Where
did
you
go
on
vacation
课标依据
1.能正确使用标点符号。2.能用词组或简单句为图片写出说明。3.能写出简短的文段。4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
一、教材分析
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本单元列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入和口语输出为主要形式，是体验和感知语言的阶段。B部分是在A的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇的扩展和本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读和写作能力。B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。每个单元还有self
check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language
Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
二、学情分析
本单元所讨论的内容与学生实际情况相符合，学生学起来有自己体验，更加生活化。在引入的时候以及教学过程中要多从学生的角度思考，利用他们的这点新鲜感去挖掘他们的求知欲，引导学生积极参与回忆自己的假期时光，提高学生学习语言的主动性，教会学生用英语去表达自己的感情。引导学生回忆美好过去并展望未来。本部分Grammar
Focus
主要复习一般过去时态。对学生来讲动词时态
语态均属于难点，需要多加操练。学生在七年级对一般过去时已有所接触，教师适当复习一般过去时动词形式即可，着力将学生的注意力引向一般过去式的疑问结构，让学生注意观察谓语动词在问句中的特征（原形动词）。上课多鼓励，让学生多观察一般疑问句的动词形式，和不定代词的用法，多练习。
三、教学目标
知识与技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？
Yes，she
did．（No,
she
didn't
）
3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）5.
正确使用不定代词。
过程与方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度与价值观
1.
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。2
激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，增强自信心引分享vocation，热爱大自然、热爱祖国的大好河山。热爱祖国、热爱人民、热爱生活。
四、教学重点难点
教学重点
1)
用所学的功能语言交流假期旅行。2)
掌握本单元出现的重点词汇。3)
进行听力训练，提高综合听说能力。4）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。5）复习一般过去时态6）不定代词的用法
教学难点
词汇教学过去式的运用；运用过去时态谈论过去的事情；不定代词的用法
五、教法学法
任务型教学法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
I．学生作文分享
学生展示作品
学生相互评价
学生修正
教师点评II.
作业讲评学生相互评价
学生修正
教师点评
展示作品，树立自信心，体会成功感。合作探究、总结、巩固运用。相互学习、共同进步。Unit
1
Where
did
you
go
on
vacation
课标依据
1.能正确使用标点符号。2.能用词组或简单句为图片写出说明。3.能写出简短的文段。4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
一、教材分析
通过前面几部分听说读的练习之后，3a-3c就上升为写作训练，3a以填空的形式完成英语日记，也可作为写前热身。3b则是通过回答问题的形式为写作做下了铺垫。3c则要求学生根据回答的问题完成日记。
二、学情分析
本节课写作练习对于所带学生来说难度很大，在完成3a前要引导学生将所给的词语分类，然后再让学生填。对于3b问题的回答，要求根据实际回答，在引导他们将这些句子连成一段话并适当发挥就行。对于D当学生来说只要求完成3a就行。
三、教学目标
知识与技能
1)
总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。2)
运用动词的一般过去时形式，并能正确填空。3)
能根据问题提示，模仿写旅行日记。
过程与方法
首先复习不规则动词的过去式，后根据图片和所给词正确的填空，在看图，能说出旅行过程。后根据问题提示，有条理的写出旅行日记，并在同学和老师的指导下，修改自己或他人的作文。
情感态度与价值观
1.了解北京的著名景点，引起学生对在国内旅行的向往，从而引发对国家的热爱。2.能在课堂上积极的投入到学习中，倾听和发现自己的不足而提高学习能力。
四、教学重点难点
教学重点
1)
运用所给动词的过去式填空完成旅行经历。
2）运用相关提示来记自己某次旅行的经历
教学难点
能运用过去式记自己某次旅行的经历。
五、教法学法
任务型教学法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
Ⅰ.revision
。
1.教师出示不规则动词的过去式。
学生迅速说出过去式。Ⅱ.
3a
.1.
Show
interesting
places
,
Ss
tell
the
name
of
them,
and
new
words.
e.g.
the
Great
Wall,
Summer
Palace,
Tian’anmen
Square,
a
Beijing
hutong,
Beijing
duck…2.
look
at
the
words
in
3a,
students
say
the
meaning,
then
divide
the
words
into
5
types:
TimeweatherfoodActivity(活动)Description
wordsThe
teacher
show/ask
the
skills
of
doing
the
passage.
Students
first
know
skills
then
do
it
step
by
step.
Check
the
answer.Ⅲ.
3b,3c1.
some
Ss
read
the
questions
aloud
to
the
Ss.
Make
sure
they
know
the
meaning
of
the
questions.
2.
Ss
work
in
pairs
to
answer
the
questions.
3.
Work
on
3c:1.
Tell
Ss
to
write
a
travel
diary
like
Jane’s
on
Page
5.
Use
the
answers
in
3b.
2.
写作指导：本文为写日记，
因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。
回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。
可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。
再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。
3.
Ss
write
their
diary
by
themselves.
Give
any
help
they
need.
4.
some
Ss
read
their
diary
to
the
class.
4.
summary.5.
homework.1..finish
exercises
in
self
check.
调动气氛，为3a填空做准备。巩固过去式和为下面的写作做准备。帮助学生意识到，按相关内容分类罗列相关的词汇，以便在写作中快速依据所写内容线索，从分类词库中检索自己所写词汇Self
check
为本单元的重点语法项目的反馈性检测，因此每个人都要做Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度价值观
学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
教学重点：1)
掌握本课时出现的生词及表达方式。2)
进行听力训练，提高综合听说能力。3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
单词教学；过去式的运用；运用过去时态表达日常生活；
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
Ⅰ.
Warming-
up
and
revision1.
Daily
greeting.
2.
Check
the
homework.
Let
some
Ss
report
where
did
they
go
on
vacation.
3.
Review
the
“复合不定代词”4.
Review
the
“反身代词”5.
Show
a
movie
of
paragliding.
Ⅱ.
Writing
Work
on
1a:1.
Point
to
the
six
words.
delicious,
expensive,
exciting,
cheap,
terrible,
boring2.
Read
the
words
and
let
Ss
read
after
the
teacher.
3.
Point
to
the
last
picture
and
say:
This
is
a
cake.
It’s
delicious.
Then
do
the
same
thing
for
all
six
pictures.
4.
Let
Ss
match
each
word
with
a
picture.
Then
check
the
answers
with
the
students.
…Work
on
1b:
1.
Explain
the
meaning
of
“
words”
and
“
words.”
2.
Let
Ss
discuss
the
words
they
know
and
write
them
down
on
the
line.
3.
Let
some
Ss
read
out
their
words
to
the
class.
(Or
let
some
Ss
write
their
words
on
the
blackboards.)Ⅲ.
Listening
Work
on
1c:
1.
T:
Now
let's
work
on
1c.
First,
let
one
student
read
the
questions
aloud.
Make
sure
all
the
Ss
know
the
meanings
of
the
questions.2.
Play
the
recording
for
the
first
time.
Ss
only
listen.
3.
Then
play
the
recording
for
the
second
time.
Ss
listen
and
answer
the
questions.
4.
Then
play
the
recording
for
the
third
time
for
the
Ss
to
check
the
answers.
5.
Ss
listen
to
the
tape
and
circle
the
words
and
phrases
they
hear.
6.
Check
the
answers:
(Look
at
the
big
screen.)
七、其它补充
Exercises
1.
If
time
is
enough,
do
some
more
exercises
on
big
screen.
用恰当的不定代词填空。
_________
found
Mr.
Li’s
keys
and
gave
them
back
to
him
yesterday.
2.
─Did
you
see
___________
in
the
big
box
─
No,
I
didn’t.
There’s
___________
in
it.
_________
helped
the
little
boy.
He
did
it
himself.4.
My
watch
doesn’t
work.
___________
is
wrong
with
it.
5.
─Hello,
___________!
─Hello,
Mr.
Smith!
6.
─How’s
it
going,
Jack
─Great!
____________
is
going
well.
7.
─Did
you
go
to
the
beach
with
___________
─Yes.
I
went
there
with
my
cousin.Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程方法
教学方法：直观教学法，
情景交际法
，小组合作
情感态度价值观
情感目标 ： 有正确的学习目标与态度
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
本单元词汇和重点句型；过去式短语过去式在句中的应用。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
1.
听力训练2.
阅读2b部分的短文并完成相关要求。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
Pair
work
1.
Tell
Ss
to
ask
and
answer
about
Lisa’s
vacation.
Begin
your
questions
with
the
following
sentences.
For
example:Where
did
you
go
on
vacation I
went
to
New
York
City.
Did
you
go
with
anyone
Yes,
I
did.
2.
Ss
work
in
pairs
and
ask
and
answer
about
Lisa’s
vacations.
3.
Let
some
pairs
come
to
the
front
and
ask
and
answer
in
pairs.
Ⅴ.
Discussion
1.
Tell
Ss
to
work
in
groups.
Discuss
the
questions
together.
What
do
people
usually
do
on
vacation What
activities
do
you
find
enjoyable 2.
Give
Ss
some
possible
answers:
People
usually
go
to
some
places
of
interest
for
vacation.
I
find
fishing
enjoyable.3.
Ss
discuss
the
two
questions.
Write
down
their
answers.
Let
some
group
report
their
answers.
VI.
Reading
Work
on
2b:
1.
T:
Now
we’ll
read
Jane’s
diary
entries
about
her
vacation
and
answer
the
questions.
Did
Jane
have
a
good
time
on
Monday
What
about
on
Tuesday
2.
Ss
read
the
diary
quickly
and
find
the
answers
to
the
questions.
3.
Check
the
answers
with
the
Ss.
Work
on
2c:
1.
Let
some
Ss
read
Jane’s
diary
entries
again.
Fill
in
the
chart.
2.
Let
Ss
look
at
the
chart
first.
Then
let
them
read
and
fill
in
the
chart.
3.
Check
the
answers.
(Look
at
the
big
screen.)Work
on
2d:
1.
Tell
Ss
they
should
read
the
conversation
about
Jane’s
trip
to
Penang
again
and
use
the
information
in
the
diary
entries.
2.
Ss
read
the
conversation
about
Jane’s
trip
to
Penang
first
then
try
to
fill
in
the
blanks.
3.
方法指导：首先，应读通读整个对话一遍，理解对话的大意；然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容。
最后，再通读一遍对话，综合日记的内容看每个空格处是否贴切。3.
Ss
read
carefully
and
try
to
write
down
the
words
in
the
blanks.
4.
Check
the
answers
with
the
class.
七、其它补充Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation "
" Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
语言知识目标：1)
复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。2)
能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。3)
总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度价值观
情感态度价值观目标：1)
学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。2）通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
教学重点：1)
能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。
2）能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
单词教学；过去式的运用；运用过去时态表达日常生活；
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
Warming-
up
and
revision1.
Let
Ss
read
the
passage
about
Jane’s
vacation
to
Malaysia.
Then
fill
in
the
blanks.
2.
Check
the
answers.
Ⅱ.
Discussion
1.
Show
some
pictures
of
the
some
places
of
interest.
Tell
Ss
the
name
of
them.
e.g.
the
Great
Wall,
Summer
Palace,
Tian’anmen
Square,
a
Beijing
hutong…2.
Let
Ss
discuss
what
they
can
do,
eat,
buy…
in
those
places.
Ⅲ.
Writing1.
Tell
Ss
they
went
to
one
of
these
places
of
interest
last
summer
vacation.
With
the
help
of
the
words
in
the
box,
try
to
fill
in
the
blanks
of
the
diary.
2.
Let
some
Ss
read
the
words
in
the
box.3.
Ss
read
the
diary
and
try
to
fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.
七、其它补充
用所给动词的适当形式填空。
My
mother
______
(buy)
a
new
schoolbag
for
me
yesterday.
When
_____
you
_____
(start)
to
learn
English My
aunt
______
(take)
us
to
dinner
at
a
restaurant
but
the
food
_______
(is)
not
good
at
all.
When
I
_______
(am)
in
America,
I
_______
(make)
a
lot
of
new
friends.
They
_______
(have)
a
great
sale
last
weekend.Unit
1
Where
did
you
go
on
vocation
课标依据
听：1能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段、识别主题、获取主要信息。2.能听懂简单故事的情节发展、理解其中主要人物和事件。3.能听懂连续的指令并据此完成任务。说：1.能引出话题并进行几个话论的交谈。2.能在老师帮助下或根据图片用简单语言描述自己或他人的经历。3.能在教师的指导下参与角色表演等活动。4.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
一、教材分析
1a-1e通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固目标语言的运用。1a-1b是听前的图文匹配练习，要求将图片与相应的形容词匹配，并找到成对的反义词。1c-1d为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。
二、学情分析
Section
B是在Section
A基础上的拓展。在话题上，Section
B由假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固Section
A
所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。
三、教学目标
知识与技能
1、能正确使用本部分词汇。2.
能正确使用下列常用表达：of
course,
feel
like,
because
of,
Bye
for
now!3.
能正确使用使用不定代词。4.
能用一般过去时态谈论过去发生的事件。①
Where
did…
②
What
did…
③
How
was…？
/
How
were…
④
Did
she/he…
过程与方法
通过听说综合训练提高听说综合能力，拓展和巩固目标语言的运用；经历听说综合操练巩固和运用单元目标语言，包括词汇、语法和结构；主要以听力输入和口语输出为主要教学形式，通过综合听说法、小组交流合作法、教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
1.
激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性。2.增强自信心引发学生学习英语的动机。
3.
分享vocation，热爱大自然、热爱祖国的大好河山。感受生活。
四、教学重点难点
教学重点
1、能正确使用感觉的形容词常用表达。2.
能用一般过去时态谈论过去发生的事件。3.
能正确使用过去一般时态的疑问句询问信息及其回答。4.通过听力综合训练，提高听说综合能力。
教学难点
1.能用一般过去时态谈论过去发生的事件。2.能正确使用过去一般时态的疑问句询问信息及其回答。3.提高听说综合能力
五、教法学法
任务型教学法、点拨法、启发式教学法、小组合作交流等。任务性学习法、听说法、自主学习、自主探究、合作交流、归纳总结等
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
I.
Warming
up
and
revision
with
some
pictures
TalkingII.
Lead-in
with
some
pictures
TalkingIII．New
lessonWork
on
1a:1.
Point
to
the
six
words.
delicious,
expensive,
exciting,
cheap,
terrible,
boring2.
Read
the
words
and
let
Ss
read
after
the
teacher.
3.
Point
to
the
last
picture
and
say:
This
is
a
cake.
It’s
delicious.
Then
do
the
same
thing
for
all
six
pictures.
4.
Let
Ss
match
each
word
with
a
picture.
Then
check
the
answers
with
the
students.
Work
on
1b:
1.
Explain
the
meaning
of
“
words”
and
“
words.”
2.
Let
Ss
discuss
the
words
they
know
and
write
them
down
on
the
line.
3.
Let
some
Ss
read
out
their
words
to
the
class.
(Or
let
some
Ss
write
their
words
on
the
blackboards.)Ⅲ.
Listening
Work
on
1c:
1.
T:
Now
let's
work
on
1c.
First,
let
one
student
read
the
questions
aloud.
Make
sure
all
the
Ss
know
the
meanings
of
the
questions.2.
Play
the
recording
for
the
first
time.
Ss
only
listen.
3.Then
play
the
recording
for
the
second
time.
Ss
listen
and
answer
the
questions.
4.Then
play
the
recording
for
the
third
time
for
the
Ss
to
check
the
answers.
5.
Ss
listen
to
the
tape
and
circle
the
words
and
phrases
they
hear.
6.
Check
the
answers:
(Look
at
the
big
screen.)Work
on
1d:
1.
Tell
Ss
this
time
they
have
to
write
down
what
Lisa
said
about
her
vacation,
the
people,
the
fun
park,
the
food
and
the
store.
2.
Then
play
the
recording
for
the
second
time.
Ss
listen
and
write
down
the
words.3.
Then
play
the
recording
for
the
third
time
for
the
Ss
to
check
the
answers.
听力指导：在听时要抓重点内容。第一次听要求我们回答问题，因此在听的时候，应重点将与这些问题相关的内容方面的听清，其他作为非重点内容。另外，要注意要速记下重点内容。在完成1d部分时要注意听的重点是放在Lisa对这五个方面的事情所做评价，因此应听清楚那些形容词。
Ⅳ.Practise:1.Retelling
Lisa’s
vacationLisa’s
vacation
was________.
She
____
to
Hong
Kong
with
her
______.
She
went
to
a
____
park.
It
was
really
_______.
And
she
went
_______.The
stores
were
_________,
but
she
bought
_________
for
her
best
friend.
The
people
there
were
__________.
Lisa
and
her
parents
had
dinner
there.
She
thought
the
food
was
very
_________.
She
had
a
good
time
.
She
thought
_________was
excellent.2.
Fill
in
the
blanck.cheap，terrible，delicious，expensive，exciting1).I
didn't
buy
the
IPhone
6
because
it
was
too
_________．2).Who
cooked
the
fish？It
was
_________．3).We
had
an
________
trip
to
Zhangjiajie.4).He
didn't
go
to
school
because
he
felt
________．5).My
family
doesn't
have
much
money
so
we
often
buy
__
things.3.根据句意用所给词的适当形式填空。1).—How
____
(be)
the
people
there
—They
were
kind
to
us.2).—Where
did
you
go
last
Sunday
—I
____
(go)
to
Shanghai
to
visit
my
friend.3).___
(not
do)
my
homework
yesterday.4).—How
was
his
trip
to
Taiyuan
—It
was
______
(bore)．Because
I
did
nothing.5).Did
you
_____
(watch)
the
football
game
last
night V.
SummaryVI．Homework.
随堂演练：
选做
达标测评：I，II
必做
培优提高：III
A、B档必做
真题在线：
必做
激发兴趣引发思考激活背景知识
导入新课
利用PPT
and
Pictures复旧引新，同时为听力做铺垫。
通过听说综合训练提高听说综合能力。巩固和运用目标语言。强化合作交流意识，互帮互学，共同进步。限时检测.
知识反馈.了解学生的目标达成。反思收获归纳小结通过自主学习、自主完成作业，促成自主学习，养成良好的学习习惯。Unit
1Where
did
you
go
on
vocation
课标依据
乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。
一、教材分析
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解和运用。Section
B由假期活动的询问及叙述及讨论度假的感受。在语言上除进一步综合训练，巩固Section
A所学的语言内容之外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务，在语言技能上，则由听、说、读、写的训练。2a-2e
是一个完整的阅读过程，2b以英语日记的形式讲述了一名学生和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。语篇内容包括了对马来西亚的槟城山和著名的海乾街的介绍。本单元阅读内容丰富，信息含量大。
二、学情分析
本篇阅读文本篇幅大，词汇量多对于学生理解文章有很大难度，加之学生本来对阅读就有畏难情绪，所以耐心的引导尤为重要，在阅读过程中必要的穿插简单的阅读策略，为学生克服阅读扫清障碍。
三、教学目标
知识与技能
1.正确使用下列单词单词：decide,
try,
paragliding,
feel
like,
bird,
bicycle,
building,
trader,
wonder,
difference,
top,
wait,
umbrella,
wet,
because
of,
below,
enough,
hungry
2.正确使用本课有用词语。3.正确使用以下句型：①
Where
did…
②
What
did…
③
How
was…？
/
How
were…
④
Did
she/he…
4.完成各项任务，提高阅读能力
过程与方法
利用多媒体呈现词汇，教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性阅读教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
1.
激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，增强自信心引发学生学习英语的动机。
2.
热爱大自然、了解国外风情，开阔视野，热爱生活。
四、教学重点难点
教学重点
1.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力2.
阅读2b部分的短文并完成相关要求
教学难点
阅读2b部分的短文并完成相关要求
五、教法学法
任务型教学法、点拨法、启发式教学法。任务性学习法、听说法、自主学习、合作交流、归纳总结、
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
I.
Ⅰ.
Warming-
up
and
revisionII．Discussion
1.
Tell
Ss
to
work
in
groups.
Discuss
the
questions
together.
What
do
people
usually
do
on
vacation What
activities
do
you
find
enjoyable 2.
Give
Ss
some
possible
answers:
People
usually
go
to
some
places
of
interest
for
vacation.
I
find
fishing
enjoyable.3.
Pre-reading2a
Ss
discuss
the
two
questions.
Write
down
their
answers.
Let
some
group
report
their
answers.
III.
．While-reading
Work
on
2b:
1.
T:
Now
we’ll
read
Jane’s
diary
entries
about
her
vacation
and
answer
the
questions.
Did
Jane
have
a
good
time
on
Monday
What
about
on
Tuesday
2.
Ss
read
the
diary
quickly
and
find
the
answers
to
the
questions.
3.
Check
the
answers
with
the
Ss.
Work
on
2c:
1.
Let
some
Ss
read
Jane’s
diary
entries
again.
Fill
in
the
chart.
2.
Let
Ss
look
at
the
chart
first.
Then
let
them
read
and
fill
in
the
chart.
3.
Check
the
answers.
(Look
at
the
big
screen.)Work
on
2d:
1.
Tell
Ss
they
should
read
the
conversation
about
Jane’s
trip
to
Penang
again
and
use
the
information
in
the
diary
entries.
2.
Ss
read
the
conversation
about
Jane’s
trip
to
Penang
first
then
try
to
fill
in
the
blanks.
3.
方法指导：首先，应读通读整个对话一遍，理解对话的大意；然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容。
最后，再通读一遍对话，综合日记的内容看每个空格处是否贴切。3.
Ss
read
carefully
and
try
to
write
down
the
words
in
the
blanks.
4.
Check
the
answers
with
the
class.
Work
on
2e:
1.
告诉学生们这篇日记是Jane在七月十八日又一次参观了Penang
Hill
后，所写的。读日记，并用括号中单词的正确形式填空。
2.
方法指导：首先，再次明确这是一篇日记，因此应用一般过去时态；然后，通读一遍日记的内容，了解大体内容；最后，综合每句的内容，用括号中动词的正确的形式填空。3.
Ss
read
the
diary
and
try
to
fill
in
the
blanks.4.
Check
the
answers.
(Look
at
the
big
screen)5.
对动词一般过去时的规则形式与不规则形式，再复习一遍。VI．练习及检测题补全对话。A：Hi，Vera.
16.______________________B：It
was
great.A：17.
_________________B：I
went
to
Tokyo
with
my
family
on
vacation.A：Really？Wow！18.
_____________________B：We
went
to
a
lot
of
museums
and
met
many
interesting
people.A：19.
___________________B：Yes，I
did.
I
bought
something
nice
for
my
mother.A：20.
______________________B：It
was
delicious.
I
love
Japanese
food。Homework1.
绩优学案p7
句型目标
（必做）2．
p9达标检测II
(A
,B档完成)
I．
激发兴趣引发思考激活背景知识
导入新课II．做好读前为本课时阅读做铺垫III．做好泛读，培养学生的阅读速度VI.限时检测，
知识反馈了解学生的目标达成。通过自主学习、自主完成作业，促成自主学习，养成良好的学习习惯。Unit
1
课标依据
1.能正确使用标点符号。2.能用词组或简单句为图片写出说明。3.能写出简短的文段。4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
一、教材分析
通过前面几部分听说读的练习之后，3a-3c就上升为写作训练，3a以填空的形式完成英语日记，也可作为写前热身。3b则是通过回答问题的形式为写作做下了铺垫。3c则要求学生根据回答的问题完成日记。
二、学情分析
本节课写作练习对于所带学生来说难度很大，在完成3a前要引导学生将所给的词语分类，然后再让学生填。对于3b问题的回答，要求根据实际回答，在引导他们将这些句子连成一段话并适当发挥就行。对于D当学生来说只要求完成3a就行。
三、教学目标
知识与技能
1)
总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。2)
运用动词的一般过去时形式，并能正确填空。3)
能根据问题提示，模仿写旅行日记。
过程与方法
首先复习不规则动词的过去式，后根据图片和所给词正确的填空，在看图，能说出旅行过程。后根据问题提示，有条理的写出旅行日记，并在同学和老师的指导下，修改自己或他人的作文。
情感态度与价值观
1.了解北京的著名景点，引起学生对在国内旅行的向往，从而引发对国家的热爱。2.能在课堂上积极的投入到学习中，倾听和发现自己的不足而提高学习能力。
四、教学重点难点
教学重点
1)
运用所给动词的过去式填空完成旅行经历。
2）运用相关提示来记自己某次旅行的经历
教学难点
能运用过去式记自己某次旅行的经历。
五、教法学法
任务型教学法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
Ⅰ.revision
。
1.教师出示不规则动词的过去式。
学生迅速说出过去式。Ⅱ.
3a
.1.
Show
interesting
places
,
Ss
tell
the
name
of
them,
and
new
words.
e.g.
the
Great
Wall,
Summer
Palace,
Tian’anmen
Square,
a
Beijing
hutong,
Beijing
duck…2.
look
at
the
words
in
3a,
students
say
the
meaning,
then
divide
the
words
into
5
types:
TimeweatherfoodActivity(活动)Description
wordsThe
teacher
show/ask
the
skills
of
doing
the
passage.
Students
first
know
skills
then
do
it
step
by
step.
Check
the
answer.Ⅲ.
3b,3c1.
some
Ss
read
the
questions
aloud
to
the
Ss.
Make
sure
they
know
the
meaning
of
the
questions.
2.
Ss
work
in
pairs
to
answer
the
questions.
3.
Work
on
3c:1.
Tell
Ss
to
write
a
travel
diary
like
Jane’s
on
Page
5.
Use
the
answers
in
3b.
2.
写作指导：本文为写日记，
因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。
回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。
可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。
再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。
3.
Ss
write
their
diary
by
themselves.
Give
any
help
they
need.
4.
some
Ss
read
their
diary
to
the
class.
4.
summary.5.
homework.1..finish
exercises
in
self
check.
调动气氛，为3a填空做准备。巩固过去式和为下面的写作做准备。帮助学生意识到，按相关内容分类罗列相关的词汇，以便在写作中快速依据所写内容线索，从分类词库中检索自己所写词汇Self
check
为本单元的重点语法项目的反馈性检测，因此每个人都要做Unit
1Where
did
you
go
on
vocation
课标依据
乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。
一、教材分析
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解和运用。Section
B由假期活动的询问及叙述及讨论度假的感受。在语言上除进一步综合训练，巩固Section
A所学的语言内容之外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务，在语言技能上，则由听、说、读、写的训练。2a-2e
是一个完整的阅读过程，2b以英语日记的形式讲述了一名学生和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。语篇内容包括了对马来西亚的槟城山和著名的海乾街的介绍。本单元阅读内容丰富，信息含量大。
二、学情分析
本篇阅读文本篇幅大，词汇量多对于学生理解文章有很大难度，加之学生本来对阅读就有畏难情绪，所以耐心的引导尤为重要，在阅读过程中必要的穿插简单的阅读策略，为学生克服阅读扫清障碍。
三、教学目标
知识与技能
1语言知识目标：语言知识目标：1)
能掌握以下单词：decide,
try,
paragliding,
feel
like,
bird,
bicycle,
building,
trader,
wonder,
difference,
top,
wait,
umbrella,
wet,
because
of,
below,
enough,
hungry
2）能掌握以下句型：①
Where
did…
②
What
did…
③
How
was…？
/
How
were…
④
Did
she/he…
2阅读技能的培养
过程与方法
利用多媒体呈现词汇，教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性阅读教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
1.
激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，增强自信心引发学生学习英语的动机。
2.
分享vacation，热爱大自然、热爱祖国的大好河山。热爱祖国、热爱人民、热爱生活。
四、教学重点难点
教学重点
1.进行听力训练，提高综合听说能力。2.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力3.
阅读2b部分的短文并完成相关要求
教学难点
1.听力训练和听力技巧培养。2.
阅读2b部分的短文并完成相关要求
五、教法学法
任务型教学法、点拨法、启发式教学法。任务性学习法、听说法、自主学习、合作交流、归纳总结、
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
I.
Ⅰ.
Warming-
up
and
revisionⅡDiscussion
1.
Tell
Ss
to
work
in
groups.
Discuss
the
questions
together.
What
do
people
usually
do
on
vacation What
activities
do
you
find
enjoyable 2.
Give
Ss
some
possible
answers:
People
usually
go
to
some
places
of
interest
for
vacation.
I
find
fishing
enjoyable.3.
Pre-reading2a
Ss
discuss
the
two
questions.
Write
down
their
answers.
Let
some
group
report
their
answers.
VI.
．While-reading
Work
on
2b:
1.
T:
Now
we’ll
read
Jane’s
diary
entries
about
her
vacation
and
answer
the
questions.
Did
Jane
have
a
good
time
on
Monday
What
about
on
Tuesday
2.
Ss
read
the
diary
quickly
and
find
the
answers
to
the
questions.
3.
Check
the
answers
with
the
Ss.
Work
on
2c:
1.
Let
some
Ss
read
Jane’s
diary
entries
again.
Fill
in
the
chart.
2.
Let
Ss
look
at
the
chart
first.
Then
let
them
read
and
fill
in
the
chart.
3.
Check
the
answers.
(Look
at
the
big
screen.)Work
on
2d:
1.
Tell
Ss
they
should
read
the
conversation
about
Jane’s
trip
to
Penang
again
and
use
the
information
in
the
diary
entries.
2.
Ss
read
the
conversation
about
Jane’s
trip
to
Penang
first
then
try
to
fill
in
the
blanks.
3.
方法指导：首先，应读通读整个对话一遍，理解对话的大意；然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容。
最后，再通读一遍对话，综合日记的内容看每个空格处是否贴切。3.
Ss
read
carefully
and
try
to
write
down
the
words
in
the
blanks.
4.
Check
the
answers
with
the
class.
Work
on
2e:
1.
告诉学生们这篇日记是Jane在七月十八日又一次参观了Penang
Hill
后，所写的。读日记，并用括号中单词的正确形式填空。
2.
方法指导：首先，再次明确这是一篇日记，因此应用一般过去时态；然后，通读一遍日记的内容，了解大体内容；最后，综合每句的内容，用括号中动词的正确的形式填空。3.
Ss
read
the
diary
and
try
to
fill
in
the
blanks.4.
Check
the
answers.
(Look
at
the
big
screen)5.
对动词一般过去时的规则形式与不规则形式，再复习一遍。练习及检测题补全对话。A：Hi，Vera.
16.______________________B：It
was
great.A：17.
_________________B：I
went
to
Tokyo
with
my
family
on
vacation.A：Really？Wow！18.
_____________________B：We
went
to
a
lot
of
museums
and
met
many
interesting
people.A：19.
___________________B：Yes，I
did.
I
bought
something
nice
for
my
mother.A：20.
______________________B：It
was
delicious.
I
love
Japanese
food!Homework1.
绩优学案p7
句型目标
（必做）2．
p9达标检测II
(A
,B档完成)
I．
激发兴趣引发思考激活背景知识
导入新课II．做好读前为本课时阅读做铺垫III．做好泛读，培养学生的阅读速度V.限时检测，
知识反馈了解学生的目标达成。VII.
反思收获归纳小结VIII．通过自主学习、自主完成作业，促成自主学习，养成良好的学习习惯。Where
did
you
go
on
vacation
一、教材分析
单元教材分析：本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级四班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整天成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标（结合课标）
知识技能
1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp．Did
she
go
to
Central
Park？Yes，she
did．No,
she
didn't
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simple
past
tense）.
4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）
过程方法
教学方法：直观教学法，
情景交际法
，小组合作
情感态度价值观
情感目标 ： 有正确的学习目标与态度
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
本单元词汇和重点句型；过去式短语过去式在句中的应用。
复合不定代词someone,
anyone,
something,
anything等
的用法。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
教学难点：能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
1课时
六、知识结构
1.
让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。2.
Let
Ss
read
the
small
conversation
and
choose
the
correct
words
in
the
box
to
fill
in
the
blanks.
3.
Check
the
answers
with
the
Ss.
4.
Explain
any
problem
that
Ss
can’t
understand.
1.
让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。2.
Ss
read
the
passage
and
fill
in
the
blanks.
3.
Let
some
Ss
write
their
answers
on
the
blackboard.
4.
Check
answers
with
the
Ss.
5.
Explain
any
problem
that
Ss
can’t
understand.
七、其它补充
omework
1.
Review
Section
B.
2.
阅读Self
check
2
的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。
3.
总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。
