叶圣陶先生二三事学案（含答案）

叶圣陶先生二三事
【导学目标】
1．理解文章，掌握文中所记
( http: / / www.21cnjy.com )述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【学习重点】
1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教法指导：
1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入　生成问题
他是中国文艺界、教育界的老前辈，为人敦厚，彬彬有礼。他的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。今天，我们一起来了解他。
自学互研　生成新知
课前预习案：知识梳理　夯实基础
1．生难字词
(1)给加点的注意。
拖沓（
）
不朽（
）
生疏
（
）
商酌（
）
譬如（
）
妥帖（
）
累赘（
）
朦胧（
）
(2)下列词语书写有误的一项是（
）
A、繁碎
执笔
触及
不耻下问
B、躬行
休身
草率
颠沛游离
C、公寓
累赘
妥帖
以身作则
D、拖沓
生疏
违理
付之一笑
2、词义
累赘：拖累、麻烦。
( http: / / www.21cnjy.com )拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)。
（3）结合句子意思，解释下列词语。
①躬行君子，由吾未之有得。
躬行：
②不是为自己的颠沛游离，是想到十年社会现象。
颠沛游离：
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③譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的。
朦胧：
④在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
以身作则
：
3．作者名片
张中行，原名张璇，天津市武清区河北屯镇人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。
课堂探究案
　一、整体感知　走进文本
4．
( http: / / www.21cnjy.com )作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
【交流点拨】缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
5．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
【交流点拨】待人厚，律己严。
待人厚：①第三自然段：修改文章；②第四自然段：送客；③第五自然段：复信；④第六自然段：会上发言。律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
6．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)
【交流点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
7．为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
【交流点拨】①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)
（4）整体感知课文。
作者重点塑造了叶圣陶先生两种过人的品行，即：
，
。体现了叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处，表达了作者
。8．根据对文章的理解，为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3－6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7－10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
阅读“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。……决定之后,叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”，完成下列各题。
（5）用简洁的文字概括选段内容。
（6）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
（7）从全文来看，选文开
( http: / / www.21cnjy.com )头“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律已，这包括正心修身和‘已欲立而立人，已欲达而达人’。”一句在结构上起到了
的作用。
　
二、精读课文　探究写法
9．在感情表达
( http: / / www.21cnjy.com )方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
10．在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
11．在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其真挚。
课后拓展案
一、总结课文　拓展延伸
12．总
( http: / / www.21cnjy.com )结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
13．拓展延伸
叶圣陶文章为何大受欢迎？
【交流点拨】在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。强调词语的运用。他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养，他们的表达是不准确且意义模糊的。因此，文学作品难以被普通大众接受。
（8）下列句子中没有语病的一项是（
）
A、学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。
B、在母亲的言传身教下，他从小就养成了宽恕人、体谅人的好脾气。
C、为优化育人环境，提高战办学质量，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
D、要改变“亚健康”状态，就必须科学合理地安排时间，切忌不要打“疲劳战”。
（9）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（
）
倾听使人
，你将不再囿于一
( http: / / www.21cnjy.com )己的狭隘；倾听使人
，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人
，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人
，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
A．谦虚
安宁
警醒
丰富
B．丰富
谦虚
安宁
警醒
C．警醒
丰富
谦虚
安宁
D．安宁
警醒
丰富
谦虚
（10）依次填入下面横线处的句子，顺序排
( http: / / www.21cnjy.com )列最恰当的一项是（
）（2分）
地球的每一缕伤痕,都承载着人类惨痛的历史。
①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；
②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。
③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，
④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。
⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，
A．④③①⑤②
B．③②⑤①④
C．③①⑤②④
D．④⑤①③②
二、阅读品味，拓展延伸
叶圣陶
记得民国十一年，我在天津《
( http: / / www.21cnjy.com )新民意报》编文学附刊。当时常在《小说月报》和《儿童世界》上看见叶先生的小说和童话，非常喜欢，因为我是有孩子心的人。民国十四年我到上海，才与叶先生晤面。一直到廿六年为止，这十二年间，接谈的时间并不多，每每是在开会或聚餐的时候见面的。我们俩很熟，但说到交谊，可真是君子之交淡如水了。
差不多他所有的创作都曾送给
( http: / / www.21cnjy.com )我过，而我的著作也大半都送给他。我对于他的创作，《四三集》以前的全部看过。他的短篇小说集《火灾》，我曾写过书评。他对于我解释其中一篇小说的梦境，认为能够道出他的本意，其余不曾说什么。其实，最能够了解或批评某一人的，或许还是某一人他自己，别人的见到处终不免有些隔靴搔痒。而我终于要妄谈了。
我觉得叶先生是一个真正的教育家。他
( http: / / www.21cnjy.com )在甪直的小学里教书，极为认真。他随便做什么事，总是诚恳地去做，决不敷衍苟且，有一分力便尽一分力。他喜欢小孩，因为小孩的心是纯洁的，不曾沾染社会的恶习。因为他从心底里喜欢小孩，因此他能写出童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》，又能写出《一课》《小蚬的回家》《地动劳那样的小说。我也学着写过童话，总是短短的，写不到他那样的细腻。以前，我在长沙第一师范学校用他的初中国语教科书作教本，另选一本联络补充教材给学生，将目录寄给他看，他来信颇为称许，说是像我这样热心教学的不多。他这一句话也说明了他自己也是热心教学的，我们只要看他与夏丏尊合编的几部作文法的书就可以知道。与这热心教学成为一物两面的便是创作态度的谨慎。
他每写一篇小说，必定经过若干时间的构思，
( http: / / www.21cnjy.com )然后下笔。从来不曾潦草塞责，在商务任编辑的时候，他自己的时间有限，便在公余回家写作，每每一个短篇，断断续续地要写一两个星期方才写完。推而广之，凡他所做的事，他都负责，从来不肯躲懒。例如，振铎去欧洲，他代理过《小说月报》的编务，仔细地审阅来稿，每一篇都看过，方才决定去取。他对于新诗，谦抑地以为鉴赏力不够，便要我来帮忙，替他选辑，所以他又是一个理想的编纂者。
他编《妇女杂志》，为了想要我写一篇《现代
( http: / / www.21cnjy.com )女文学家概述》，曾经写给我两封信，第一信云：“兄于世界文学所知较多，此题当然胜任。止须举其尤者，略言其生平、旨趣、风格、作品大要。知兄甚忙，但弟少求索之门，得老友如兄者，自不肯放过，想来半年止此一遭，必能蒙允许也。”他写得这样恳切，自然我只好答应。他的第二信又来了：“承允撰稿，感何可言。文章只须平常谈话那样轻松随便，笔下常带感情，尤宜于妇志之读者。十月底之约，想不至过期。”他这样再三叮嘱，我当然不会使他失望。对我如此，对别的他所要拉的撰稿人，当亦同然。这就是他办事负责的一证。我曾到他家，亲见他和他的妻子、小孩和亲戚，全家动员编辑《十三经索引》。倘若没有细心和忍耐，这种书是编不出来的。他无论编《小说月报》、《妇女杂志》或《中学生》，没有一次不是用全力来对付的，一切琐碎的事，甚至校对，都由他自己动手。投稿人有信给他，如果是必需答复的，他也亲自写回信去。他的字迹圆润丰满，正显出他那谦和而又诚实的心。他与你见面时，虽是沉默，却不使你感到局促，因为你可以在他那部位亭匀的脸上读出他正准备着用十二分的诚恳来听受你的宏论。
抗战八年间叶先生的生活想来是
( http: / / www.21cnjy.com )大家所愿意知道的。他曾简略地告诉我：廿七年初到重庆，十月到乐山武汉大学教书，廿九年夏离开武大到成都去，担任教育科学馆国文科的事情，这教育科学馆是帮助教育厅计划研究教育问题的。他在商务印书馆出版了《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，又在开明书店出《国文教学》，都是与朱自清合编的。战时他只出了一本《西川集》①，最后四篇是类似小说的散文，都写得很有意思。他颇注重修养，觉得一个人即使不写诗，他的生活便是一首诗，才是值得佩服的人；也就是说，他觉得行比言更重要。他常说：一个人应该有所为有所不为。
他在《答复朋友们》里说：“一个人当深入生活的
( http: / / www.21cnjy.com )底里，懂得好恶，辨得是非，坚持着有所为有所不为，实践着如何尽职，不然就是白活一场。对于这一层，我现在似乎认得更明白，愿意在往后的小半截路上，加紧补习。”他看透了中国的许多罗亭②，能说不能行，头大手小，“喜欢侈言革命，可是只限于挂在口头，实际是懒得革命，尤其懒得革自己的命，懒得见少数的旁人真正革命。”我信得过叶先生的话。他不仅作品使我们爱读，他那坚定的人格，也足以对于青年“在生活上发生影响”。
（选自赵景深《我与文坛》，有删改）
（11）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．文中“君子之交淡如水”是指作者和叶圣陶之间虽然很熟，但日常交往并不太多，两人是在事业中结下朴素而真挚的友谊。
B．叶圣陶创作态度极为谨慎，从来不曾潦草塞责，只要看他与夏丏尊合编的几部作文法的书就可以知道这一点。
C．叶圣陶因为对于新诗的鉴赏力不够，便邀请作者来帮忙选辑，体现了“一个理想的编纂者”所应具备的诚实又谦虚的态度。
D．叶圣陶写给作者的两封信措辞委婉，语言典雅，表达得体，体现了他为人诚恳、做事负责的优秀品质，也让作者为之折服。
E．本文分别从教育、创作、编辑三个角度介绍了叶圣陶的生平事略，重在展示他在事业上的突出贡献以及人格上的非凡魅力。
（12）作者为什么说叶圣陶先生“是一个真正的教育家”？请结合材料简要分析。

（13）叶圣陶先生常说“
( http: / / www.21cnjy.com )一个人应该有所为有所不为”，请结合材料理解“有所为”在文中的含义。作为“理想的编纂者”，叶先生又是怎样实践“有所为”的主张的？请简要概括。

（14）作者在介绍叶圣陶先生的过程中，经常穿插叙述自己与之相关的经历，你是否认同人物传记的这种写法？请结合材料谈谈你的看法。
参考答案
1-10略
11、D、A、E（D
项3分，A
项2分，
( http: / / www.21cnjy.com )E
项1分。B项“他与夏丏尊合编的几部作文法的书”原文用以印证的是热心教学。C项“对于新诗的鉴赏力不够”表述有误。E项“重在展示他在事业上的突出贡献”表述不妥。）
12、①做事诚恳，决不敷衍苟且，如在甪
( http: / / www.21cnjy.com )直的小学里教书，极为认真；②从心底里喜欢小孩，为孩子们能写出《稻草人》等儿童文学作品；③热心教学，编写国语教科书和作文法的书；献身教育，抗战期间依然执着于研究教育问题。
13、含义：叶圣陶先生的“有所为”就是强调行比言更重要，主张深入生活，尽职尽责，明辨是非，从我做起，认认真真、踏踏实实地做事。
表现：①做事负责，从不躲懒，如代理编务
( http: / / www.21cnjy.com )仔细审阅每一篇来稿；②编纂细心耐心，全力以赴，如全家动员编辑《十三经索引》，编杂志亲自校对；③为人谦和诚实，如索稿恳切，愿意诚恳听取别人的宏论。
14、认同：①从“我”亲历亲闻
( http: / / www.21cnjy.com )的角度介绍，使人物传记更为真实可感，更具情感力量。如写我和叶先生互赠著作，我为叶先生写书评深得其认同，写出了作者和传主之间心灵的契合。②“我”的作为对传主叶圣陶先生的形象起到很好的衬托作用，如以“我”写童话衬托叶先生写作的细腻，以“我”的热心教学衬托叶先生的热心教学。
不认同：①通过“我”的亲历亲闻介绍传主，主
( http: / / www.21cnjy.com )观意味太浓，“我”的过多介入会冲淡叶先生的形象，影响传记写作的客观性。②仅从我的视角介绍传主，选择材料受到极大限制，缺少丰富性，不能够更全面更典型地刻画传主的形象。