜子顽强的生命力？冲破②怎样理解“即使它仅仅只活了几天。”“仅仅”表示生活的时间短。
“即使”表达了作者的赞美、敬佩、崇敬之情。三、学习“心脏跳动”事例小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？ 这里运用了对比的手法，“好好地使用”与“白白地糟蹋”是两种截然不同的对待生命的方式。前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。怎样对待生命，主要取决于自己的态度。 （2）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。那么杏林子是怎样对自己的生命负责的呢？ 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。此时此刻，你想说什么？ 生命是如此宝贵而美好，所以再艰难的环境也要顽强地生活下去，再卑微的生命也应该好好珍惜！正是出于这样的思考，杏林子写下了这样一段话：
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 你怎样理解这段话？①“有限的生命”——为什么说生命是有限的？
没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。
②“无限的价值”——你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。
炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋…… “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 这句话是说：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！示例：生命是飞蛾求生的欲望。
生命是瓜苗生长的不屈。
生命是心脏跳动的震撼。生命是_________________________________；
生命是_________________________________；
生命是_________________________________；
生命是_________________________________；
生命是_________________________________；
生命是_________________________________；
生命是_________________________________；
……破壳而出的小鸡枯木抽出的嫩芽迎着烈日盛放的向日葵沙漠中耐渴耐寒的仙人掌戈壁滩上傲然挺立的胡杨树灾区帐篷露出的笑脸废墟下伸出求生的手作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？ 生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。提出问题：生命是什么列举事例飞蛾：挣扎求生
香瓜子：砖缝冒苗
我：静听心跳找到答案：珍惜生命生命力顽强让生命更有意义旅 程
汪国真
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟
晚来风急 垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。
把学了这篇课文的感受写下来。
课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦·凯勒《假如给我三天光明》。2、作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。 老师指导：作者列举的三个例子是：小飞蛾在险境中挣扎；香瓜子在墙角砖缝中长成一截小瓜苗；“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。从而引发对生命的三点思考：一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。* 课后习题解答 *二是生命短暂，但我们可以活得光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。3、课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。 老师指导：这句话是作者在静听自己的心跳后产生的对生命的认识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。小练笔 我想把学了这篇课文后的感受写下来。 参考答案：读了《生命 生命》一课，我深受感动。虽然生命很短暂，但是，如果我们在短暂的生命里做出有意义的事情，就会让我们的生命体现出价值，放射出光芒。生活中有的人遇到一点困难就退缩，有的人一不顺心就轻生，白白糟蹋自己的生命……这些都是不负责任的生活态度。生命对每个人来说都只有一次，我们决不能让它白白流失！ 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！