Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度价值观
情感目标 ： 有正确的学习目标与态度
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
本单元词汇和重点句型；过去式短语过去式在句中的应用。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
单词教学；过去式的运用；运用过去时态表达日常生活；
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。
1.
Show
some
pictures
on
the
big
screen.
Let
Ss
read
the
expressions.
Focus
attention
on
the
picture.
Ask:
What
can
you
see
Say:
Each
picture
shows
something
a
person
did
in
the
past.
Name
each
activity
and
ask
students
to
repeat:
3.
Now,
please
match
each
phrase
with
one
of
the
pictures
next
to
the
name
of
the
activity，point
to
the
sample
answer.
4.
Check
the
answers.
Answers:
1.
f
2.
b
3.
g
4.
e
5.
c
6.
a
7.
d
1.
Point
to
the
picture
on
the
screen.
Say:
Look
at
the
picture
A.
Where
did
Tina
go
on
vacation
She
went
to
mountains.
Ask:
What
did
the
person
do
in
each
picture
2.
Play
the
recording
the
first
time.
3.
Play
the
recording
a
second
time.
Say:
There
are
three
conversations.
The
people
talk
about
what
did
on
vacation.
Listen
to
the
recording
and
write
numbers
of
the
names
in
the
right
boxes
of
the
picture.
4.
Check
the
answers.
1.
Point
out
the
sample
conversation.
2.
Now
work
with
a
partner.
Make
your
own
conversation
about
the
people
in
the
picture.
4.
Let
some
pairs
act
out
their
conversations.
七、其它补充
随堂练习设计按要求完成句子。a）I
went
to
the
mountains．（改成一般疑问句）b）
Tina
went
to
New
York
City.（就划线部分提问）c）Did
you
go
to
the
beach？（作出肯定回答）d）Did
they
go
to
summer
camp？（作出否定回答）Unit
1
Where
did
you
go
on
vocation
课标依据
1.能听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点。2.能针对所听语段的内容记录简单信息。3.能根据话题进行情景对话。
一、教材分析
1a-2d是组听说练习，在训练发展学生听说能力的同时，让他们感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用，交流的具体内容是从“去了哪里”到做过什么“。话题是关于度假，在语言上呈现了不同的不定代词以及形容词后置修饰、限定不定代词的用法是教学中的一个重点。
二、学情分析
七年级五班是所接新班，学生换个老师，会不适应，而且刚开学，好多知识都遗忘了，因此上课多鼓励，让学生多观察一般疑问句的动词形式，和不定代词的用法，多练习。
三、教学目标
知识与技能
1.
能正确使用所设词汇及有用词语。.2.
能正确使用一般过去时态的句子询问信息。
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
.
3.
不定代词的用法特点及一般过去时态的用法。
过程与方法
充分利用听力材料，经历听说过程训练和提高学生的听力水平。培养学生的听、说综合能力。通过听说法、操练、练习、小组交流法、教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
了解祖国的大好河山，热爱大自然。
和同学分享过去美好的事情。
四、教学重点难点
教学重点
1a-2d词汇及常用表达法；一般过去式结构问答语的正确应用。不定代词的用法。
教学难点
运用一般过去时态谈论过去发生的事情。不定代词的用法。
五、教法学法
任务型教学法、点拨法、启发式教学法。任务性学习法、听说法、合作交流、归纳总结、
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
Knowledge
Points1.
Expressiongo
to
the
beach
去海滩go
to
the
mountains
去爬山stay
at
home
待在家里visit
one’s
…
拜访/看望…go
on
vacation
去度假be
on
vacation
在度假visit
museums
参观博物馆go
to
summer
camp
去参加夏令营quite
a
few
相当多take
photos
照相
拍照take
a
photo
照相
拍照go
out
外出most
of…
大部分…go
with…
和…一起去What
about
you
你呢？How
about
you
你呢？read
books
看书read
a
book
看书2.
Did
you
buy
anything
special 1).用于指代事物的复合定代词:
anything
something
nothing
everything
2).用于指人的复合不定代词:anyone
someone
none
everyoneanybody
somebody
nobody
everybody3).与形容词连用时，形容词必须置于复合不定词之后，语法上称作“后置”。
I
can
see
someone
new
in
your
group.
There’s
nothing
interesting
in
the
好的东西
something
good
好看的东西
something
nice
奇怪的东西
something
strange
有趣的东西
something
interesting
没什么特别的东西
nothing
special3.
Did
you
go
anywhere
interesting
anywhere
“在任何地方”，常用于一般疑问句或否定句中，代替somewhere.
I
can’t
find
my
keys
anywhere.
我到处也找不到我的钥匙。4.
We
took
quite
a
few
photos
there.
a
few
一些，若干（=some）
后跟可数名词复数形式
.
quite
a
few
相当多(
=many)后跟可数名词复数形式
.
_______
girls
are
playing
volleyball.
几个女孩正在打排球.
There
are
___________
birds
in
the
forest.
在那片森林里有很多鸟.5.
I
just
stayed
at
home
most
of
the
time
to
read
and
relax.
most
大多数
+
可数名词or不可数名词Most
students
go
to
school
on
foot.
大多数学生步行去上学。【辨析】
most
+
名词
泛指多数，无范围；
most
+
of
名词
，指某一范围内的多数。
Most
of
the
students
go
to
school
by
bike.这些学生们中的多数骑自行车去上Exercise根据汉语提示完成句子.1.
Did
he
go
out
with
_______(任何人) 2.
They
didn’t
buy
_______________
(特殊的东西)
there
yesterday.
3.
Tell
us
______________________
(有趣的事情)
about
your
vacation.4.
They
caught
__________
(相当多的)
insects(昆虫)
in
the
forest.
5.
__________
(大多数)
students
can
get
to
school
early.
Homework用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。A:
Where
did
you
go,
… B:
I
went
to…A:
Did
you
see…B:
Yes,
I
did.
/
No,
I
didn’t.
通过自主学习、探究交流、小结Section
A语言知识点。巩固语言目标。Unit1
Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度价值观
情感目标 ： 有正确的学习目标与态度
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
—How
do
you
get
to
school —I
take
the
…/ride
…/
walk…—How
does
Mary
get
to
school —She
takes
the
subway.—How
long
does
it
take
—It
takes
forty
minutes.—How
far
is
it
from…
to…
—It's…
kilometers.
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
单词教学；过去式的运用；运用过去时态表达日常生活；
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
Step
I
RevisionGreet
the
students.Revise
the
conversations
in
lb.StepⅡ
Listening
1.
Revise
the
numbers,
first,
zero~nine,
next,
ten~nineteen,
then,
twenty,
thirty,
forty…finally,
twenty-one,
twenty-two…Teach
the
new
word
"hundred".2.
Play
the
tape
for
the
students
to
finish
2a.
Then
play
again
and
check
the
answers
StepⅢ
Presentation
Show
a
picture
on
the
TV
and
explain
these
are
your
home
and
school.Teach:
home----school
How
long
10
minutes
How
far
two
kilometersThen
make
up
a
dialogue
to
practice.A:
How
do
you
get
to
school B:
I
usually
take
the
bus.A:
How
far
is
it
from
your
home
to
school B:
It's
about
two
kilometers.
A:
How
long
does
it
take B:
It
takes
30
minutes
by
busStepⅣListening
1.
Tell
Ss
the
following
recording
is
about
how
Tom
and
Jane
go
to
school.
2.
First,
listen
to
the
recording
fill
in
the
first
column.
3.
Then,
play
the
recording
for
the
Ss
again.
Ss
listen
and
complete
the
rest
of
the
chart.
4.
Check
the
answers.
StepⅤ
Role-play1.
Read
the
dialogue
in
2e
find
the
answer
to
these
questions:
①
How
does
Jane
get
to
school ②
How
far
is
it
from
home
to
school ③
How
long
does
it
take
to
get
to
school
from
her
home
2.
Ss
read
the
conversations
and
then
find
the
answers
to
the
questions.3.
Check
the
answers
with
the
class.4.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen
and
repeat.
5.
Ss
read
the
conversation
then
role-play
the
conversation.6.
Let
some
pairs
act
out
the
conversation.
七、其它补充Unit1
Where
did
you
go
on
vacation
课标依据
1.能听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点。2.能针对所听语段的内容记录简单信息。3.能根据话题进行情景对话。
一、教材分析
2a-2d是一组完整地听说练习，在训练发展学生听说能力的同时，让他们感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用，交流的具体内容是从“去了哪里”到做过什么“。2d
对话依然是关于度假，在语言上呈现了不同的不定代词以及形容词后置修饰、限定不定代词的用法是教学中的一个重点。
二、学情分析
4班是才接的班，学生换个老师，稍微会有点不适应，而且才开学，好多知识都遗忘了，因此上课多鼓励，让学生多观察一般疑问句的动词形式，和不定代词的用法，多练习。
三、教学目标
知识与技能
1、能正确认读和在句子使用本页面单词.anyone,
anywhere,
wonderful,
quite
a
few,
most.2、能正确使用一般过去时态的句子询问信息。
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
.
3.初步感知不定代词的用法特点.
过程与方法
首先进行集中识字，为本页的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料，训练和提高学生的听力水平。后模仿2d情景对话，培养学生的听、说综合能力。
情感态度与价值观
有正确的学习目标与态度
四、教学重点难点
教学重点
本页词汇；一般过去式结构问答语的正确应用。3.不定代词用法。
教学难点
1.运用过去时态表达日常生活；
五、教法学法
任务型教学法、点拨法、启发式教学法。任务性学习法、听说法、合作交流、归纳总结、
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
warm
up:
Ask
and
answer
according
to
the
picture
the
main
picture.Where
did
she/he
go
on
vocation 教师在黑板上呈现主题图，学生一个问，其他的集体回答。2.
2a.
listen
and
check
the
answer.
教师指导学生做题的技巧。
学生看图，猜测图中的女孩去哪了？并看题，知道重点听什么内容。3.
2b.
Listen
again.
Check
(√)
Yes,
I
did
or
No,
I
didn’t
for
each
question.
教师指导学生做题的技巧；教师引导学生发现不定代词使用特点。
学生读题，知道做题要求；后读出句中的句子，如语调错误，老师提醒。做题后核对答案。再观察总结不定代词的特点。4.
Role-play
conversations
between
Grace,
Kevin
and
Julie.
教师指导学生做对话。
学生练习后，展示对话。5.
Role-play
the
conversation.
教师引导学生看图和快速要求学生回答问题.Where
did
Rick
go
on
vacation Where
did
Helen
go
on
vacation Did
Helen
take
many
pictures 老师指导重点句子的讲解（末句）教师指导学生表演情景对话。学生快速读对话回答问题。学生再次读，找出本课重点句型和固定搭配。学生再次读，找出不懂的词，句。
学生跟读录音，两人一组情景对话。6.
练习根据汉语提示完成句子。1.
Did
Helen
buy
________
______
(特殊的东西)
there
.
2.
Did
he
go
out
with
_______
(任何人) 3.
They
got
______
___
____
(相当多的)
books.
7.
summary.8.
homework.A,
b
档情景表演2d.c.
d
档熟读2b.
激活背景知识导入新课。用听力技巧帮助完成听力要求，提高学英语的自信心控制性的输出，锻炼说的能力，巩固一般过去时的结构用法。在具体的情景中再次使用本页的重点内容，是英语得到实际运用。巩固新知Unit1
Where
did
you
go
on
vacation
课标依据
话题-结构-功能-任务的模式来安排教学内容，语法学习的目的是为了语言运用。语法教学需要做到：1在语境中教学语法；2重视学生对语法学习过程的参与。
一、教材分析
1a-1b呈现了本单元重点词汇，基本语言结构通过匹配活动和初步听力输入，2a-2c通过听说训练，学生已初步感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用，2d在真实的语境下集中呈现section
A的所有重要语言点，学生已通过1a-2d听说,阅读活动对所有重要语言点已有初步的感知，3a-3c
是对语法聚焦内容不同层面上的操练，3a和3b以填词的操练的形式操练不定代词，两个活动的都是在语境中的真实运用，3c是侧重综合运用，要求学生调查组内成员度假的情况，让学生实际运用、巩固一般过去是疑问句结构和不定代词的用法。
二、学情分析
由于学生在七年级对一般过去时已有所接触，教师适当复习一般过去时动词形式即可，着力将学生的注意力引向一般过去式的疑问结构，让学生注意观察谓语动词在问句中的特征（原形动词）
三、教学目标
知识与技能
知识与技能：1、掌握使用本部分词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions5
不定代词的用法。
过程与方法
学生通过朗读，观察，总结、、做笔头，口语交际练习等活动，正确熟练一般过去是疑问句结构和不定代词的用法句型，发展动脑思维能力。
情感态度与价值观
通过小组活动，学会分享自己的假期经历，学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。。
四、教学重点难点
教学重点
一般过去时疑问句结构及答语和不定代词的用法总结句子功能和结构。.
教学难点
一般过去时一般疑问句及特殊疑问句中‘did’提问，谓语动词原形的使用。解决措施：通过阅读，观察，对比，归纳，运用。
五、教法学法
情景交际法、小组合作交流
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
1.
Ⅰ.
Warming-
up
and
revision
Free
talk:
Ask
Ss
the
questions:
Where
did
you
go
on
vacation
Did
you
… Ss
try
to
answer
the
questions.
Ⅱ.
Grammar
focus.
1.
学生阅读Grammar
Focus中的句子，然后做填空练习。
1.
你去了什么地方去度假？
______
______
you
go
on
___________ 2.
我去了纽约市。
I
_______
_______
New
York
City.3.
你和什么人别一起去的吗？
______
______
go
out
with
________？
4.
不，没有别人在这儿。每个人都在度假。
No.
____
______
was
here.
________
was
on
_________.
…
(其余试题见课件部分)3.
学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。Ⅲ.
Try
to
Find
学生再次读语法聚焦找出不定代词按照代
“人”
代“物”分列两栏。师生核对。一、复合不定代词总结：1.
some,
any,
no,
every与-one,
-thing可以组成八个不定代词，他们分别是：
someone,
________
_______
________
__________
__________
______________。2.
带some的复合不定代词常用于肯定句中；带
any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。例如：
我想吃点东西。
I’d
like
_____________
to
eat.
今天有人给我打电话吗？
Did
________
call
me
today
3.
当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。例如：这本书里有什么新东西吗？
Is
there
__________
_______
in
this
book
今天没有什么特别的事。
There’s
___________
________
today.4.
由some,
any,
no,
every构成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式。例如：
Something
is
wrong
with
my
watch.
Well,
everyone
wants
to
win.
Nobody
knows
what
the
future
will
be
like.
There
is
something
for
everyone
at
Greenwood
Park.5.
除no
one以外，其他复合不定代词都写成一个词。二、学生们读上面的探究试题，并合作探究完成。三、看大屏幕，校对答案。Ⅳ.
Practice
Work
on
3a:
1.
Let
Ss
look
at
the
conversation
in
3a.
First
let
one
student
read
the
words
in
the
box.
2.
Tell
Ss
to
read
the
conversation
and
fill
in
the
blanks.
3.
方法指导：首先，应通读对话，掌握短文大意；其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有do一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。Explanation
:
反身代词Work
on
3b:
1.
Tell
Ss
to
fill
in
the
blanks
in
the
e-mail
message
with
the
words
in
the
box.
2.
方法指导：首先，应通读全文，掌握短文大意；其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有do一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。Ⅴ.
Group
work
1.
Work
on
3c:
Ask
your
group
questions
about
their
vacation.
Then
tell
the
class
your
results.
2.
Fill
in
the
blanks
according
to
the
answers.3.
Try
to
make
a
report
in
each
group.
Then
let
one
student
read
the
report
to
the
class.
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）Ⅵ.
Exercises
1.
If
time
is
enough,
do
some
more
exercises
on
big
screen.
用恰当的不定代词填空。
_________
found
Mr.
Li’s
keys
and
gave
them
back
to
him
yesterday.
2.
─Did
you
see
___________
in
the
big
box
─
No,
I
didn’t.
There’s
___________
in
it.
_________
helped
the
little
boy.
He
did
it
himself.4.
My
watch
doesn’t
work.
___________
is
wrong
with
it.
5.
─Hello,
___________!
─Hello,
Mr.
Smith!
6.
─How’s
it
going,
Jack
─Great!
____________
is
going
well.
作业设计1.
背诵Grammar
focus
部分。(
A.
B档)
（C.D熟读）2.
复习复合不定代词及反身代词的用法。3.
将组内采访活动写成书面报告，四人一组合作。
导入激趣从学生的教学实际出发。体现先让学生学习，再归纳总结，教师补充，检测效果。体现了先学后教的理念。学生先感知，教师引导学生分析归纳不定代词的用法。Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度价值观
情感目标 ： 有正确的学习目标与态度
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
本单元词汇和重点句型；过去式短语过去式在句中的应用。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
单词教学；过去式的运用；运用过去时态表达日常生活；
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
1.
Tell
Ss
they
will
hear
a
conversation
about
three
students’
conversations.
Listen
for
the
first
time
and
fill
in
the
chart.
Then
listen
again
and
check
Yes,
or
No.
2.
Let
Ss
read
the
phrases
in
the
chart
of
2b.
3.
Play
the
recording
the
first
time.
Ss
listen
and
fill
in
the
chart.
4.
Play
the
recording
a
second
time
for
the
Ss
to
check
“Yes,
I
did.”
or
“No,
I
didn’t.
”
5.
Check
the
answers
with
the
Ss.
1.
Let
two
Ss
read
the
conversation
between
Grace,
Kevin
and
Julie.
1.
First
let
Ss
read
the
conversation
and
match
the
people
and
places
they
went.
用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。A:
Where
did
you
go…？B:
I
went
to…A:
Did
you
see…B:
Yes,
I
did.
/
No,
I
didn’t.
七、其它补充Unit
1
Where
did
you
go
on
vocation
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
一、教材分析
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解和运用。本部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。重点涉及：
常见规则及不规则动词的过去式形式；
用一般过去时就假期活动进行问答相关句型；
常见不定代词的使用，包括形容词对不定代词的修饰。
1a-1b呈现了本单元的重点词汇、基本语言结构。
1c通过提供简单对话示范，让学生就主题图内容进行简单对话，并复习七年级下册所学的一般过去时。
二、学情分析
学生已学过一般过去时。适当复习一般过去时动词形式即可，着力蒋学生的注意力向一般过去式时的疑问结构，让学生注意观察谓语动词在问句重点的特征。
三、教学目标
知识与技能
1、能正确使用本单元词汇。
Hen
pig
diary
activity
bird
building
trader
difference
top
umbrella
bicycle
duck
anyone
anywhere
something
nothing
everyone
someone
myself
yourself
seem
decide
try
wonder
wait
dislike
wonderful
few
most
bored
wet
enough
hungry
as
below
2.
能正确使用下列常用表达：
go
out,
on
vocation,
quite
a
few,
of
course,
feel
like,
because
of,
Bye
for
now!3.
能正确使用使用不定代词。4.
能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式。5.
能用一般过去时态谈论过去发生的事件。6.
能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程与方法
通过主题图1a主题图主题情境呈现本单元的基本词汇；通过内容浅显听力输入，学生经历听力练习感知本单元目标语言，包括词汇和结构；主要以听力输入和口语输出为主要教学形式，通过听说法、小组交流法、教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
1.
激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，增强自信心引发学生学习英语的动机。
2.
分享vocation，热爱大自然、热爱祖国的大好河山。热爱祖国、热爱人民、热爱生活。
四、教学重点难点
教学重点
1、能正确使用本单元词汇及常用表达。2.
能正确使用使用不定代词。4.
能用一般过去时态谈论过去发生的事件。5.
能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
教学难点
1.
能正确使用使用不定代词。2.
能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式。3.
能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
五、教法学法
任务型教学法、点拨法、启发式教学法。任务性学习法、听说法、自主学习、合作交流、归纳总结、
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
I.
Warming
up
Let’s
share
our
vocation
活动：Ask
and
answer:1.
Do
you
know
something
about
my
vocation 2.
Where
did
I
go
on
vocation II.
Lead-in教师通过主题图1a主题图主题情境呈现本单元的基本词汇、本单元基本结构、语言目标。通过主题情境图片师生问答。Where
did…go
on
vocation ...went
to
the
beech...went
to
the
mountains...went
to
New
York
City...went
to
summer
camp...visited
his
uncle...stayed
at
home...visited
museumIII．Work
on
1a.Match
the
activities
with
the
pictures
(a-g)1.
stayed
at
home
__2.
went
to
New
York
City
__3.
visited
my
uncle
__4.
went
to
summer
camp
__5.
went
to
the
mountains
__6.
went
to
the
beach
__7.
visited
museums
___IV.
Work
on
1b.
Listen
and
number
the
people
in
the
picture
(1-5).V.
Work
on
c.Make
conversations
about
the
people
in
the
picture.VI．Test
for
classI．英汉互译：
1.go
on
vocation
2.Stay
at
home3.take
a
few
photos
4.feed
some
hens5.arrive
in
6.去夏令营7.买些特殊的东西8.大多数时间9.记日记10.给…的感觉，感受到II．写出下列动词的过去式：
visit
lean
stay
help
play
dance
arrive
cook
clean
use
Is
am
are
have
findgo
watch
see
do
swimVII．SummaryVIII．Homework
Write
about
Tiana,
Xiang
Hua,
Shally
,
Bob
and
Tom’s
vocation
.
I．激发兴趣引发思考激活背景知识
导入新课II．了解本单元的语言目标。III．了解本单元的语言目标。为听力坐铺垫.IV.通过内容浅显听力输入，学生经历听力练习感知本单元目标语言，包括词汇和结构.V.通过口语输出，再说中感知本单元的语言目标。强化合作交流意识，互帮互学，共同进步。VI．限时检测
知识反馈了解学生的目标达成。VII.
反思收获归纳小结VIII．通过自主学习、自主完成作业，促成自主学习，养成良好的学习惯。
