课件27张PPT。体验活动: 如图,用手指顶着米尺，尽力让尺不倒下，看看谁坚持的时间长.说说你的经验：
当米尺如图倾斜时，为保持平衡，你会怎么做？观察与思考上述物体各处于怎样的状态？分别受到哪几个力的作用？静止状态静止状态匀速直线运动状态匀速直线运动状态1 .物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2 .使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力 。
二力平衡 学习目标：1.通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态
2.通过实验探究，总结得出二力平衡的条件
3.了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用找一找:
我们身边哪些物体处于平衡状态？站立的卫兵匀速直线航行的飞机汽车急刹车匀速圆周运动的小球 打开的降落伞和小球分别受什么力作用，谁能保持平衡状态？ 降
落
伞
匀
速
下
落小球下落越来越快重力、空气阻力提出问题: 猜想:二力平衡要满足什么条件？ ……
请对照课桌上的器材,思考:如何通过实验来探究物体平衡时两个力应该满足的条件？活动:探究二力平衡的条件 ？组装器材：如图所示，将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右铁架台上的滑轮，并在线的两端挂一个钩码。想一想：
1.此时小卡片受到哪些力的
作用？
2.实验中对所选的小卡片有
怎样的要求？
１.使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡）
２.使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡）
３.使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡／不平衡）
４.使小卡片剪开后变成不是同一物体，卡片__________。（平衡／不平衡）平衡 平衡 不平衡 不平衡 平衡 不平衡 不平衡 二力平衡的条件:(1)作用在同一个物体上. (2)大小相等.(4)作用在同一条直线上.(3)方向相反.
下图中，二力能平衡的是（ ）5牛5牛3牛3牛2牛2牛2牛2牛ABCDB练一练：
现在判断物体受到的两个力是否平衡，你有几种方法？1.根据物体所处的状态判断2.根据二力平衡条件判断想一想： 测木块所受滑动摩擦力时，弹簧测力计应怎么拉木块？知识应用： 在弹簧测力计下方挂200克钩码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察下列两种情况下弹簧测力计的示数是否变化，分析其中原因？
（1）在竖直方向保持静止；
（2）在竖直方向缓慢匀速运动。试一试：生活· 物理· 社会 阿迪力不断调整自己的重心的目的是什么？使重力的作用线经过钢丝，重力和支持力是一对平衡力。米尺的重力作用线经过指尖，重力和支持力是一对平衡力。 现在你知道手指来回移动的目的了吗？解释：1.跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（ ）
A. 没有受到力的作用
B. 受到的重力小于阻力
C. 受到的重力等于阻力 ?
D. 受到的重力大于阻力 C课堂练习:2. 一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对是平衡力（ ）书受到的重力和桌子对书的支持力
书受到的重力和书对桌子的压力
书对桌子的压力和桌子对书的支持力
书受到的重力和桌子受到的重力A3. 一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力 （ ）
A 肯定是平衡力
B 肯定不是平衡力
C 可能是平衡力，也可能不是平衡力B
4．吊车以2m/s的速度将1000N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小_____1000N，若吊车改以4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小 ____1000N.(填“>”“<”“=”)。
==
想想议议 张扬同学在探究二力平衡的条件时，选用木块做实验。发现当左边挂100克的砝码，右边挂200克的砝码时，木块处于静止状态。因此，他认为二力平衡时，其大小不必相等。请你评价他的实验合理吗？课堂作业：完成P64页www第 1. 3. 4题谢 谢谢谢指导《二力平衡》 教学设计
一.教学目标：
1．知识与技能：
(1) 通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。
(2) 通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
(3) 了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：
通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。
二.教材的重点和难点
(1) 教学重点及其教学策略：
重点：探究二力平衡的条件
教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
(2) 教学难点及其教学策略：
难点：理解二力平衡的条件
教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。
三．教学方法
创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终由学生总结结论、掌握解决问题的方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
四．教学资源
米尺 铁架台 滑轮 棉线 小卡片 钩码 弹簧测力计
五．教学程序
1、创设情景，引入新课：
首先学生参与游戏：米尺在手指不倒，引起学生的兴趣，过渡到对几幅图片（如静止在桌上的花瓶、匀速上升的物体）的受力情况和运动状态的分析。进而引出平衡状态分为静止状态或匀速直线两种情况，并给出平衡力的概念：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。下面就过渡到准备研究最简单的平衡---二力平衡。21cnjy.com
2、实验探究—二力平衡的条件：
探究二力平衡时两个力应满足的条件，首先由学生展开猜想，通过小组讨论的形式，再由学生汇报猜想条件，此时教师可提示学生从力的三要素来考虑。猜想是为下面的实验探究做准备，如何设计实验来验证猜想，仍然让学生思考讨论，可采用小组汇报的形式介绍。由于实验器材比较特殊，用到初三才接触的定滑轮，教师在实验前可以适当介绍器材。在实验过程中引导学生观察、探索、发现、归纳二力平衡条件，以突出重点。
实验探究与验证：
（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。
步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。
（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。
步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。
（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。
步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。
（活动4） 最后一个条件是两个力作用在同一物体上，老师可以直接用剪刀剪开静止的纸片，让学生认真观察，看剪开后的现象。
学生思考后归纳：
（1）.使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡）21·cn·jy·com
（2）.使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡）www.21-cn-jy.com
（3）.使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡／不平衡）21世纪教育网版权所有
（4）.使小卡片剪开后变成不是同一物体，卡片___________。（平衡／不平衡）
学生总结实验结论：大小相等
方向相反
同一直线
同一物体
判断作用于物体的两个力是否平衡
学生及时总结：判断物体是否受力平衡有两种方法
由物体的运动状态判断
由所受力的关系来判断，即二力平衡条件来判断
试一试：
（1） 测滑动摩擦力的方法；（出示视频） 测木块所受滑动摩擦力时，弹簧测力计应怎么拉木块？
让新旧知识进行整合，符合学生的认知规律，加深对二力平衡条件的理解。
（2）试一试：在弹簧测力计下方挂200克钩码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察下列两种情况下弹簧测力计的示数是否变化，分析其中原因？
1）在竖直方向保持静止；
2）在竖直方向缓慢匀速运动。
阅读“生活·物理·社会”继续了解二力平衡原理的应 用
阿迪力不断的调整自己的重心的目的是什么？
解释开始活动时米尺不倒的原因
即用上题知识及时解决问题，又解答了开头设置的疑问
3、当堂训练，运用典型练习及时进行训练，突破难点。
（1）跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员 （ ） 21教育网
A. 没有受到力的作用
B. 受到的重力小于阻力
C. 受到的重力等于阻力 ?
D. 受到的重力大于阻力
（2） 一本书放在水平桌面上，下列几对力中，那对是平衡力（ ）
A书受到的重力和桌子对书的支持力B书受到的重力和书对桌子的压力
C书对桌子的压力和桌子对书的支持力D书受到的重力和桌子受到的重力
（3） 一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力 （ ）
A 肯定是平衡力B 肯定不是平衡力C 可能是平衡力，也可能不是平衡力
（4）吊车以2m/s的速度将1000N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小_____1000N，若吊车改以4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小 ____1000N.(填“>”“<”“=”)。
想想议议：
张扬同学在探究二力平衡的条件时，选用木块做实验。发现当左边挂100克的砝码，右边挂200克的砝码时，木块处于静止状态。因此，他认为二力平衡时，其大小不必相等。请你评价他的实验合理吗？
六．教学反思
本节课首先创设物理情境，通过学生自己实验来激发求知欲，再在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终由学生总结结论、掌握解决问题的方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
