Unit 10 Funny cartoons 教案

Unit
10
Funny
cartoons
教案
1教学目标
知识目标:1)学生能够听,说,读,写本单元的重点单词
body,
head,
arm,
leg,
hand,
foot.
以及相关单词的单复数arms,
legs,
hands,
feet.
2)学生能够用相关句型
I
have
a
___.
I
have
two
____
.来描述自己的相关特征。
语言技能:
1)学生能够听懂相关描述,比如对器官的描述以及相关肢体的描述。
2)学生可以通过本课的学习来运用句型
I
have
a
____.
My
___
is
___.
I
have
two
____.
My
____
are
____.来描述自己或者以第一人称来描述自己喜欢的卡通人物。
3)学生可以通顺读出课文,并且能够用课本的相关语句去描述自己的卡通人物。
情感态度目标:
学生会通过学习来描述自己,并且会用适当的语言来描述自己制作的一个卡通人物。
2教学重难点
难点:
foot的复数形式
feet
an
arm
句型:
My
head
is
___.
My
arms
are
____.
名词单复数与句型的正确匹配。
3教学活动
活动1【导入】Warm　up.
I
Warm
up.
通过课件中的歌曲讲学生代入情境,调节气氛
通过简单的Free
talk与学生交流
T:
Are
you
happy
S:
Yes!
T:
Now,
let’s
sing
a
song.
[设计意图]
通过唱歌,来引入课文,唱的内容为三年级上册的描写五官的歌曲。
Eyes
and
ears
and
mouth
and
nose,
Mouth
and
nose.
Mouth
and
nose.
This
is
my
face.
讲几个需要为后面准备的词汇做出来。
活动2【导入】II　Lead　in.
II
Lead
in.
通过上面的Free
talk来让学生开始描述下面所需要的内容。
每次都出示一部分的图片,让学生去完成句子的填空。
T:
Look
at
me!
I
have
two____.
S:
Eyes!
T:
I
have
a
big
_____.
S:
Nose.
…
[设计意图]通过这样的一问一答,一是回忆学生们所学过的单词。二是复习句型。I
have_____.为后面的课文里面的句型操练做准备。同时揭露cartoon一词。为后面的课文做铺垫。
活动3【导入】III　While－task.
III
While-task.
New
cartoon.
揭示新的卡通人物。Beebo.同时利用之前所学习的句型来对这个卡通人物进行描述。
I
have
two
_____.
My
_____
are
______.
I
have
a
_______.
My
_____
is
_______.
[设计意图]这里的句型是为了与课本中的句型相呼应。先入为主,学生在后面的学习就不会有太大的困难,更容易上口。在教师的提醒下,讲所学要描述的句型一句句印出来。
New
vocabulary.
Head,
body.
[幻灯片04]
之前所学习的是五官。之后出示一张PPT来询问学生
What
is
it
It’s
a
head.
来学习第一个新词head.
跟读,听录音,并且告诉强调发音,
T:
ea
/e/,
/e/
/e/
head.
[设计意图]在这里强调一下head的读音,与后面hand的教学有所区分。
最后还要在黑板上面书写出来,边书写边拼读。
出示body的图片。
T:
Look,
it’s
a
body.
强调body的发音。并且教师指出正确的位置。不是指肚子,是指整个躯体。
[设计意图]讲head和body放在一起教学的原因是,在描述自己的时候这两个单词的句型一样。
出示句型
T:
I
have
a
head.
(出示句型,让学生自己说出这个句子)、
My
head
is
big.
(所有的句型都是学过的很好上口。)
What
about
you
S:
My
head
is
…
[设计意图]在短语,句型中学习单词。head.比单调的跟读学习要有用。在句型中学习,即能熟悉句型,又能够锻炼学生们的口语能力。为后面学习课文打基础。I
have…的句型一直都有所掌握,
所以学生句型输出应该不成问题。
T:
Look!
This
is
my
body.
My
body
is
big.
What
about
you
S:
My
body
is
big.
/small.
[设计意图]跟上面用一个不同的句型来操练。My___
is
____.这样在一个单词的学习的时候两个句型都可以操练到,并且不同的句型。为后面学习打下基础。
hands,
arms,
legs.
[幻灯片05]
[设计意图]讲这三个单词放在一起教学的原因是这上个单词的复数形式是一样的,都是直接在尾部加s,并且复数的读音也相同,后面的s不发/s/
而是发/z/.因此三个放在一起学习。
首先圈出一支手。学习单词hand
T:
Hand!
One
hand!
在学习hand的单词的时候,要与前面的head有一个小小的练习。区分两个的读音!
T:
Now,
let’s
play
a
game.
Listen
and
point.
Head!
Hand!
Hand!
Head!
[设计意图]通过间断的练习,让学生们熟悉一下这两个单词的发音的不同点。但是时间不易过长,简单明了。简单的操练之后学习arm,学习arm的时候首先从发音突破。本节课的核心单词cartoon里面含有/a:/的读音,与arm一样,
再让学生去跟读就比较简单了。
最后学习单词leg
学习leg的时候同样也是根据读音找规律,根据之前学习的几个单词,red,
bed,来对学生有所启发,记住leg的读音。
[设计意图]三个单词的单数形式的学习都从发音突破,比较容易记忆,学生也容易掌握。尤其是hand和head的区分非常重要。
三个单词的复数形式
同时讲Beebo的两只胳膊,两只手,两条腿圈出,单词统一在后面加入s,让学生立刻就有意识,这三个次的复数是直接加s
。同时注意发音,不发/s/发/z/.
给出句型,操练,简单明了。让学生自己去说自己。而不是始终在围绕Beebo.
T:
I
have
two
hands,
my
hands
are
big.
What
about
you
S:
I
have
two
arms.
My
arms
are
long.
同时需要在黑板上面写出单词,注意书写。板书的时候先板书单数,最后一起加s
3)
Foot.
Feet.
[幻灯片06]
[设计意图]foot的学习跟之前的有所区分,因为它的复数形式是不规则的,因此需要单独教学,加深印象。
T:
This
is
a
foot!
/u//u/look!
/u//u/foot!
[设计意图]foot的发音为短音,通过学生们熟悉的单词look来学习,这样学生比较容易记住。
再圈出两只脚,标记为feet
同时板书的时候要注意foot和feet放在一起做比较。
[幻灯片07]
[设计意图]通过整张的幻灯片显示,将所有的单词重新复现,学习。复数单独显示出来。通过与学生们互动一下,帮助学习。
此时需要一个小游戏来考验学生单词的掌握情况。
T:
Touch
your
…
第二遍让学生来自由发挥喊口令。
第三遍教师做动作让学生来指。
C.
Chant.
[设计意图]Chant的学习有助于让孩子们对句型有着熟练的掌握。并且能够对单词记忆有所帮助,比枯燥的朗读单词要有意思。同时配上音乐,这样会更有趣。Chant的时候内容不易过多,一部分一部分的出示出来,让学生们去chant。
Listen
and
say.
回归课本,让学生们去感知课文。
课本听读两遍。让学生静听课本上面的内容,作为所学习内容的归总。
之前的句型都学习过。因此学生对课本上面的内容并不会陌生,应该会很容易掌握。
Practice.
T:
What
about
you
For
example.
This
is
me.
I
have
a
_____.
…
What
about
you
让学生根据框架将内容描述自己。
[设计意图]教师自己先描述自己,用第一人称。然后给出框架让学生们自己去试着说说,不强求学生,能说出多少就多少。最后要有一个完整的形式,加上另外两句描写自己的话,这样语言比较完整。
d.拓展训练
最先给出一个学生喜欢的文本框内容。教师先做示范,将所需要练习的句型一起给出,让孩子们能够有一个大概的框架。
[设计意图]通过这张PPT的演示将课本的句型进行一个小的整合,给出一个框架,学生能够掌握多少就多少。
最后请小朋友们介绍自己制作的卡通形象,进行小组活动。这样整堂课就有了教师示范,学生个人输出以及小组活动。在此用奖励的形式鼓励孩子们多多说。
活动4【导入】IV.　Homework.
IV.
Homework.
1.
Copy
and
spell
these
words.
head
arm
hand
leg
foot
body
2.
Make
sentences
using:
Hi,
I’m
...
I
have
...
活动5【导入】Blackboard　Design：
Blackboard
Design:
Unit
10
Period
1
I
have
a
an
arm
I
have
two
foot
–feet
活动6【导入】Teaching　Notes：
Teaching
Notes:
本节课英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识,技能,提高实际运用能力的过程,又是他们陶冶情操,拓宽视野形成有效学习策略的过程。通过歌曲,复习身体部位,活跃氛围的同时为后面的人物介绍做准备。利用课本文本整体输入单词,再逐个讲解,重点详细讲解,
难点循环复现,围绕I
have..
介绍人物,再引导学生介绍自己制作的卡通人物,将语句连成完整的语段,学生兴趣盎然,积极主动参与各种活动,学习效率高。