(共32张PPT)
“将”指：
廉颇
“相”指
：蔺相如
“和”的意思是：同心协力、保卫赵国
“将”指：
廉颇
“相”指
：蔺相如
“和”的意思是：同心协力、保卫赵国
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一
个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
一、初读课文、整体感知
1.默读课文，熟悉本课生字词。
2.思考，课文讲了几个故事？
分别是什么？请你尝试着给这些故事加上小标题。
赵王
和氏璧
召集
商议
理直气壮
允诺
无价之宝
隆重
约定
完璧归赵
渑池会见
胆怯
鼓瑟
击缶
推辞
拒绝
攻无不克
战无不胜
能耐
诸位
负荆请罪
同心协力
bì
zhào
nuò
miǎn
qiè
sè
jù
zhū
jīng
谜一样的和氏璧
和氏璧，传为琢玉能手卞和在湖北荆山发现，初不为人知，后由楚文王赏识，琢磨成器，命名为和氏璧，成为传世之宝。
到楚威王时，把璧作为最高奖赏，赐给伐魏有功的照阳丞相。不久相府被盗，宝璧被贼偷走辗转卖到中原地区的赵国，归赵惠文王所有。谁料邻邦秦国昭襄王也很想得到这块和氏璧，凭他自己国力强大，想用软硬兼施的办法威胁赵惠文王。
春秋战国之际，几经流落，最后归秦，传说由秦始皇制成玉玺。秦灭后，此玉玺归于汉刘邦。入唐后不知所终。
完璧归赵
二、重点导学，阅读故事“完璧归赵”
1.默读课文，思考以下问题。
事情的起因、经过、结果分别是什么？
蔺相如是个什么样的人？从课文的哪些地方可以体现出来。划出相关的词句，并做批注。
蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？在文中找到根据，再和小组同学进行辩论。
2.小组讨论，交流汇报。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
完璧归赵
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，（大大方方）
地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
通过这则故事的学习，我们知道了蔺相如是一个_________________的人。
机智勇敢、不畏强暴
“完璧归赵”主要内容
蔺相如接受任务，带和氏璧出使秦国，他见秦王没有诚意以城换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，最终将和氏璧送回赵国。
完璧归赵的意思：把和氏璧完好无损地送回赵国，比喻把东西完好无损地归还原主。
造句：
1：同学们有什么好书，都会借给我看，因为每次我都会完壁归赵地还给他们
。
2：我的自行车被偷了，在警方的侦查下，自行车终于完璧归赵了。
二、重点导学，
1.阅读故事“渑池会”、“负荆请罪”。
“渑池之会”
渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？是怎样逼的？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样？”
“负荆请罪”
口口声声表示不服蔺相如的廉颇，为什么背着荆条去请罪呢？联系上文，说说廉颇请了什么“罪”？读了这个故事，你对廉颇有了什么新的认识吗？
渑池之会
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
渑池之会
缶
瑟
渑池之会主要内容
渑池之会上，蔺相如见秦王以鼓瑟侮辱赵王，就要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。
负荆请罪
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”
负荆请罪
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
负荆请罪
负：背着。
荆：荆条，用来打人的东西。
背着荆条上门请罪，比喻向别人认错赔罪。
负荆请罪主要内容
蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。
同学们，再想想，蔺相如立功究竟靠的是什么？
蔺相如不是靠嘴，真正靠的是他不畏强暴、机智勇敢
、爱国的精神。
三个故事之间的联系
三个故事有相对的独立，也有紧密的联系。
第二个故事是第一个故事发展。
前两个故事的结果，又是第三个故事的原因，合起来就是一个完整的将相和的故事。
学了《将相和》这篇课文后，
你喜欢文中哪个人物？为什么？
三、回顾全文
本文是根据
写的《
》中的《____
》改写的。故事发生在
时期，以
为背景，以
为线索
，通过
，
，
三个小故事的记述，写出了将相之间由
到
的经过
，赞扬了蔺相如
、
、
的精神，也赞扬了廉颇
的精神。
司马迁
史记
廉颇蔺相如列传
战国
秦赵两国的矛盾
蔺相如的活动
完璧归赵
渑池会见
负荆请罪
不和
和好
机智勇敢
不畏强暴
顾大局识大体
知错能改
四、拓展延伸、读写练习
“负荆请罪”的故事一直被后人传为美谈，廉颇、蔺相如当时一定说了很多感人的话。发挥自己的想象谢谢廉颇负荆请罪的情景。注意写出人物的语言、动作。将相和同步练习题
一、看拼音，写词语。
zhào
jí
yǔn
nuò
jù
jué
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
zhū
wèi
hé
shì
bì
（
）（
）（
）（
）（
）
二、按查字典知识填空。
1．“瑟”按部首查字法，应查
部，再查
画。组词
、。
2．“怯”按音序查字法，应查音序
，再查音节
，
“胆怯”的意思是
。
三、填字成词。
（
）口不（
）（
）无不（
）
无（
）之（
）（
）无（
）胜
四、给带点字选择正确的解释。
1．完璧归赵
（
）
a．全，完整
b.
完结
c.
完成
d.消耗尽
2．负荆请罪
a．依仗
b.
背
c.
享有
d.
遭受
3．理直气壮
a．挺直；使笔直
b.
公正的，正义的
c．直爽，直截
d.
简直
4．同心协力
a．调和，和谐
b.
共同
c.
协助
五、照样子写句子，用上带点词语。
1．我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
2．赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。
六、课内阅读。
赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（
），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他
( http: / / www.21cnjy.com )走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝（
）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶
。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶
。
1．给文中加点的词个词语，意思不变。
2．按要求改写句子。
（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。
改成直接叙述：
(2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
改成转述句：
3．蔺相如为什么逼秦王击缶？
4．“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？
七、课外阅读。
和氏璧
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的
( http: / / www.21cnjy.com )人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为
“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
1．联系上下文，理解词语。
（1）鉴定：
（2）罕见：
（3）至宝：
2．写出下列词语的近义词。
奉献（
）欺骗（
）
戏弄（
）来历（
）
3．卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？
4．为什么将这块玉命名为“和氏璧”？
5．从卞和献玉这件事，看出卞和具有怎样的特点？
八、看人物，填成语。
渔人
项庄
司马昭
东施
愚公
塞翁
夸父
江郞
沛公
（
）才尽
（
）效颦
（
）逐日
（
）移山
（
）失马，焉知非福
鹬蚌相争，（
）得利
（
）之心，路人皆知
（
）舞剑，意在（
）
参考答案
一、看拼音，写词语。
zhào
jí
yǔn
nuò
jù
jué
（
召
）（
集
）（
允
）（
诺
）（
拒
）（
绝
）
zhū
wèi
hé
shì
bì
（
诸
）（
位
）（
和
）（
氏
）（
璧
）
二、按查字典知识填空。
1．“瑟”按部首查字法，应查王
部，再查
9
画。组词
鼓瑟
、瑟瑟
、萧瑟
。
2．“怯”按音序查字法，应查音序
q
，再查音节
qie
，
“胆怯”的意思是
害怕，畏缩
。
三、填字成词。
（
绝
）口不（
提
）（
攻
）无不（
克
）
无（
价
）之（
宝
）（
战
）无（
不
）胜
四、给带点字选择正确的解释。
1．完璧归赵
（
a
）
a．全，完整
b.
完结
c.
完成
d.消耗尽
2．负荆请罪
（
b
）
a．依仗
b.
背
c.
享有
d.
遭受
3．理直气壮
（
b
）
a．挺直；使笔直
b.
公正的，正义的
c．直爽，直截
d.
简直
4．同心协力
（
b
）
a．调和，和谐
b.
共同
c.
协助
五、照样子写句子，用上带点词语。
1．我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
我所以不把这件事情说出来，为的是不伤到这个孩子的自尊。
2．赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。
我们班本来计划今天去春游的，结果早上就下大雨了，我们只好改变了计划。
六、课内阅读。
赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（拒绝
），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了
( http: / / www.21cnjy.com )。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝（
回绝
）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶
。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶
。
1．给文中加点的词个词语，意思不变。
2．按要求改写句子。
（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。
改成直接叙述：蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”
(2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
改成转述句：蔺相如说，秦王离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了。
3．蔺相如为什么逼秦王击缶？
蔺相如看到秦王侮辱赵王，他为了维护国家尊严，所以逼秦王击缶。
4．“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？
蔺相如是个勇敢机智，不畏强暴的人。
七、课外阅读。
和氏璧
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山
( http: / / www.21cnjy.com )中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为
“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
1．联系上下文，理解词语。
（1）鉴定：辨别并确定事物的真伪、优劣等。
（2）罕见：难得见到，很少见到。
（3）至宝：最珍贵的宝物。
2．写出下列词语的近义词。
奉献（
贡献
）欺骗（
蒙骗
）
戏弄（
捉弄
）来历（
来源
）
3．卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？
因为他们请人鉴定的结果是石头，厉王、武王都认为卞和在欺骗、戏弄自己。
4．为什么将这块玉命名为“和氏璧”？
这块宝玉是春秋时期楚人卞和
( http: / / www.21cnjy.com )在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动。于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。
5．从卞和献玉这件事，看出卞和具有怎样的特点？
忠贞、执著。
八、看人物，填成语。
渔人
项庄
司马昭
东施
愚公
塞翁
夸父
江郞
沛公
（
江郎
）才尽
（
东施
）效颦
（
夸父
）逐日
（
愚公）移山
（
塞翁
）失马，焉知非福
鹬蚌相争，（
渔人）得利
（
司马昭
）之心，路人皆知
（
项庄
）舞剑，意在（
沛公
）将相和
教学目标：
1、学会生字，理解词语“理直
( http: / / www.21cnjy.com )气壮”在句子中的意思。
2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。
4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学重点：
1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一
写作方法。
教学难点：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、直接导入，理清前因后果：
同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。（板书课题）
请同学们默读课文，思考：将相和的故事是由哪三个小故事组成的？（生读书）
交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。
这三个故事在文中的叙述顺序能否颠倒？
其中，第一个故事完璧归赵我们在三年级时已经学习过，本文只用一句话略写，还记得故事的主要内容吗？那位挫败秦王阴谋的大臣是——（板书：蔺相如）带兵接应的大将是——（板书：廉颇）。
二、读书评价，感悟廉颇其人：
1、蔺相如，指将相和中的“相”,请注意这里的相并不是来自蔺相如的名字，而是指古代文官的最高职位称为“相”，那么将指的又是谁呢？
2同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。
那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）
3、指导朗读：
数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。你现在就是廉颇，来说说这句话，（抽生读书）说这话的廉将军有什么样的自我感觉？（预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气……）齐读
再来看第二句：
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。先自己试读。（抽生读书）听出廉将军对蔺相如什么态度了吗？（预设：看不起，不屑一顾，觉得蔺相如有没有真本事？）齐读
所以他的决定就是：（出示第三句）我碰见他，非得给他个下不了台！）一起读
有一个词叫“言为心声”，意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎么想的，是个怎样的人。听了廉将军这短短的几话，你仿佛看到了一个有着什么样性格脾气的廉将军站在你的面前？（预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等）板书：率性爽直
4、作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在哪个角度？引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我。
小结：廉颇站在自己的角度思考问题，所以难以全面，带有很大的片面性。
题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？
谁能用刚才学习到的本领，来说说将相不和的原因？引导学生完成填空：
将相之所以不和，是因为蔺相如
，还因为廉颇
三、友情调解，感悟蔺相如其人：
1、那么蔺相如究竟是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐？（不是）
课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（自由读2-9小节）划出重点语句。
交流：
就在这时，蔺相如捧着一个缶，突然跪倒在秦王面前，说：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”
蔺相如忽地站了起来，声色俱历地说：“你我现在相距只有五部步，再不答应，我就跟你拼了！”
既然廉将军认为蔺相如是光靠一张嘴就被封为上卿的，那我们就从蔺相如所说的话开始研究。看看“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”
蔺相如为什么要这么说？（维护国家尊严）该怎么读好这句话？个别读、齐读
再看“你我现在相距只有五部步，再不答应，我就跟你拼了。”这话其实是在告诉秦王什么？（同归于尽、舍身救主、不畏权势）理解：声色俱历.齐读
综上所述，在和秦王的较量中,蔺相如靠的并不是一张嘴，他靠的是什么？（预设交流：面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气,靠的是聪明才智、他用机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。）
蔺相如真是个（板书：智勇双全
）的人呀！
2、可就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的那些不全面评价时却做了怎样的事，说出了怎样的话？（生自由读10-14小节），你从中得到了什么信息？根据你得到的信息填空。
预设交流：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！）
从蔺相如对待廉颇的一言一行中，我们还可以发现，他是个怎样的人？
（对敌寸步不让，对友宽宏大量，顾全大局，爱国）板书：顾全大局
四、将相之和，品名著之魅力
同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是身经百战的大将军廉颇呢！他听了这话是怎么想怎么做呢？我们一起来读读最后一节。引读15小节。
5、课文学到这里，你认为廉颇除了是个率性直爽的人外，还是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）板书：勇于改过。
说写双通道：
画面定格在“负荆请罪”这个历史瞬间，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两人见面会使怎样的情景，他们会说些什么。
学生互相交流并演一演。
那么谁能来说说将相之间由不和到言和，其中的关键原因是什么？（廉颇蔺相如身上共有的品质是什么？）
完成填空：将相之所以和好，是因为
还因为
（他们都有爱国思想）
小结：廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。
板书：
爱国情怀
好了，同学们，发生在2000多年前的这段故事，能够流传千古，除了因为跌宕起伏的情节，栩栩如生的人物，还因为闪烁着人性光辉的意义，我读完以后最大的感触是：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。送给大家。附：板书设计：
35
将相和
和好
廉颇
蔺相如
率性爽直
智勇双全
勇于改过
顾全大局
爱国情怀
教学反思：
《将相和》一文，通过“完璧归赵
( http: / / www.21cnjy.com )”、“渑池会”、“负荆请罪”这三个小故事，突出地表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局、注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点的。我把领会和学习这一写作方法确定为本课的教学重点。本着把语文课上成语言文字训练课的宗旨，围绕课文教学重点，我采用了如下的教学步骤：
在正确读出课题后，让学生默读课文了解课文的主要内容，并给三个小故事加上小标题，明确三个故事之间的关系后，再谈谈“将、相”分别指的是谁？
然后我以：同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？为引子，让学生找到廉颇的话读一读，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到由于廉颇只站在自己的角度上看问题，所以对蔺相如有的片面错误的评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第3-9小节的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前一个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来，廉颇的错误说法不批自倒。在讨论将相是怎样和好的（也就是学习“负荆请罪”时），我要求学生认真读后分组分析出廉颇的性格结合体会到的廉、蔺二人的精神，想象他们的对话进行对话补白将这一部分表演出来。学生兴趣盎然。稍事准备，学生纷纷举手，相继上台表演。表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的“观众”。这样一种授课形式，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。
