1.3 探究技能：长度的测量 教案

1.3
探究技能：长度的测量
一、教学目标
1.
科学知识
（1）学会测量长度的方法。
（2）学会使用仪器测量植物生长过程中植株高度、茎的周长等变化。
2.
科学探究
（1）能利用简单表格等统计方法，整理番茄从幼苗到长大的相关资料。
（2）能用不同的方式交流表达自己在校园里的发现。
3.
科学态度
能坚持进行对植物种植活动的观察和记录。
二、教学指引
1.
活动安排思路
课程安排
活动题目
活动内容与需要解决的问题
能力要求
活动1
认识测量仪器
认识常见的测量仪器直尺、三角尺、软尺等。通过观察比较，发现不同尺子的长度单位不同。知道常用的长度单位
观察、比较
活动2
测量方法
学习使用直尺测量常见物体长度的方法
模仿、测量
活动3
使用仪器测量
以番茄植株为例，使用仪器测量番茄植株高度及番茄茎的周长。持续测量并记录
测量、记录
2.
活动指引
生活情境：两个小朋友在教室里打算用直尺测
( http: / / www.21cnjy.com )量番茄苗的高度。产生问题：在种植番茄的过程中，幼苗逐渐长高长大。由此提出问题：长高了多少呢？引出本节课要掌握的探究技能：长度的测量。番茄好像长高了。长高了多少呢？
驱动任务：三年级的学生还没有学习测量的方法
( http: / / www.21cnjy.com )，在本单元有大量的测量活动。掌握科学的测量方法是十分必要的。通过该问题情境，引导学生学会测量的方法。
活动1
认识测量仪器
（图片说明：图中呈现的是测量长度的常用仪器
( http: / / www.21cnjy.com )。第一行由左向右分别是三角尺、软尺、皮卷尺；第二行是直尺。其中直尺、软尺、三角尺的最小单位是毫米；皮卷尺的最小单位是厘米。）、
本活动首先引导学生观察测量
( http: / / www.21cnjy.com )长度的仪器。直尺、三角尺都是学生所熟悉的，它们的常用单位是厘米，用字母cm表示，最小单位是毫米，用字母mm表示。许多学生家里也会有软尺，软尺的常用单位是厘米，最小单位是毫米。对于学生来说皮卷尺比较少见。皮卷尺可测量的长度较大，最小单位是厘米。
大多数软尺的两面分别以厘米和英寸为单位，测量时要提醒学生观察单位的标识。
☆测量方法
要准确测量长度，就需要借助测量仪器。常见的测量仪器有直尺、三角尺、软尺、皮卷尺等。
你认识这些测量长度的仪器吗？常用的长度单位：米、厘米、毫米。
活动2
测量方法
（图片说明：图中用直尺测量水杯高度。如果尺子的起点不是零，要注意提醒学生从刻度0的位置开始进行测量。）
在这部分活动中，教师应指导学生学习正确
( http: / / www.21cnjy.com )的测量方法，为后续的测量活动收集准确数据打下基础。要准确测量长度，不仅要选择恰当的测量仪器，还必须掌握正确的测量方法。测量值与被测物体的真实值总会有些差异，这种差异叫作误差。引起误差的原因很多，如测量仪器不够准确、测量方法不够完善、人的观察不够细致等。误差和错误不同，错误是可以避免的，误差是不可避免的，但我们可以想办法减小误差。为了减小人为因素造成的误差，可以采用多次测量取平均值的方法。
活动3
使用仪器测量
用直尺测量物体时，零刻线对准被测物
( http: / / www.21cnjy.com )体的一端，并紧靠被测量的物体。试着用直尺测量身边常见物体的长度。（图片说明：左图为用细绳测量茎的周长；右图为用直尺测量番茄植株的高度。）番茄种子萌发后会快速生长变化，如植株长高、长粗等。我们可以用仪器测量长度并记录。这里介绍两种测量方法，可用来指导学生对番茄植株进行测量。第一个测量活动是测量番茄茎的周长，指导学生借助较细的棉线进行测量。由于番茄的茎比较细，用软尺较难测量，教师可以引导学生用棉线（如上图）绕番茄茎底部一周，在棉线上做好标记再用直尺测量棉线的长度，该长度就是番茄茎的周长了。第二个测量活动是测量植株的高度，指导学生用上面学过的方法测量番茄的植株。上面介绍的方法是用直尺测量规则形状的物体，而番茄幼苗的形状不规则。教师要注意提示学生以土壤和番茄茎的交界处作为起点，植株的顶芽为终点，两人合作完成测量任务。
本课旨在引导学生学会长度测量仪器的使用方法，并尝试用科学的方法进行实际测量活动。教师可以因地制宜地选择被测物体，指导学生多次练习。