课题
方方的物
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。2、引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。3、体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。
重点难点
重点：通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教学过程
一、设疑导入1．小朋友们，你们看这是什么？（出示PPT）看看老师来变个戏法，（出示PPT）原来这是一个沙发，沙发合起来变成了易于搬运的箱子。2．再看看，这儿又有一个箱子，（出示PPT）猜猜它拆开会是什么？（出示PPT）桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。3．小小的方形可真神奇，今天我们就一起来找找“方方的物”。(板书课题)二、认识方形1．你知道哪些方形的物体？2.
方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在。让我们来看一看：（出示PPT）⑴
方形可以是一幢楼、一扇窗或一个书橱。⑵
方方的长城。⑶
用方形可以进行室内装饰。⑷
许多小方盒组成的方形世博会建筑……
3．你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流）三、走进博物馆下面我们一起去博物馆参观一下，那里有哪些方形的物品：（出示PPT）1.
四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。2．三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。3．享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。4.
清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。你最喜欢哪件？为什么？（小组讨论并交流）四、奇思妙想1．老师来剪一个方形。（教师讲解要求并将剪好的方形贴在黑板上的4K铅画纸上）看看这个方形它会是什么？开动脑筋想一想。添上一些细节它就变成生活中的物品了：（出示PPT）添上四根支柱再加上篮板和网袋就是一个篮球架了。同样是添上四根柱子，这个方形又变成了画板。牛奶盒的下面也是方形的。2．老师想把我的正方形变成电视机，该添画些什么？谁上来帮老师添一添？（请学生上来添加）小朋友们想不想试一试？注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。五、评选艺术小明星学生作业做完后进行展评，评选出“最有创意小明星”、“细节表现小明星”，评价时注重学生的创新思维，表现出细节，构图饱满。
教学反思
有了前一课的圆形物的写生基础，这节课是让学生对教室里的方形物体进行写生或者是根据自己已有的生活经验进行回忆、再现，发现很多学生在绘画时能够抓住特征、大胆表现。在巡视时加强了对一些同学作品细节表现方法的辅导，很多学生的作业既有童趣，又有细致表现。我们很多老师总是抱怨孩子不会写生，我想如果每一课我们教师都能给学生一点时间动动笔、写写生，六年画下来孩子的写生能力会大大提高的，也为孩子的美术创作打下坚实的基础。在剪正方形时，示范时强调要把边剪直，不能歪，无论是方方的，还是长长的方形都要对称。所以学生剪的方形形状还是有变化的，不像书上的范作全是正方形，学生在创作时的思路就比较开阔，有的长方形横着就变成了小河上的独木桥，竖着就变成了高楼大厦，小一点的方形变成了小朋友手上的书，大一点的方形变成了家里的衣橱，非常有想象力。有的小朋友想的很好，但添画不够细致，我就在他的作品上稍加“帮助”，改一下不够到位的地方，加上一些细节让作品更加完美，这样学生下次再做作品就会注意到，让自己的奇特构思完美体现。课题
太阳和月亮
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。2、根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。3、感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之间的积极情感。
重点难点
重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的和谐关系。体现出积极的情感。
教学过程
第一课时一．导入
1、师：在讲课之前，老师给大家猜一个谜语，看看哪位小朋友最聪明，能猜出来，现在阿保持安静，如果你猜出来了，先不要告诉别人，举手回答。有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）2、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。那老师想问大家一个问题：你们喜欢太阳和月亮吗？那我们一起跟太阳和月亮打个招呼吧。太阳月亮你们好，预备起：生：太阳月亮你们好！（课件显示：太阳月亮你们好）揭题：今天呢，我们就来学习第九课太阳月亮你们好。二、发展阶段1、既然太阳和月亮是我们的好朋友，那我们是不是该了解一下太阳和月亮究竟是什么形状的？（展示课件图片：这是日出……太阳是个会发光会发热的大火球……月亮有时像个大圆盘，有时又像弯弯的小船……）2、教师在黑板上示范：圆形，月牙形。3、好，刚才我们谜语中提到的太阳是老公公，那老师请我们的小朋友想一下，在你们心目中，在你的画笔下面，太阳会是什么样子？比如说：在老师的心目当中，太阳就像你们一样，是个小朋友。月亮呢？（讨论）(回答问题)
（想象：太阳、月亮可以是人物、动物、植物的形象）4、学生边说，教师边挑一些有代表性的，把学生的想法画在黑板上，画时注意交流。
教学反思课题
太阳和月亮
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。2、根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。3、感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之间的积极情感。
重点难点
重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的和谐关系。体现出积极的情感。
教学过程
第二课时
月亮，你好一、月亮创设情境：（电脑动画）夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星星出现）是星星吗？可他们还在等待。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮——月亮——瞧，她出来了！二、月亮你好1.
弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多漂亮啊！你喜欢吗？为什么？（交流）图片1：老师觉得她像天空微笑的嘴巴！（倒过来）像不像天空弯弯的眉毛？多有趣！图片2：我们经常在一个节日见到这样圆圆的月亮，是什么时候？——“中秋”“元宵节”。原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆的美好愿望呢。2.
可月亮为什么老在变呢？出示图片，简单了解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。很久很久以前，人们觉得月亮很神奇。他们猜想，一定是天上有一只大大的天狗，把月亮一口一口咬成这样的！这就是“天狗吃月亮”的故事。（图片）真有趣！这故事被一群动物听见了。他们好馋啊，天天晚上望着圆圆的月亮，好想去尝尝月亮的味道。看，小乌龟首先出发了，他爬呀爬呀，爬到山顶，够不着，怎么办呢？他叫来了大象，还是够不着。于是，长颈鹿来了，斑马来了，狮子来了，狐狸来了，小猴子也被叫来了，可月亮总是每次往上跳一跳，让他们够不着。怎么办呢
？急死啦！这时候，小老鼠来了，他爬到顶端，月亮一看，心想这么一个小家伙，怎么可能吃到我呢，所以这次月亮没有再跳。小老鼠“咔嚓”咬下一片月亮，味道真好啊！小老鼠又给其他动物都分了一口月亮，月亮最后就被吃得只剩下一丝弯月啦！——原来，在小朋友的心里，月亮的各种形状是被小动物吃出来的，好玩吗？3.
千万年来，月亮就这样一直不停地变啊变啊，她变到了小朋友的梦里，变出好多有趣的故事：什么时候，蓝色的天空成了蓝色的海洋？星星们变成了淘气的小鱼，在月亮琴的音乐里快乐的起舞？呀!月亮又变成什么啦？小男孩拿了他要去装什么呀？呀，月亮拿了什么呀？她要干吗？哦！喂完奶，月亮还给小鸟讲故事呢！月亮也很调皮，你看它都干什么了？——你看，在人们眼里，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有着各种形象，也有着不同的表情。你心目中的月亮又是什么样的呢 （交流）4.
把你们心里想到的有趣又可爱的月亮画出来一定更有趣！观察你的油画棒，你觉得哪些颜色可以用来画月亮？为什么？用红色、绿色可以吗？为什么？5.
每个人心目中月亮是不一样的，有的月亮可胆大了，喜欢大大咧咧地跑到画面中央玩耍；有的月亮喜欢捉迷藏，露一半脸；有的月亮很羞涩胆小，会躲在角落或者云朵后面。你的月亮长什么样，喜欢呆在画面哪里呢？画出来给大家分享吧！6.
学生创作表现，画出月亮的独特形象。7.
评价：介绍自己或他人月亮的特征。三、我和月亮1.
看得出来，小朋友都喜欢月亮。怪不得，他们争着和月亮打招呼呢！（欣赏图片）2.
（欣赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想去看看，于是他们出发了。看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡一样飞上去……）3.
（教材作品2）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？滑梯、钓星星、游泳……——他们欢乐的笑声把我们的老朋友太阳给吸引来了（出示）。看这个太阳有什么特别的地方，表现了他怎样的心情？4.
每个小朋友都有一个月亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？（图片3幅）——要知道，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞去。仔细看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友呆会画的时候可也要画出这种感觉哦！5.
看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？那还等什么呢？动起你的画笔，赶紧和你的月亮玩起来吧！四、学生创作表现（背景音乐）适当提供揉皱的宣纸、纸盘子、棉花等。学生快完成的时候，介绍油水分离法：用油画棒画完整个画面后，用水彩染底色。（云朵效果）五、展示与评价1.
将作品在教室进行展示，引导孩子仔细欣赏每一幅作品。2.
请学生讲讲“我和月亮的故事”，同时其他人作出评价和建议。六、拓展延伸1.
人们的探月梦。2.
生活中的月亮工艺品。可以用艺术的形式实现自己的梦想。
教学反思
一年级的孩子，都会画太阳和月亮，但本课的意义在于进行深入地想象，创造出有生命意义、童趣天真的新形象。因此，要关注孩子学习的过程，包括想象、交流、表现与评价。不要过分关注学生画面的完整与鲜亮，而要站在尊重学生个性表达的立场上仔细阅读每一幅学生作品，去了解孩子真正的想法，去寻找画面中创造性的本质所在，然后加以肯定与提出建议，满足孩子发展的真正需要。在绘画操作层面，本课以油彩分离法为主，但不需要过分强调技法操作要点。方法虽然相对统一，但要为学生的自主创作提供最大可能。如讨论“哪些颜色可以用来画月亮”，首先就从色彩上解除传统的约束；为学生提供的色彩纸盒颜料，也带有一定的选择性和偶然性，课堂会出现一些有争议的色彩搭配。教师在组织学生进行讨论的时候，不要太注重于“该”或者“不该”，而是从画面的故事和效果出发，让学生自己来感受“合适”或者“更好”，同时也允许有一些反常规的想法，来满足画面故事的需要。所谓教学的“有法”“无法”都在教师的智慧把握之中课题
拼拼插插
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。2、通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。3、能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
重点难点
重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教学过程
第二课时一、导入1．出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。2．由此引入课题：形的组合联想。二、发展阶段a．出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。b．欣赏生活中形的组合的应用。c．欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。d．教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）e．学生第一次作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。f．展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导学生欣赏用废旧材料组合的作品，发现化腐朽为神奇的力量，激发他们利用废旧材料制作的兴趣。启发学生用多种材料和多种方法来创作立体的形的组合。g．学生欣赏图片：现代装置艺术。拓展学生的视野，提高学生的审美能力。h．学生第二次作业：用废旧材料分小组完成一个形的组合装置，教师巡回指导。举办废品装置艺术展览：展示各小组的组合作品，让学生介绍自己的创作。三、一年级教案小结a．学生谈谈自己对装置艺术的看法。b．组织学生将装置作品布置在教室中，美化教室的环境。
教学反思
“拼拼插插”这一课属于“设计·应用”领域。学生通过圆形、方形、三角形拼拼插插组合成一幅立体作品。本课教学重点：使学生掌握多种立体形的插接方法。教学难点：指导学生在作业中如何插得牢、站得稳。由于一年级学生初次接触立体作品，难度较高。如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，如果太厚，一年级学生又剪不动。有条件的学校可以用120克以上的彩色卡纸来做，没有条件的学校可以用废旧的衬衫包装盒来做。还有的通病就是作品有的站不稳，有的插不牢，有许多作品手刚一碰就倒下了，这是必须解决的问题。我进行了分步教学法和尝试法来进行教学：第一步解决插得牢的问题。学生尝试两个方形穿插，剪一个还是两个都剪？要剪多少深才合适呢？学生通过尝试了解剪得太浅太深都不好，两个都剪插得比较牢。学生在比较中自主了解了插得牢的方法。第二步解决站得稳的问题，学生在大圆上逐渐加小圆进行尝试。得出结论：接触面越多站得越稳，稳了才能站得高，不容易倒下。有的学生由于初次制作立体作品，一时找不到头绪，我就让学生尝试接触草图，理解草图对手工制作的辅助作用，感受画草图的魅力。我在本课中进行了两次示范，第一次把学生练习站稳的作业通过翻转变成一朵花，目的是让学生换个角度看作品，培养学生的联想能力；第二次示范主要是让学生初次接触草图，感受草图的用处，并学习怎样进行小组分工合作。总之，本课在尝试、体验、欣赏、合作中不断激发学生的兴趣，让学生在自主探究式的活动中,掌握了多种立体形的插接方法，知道如何插得牢、站得稳，提高了对空间的认识与表现。在创作过程中，充分施展才能，与小组同学学会合作，在合作中培养学生团结协作的精神。课题
七彩生活
2-1
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。2、学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。3、激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。
教学过程
第一课时一、引导阶段1．由彩虹导入，从前一课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。2．（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看到了哪些色彩？3.
学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。
4.
揭示课题：七彩生活。二、发展阶段1.
小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的可以用三棱镜在室外进行试验）2.
贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。3.
走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。4.
色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。⑴
学生小组合作。⑵
每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。⑶
观察色彩融合时的变化。⑷
在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。
⑸
学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）5.
介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范）⑴
教师示范拓印的方法。⑵
课件演示吹、滴、淌的方法。6.
欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：
⑴
我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多余的水可用废布吸干。
⑵
要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。
⑶
要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。
⑷
颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。
⑸
调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。8.学生作业：
⑴
分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。
⑵
作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。
⑶
学生创作，教师巡视指导。三、评价、拓展1.
做好的同学将作品拿到教师前面进行展示，教师用数码摄像机将展示的情况拍摄下来。2.
将拍摄的展示场景用多媒体放出来，让学生在对别人作品进行评价的同时，看到自己作品的展示效果。3.
平时注意观察，同样的物品在室内和在阳光下、在近处和在远处的色彩有什么不同。4.
尝试和爸爸妈妈一起用色彩装饰自己的旧衣服、玩具等。
教学反思课题
站起来
站起来
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。2、儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。3、培养儿童学会思考、实践动手的能力。
重点难点
重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学过程
一、游戏——纸张可以站起来吗？●
小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？能不能让它们“站起来”呢？●
选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”。看看谁的本领最大！●
做好的小朋友将作业放在自己的桌上。●
我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳!
●
谁的纸“站”得还很特别呢？
●
谁的纸没有“站起来”呢？看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷一卷，纸就能“站起来”！●
出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来
站起来”。二、思考——纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？●
纸张就只能这么站吗？还有其他的方法站起来吗？●
示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！●
赏析：看一组
PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？●
示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？
●
它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一个呢？
折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。●
小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来了！多带劲呀！三、尝试——纸张怎样站才好玩呢？
●
我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，而且还站得很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？●
是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢 ●
儿童作业。四、欣赏——我也成功啦！●
你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？五、拓展——它们站得真神气！贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！
教学反思课题
水墨游戏
主备教师
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。2、在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并尝试各种用笔、用墨方法。3、通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
重点难点
重点：在自主探究的游戏中，体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学过程
第一课时：一1、游戏介绍①
“小朋友们都喜欢做游戏，大家知道今天老师要带你们做什么游戏吗？”“今天的游戏非常特别，做什么待会儿告诉大家，但是要想做好今天的游戏吗，就得先了解清楚它的规则！你们看墙上这些画，它们与我们平时用水彩笔、铅笔等画出来的画有什么明显不一样的地方？”（学生观察思考，然后回答。）②
教师示范（把毛笔蘸饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔）。“快看！出现什么变化？再画第二笔，又出现什么变化？第三笔呢”想不想也来试一试？学生试画。指导交流。③
板书课题：《水墨游戏》（一）2、游戏开始
①认识工具：图片欣赏：我们的祖先在很早以前就发明了笔、墨、宣纸
和中国画颜料，它们是进行水墨游戏的主要工具材料。
②
游戏接龙：教师在黑板上贴好宣纸（注意宣纸下面要垫好报纸），每组边上放上一支毛笔，小组排好队，第一个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不一样。（一个一个接龙，让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。）②
游戏接龙：b．小组讨论：毛笔和其他笔有什么不同？宣纸和其他纸有什么不同？③
图片欣赏，体会教材中的学生作品：用笔方法的不同及为什么会有浓淡不同的变化。（通过欣赏，认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触；水分的多少导致的变化：干燥的擦痕、渗化的墨渍……）④
探讨尝试：墨色的浓淡与水份多少的关系。（此处墨色变化只作点拨，不作重点要求。）3、游戏比赛a．小组比赛：一起合作在一张大纸上随意涂鸦，看看谁的墨色、笔触的变化最丰富。
教学反思课题
新花布 新衣服
3-2
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。2、认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。3、培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。
重点难点
重点：教授服装的设计方法和制作方法。难点：根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。
教学过程
第二课时：一，复习设计思路二、教授“衣服变变变”第一步1.
教师示范——花布怎么变成花衣服：●
剪去一个小半圆，领子出来了。剪去两个三角形，肩膀出来了。竖着两刀是身体，斜着两刀是袖子，小小衣服剪好啦！
只是这么简单的几刀，一条美丽的裙子就出现了。●
把它贴在作业纸的中间，添上可爱的头，画上手和脚，摆个好看的姿势，小衣服就穿在了身上。
2.
介绍生活中很多衣服的巧妙搭配和组合，让衣服更具特色。●
把不同的花布拼贴在同一件衣服里。●
也可以上下身搭配不同的花布衣服。●
还可以把所有的零碎花布都组合在一起，设计出更奇异的衣服。
三、作业展评：大家一起欣赏一些画得好的作品，教师可以从颜色、花纹、创意等方面引导。四、课后拓展搜集有关印染、时装的知识、画报、图片，带来后与同学交流。
教学反思
从课堂上学生的整体表现来看，本课内容确实吸引了孩子们的眼球：直观教具的展示、动画的演示，加上教师的示范，让孩子了解了多种服装设计和制作的方法。因为作业采用的是剪贴的方式，就像真正的服装设计师在剪裁衣服一样，让学生充分体会到了设计和制作的乐趣。因为作业难度层层递进，所以学生的每一次作业都能完成，并最终在做完了三件衣服后，随着音乐表演“服装变变变”时充分展示了自己的设计特色。本课让学生感受到了花布的花纹和色彩之美，同时也感受到了花衣服的款式之美。存在的不足：本课内容较多，环节安排上还应简洁一些。另外，个别学生在制作中不能大胆设计和剪贴，不是制作的太小就是只会按老师教的方法做。教师要多鼓励他们，让孩子明白设计并没有想象中的难，只要胆子大，动脑筋，做个小小服装设计师是没有问题的。课题
像什么呢
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、让学生了解有别于“撕纸贴画”，运用纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。2、学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。3、培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
重点难点
重点：先撕纸，后想象。难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。
教学过程
一、撕纸导入(3分钟)教师活动：出示剪好的纸和撕的纸。学生活动：比较它们之间的不同：剪纸的特征、撕纸的特征。撕纸更有趣、更随意。教师活动：引导学生撕纸的方法。学生活动：随意撕出形状，并注意撕的方向、撕的快慢等撕纸方法的运用，撕纸的过程中要适当提示学生撕的块数，不宜撕得太碎，否则不利于后面画面的组织和联想。撕纸过程不应该有想的环节，防止出现想好再撕的现象就违背了本课的主旨。二、想象添画（18分钟）1.
单张纸的想象。教师活动：引导学生选择撕纸进行联想。学生活动：方案一：选择自己其中的一张撕纸，个别联想或集体补充。方案二：撕出的纸片选择可以同学互相交换，讨论交流进行想象。教师提示：将单张撕纸变换角度还可以怎么想？总结联想的方法：撕纸的形状即可想成整个事物的外形，也可以想象成事物的某一部分。2.
粘贴添画的方法。教师活动：有了想法，可要付诸于行动，怎样把这些撕纸变成你所想的事物呢？可以通过欣赏学生的作品，总结想象添画的方法。学生活动：欣赏观察总结出想象添画的方法，可以在纸的四周添画，也可以在纸的内部进行细节添画。教师活动：边示范边与学生互动。学生活动：想象并探究添画的方法以及粘贴的方法。师生互动：教师可提示粘贴时不要将纸的四周贴死了，这样作品会显得更生动，更有立体感。添画的工具选择，教师也可进行技巧性的示范，特别强调以撕纸的形状为主体进行添画。3.
尝试制作。学生活动：选择一张撕纸进行尝试创作。教师活动：教师适时指导、提醒联想添画和粘贴的方法。4.
几张撕纸的想象。教师活动：撕出的纸可不能浪费哦，怎样充分利用它们呢？拿出你的纸块看一看，摆一摆，你能想到哪些有趣的画面呢？学生活动：学生摆一摆，想一想，说一说。开动脑筋，大胆联想，摆的位置、添的内容、组合的方法等等都可进行讲解。可以再次通过其他学生作品欣赏，给学生以思维的拓展。挑战台：如果把所有撕纸全部利用起来，添画联想并贴成作品，你就更了不起了！同一主题的联想，多种形象，创新想象，添画方法的多样。三、联想创作（15分钟）尝试创作：作业的要求可以是其中一张撕纸的联想创作，能力强的学生也可以是所有撕纸的利用和创作。创作要求：不要将撕纸贴得太紧，添画的工具可以是油画棒或者是水彩笔、水粉色等等。教师活动：在学生作业指导的过程中，注意学生是否是根据撕纸的外形进行联想创作的，如有一边添画再通过想法改动撕纸形状的，一定要予以引导，提示要通过添画来表现想法。还有可能出现学生光靠纸块之间组合拼贴，没考虑添画想象的，这则违背了本课的主旨，变成了撕纸贴画的练习，教师对于这些情况都应适时引导。四、交流评价（4分钟）评价建议：交流评价作品的创意之处，添画的有趣之处，巧妙之处。留心观察事物，敢于创新联想，我们的生活才更加丰富多彩。可根据学生的整体基础来进行分层作业，可以先尝试单张撕纸的想象添画，再进行多张撕纸的添画，有能力的学生提示引导其全部撕纸的运用。1.
选择一张撕纸进行联想添画，注意撕纸所摆的角度。2.
选择几张撕纸进行联想添画。3.
如果能将撕纸全部利用，画面似乎就更加丰富了。4.
添画的工具可自行选择喜爱的工具。
教学反思
通过前几节课的教学总结。本课教学中，发现有的孩子撕的太碎，在学生撕纸的过程中，实际教学发现学生有些不敢撕，撕的形状有些雷同，因此提示学生撕的方法还是很有必要的，对后面丰富作业的形式和拓展想象的空间都很有好处。策略：撕法指导1、快撕、慢撕、不同方向的撕
学生的联想是本课的重点，学生联想不够丰富。策略：通过多次不同形式的想象练习，学生能根据手中撕纸的大致外形进行联想。可整体联想，也可联想成某事物的局部。课题
七彩生活
2-1
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。2、学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。3、激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。
教学过程
第二课时：一，复习学习作业二，教师示范
“
刮画”的步骤：1.在作业纸上涂上七彩的颜色2.在彩色上涂一层黑色3.用牙签或吸管等工具进行刮画利用七彩色刮画感受七彩生活三，学生作业（1）可做一“七彩家园”的情境设定，请学生描绘彩色的建筑。
（2）教师可将不同色彩形状的建筑。（不同外形的楼房、洋房、卡通王国的建筑等）
（3）学生练习，师巡视指导。四、作业评价：
让学生自己推荐自己的作品，告诉大家他的画特别在哪里，他想要表达的是什么？五，拓展了解七彩生活也来源于我们对大自然的学习，热爱生活，热爱大自然，保护我们的生活环境。
教学反思
本课利用观察发现和实验探究的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验、理解知识点。独立完成作业、多人实验探索和两人合作完成作业方式相结合，递进式地接近教学目标的达成，学生在快乐的学习中感受了色彩的神奇，激发学生兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。主要采取启发引导法，以创设几个不同要求的教学情景为线索，充分运用绘画工具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。充分运用投影、实物、多媒体课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并设置不同层次的联系和实验，引导学生自己观察、发现、体验色彩的奇妙和作画的方法，真正做到“一切为了学生”和“为了一切学生”。这样多法并用，激发了学生的欲望，在培养学生观察比较能力的同时，训练了学生的探究、合作技能。并且通过学习激发学生热爱生活的情感和美化生活的热情。课题
难忘幼儿园
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1.学生通过赏析，了解绘画作品构图、色彩和材料运用的表现方法，感受绘画作品的创意和美感。2.学习绘画和剪贴的表现手法，表现难忘幼儿园生活。3.丰富学生的生活体验，表达和谐、融洽的师生情意
重点难点
教学重点：用绘画或剪贴的表现手法，表现幼儿园难忘的人或一个活动场景。教学难点：学生能从自己观察、体验的角度创意作画。
教学过程
第二课时：
一、复习
欣赏导入
感受幼儿园的热情与温馨
二、绘画要点
把学生
教师
幼儿园活动设施都可以画进画面三、评价
看看哪个小朋友画得更有幼儿园欢乐的意境画出幼儿园的欢快情景学生绘画，教师指导四
小结
1、完成后的作品贴到大纸上。
2、每个小朋友签上自己的名字。
3、拍摄作品，准备寄往各个幼儿园。五、课后拓展
1、请父母帮忙制作空白贺卡，在上面贴上自己的作品，写上祝福的话，送给老师或好朋友。
2、给合元旦提示孩子们可把作品当作礼物送给幼儿园的老师和朋友，表达你对老师的感谢。
教学反思
美术是视觉艺术，第一课时从欣赏入手，一边欣赏一边评价交流。一年级的学生不太会用美术的语言表达，在学生发言后，教师要及时地提炼总结，教给学生欣赏的方法和表达的方法，提升学生的素养。在作业时，有的学生不太敢画，教师在巡回指导时要及时发现，鼓励学生大胆地画出自己的想法，肯定优点，指出不足，树立信心。在第二课时——泥塑教学活动中，首先引导学生欣赏泥塑作品粗拙的美。探究学习对于一年级的学生来说，有点挑战，教师在小组讨论时，以一个参与者的身份加入，可以给予一定的提示，提出假设，检验假设。在交流讨论的环节，鼓励学生辩论，寻找答案。教师根据学生的情况，适当地示范。陶泥比橡皮泥难造型，一年级的学生手部力量不够，教师要及时鼓励学生。再次捏制的时候，学生的进步非常明显，兴趣很浓。做好后，争先恐后地放入沙盘，重温难忘的幼儿园生活。学生探究学习，教师要留足够的时间给学生去解决问题，给学生成长的空间。良好的行为习惯要从小培养起，教师在关注教学活动的同时，要给学生不断地提出要求，树立榜样，养成好习惯受益终身。课堂是活的课堂，教师要学会根据学生的实际情况不断调整自己的教学目标，关注课堂上生成性的资源，及时调整及时反思，才会不断进步。课题
形的组合
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。2、通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。3、让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
重点难点
重点：让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教学过程
一、导入阶段
激发兴趣（约5分钟）1.
师：小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角，方方，请他们闪亮登场。PPT1音乐（进行曲）2.
师：他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？3.
师：小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听：PPT2师：原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！听听他们在闹些什么呢？PPT2圆圆说：我的本领可大了！小朋友们玩的篮球、地球仪都是我变的。三角说：我的本领比你的还要大!小朋友们用的三角尺，通过努力得到的流动红旗，还有帆船是我变的。
方方说：你俩的本领哪能跟我比啊！小朋友们家里用的窗户和门都是我变的。4.师：到底谁的本领大呢？老师也搞不清了。那我们乘上火车到外面的世界看看，看看他们三个到底谁的本领大？PPT3火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）⑴
火车来到第一站：上海世博会广场。找一找圆圆、方方、三角在哪儿？第一站：PPT4方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。（学生寻找）⑵
第二站：PPT5展览馆
（学生寻找）⑶
第三站：PPT6、7、8博物馆
（学生寻找）⑷第四站：PPT9让我们到欧洲去看看
（学生寻找）5.
师：原来他们每个都有大本领！如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更好看了！生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功劳。瞧：PPT10—146.
师：我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。（板书：形的组合）二、发展阶段
自主探究（约17分钟）（第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画）师：我们小朋友可以和圆圆、方方、三角一起玩，先看别的小朋友是怎么玩的。PPT15
这个盒子里藏着圆圆、方方、三角，我请三位小朋友来摸，摸到谁，我们就和谁在一起变魔术。请三位学生上台摸形，并在黑板上用彩色粉笔进行添画。下面6组分3个代表，1、2组代表圆圆，3、4组代表方方，5、6组代表三角，分别在下面纸上添画。（课前发彩色纸、水彩笔，双面胶）比赛规则：1.
随便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。（把作品举起来，大家看一看。都很好，不分胜负。不要紧，反正下面还有比赛。）2.
师：这里太好玩了，连圆圆、方方、三角他们家族的好朋友都赶来了。PPT16（瞧圆圆家族，瞧方方家族，瞧三角家族）他们也要来一起玩游戏！3.
我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？（大家一起玩）PPT174.
学生进行第二次作业。5.
师：刚才小朋友们玩的是简单的组合，我们课本中还有一些巧妙的组合请大家来欣赏。我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？PPT18—206.
还有更有趣，更好看，更难找的。那同学们一定要睁大眼睛找一找了，走！PPT21师：原来他们躲到儿童画插图中去了，同学们找到了吗？师：他们虽然躲得好，但同学们仍然能够找到。说明同学们真聪明！同学们说圆圆、方方、三角他们的本领大吗？他们虽然简单，但可以变出很多东西，比如小猪、老鼠、吊车、房子等。7.
师：再看一幅有趣的图，PPT22这次又不一样，3个圆圆组成了一个米老鼠，1个三角4个圆圆、6个方方组成了一个老鼠，方方躲在里面好像是镜子。同学们发现我们前面的图中，圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，好像三角躲在方方肚子里，方方又躲在圆圆肚子里。8.
调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。PPT23猜一猜，他们又代表什么呢？9.
示范：刚才圆圆、方方、三角一直和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术，和他们比一比？为了使我们变得水平更高，老师先教大家一些方法，大家想学吗？那看好了：我最喜欢树，我要请几个小朋友上来帮忙？谁愿意？（讲解形可以大大小小，贴的方法可重叠，歪的也不要紧等）三、实践阶段
大胆创作（约12分钟）（第三次作业）PPT24作业要求：1.
一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！2.
方法随便用，画、剪、贴都可以！3.
用剪刀时可要小心哦！学生作业，教师巡回辅导。
四、评析阶段
体验成功（约5分钟）我们第三次比赛又要开始了！谁变得好呢？有两个条件，一是做得好，二是讲得好。请小朋友把作品张贴在这块板上。（黑板上布置KT板，学生张贴）1.
夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，还有什么地方可以做得更好。2.
夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。3.
教师进行扼要的点评。五、拓展阶段
联系生活（约1分钟）师：这个作品，老师可以为它加工加工，变成一个小挂牌。PPT25小朋友回家之后可以试一试。今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还是要请圆圆、方方、三角来做客，不过下节课我不要他们这样躺着。我要让圆、方、三角他们站起来。你信不信？让我们等待下节课的惊喜吧！
教学反思课题
走进大自然
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、认识并辨别几种基本的常见的颜色。2、学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。3、感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。
重点难点
重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。难点：学会欣赏色彩，观察并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的变化。
教学过程
一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法1.
取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。“暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。A.
观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？B.
谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。C.
尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。D.
赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗……E.
小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和表现大自然的美丽缤纷。2.
揭题“走进大自然”。（出示课题）过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。3.
复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检查互相帮助。学生找出七种颜色后，在画纸上添画彩虹。过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处是否也同样的五彩缤纷？
二、欣赏海景，尝试表现，学习色彩拓印的方法1.
宽阔无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？（学生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）
大海里还有些其它的什么颜色呢？（PPT珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒中找到它们。（播放PPT学习拓印方法）尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察结果。过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要换上一身美丽的衣裳呢。三、观察四季，感受变化，学习色彩叠加的方法1.
播放PPT，欣赏四季不同的色彩。2.
小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝）3.
找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。4.
PPT四季近景：春——花朵——说颜色——找出颜色夏——干裂地面、荷花——说颜色——找出颜色秋——秋叶、小麦——说颜色——找出颜色冬——雪景、枯叶——说颜色——找出颜色5.
学习色彩叠加变化的小技巧：（播放PPT学习色彩叠加的方法）“小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请1—2个学生示范两种颜色的叠加，观察色彩的变化。6.（PPT欣赏）学习大师画中的色彩叠加小技巧。过渡：一起来试试色彩叠加的方法，给我们的四季图添上丰富的颜色。7.
学生用自己喜欢的小技巧，把四季图添加上丰富的颜色。8.
作品赏析：以学生自评互评为主。四、观察自然、感受光线的色彩变化1.
大自然清晨、晚霞的对比赏析。“多彩的大自然真像一个爱美姑娘。她一会儿披上了清新素雅的衣服，一会儿摇身一变又换上了光彩艳丽的服装。画家大师们也发现了大自然的神奇美丽，并把她画到了图画中。”2.
欣赏《日出印象》、《干草垛》、《黄昏》等画面中不同地点不同光线色彩的变化。3.
比较《大教堂》阴晴的光线色彩变化（同一地点）。4.
学生作品中也画出了大自然阴天和晴天的变化。“小朋友也发现大自然是有小小脾气的，有时不高兴会挂上一张阴沉沉的脸，有时又变得心情愉悦。”五、结语晨曦也好，雨雾也罢，总有它们动人的方式。今天，我们一块儿感受和描绘了多彩的大自然。小实验：闭上眼睛，一片漆黑。启发学生发现一个问题：大自然的五彩缤纷，是因为有了光的缘故，是光线让美丽的大自然为我们开启了一扇缤纷之窗。推开窗户，里面还有许许多多美妙而神奇的知识画卷呢，让我们一起期待下节课的学习吧！
教学反思
基于一年级新生的能力特点以及“走进大自然”这课比较宽泛的教学内容，如果用传统的导入、新授、练习、点评教学模式似乎不能很好地达成教学任务。因此我对本课的教学做了一次探索性的设计，以看看、说说、练练的形式贯穿整个课堂结构。对于大自然中丰富的自然风光和自然现象，我做了目标性的筛选，缩小了教学点，把学习内容定位在体验和表现大自然中的多彩颜色。本课的作业形式多样，作业要求也同样考虑了一年级学生的年龄特点，不要求描绘大自然中具象的形态，只需用涂涂抹抹印印的形式来表达所观察到的大自然缤纷的色彩。也许稚嫩的小手让颜料滴答下来、让颜料糊在一起，但个性化的张扬的作业效果述说了孩子们的创造。教学目标要适合学生的年龄特点，符合他们的审美需求。这样，才是真正呵护了学生的学习兴趣的持续发展。良好的观察习惯是美术学习的基础。因此，我分层次地引导学生学习观察的方法，从大体至局部，培养他们细致观察的好习惯。“欣赏·评述”是美术课程的四大领域之一。所以学生不仅要会观察，还应该会发表感言。我把课堂的主动权交给学生，让学生大胆地、自由地表述观察结果，使“看-说”协调发展，从而提升审美能力。
本课的教学环节相对于一年级的学生来说多了些，练习有3次。虽说练习的要求不高，但一年级学生的协调能力不强，所以使得教学时间有些紧张。结尾拓展的小实验不是很成功，大多数学生以为大自然的五彩缤纷是因为眼睛的缘故，也许对一年级学生的认知能力了解不充分。虽说有学生说出了正确的答案，可还是有部分孩子还有些一知半解。不过有遗憾才会有更多思考的空间。课题
画声音
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、能用各种材料和工具，选择合适的点、线、面、色描绘不同的声音。2、感受各种声音的独特魅力和自己描绘出的声音所具有的画面美感。3、对自身的听觉进行初步的关注和了解，激发关注生活，关爱自我的情感。
重点难点
重点：感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。难点：引导学生如何把无形的声音进行有形的表现。
教学过程
一、激趣导入，设疑创作1.
视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。2.
让学生拍出掌声，教师引导学生对声音的关注，引导学生思考有没有办法把掌声留住。●
老师建议，能不能把声音画下来？声音能画吗？●
其实我们的绘画都是用点、线、面来表现的，那我们就请点、线、面来帮忙试着来画画声音。3.
学生第一次作业：老师拍出掌声，学生尝试画出声音。（画出掌声的快慢、轻重和节奏的变化）4.
作业展评：画好以后请你来谈谈为什么这样画？二、逐层深入，大胆创作1.
从学生作业中总结出声音是可以画出来的。（揭示课题：画声音）2.
放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。“你觉得该用什么颜色来画呢？”3.
进行第二次作业：用自己觉得合适的颜色画出手机铃声。
4.
作业展评：从作业中反映出声音的颜色，并体会出掌声不同，色彩也会不同，原来声音是有颜色的。三、由扶到放，个性创作1.
让学生谈谈生活中有哪些喜欢听到的声音和害怕听到的声音。通过回忆、模仿，再一次地感受丰富多彩的声音世界。2.
“生活中有那么多声音，可简单的点、线该怎样对丰富的声音进行合理的表现呢？”介绍高歆恬画《外公的呼噜声》的作画过程。让学生从他人的作业中学习点、线、面、色的灵活运用。这张图画是我校高歆恬同学画的，老师就来模仿他的作画过程。高歆恬边画边说：“我外公的呼噜声闷闷的，呼噜声很有节奏，所以我选用土黄色，用折线来画有节奏的呼噜声。外公的呼噜有时声音低，有时声音高，有时还变成呼噜呼噜的声音，这样的声音很烦人，我就咳嗽了两声，还真灵，他的呼噜声真的慢慢地变轻了，逐渐停止了，所以我把折线也变成了小点子来表现声音越来越轻了。当我暗自高兴时没想到他又开始了第二轮的呼噜，这次简直可以用震耳欲聋来形容，所以我用粗粗的水彩笔芯来画粗粗毛毛的线。大概打呼噜也挺累人的，后来外公的呼噜声就比较细、比较轻了，就像这些小点子一样。瞧，这就是‘外公的呼噜声’，非常经典！”
3.
考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放地铁列车声，由慢到快，由近而远的声音，感受同一声音的高低快慢的变化。4.
进行第三次作业：画出地铁列车声的变化。5.
作业展评：讲讲自己是怎样把声音的变化画出来的？四、思维拓展，乐趣创作1.
播放声音，结合书上范图比较声音的不同和画面的不同：听听小虫的叫声和喝彩声，看看书上画的这两种声音，从中体会不同声音的不同之处，并感受画面的不同。2.
考考学生的眼力：●
展示德库宁的《噪杂声》交流讨论：你可以从图画中听到什么声音？从学生的各种回答里总结出：原来画中就有声音啊！●
展示吴大羽的作品，让学生看看从画中可以听出什么声音？3.
播放一些特殊的声音，让学生感受生活中各种声音的不同：打碎玻璃的声音、刺耳的声音、随着岁月的流逝已经很少听到的声音。4.
介绍绘画小窍门：●
用线沾色，在纸上拖动，产生了柔软而毛糙的线条，《超市的噪杂声》就是这样画出来的。●
教师示范：⑴
用瓶盖可以直接沾上颜色刻出图形，这样的形状可以用来表现什么声音呢？⑵
梳子沾上颜色画出排列整齐的线条又可以拿来画什么声音呢？5.
进行第三次作业：画一种奇特的声音。提供瓶盖、梳子、牙刷、纸团、牙签等工具，尝试用不同工具绘制不同声音的画面。6.
展示评讲学生的作业，老师给予指导和表扬，请学生互相猜猜对方画的是什么声音，谈谈看到图画后的感受。五、教学总结最后老师要给大家听一种声音：是美妙的音乐声，它仿佛把我们带到了另一个世界。今天，我们在丰富的声音世界里畅游，对声音进行了描绘，同学们从不会画声音到后来画出了声音，还表现出了声音的变化，瞧，大家的作品多美啊！其实生活中还有许多声音值得我们去表现，回去后还可以把自己听到的声音用画笔去描绘，把声音“留住”！
教学反思课题
玩泥巴
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、通过对不同材料的观察、体验、描述，表达自己的感受；尝试用捏、搓、刻、压等方法改变泥巴的形态，感受泥巴这种材质的特性；尝试这些动作作用在泥巴上的效果，独自或合作完成一个简单的造型。2、体验和感受泥巴这种材质，创设活动情景，循序渐进地培养孩子驾驭泥材的能力，提高实践动手和创造的能力。3、通过玩泥巴来观察生活、感受自然、亲近自然，激发对身边事物的好奇心，通过玩泥巴的教学，形成孩子观察生活的习惯，培养孩子敢想肯做的自信心。
重点难点
重点：体验和感受泥巴这种材质，培养孩子了解、驾驭一种材料的能力，体验、感受泥性。启发孩子创造“玩泥”的新方法，进而形成驾驭泥材的能力。难点：孩子“玩泥”的兴趣和创作信心的激发。
教学过程
第二课时：一，复习欣赏
佳作赏析，中外优秀的泥塑与雕塑作品。二，尝试创作
三
、总结：许多材料都可以成为艺术创作的媒材，以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。
进一步激发学生学习美术的兴趣，使学生的艺术创作生活化。
四、个性设计：冬天天气太冷，玩泥对于小学生有些不妥，把泥巴改成橡皮泥我认为也可以，而且有多种颜色可供选择。
教学反思
泥巴是一种很有亲和力的材质。玩泥巴这课重在感受泥性，了解泥巴这种材质的特点。现在很多城市的孩子都是在钢铁、塑料、水泥森林中长大，已经把玩泥巴这种天性丢失了。但是在这节课中，我看到孩子们快乐地、无拘无束地玩泥巴，通过老师的引导很快寻找到了驾驭这种材料的方法，能够通过自己的想法对泥巴做简单的改变，对孩子来说是一种学习、一种体验、一种创造，但是我觉得这更是一种发泄、一种回归。当你去感觉它、揉捏它的时候，它也在和我们对话，孩子们在感觉它的柔软的同时，也感受到了它的坚韧。所以对这节课来说，作品不重要，感受和体验是第一的。孩子在回答问题的时候也没有绝对的对、错和好、坏，怎么想就怎么说，感觉到什么就说什么。教师要做的是引导他们在玩的过程中的思考和总结。课题
秋天来了
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、让学生通过观察和体味秋天的景与色，认识秋之特征与变化。2、让学生学会用绘画方法大胆、直率地表现秋的色彩与生活。3、唤起学生热爱大自然热爱生命的情感。
重点难点
重点：让学生感受春天之美，用“色”与“形”表现出秋日的特点。难点：学生从生活等角度进行观察和体味秋之生活，表达自己对秋天的感受和认识。
教学过程
一、创设情境课前让学生收集各种秋天图片资料，布置在教室墙上。二、视频导入（4分钟）1.
音乐视频欣赏理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》。（课件菜单“秋天的美景”中有相关视频）2.
让学生说说自己的感受：音乐的旋律畅想、图片所表现的季节与景色特点。
三、感受秋天（5分钟）1.教师提问：⑴
秋天有哪些好吃的水果与蔬菜？（水果：苹果、柿子、香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨等等；蔬菜：胡萝卜、菠菜、白菜、包菜、莲藕等等）⑵
你眼中的秋天是什么样子的？（注意气候、植物、动物等变化）（树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了等等，可以结合学生课前搜集的各种秋天的图片，互相交流一下自己的认识）2.你还知道哪些关于秋天的知识？⑴
可以先分组讨论交流几分钟时间，再每组请个代表发言，从不同角度去谈谈认知。（课件菜单有一些相关图文，可结合使用。如“秋天的词语”，“秋天的诗歌”，“秋天的花朵”，“秋天的果实”……）⑵
可以和其他课程的相关教学相结合。如向科学老师了解为什么有秋天？向思品课老师了解秋天在哪里？⑶
秋天的颜色是怎样的？让学生畅所欲言秋天的色彩，感受秋天是绚丽多彩的。（可以结合课件中儿歌欣赏《秋天是什么颜色》）四、欣赏作品（6分钟）1.
课件分别出示大师的画赏析。（课件菜单“秋天的画”中有相关作品图文）《秋》
油画
汤姆森
加拿大《金色的秋天》
油画
列维坦
俄
国《在希望的田野上》
丙烯画
朱
莉
中
国
《秋艳》
中国画
林风眠
中
国（提问：看到画面你有什么感受？画家是如何表现秋日主题的？）2.
出示一些学生作品，说说这些画面表现了秋天什么样的独特之处？用了什么样的技法？3.
提示撕纸贴画的方法：巧妙利用废旧纸张的软硬、厚薄和色彩，撕出满纸秋色。五、学生创作（20分钟）1.
创作建议：画一画秋天的容貌，也可以用撕纸拼贴的方法表现秋天。2.
教师巡视指导，鼓励学生大胆用色彩来表现。六、作业点评（4分钟）1.评价建议：作品能表现出秋天的特点；真切地表达了自己独特的心情和感受；学生作画时热情洋溢，用色大胆；构图或材料上有创意，与众不同。2.自评、互评、师评相结合。设计意图：多种评价方式相结合，多方面、多角度、多层次的评价丰富学生的审美认知。七、教学拓展（1分钟）1.
提问：你还能换种方法表现秋天吗？
教学反思课题
新花布 新衣服
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。2、认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。3、培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。
重点难点
重点：教授服装的设计方法和制作方法。难点：根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。
教学过程
第一课时：一、导入1、同学们，能不能告诉老师，今天我们上什么？2、十一刚过，相信有不少同学都出去旅游了吧？请几个同学讲一下旅游趣闻。（一两句话概括）3、那老师想问大家，有多少人十一时，添了新衣服啊？二、发展阶段1、同学之间相互看看，推荐一下你们觉得最好看的衣服，可以推荐自己的或别人的，然后把这几位同学叫上来，让大家仔细观察他们的衣服讨论他们衣服的款式、颜色以及衣服上的花纹有什么不同，这些来源于哪里（生活《卡通图案》、自然《花纹》）引导他们了解设计衣服的一些基本要素。2、欣赏探讨：展示用各种绘画手法和材料制作的花布，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计1）彩笔或油画棒、水粉色绘画2）皱纹纸揉成团蘸颜料拓印3）彩纸剪贴或撕贴规则图案与不规则图案4）、“同学们，你们的头脑里一定已经有了不少的设计方案吧！，把你的设计方案说给大家听听。教师给意见5）、学生欣赏同龄人的图片和书上的作品，开拓思路6）、同学们，今天自己就来当回小小设计师，设计漂亮的衣服吧。
教学反思课题
火与土的艺术
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、知识与技能目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。了解彩陶的历史及彩陶演变的基本知识、艺术特色以及制作方法，初步认识彩陶的结构、器形特征和主要的纹样；能以水墨画的形式来表现彩陶的器形。2、过程与方法目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并尝试各种用笔、用墨方法。通过观看图片，了解彩陶的基本知识；观察、比较、归纳彩陶的主要造型特征；通过观察课件演示、教师示范和作业练习，进一步加深对彩陶的感受。3、情感、态度与价值观目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。感受彩陶的艺术魅力，提高对彩陶的鉴赏能力，培养热爱祖国优秀传统文化的爱国主义情结。
重点难点
重点：在自主探究的欣赏与学习过程中，了解彩陶的造型特色及其艺术风格，感受彩陶的独特魅力。难点：用水墨画的形式来表现彩陶的外形。
教学过程
一、猜一猜：彩陶的年龄有多大？观看纪录片《柳湾彩陶》，回答问题，了解彩陶的历史。二、看一看：彩陶的形状观看图片并交流：陶器的用途、造型特征、色彩和材料。
三、做一做：彩陶的制作方法教师演示课件：彩陶制作的泥条盘筑法。
四、画一画：水墨表现彩陶器形的方法教师示范:勾线法和泼墨法绘制彩陶器形。五、赏一赏：欣赏学生儿童水墨画作品观看学生作品图片并评析。六、拓展与欣赏：中外彩陶的制作方法及代表作品欣赏。七、作业要求教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆做画。能用线和面的方法来表现彩陶的器形，掌握简单的水墨画表现方法。
教学反思课题
形的组合
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。2、通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。3、让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
重点难点
重点：让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教学过程
第二课时：一，复习上课内容形的家族朋友是拓宽圆形、方形、三角形的范围，延伸到半圆、扇形、长方形、梯形、直角三角形，便于学生放开手脚，大胆创作，为下面的组合做准备。我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？二，完成作业简评作业
，展示部分较好作业
，鼓励同学们的再创造情绪。四，拓展阶段
联系生活。这个作品，老师可以为它加工加工，变成一个小挂牌。
教学反思
“形的组合”一课属于“设计·应用”领域，是在圆圆的世界、方方的物和找找三角形的基础上把圆形、方形、三角形进行组合，让学生创作出有趣的、多变的形的世界。通过学习让学生初步了解圆形、方形、三角形组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用。本课重点让学生通过欣赏，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合，难点是让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。一年级学生初次接触到设计类的课，如果按照常规思维，就是通过欣赏分析，然后把圆形、方形、三角形进行组合。如果这样来上课，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来，所以我在设计时，把圆形、方形、三角形进行拟人化，叫圆圆、方方、三角，是三个朋友。至于梯形、半圆形等则称为这三个的家族好友。这种拟人化的方式更适合于一年级的小朋友，他们自然而然就产生了兴趣。课题
玩泥巴
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、通过对不同材料的观察、体验、描述，表达自己的感受；尝试用捏、搓、刻、压等方法改变泥巴的形态，感受泥巴这种材质的特性；尝试这些动作作用在泥巴上的效果，独自或合作完成一个简单的造型。2、体验和感受泥巴这种材质，创设活动情景，循序渐进地培养孩子驾驭泥材的能力，提高实践动手和创造的能力。3、通过玩泥巴来观察生活、感受自然、亲近自然，激发对身边事物的好奇心，通过玩泥巴的教学，形成孩子观察生活的习惯，培养孩子敢想肯做的自信心。
重点难点
重点：体验和感受泥巴这种材质，培养孩子了解、驾驭一种材料的能力，体验、感受泥性。启发孩子创造“玩泥”的新方法，进而形成驾驭泥材的能力。难点：孩子“玩泥”的兴趣和创作信心的激发。
教学过程
一、对比讨论师：小朋友们，老师今天带来了几种不同的材料，有金属、木头、水、泥巴、布，谁来摸一摸、比一比，说说他们有什么不同？生：……师：你能用什么方法改变它们？生：……师：你们说的真好。现在看屏幕上：木头很硬，我们要改变它就要用锯子、凿子等工具，这样可以做成家具、玩具，还可以造房子。金属就更硬了，要用焊接、高温来改变它。布虽然很软，但是要做成衣服、饰品也不是那么容易的，要用剪刀、针线、缝纫机。你们看，这些材料都需要专门的学习和长期的训练才能做成别的东西。那么水呢，虽然特别容易改变它的形状，可是要用专门的容器来固定它，不易保存造型。可是泥巴呢，就不一样了，它既容易改变，又容易定型，最能成为我们的好朋友，因为我们轻而易举地就可以改变它们。二、揭示课题“玩泥巴”师：你们想不想和泥巴成为好朋友，让他和你们一起变魔术啊？今天老师就和大家一起来玩泥巴。三、讲授新课师：现在大家看看，照片上的小朋友是用什么方法来改变泥巴的。生：……师：对，是用生活中的一些小用品、废旧材料压印的。这个上面还有用笔套滚压、用梳子的齿、布、绳子、笔尖戳印。大家想一想，除了照片上的这些东西，你还可以用什么来在泥巴上压印呢？生：……师：看来啊，一些平时我们要扔掉的、被认为没有用的东西还是可以废物利用的。大家做个有心人，在平时收集一点，放在一个小盒子或袋子里，到需要的时候就像多啦A梦的口袋，拿出来都是宝贝！今天老师带来一些，你们可以试试看。生：学生第一次作业：用各种材料和工具的不同部位在自己的泥巴上面压印。生：介绍自己用什么东西怎样压印的。师：我们刚才交流了自己用什么东西压印的，现在我们来仔细看看自己压印的印痕，你觉得这个印痕像什么？照片上这个是用的一种植物的枯枝压印的，中间一支像树干，旁边的像树冠。布印的这样麻麻点点的一片像鳄鱼粗糙的皮肤。现在给你们一分钟的时间，小组成员之间说说你觉得你的印痕像什么？生：……师：很好，同学们的想象力很丰富。刚才我们用压印的方法让泥改变了样子，你们现在看看这位同学把泥变成了什么样？生：……师：把泥变成泥片，大家想想，用什么办法把泥弄成这样扁扁的？可以用擀面杖擀、用木拍子拍、用手按压。你们试试怎么把泥变成泥条。生：做泥条，介绍自己的方法。师：泥条可以搓、可以捏。这几个作品就是小朋友用泥条和泥板做的。下面我们用泥条和泥板组合着做个游戏比赛。4组小朋友中2组用泥条和泥板一起往高处搭个塔，看看2组中哪个组搭得高；另外2组往横里接座桥，比比哪组的桥跨度最大。在拼搭以前，老师有个很重要的事要提醒大家，泥和泥之间的衔接，要用手或者工具抹一下缝隙，粘接牢固。生：学生第二次作业，合作拼搭。师：巡视帮助四、作品分析欣赏学生作品，师生共同讨论：哪组的塔高？哪组的桥长？你们喜欢哪个？为什么喜欢？师总结：衔接牢固、泥板泥条穿插交错很丰富，有粗有细就有变化，越高说明小组成员合作得更默契。师：做泥工还有一些专门的工具，有的学校有专门的泥工教室，专门的工具。这些都是专门的工具，陶艺家也用。刚才我们知道一些废旧物品、生活用品都可以当工具，还有这些专门工具，那么小朋友猜猜看，什么是世界上最原始、最方便、最好携带、最好用的工具？是我们的手啊！我们小朋友做泥工最好的工具就是我们的手，而且它越用越灵巧，越用我们的头脑还会越聪明。手捏的方法是我们最常用的基本方法。五、作品欣赏师：我们来欣赏几个小朋友的作品。说说这些作品是怎么做出来的。你喜欢哪个，为什么？生：……师：这几个作品都抓住了事物的特点，做得既简洁又有细节、生动。螃蟹有一群，有大有小，有上有下，有前有后，看起来又有变化又不混乱，像一家子，很好玩。龙船的船身就是一根粗泥条，和龙头上的细泥条产生对比，统一中不缺少变化。上面的小人简单得不能再简单了，但是因为有几个人，所以看上去还是比较丰富。两只大象的动作不一样，树干和象身做了纹路，有了肌理就显得更加丰富生动了。六、小结师：泥巴好玩吗？你越是了解他，他就越听话。你可以成为一个小魔术师，用泥巴变出好玩的东西。下节课我们就一起来试试用手捏的方法做出一个作品（回家后可以手捏一个自己喜欢的东西）。注意要抓住特点，大胆做！
教学反思课题
拼拼插插
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。2、通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。3、能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
重点难点
重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教学过程
一、导入阶段
激情引趣（约2分钟）
师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！PPT1 这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木）
师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。二、发展阶段
逐层探究（约18分钟）1.
师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办
师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！
师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半）学生进行尝试练习1。2.
当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）学生进行尝试练习2。师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢）3.
刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？（板书：站得稳）怎样才能更稳一些呢？我们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆）在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）在大圆上插2个小圆；（生猜想）在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳）在大圆上插4个小圆；得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。4.
看PPT2作品。它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。5.
他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示范）（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）
得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。6.
师：我们再来看这一张PPT3，你想知道它们是怎样做出来的吗？师：原来它先画了草图PPT4、PPT5。
我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？谁愿意上台和老师一起做？我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好后拼插，然后还可以添画美化。老师和学生讨论：手是怎样装上去的？
脚是怎样装上去的？辫子是怎样装上去的？
特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。师：进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。草图的要求是简洁明了。7.
老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。PPT6—PPT12师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！（板书：想得巧）三、实践阶段
大展身手（约14分钟）
师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。作业要求PPT13：1.
可以模仿。2.
也可以创作。3.
可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。
4.
可以边想边做，也可以先画画草图后再做。学生制作，教师巡回辅导。四、评析阶段
体验成功（约5分钟）
每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：
1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的
做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？2.
同组之间进行补充，其他小朋友评一评。3.
集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。4.
老师进行扼要的点评。五、总结拓展
走向生活（约1分钟）今天你学会了什么？
1.
古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，瞧PPT14、
PPT15：
师：他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。2.
拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。PPT16-
PPT23原来拼拼插插的方法还有很多。3.
师：在生活中，人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。PPT24-PPT37师小结：老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。
师生收拾课桌和教室。
教学反思课题
找找三角形
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。2、能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。3、培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。
重点难点
重点：寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。难点：采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。
教学过程
一、趣味导入1.今天上课，老师要请大家吃一些好吃的东西。老师把这些好吃的都藏在了这个大盒子里，先请小朋友上来摸一摸，猜猜老师要请你吃什么。2.
好吃的大家已经吃过了，大家有没有注意到这些食物都有一个共同的形状呢？3.
真聪明！这节课我们就来“找找三角形”。（板书课题）二、认识三角形1.
我们拿前面学习过的圆形、方形和我们今天要学习的三角形来比较一下，圆形是由一条弯弯的弧线组成，方形有四条直线，那么我们的三角形呢？2.
我们再来看看，圆形的上面是弯弯的，方形的上面是平平的，三角形的上面呢？3.
小朋友发现了三角形上面这个尖尖的小角了。如果现在老师把这个角转一个方向，这个角就变成在下面了，你们说它还能站得稳吗？看看老师手上的这个三角形的积木，就知道到底能还是不能了。（教师演示）4.
对的，倒立的三角形给人危险和锐利的感觉，这是三角形的一个特征。而当一个尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，这也是三角形的一个特征。三、访问艺术家1.
最著名的三角形的建筑就是埃及金字塔，它看上去非常地威严，正是运用了三角形的平稳性，金字塔才可以屹立在风雨之中达数千年之久。（出示PPT）2.
有一位华裔建筑师叫贝聿铭，他受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口——玻璃金字塔。整个建筑只有塔尖露出地面，别具匠心的设计被公认为是当代建筑艺术中最伟大的奇迹。（出示PPT）四、走进博物馆不仅外国的艺术家喜欢三角形，我们的祖先们也很早就和三角形打起了交道，你们看：我们的老祖先早在五千年前就用三角形来造房子了。同样在五千年前，人们就用三角形来装饰陶罐了。（出示PPT）五、生活中的设计1.
你寻找到生活中有哪些三角形的物品？2.
我们生活的衣、食、住、行各个领域都能找到三角形，（出示PPT）比如说我们戴的三角巾，吃的蛋糕，住的房子，乘坐的帆船，包括我们小朋友爱玩的滑滑梯。想一想，为什么生活中的许多东西要做成三角形？3.
对了，人们利用三角形的特性设计了很多有趣的东西。六、我也来画三角形1.
刚才老师给大家看了这么多以三角形原型的设计，你最喜欢哪一个？它为什么给你留下了深刻的印象？2.
为学生提供一些三角形物品实物(如三角形蛋糕、杯垫等)，或者是建筑的图片（如金字塔、三角形屋顶的房屋等)，让学生近距离观察细节。3.
小朋友们想不想把自己喜欢的三角形的设计画出来呢？请大家仔细观察后，用线条或色彩表现出来，要画出有趣的细节。设计意图：鼓励、引导学生画出观察到的有趣细节，给学生提供课件、图片和实物，让学生有时间可以进行仔细观察。七、评评新作品评价时注重学生的自评与互评相结合，教师的评价进行补充。八、回家接着学三角形在我们的生活中还有许多有趣的运用：由于三角形非常醒目，生活中的许多标志都设计成了三角形；你可以和爸爸妈妈一起，到马路上、商店里去找找看！
教学反思
这节课剪三角形添画的作业完成得很好。有了前两课的撕、剪基础，学生剪出来的三角形各式各样，有长长尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上谈感受和变方向，让学生的创作热情很高，思路也很开阔。有的同学说，感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃，一下子就能戳进自己的身体里；有的同学说，自己的三角形怎么看都像一个小胖子；有的同学说，自己的三角形这样看像大山，那样看像手枪，奇思妙想真的到了极致。课题
卡通
卡通
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1.
了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。2.
学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。2.
通过卡通画学习，培养学生动手操作能力、审美能力，让学生体验卡通给生活带来的幸福与快乐。
重点难点
重点：初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。难点：根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。
教学过程
一、创设情境
激情导入（2分钟）同学们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧？哪位小朋友想上来劳动一下？有两只苹果开心地放进了篮子里，可是还有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作)小朋友们想想，这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢？苹果宝宝摔疼了，它会有什么样的表情呢？二、初步尝试
揭示课题（4分钟）1.
学生试画。今天，每个小朋友都分到了一张水果图，你会用怎样的方法把他们也变成活生生的水果宝宝呢？加什么样的表情和动作由你说了算，快点动手，请出你的水果宝宝吧！2.
教师点评。在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝，画的真好，老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝”，还有可爱的花朵宝宝，帅气的松树小子，顽皮的雨滴宝宝，还有赫赫有名的——海绵宝宝。（课件播放）3.
揭示课题。今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧！三、探索新知
认识卡通（11分钟）1.
欣赏。知道小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出他们的名字，和他们打个招呼吧！(白板操作)2.
了解卡通常识。⑴
同学们认识的朋友真多，看来平时一定看了不少动画片。那么，你们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼？猜猜叫什么呢？聪明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）⑵
卡通是英文cartoon的音译，简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。⑶
你看过一百多年前的动画片吗？会是怎样的呢？让我们一起来瞧一瞧世界上第一部动画片吧!
它是由英国的布雷克顿于在1906年拍摄的。(课件播放影片)⑷
你喜欢现在的动画片还是这部历史久远的呢？为什们？（现在的更有趣，更好玩）不过，通过这部最早的动画片，让我们知道了，原来在动画片中那些可爱有趣的卡通形象，是叔叔阿姨们画出来的呢。3.
学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。老师相信，每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象，你愿意和大家分享吗？它长什么样？你为什么最喜欢它？4.
猜卡通形象，说特点。⑴
部分→整体（孙悟空、喜洋洋、葫芦娃）(课件播放)卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，快来猜猜是谁藏起来了呢？⑵
语言描述：（哪吒、猪八戒、蜘蛛侠）(课件播放)我们请一位同学上来，背对银幕，其他同学可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接说出卡通的名字，你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作等等。总之，要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。哪咤：是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫。猪八戒：和尚，像人一样的猪，贪吃贪睡，手拿钉耙。蜘蛛侠：人，超级英雄。有蜘蛛一般的本领，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墙上行走。5.
出示卡通原型，比较前后区别。(课件播放)看来，小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了，怎么都难不倒你们。接下来，我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象，他们原来的模样。⑴
拟人：猜猜麦兜是哪种小动物变来的呢？（小猪）你是怎么猜到的？和真猪有什么区别？……
总结：无论是这位带着墨镜的芒果，还是这位龇牙咧嘴的汽车，以及这位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样的方法称为——拟人。⑵
夸张变形：这只普通的小兔子，在卡通世界里，
因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体，而变得特别起来。这位史迪奇，你猜出来它是哪个小动物变的吗？夸张了树袋熊的眼睛和嘴巴，变成了神气活现的史迪奇……总结：大门牙的兔子，长鼻子的木偶，大眼睛的树袋熊。这些夸大了某些特点，这样的方法称为——夸张。⑶
幽默：灰太狼——小朋友们喜欢灰太狼吗？想到灰太狼小朋友们就会联想到他受气挨打的样子一定很开心。海底小精灵——你看他们有的斜着眼睛、有的咧着嘴巴、有的做着鬼脸，多有趣啊！疯狂夏令营——由小动物变成的卡通明星们，瞧他们敬礼的姿势都是那么顽皮、淘气！总结：这些卡通形象，让人看到就开心，滑稽有趣，这样的方法称为——幽默。⑷
多种形象：现在很多卡通形象，具备了多种特点，既幽默，又夸张，还拟人呢。只要你能开动脑筋，大胆想象，就会创造出不同的卡通形象。小猫变出的卡通形象，可爱的Kitty，懒惰的加菲，正义的黑猫警长，逗人的机器猫，开心的蓝猫。他们各有特点，各有本领。小猪的形象也因为有了猪八戒、麦兜等等而变得丰富多彩。6.
卡通造型改编。（换装游戏）(学生白板操作)其实，同学们，有很多卡通很想换换造型，变变形象呢！大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空今天晚上要去参加化妆舞会，他正为晚上穿什么烦恼哪，我们小朋友们快来帮帮他吧！头饰和服饰要搭配才好看哟！经过这番打扮，相信孙悟空一定会成为化妆舞会的主角。四、教师示范
想象创作（2分钟）教师根据小兔子的原型，设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。五、学生作业
创作表现（15分钟）1.
欣赏优秀儿童作品。(课件播放)2.
布置作业。⑴
用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。⑵
可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。⑶
画得快的同学可以涂上颜色。在画之前，哪位小朋友能先说一说你的想法？六、互动交流
多元评价（4分钟）学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。
教学反思课题
方方的物
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。2、引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。3、体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。
重点难点
重点：通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教学过程
一、认识方形：（12分钟）1.
同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？老师这里有一个羊角球，我请一个同学上来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？(请一个学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受)2．方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。(板书安定、对称、方正)3．找一找教室里有哪些方形的物体？生活中还有哪些物体是方形的？让我们来看一看。(出示PPT图片)你还知道哪些？4．那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？可以写生教室里的方形物体，也可以自己回忆生活中的方形物体。(请一个学生上来到黑板上来画)
5．讲评作业。二、探究方形（6分钟）1．下面我们一起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。（出示PPT）四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。2．方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。（出示PPT）沙发合起来变成了易于搬运的方箱子桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。用方形可以进行室内装饰。许多小方盒组成的方形世博会建筑。现代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。3．受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流）三、奇思妙想（18分钟）1．老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？2．让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。3．现在请同学们也剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。四、讲评作业、拓展（4分钟）1．谁能来介绍一下自己的作品？2．拓展：这是一个纸箱，你回家能不能把它改变，制作成一个方形物体，也可以用多种方法材料表现。
教学反思课题
秋天来了
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、让学生通过观察和体味秋天的景与色，认识秋之特征与变化。2、让学生学会用绘画方法大胆、直率地表现秋的色彩与生活。3、唤起学生热爱大自然热爱生命的情感。
重点难点
重点：让学生感受春天之美，用“色”与“形”表现出秋日的特点。难点：学生从生活等角度进行观察和体味秋之生活，表达自己对秋天的感受和认识。
教学过程
、导入：
秋天到了，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物，是什么呢？有苹果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、树叶、、、、这是秋姑娘带给我们的礼物二、新授；
小朋友们，还记得上星期我们一起去郊游的情景吗？1、还记得秋天的树林是什么样的吗？秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上美丽的衣裳。
无数淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。五颜六色的树叶，装点在小河上面，像锦带一样。
2、秋天的田野是一派什么样的景象？
秋姑娘来到了田野，田野里到处是一片丰收的景象。一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰；高粱是最怕见生人的，低着头羞红了脸。
3、（1）秋天真是一个丰收的季节，还有很多的果实也是在秋天成熟的。（2）欣赏：图片
秋姑娘，走进果园里，把柿子抹得红彤彤，像个大红灯笼；把葡萄擦得紫莹莹，像颗紫珍珠；
红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼；黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头，到处洋溢着丰收的喜悦。4、（1）秋天的田野、果园是一个丰收的季节，秋天的花园是一个色彩斑斓的季节，让我们走进花园里，嗅一嗅花的芳香。（2）欣赏：秋天的花园（图片）
秋天，走进花园里，芳香扑鼻的桂花开了，让人陶醉；婀娜多姿的菊花迎风而立；红的似火、粉的像霞、白的如云；这多像是一幅巨大的彩色图画啊！
5、秋天是一个色彩斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。如何用我们的笔把这多彩的秋天留住。
（1）这是一幅加拿大画家汤姆森的《秋》，画家是用什么来表达秋天的：画家用大块面浓浓的色彩直接涂抹，金黄色、黄色、红色、绿色大胆直率地表达出对秋天的感悟，对秋天的赞美。
（2）这位学生表现的是秋天的什么？（秋天的果园里真快乐）用的什么表现方法？水彩笔、铅笔绘画的方法。
（3）这位学生表现的是秋天的什么？（丰收的果园）用的什么表现方法？彩色纸撕贴的方法。
（4）再来看一幅老师这儿的作品。用的是综合的方法。（示范）
三、小朋友想不想也用我们的笔留住这多彩的秋天呢？
学生作画。完成后贴到美丽的秋天的长卷里。
1、评价：
自评：表现是秋天的什么内容。
互评：
师评：
2、秋天的果实对每位学生的画奖励。
教学反思
本课中，引导学生去感知和表现“秋”的景与色是教学重点。通过学生平时在生活中的观察与资料的搜集，了解秋天的一些基本常识；在课堂活动中全方位地感知秋天，激发学生们的创作表现欲望，培养语言表达能力、想象能力、动手能力。课前可以让学生收集各种秋天图片资料，布置教室营造氛围，或者带他们到室外去亲近自然，让学生对秋天有充分的感性认识，最直观的感受。这些都会对课上的创作表现提供丰富的素材，他们对秋天的表现角度会更加多元化。在实际教学中如果安排的是一课时，可以让学生自由选择绘画或是撕纸贴画的表现方式完成作业。如果安排的是两课时教学，则可以第一课时让学生独立作业，重点用色彩来表现秋天的绚丽；第二课时让学生分学习小组合作，用撕纸拼贴的方法来表现秋天的美景与活动。动作快的小组还可以在作品上适当的添画，丰富画面内容。课题
卡通
卡通
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1.
了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。2.
学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。2.
通过卡通画学习，培养学生动手操作能力、审美能力，让学生体验卡通给生活带来的幸福与快乐。
重点难点
重点：初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。难点：根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。
教学过程
第二课时：一、复习学习教师根据小兔子的原型，设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。二、学生作画
三、评价：
1黑板上设计好“我喜爱的卡通形象”字样来展示学生的作业。2、互相评价：在自已喜爱的作业上贴上红花，讲讲理，由。（师引导学生从形象、色彩及改画的创意上来讲）
四
、课后拓展
每人做一个卡通头饰。学学设计师，他们把卡通融入了生活，你们也可找找你的家里、周围有哪些卡通呢？
五、续编故事，延伸卡通画知识
请学生访问课件，续篇故事，激发学生继续想像，继续作画，或是去探索怎样制作简易卡通片。
教学反思课题
水墨游戏
主备教师
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。2、在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并尝试各种用笔、用墨方法。3、通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
重点难点
重点：在自主探究的游戏中，体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学过程
第二课时：一，复习上节课内容
鼓励学生大胆运用手中的毛笔，用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、墨迹的干湿等笔触的变化。二，创作一幅作品
三，比赛结果展示a．把每组作品一起贴到黑板上，教师随意点到哪个笔触目惊心，就由学生说说是怎样画出来的。b．鼓励学生自我评价自己的作品。c．教师点评具有突出代表性的作业。学生练习：在纸上尝试各种点、线、面的画法，试图完成一幅画。6、课后拓展今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。
教学反思
由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，选择了较易表现的四个游戏作为尝试练习，孩子们果然一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难的综合活动，循序渐进地让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置在美术课堂上很重要。课题
找找三角形
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。2、能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。3、培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。
重点难点
重点：寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。难点：采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。
教学过程
一、欣赏导入（2分钟）1.
这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？看到它你想到了什么？（出示PPT图片）华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口 ——玻璃金字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。2.
今天这节课我们就一起在身边“找找三角形”。（板书课题）二、认识三角形（5分钟）1.
大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：（出示PPT）
⑴
三角形的叶子
⑵
三角形的蝴蝶的身体
⑶
红领巾
⑷
帆船的帆……你还知道哪些三角形的物体？2.
我们生活中还有物品就被设计成三角形的，非常有意思：（出示PPT）⑴
上海世博会德国馆建筑⑵
三角形的展示牌⑶
三角形组合成的茶几⑷
展览馆的一角也有很多三角形⑸
滑滑梯……3.
为什么生活中的许多东西要做成三角形？当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，所以很多设计师就是利用三角形的这个特性来设计的。再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？倒过来，三角形就变得很锐利、危险。三、奇思妙想（8分钟）1.
一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同学们拿出一张彩纸，剪出一个三角形，贴在白纸上。（教师提醒学生剪三角形的要求）2.
谁来说说你的三角形长得什么样？它给你什么样的感觉？（同座位互相说一说）你觉得你的三角形可以变成什么？当你想不出来时，可以把三角形换个方向再想想，你可能会有不一样的想法。3.
看看其他同学会把它想成什么？4.
动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。5.
讲评作业。四、看看我们的画（5分钟）1.
我们不仅可以用三角形进行奇思妙想，还可以直接用画笔来表现，大家看：⑴
《蛋筒》⑵
《登山比赛》
⑶
《我家也有三角形》……2.
大家看，这幅有趣的作品是怎么做的？用三角形拼拼贴贴会有新的图形诞生，你可以试一试。3.
你想进行怎样的创作？五、动手创作（17分钟）用多种手法表现有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。注意表现出三角形的特征，表现出画面的细节。六、讲评拓展（3分钟）1.
讲评作业。2.
我们的老祖先早在五千年前就和三角形交上了朋友：（出示PPT）《五千年前民居江南复原图》五千年前，人们就用三角形来造房子了。回家请你和爸爸妈妈一起调查一下，这是为什么呢？
教学反思课题
难忘幼儿园
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1.学生通过赏析，了解绘画作品构图、色彩和材料运用的表现方法，感受绘画作品的创意和美感。2.学习绘画和剪贴的表现手法，表现难忘幼儿园生活。3.丰富学生的生活体验，表达和谐、融洽的师生情意
重点难点
教学重点：用绘画或剪贴的表现手法，表现幼儿园难忘的人或一个活动场景。教学难点：学生能从自己观察、体验的角度创意作画。
教学过程
一、组织教学（1分钟）二、创设情境（约5分钟）1.
看照片，猜地方。师：小朋友们好，今天老师带来一些图片，猜一猜这是什么地方？2.
揭题：这是令人难忘的幼儿园呀！（板书：难忘幼儿园）三、欣赏分析（约8分钟）1.
回忆引导。师：幼儿园，难忘记；好朋友，常想起；荡秋千，滑滑梯；跳舞、唱歌、做游戏。小朋友们，幼儿园里让你最难忘的活动或者最难忘的人是谁呀？2.
欣赏分析。师：快来看，有的小朋友已经把自己幼儿园难忘的人或一个活动场景画了下来了，让我们来了解一下他们难忘的是什么？你是通过什么知道的？（颜色、构图还是画面内容）师生共同欣赏分析并交流讨论：绘画类。（学生分析，教师及时总结）⑴
单色线描能够细致地勾勒出活动中的小朋友、幼儿园的场景。画得大看起来更清楚哦！⑵
找一找，画面中有几个人呀？⑶
鲜艳的色彩和流动的笔触传达出活动中小朋友愉快的心情。⑷
小朋友拿着乐器，围绕在正在弹钢琴的老师身边，真快乐！⑸
这是我和好伙伴们！⑹
活动场上，我们都是运动健将！那个爬得最高的就是我。⑺
鲜艳的色彩，旋转的木马，我们的心快乐得飞起来了！⑻
我的同学脑袋特别大，我把他画满整张纸。⑼
我给老师换个红色的头发，你觉得漂亮吗？⑽
我穿了新裙子去幼儿园，心情好极了！剪贴画：（学生分析，教师及时总结）⑴
我的好朋友胆子小，爱脸红；⑵
毛毛同学的头发真有“型”，是用什么材料制作的？你还有什么好主意？⑶
快来瞧一瞧，这位小女孩是用什么纸撕贴出来的？⑷
画好了、剪下来、再贴在一起，就是我们的全家福。3．小结。师：这些小朋友准确地画出了难忘的人或场景，想不想知道他们的诀窍呀？⑴
把人物画大些，才能画出人物丰富的表情；⑵
鲜艳的色彩也能传达出愉快的心情。老师拿出各种颜色的卡纸，让学生说说每种颜色能表达出什么性格特点的人物（如红色：热情、害羞、爱生气、高兴，开拓学生的思路）；⑶
构图要饱满。不仅画出人物，人物在什么地方活动的也可以画出来哦；⑷
人物的特点可以画得更夸张。大的更大，高的更高……⑸
撕纸贴画时，小朋友要注意色彩的深浅搭配。用手边能找到的材料，会有意想不到的效果哦。四、布置作业（约2分钟）师：前面我们欣赏了那么多画，小朋友们一定找到了自己最喜欢的表现方式了，那就用你喜欢的方法和诀窍表现难忘的人或场景吧！作业要求：1.
构图饱满；2.
可以剪贴，可以绘画；3.
用合适的颜色表现画面；4.
人物画得大，特点才能完全表达出来。五、学生作业，教师巡回指导（约20分钟）六、评价交流（约6分钟）1.
师：小朋友们，幼儿园里让你们难忘的是什么呢？马上就要揭晓了。我们还要评选小画家和最佳评论员。⑴
最佳评论员：夸夸自己，我用了什么方法完成了画面？有没有表达出自己的想法？
夸夸同伴，什么地方做得特别好的？⑵
小画家：评选出诀窍用得好的小朋友。构图饱满，人物画得大，色彩用的好。2.
师：今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还要请小朋友们表现幼儿园里难忘的人或事，不过下节课难忘的人是立体的、站立起来。让我们等待下节课的惊喜吧！
教学反思课题
圆圆的世界
4-1
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、学生观察生活中的圆形物品的特征，感受圆的优美、柔和、活泼。2、用多种方法表现圆形物品。3、培养学生热爱生活，观察生活，创造生活的美好愿望。
重点难点
重点：通过让学生寻找和表现圆形物，培养他们的观察和表现力。难点：在圆形的基础上鼓励学生大胆的想象，表现出有趣的细节。
教学过程
一、导入1、谜语：有一个勤劳的小宝宝，每天天一亮就上工，若是今天不上工，不是下雨就刮风。（太阳）2、太阳是什么形状的？3、大家有没有吹过泡泡？他是什么样子的？气球呢？什么形状？气球和泡泡的形状一样吗？（圆形、椭圆形是特殊的圆形）4、大家啊再来想一下，泡泡和气球的颜色。5、点题：圆圆的泡泡里有丰富多彩的世界，五颜六色的圆构成了我们圆圆的世界。今天我们就来一起找找圆形。二、发展阶段：1、首先我们来画泡泡，将泡泡用画笔记录下来，比一比谁画的泡泡又大又圆。感受：画圆要领：线条光滑，无棱角。2、找圆形物①小朋友，圆形物真的很多，我们来找找圆形物，先找找老师身上有那些圆形物？有什么特点吗？②小朋友身上有圆形物吗？有什么有趣的细节吗？③教室里有圆形吗？有什么特点吗？④我们生活中还有哪些圆形物？（奥运会会标、过山车的轨道、月亮和地球、太阳转动，手表、闹钟时针、分针的转动途径……
《特殊圆》
）3、欣赏范画学生欣赏范画并讨论：这些圆形物用什么方法表现的？（线条和色彩）你喜欢哪一幅？为什么？（添上合适的背景，画面更生动）三、学生作业，师巡回指导小朋友想不想用线条和色彩来把心中喜欢的圆形物表现出来呢？大胆地画出来圆形物的特征，加上丰富的想象和有趣的细节，别忘了添上合适的背景，使画面变的更美丽！
教学反思课题
圆圆的世界
主备
孙向丽
教学设计
个人复备
教学目标
1、学生观察生活中的圆形物品的特征，感受圆的优美、柔和、活泼。2、用多种方法表现圆形物品。3、培养学生热爱生活，观察生活，创造生活的美好愿望。
重点难点
重点：通过让学生寻找和表现圆形物，培养他们的观察和表现力。难点：在圆形的基础上鼓励学生大胆的想象，表现出有趣的细节。
教学过程
第二课时：一，复习上课学习现在，请同学们也撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。二，大家都能从圆出发，想象出各种各样的画面。圆在同学们的手里变得这么活泼可爱。三，学生完成作业
四、展示与评价作业展评：欣赏学生作品，让学生介绍自己的作品，说说自己的创作意图。师点评有特色的作业，是否用线条和色彩大胆创意，是否能表现圆形物的特征。五、课后拓展还能用什么方法来表现圆形物？（出示手工作品，激发创造力）
教学反思
在作业设计时，安排了一个观察圆形物品并表现出来的环节。一开始，很担心写生的要求对一年级的学生来说是不是太高了，但学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在做作业的过程中，学生观察、表现都很大胆，他们画出了圆形物品的特征，线条变化、有趣。通过教学实践，我觉得“观察后表现”的这种作业形式可以在低年级学生中开展，这也让学生的观察落到了实处，有了实效，培养了学生的观察能力和表现能力。撕纸是一项作业要求，在备课时，并没有把撕纸作为一个难点。但在实际教学中，我发现一年级学生在撕圆形时遇到了困难，撕纸需要双手的协调与配合，学生总是会撕得很小。教师在上课过程中要示范如何撕纸，并强调要撕得大一些。这个示范、纠正的过程潜移默化地向学生传递了构图饱满的信息，为以后的创作打下了基础。
在第二次作业过程中，发现学生作品中有多个圆的联想，其实在设计作业时，我担心对学生的要求太高，没有对学生提出多个圆形组合联想的作业要求。可是，在做作业的过程中，我发现已经有学生主动进行了两个、三个，甚至是四个圆形的组合联想，效果也很好。学生情况与老师预设的不一样，于是在学生做作业的过程中，针对这些作品进行了讲评，并鼓励学生积极尝试。在课堂生成的过程中，要根据学生的实际情况不断调整自己的教学目标，课堂的生成对美术教师来说是很重要的。
