美术一年级上人美版8花点心说课课件（38张）

课件38张PPT。人民美术出版社义务教育教科书一年级上册（五四版）第八课 《花点心》花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计说课流程花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计说课流程 从整体论花点心一课 《花点心》在一年级上册美术中，属于设计与应用范围内的第一课，前六课属于造型与表现领域的内容，在前几课中学生已经
接触并认识到了各种各样的形状，对颜色也有了初步的感受和理解，为学生在本节课中的动手制作打下了良好的基础。 《花点心》是一节以“设计? 应用”为主的课程，教材中选择儿童喜欢的点心为题材，贴近学生生活，以学生的已有生活经验和自身体验为基础，把美术和生活有机联系，让学生在动手实践中体验美术的乐趣，增强学生们学习美术的信心，提高手工制作的能力及创造力。课标对此部分的具体要求花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计说课流程花点心学情分析学生已有的知识基础学生已有的生活经验 一年级小学生已经在《圆的世界》《各种各样的形》等几课当中对形状有了深刻的了解，升级到跨学科领域，数学课本中也不乏对形状的认识。在《画汽车》《漂亮的建筑》中了解了各种复杂的事物都是由简单的形状组成的。在亲自动手描绘现的过程当中对于颜色搭配也具备了比较深的心理感受。
花点心与学生的生活有着紧密的联系，孩子们又都曾有过玩泥沙，玩橡皮泥的生活经历。花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计说课流程教学目标情感、态度与价值观说课流程花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计“开放式”课堂教学模式欣赏感受激趣导入
创作实践展示评价拓展延伸课堂教学模式教学模式基本理念实施策略 采用这种模式为培养学生实践能
力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松愉悦的教学氛围，提高了教学效率。
在“设计与应用”学习领域中，给予
学生一个想象构思的空间。是一个动脑的
过程。艺术不是现实的简单模仿，没有想
象，便没有科学发明，更没有艺术创造。
教师要引导学生往新处想，往妙处想，往
趣处想，往异处想，有了创造性的想象，
才有创造性的实践。说课流程花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计花点心教学方法教师教法学生学法 授人以鱼不如授人以渔，我们仅仅教给学生当堂课的制作方法是不够的，更多的是应该培养学生细心观察、勇于实践、大胆创新，感受美术活动的乐趣和艺术的美。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生在欣赏讨论、合作交流、自主参与中发现点心的“花”，学习花点心的立体造型，尝试花点心的色彩搭配方法，完成自己的创新作品。说课流程花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计 创设情境
激发学习兴趣
(6’)
讲授新课
启发创造潜能
（10’）
学生制作
培养动手能力
（15’）
作品评价
培养表达能力
（6’） 清理现场
养成良好习惯
(3’)
教学设计1、创设情境，激发学习兴趣 跟我一起欣赏本店最畅销的几款点心吧！1、创设情境，激发学习兴趣1、创设情境，激发学习兴趣1、创设情境，激发学习兴趣设计意图：利用学生熟悉的卡通形象调动学生的学习兴趣。恰当运用多媒体手段，使学生快速有效的获取知识，展开联想，调取自身以往的生活经验，让学生在愉悦的氛围中，将认识美、欣赏美、记忆美融为一体，形成基本美术素养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能。 多媒体资源的开发
激发学生学习兴趣1、创设情境，激发学习兴趣欣赏书中的学生作品1、创设情境，激发学习兴趣设计意图：美术教材是课堂的基础，教师不仅要深挖教材精髓，还要善于运用教材中的资源，发现教材中的闪光点。将学生的注意力从实物点心转移到书本中的橡皮泥点心，为后面的橡皮泥制作打下伏笔。校本资源的开发
充分运用教材资源
2、讲授新课，启发创造潜能第一关 火眼金睛2、讲授新课，启发创造潜能设计意图：从真实的点心到抽象的图形，再从抽象的图形到具体的橡皮泥制作，这样一个转化过程，可以让学生更简练的掌握点心的基本型，整个过程以学生自己发现总结，自主探究为主，培养了学生独立思考的能力和大胆表述的能力。2、讲授新课，启发创造潜能第二关 百变巧手2、讲授新课，启发创造潜能设计意图：通过细心观察，回忆以往的制作经验，请学生自己总结制作方法，教师加以提炼。将造型与制作方法一一对应，帮助学生有条理的掌握基本制作方法，并在此基础上适当提高制作难度。让学生稳中求进步、谋发展。2、讲授新课，启发创造潜能第三关 玩出花样2、讲授新课，启发创造潜能设计意图：根据学生的年龄特点，让学生在玩中找到学习的乐趣，通过自己动手探索不同的装饰手法，将教师传授知识转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力的过程。使学生在学习和探究中始终处于主体地位，为学生的终身学习奠定了基础。2、讲授新课，启发创造潜能附加题2、讲授新课，启发创造潜能附加题2、讲授新课，启发创造潜能设计意图：视觉的比较，让学生能够认识到色彩的搭配要鲜艳，造型要立体，了解简单的装饰方法，并在学习中潜移默化地渗透了彩泥的材料特点。校外艺术资源的开发，结合生活经验，自主
探究学习比赛要求：色彩鲜艳
形状立体
设计新颖
还可以给你的花点心取一个好听的名字比赛内容：制作一个自己喜爱的花点心学生制作环节设计意图：这一环节培养学生的创新精神和实践能力；激发学生自主学习的参与热情。体现了新课程中的“教师是学生学习的组织者和管理者”的教学理念。3、学生制作，培养动手能力班级展销会 展示学生作品，学生自己介绍自己的作品，说说自己的花点心的卖点。之后同学之间相互评价，说说自己喜欢的作品，为什么喜欢。教师总结性评价，注重肯定学生的创造性思维。4、作品评价，培养表达能力 采用学生自评互评与教师评价相结合的
评价方式，培养了学生发现美，认识美，表达美的能力，同时锻炼了孩子的语言表达和逻辑思维能力。我在评价过程中充分肯定学生的创造性思维，给予适当适时的鼓励。
课堂评价教师提示：完成。完成作业后应当保持环境的清洁整齐，注意个人卫生。设计意图：将学习还原为生活，达到从生活中来到生活中去的目的，同时教师的提醒让学生养成良好的学习习惯。 5、清理现场，养成良好习惯说课流程花点心教材分析说课流程学情分析教学模式板书设计教学目标教学方法教学设计 花点心
板书设计：揉 压 搓 捏
设计意图：在情境中引出课题，在问题中突出重点，
概况性强，条理清晰，起到一种画龙点睛的作用。