12 提灯女神 教案

12、提灯女神
教材分析：
课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔
不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生的霍乱的时候，他不顾个人安危，照顾生死垂危的病人，在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改变，重伤患者的死亡率大幅度下降，她用公众捐助的资金，创办了世界第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。

教学目标：
　　1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
　　2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
　　3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
　　1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
　　2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
课文重点：第6自然段
朗读训练点：5----7自然段
读写结合点：你想南丁格尔说些什么，写一写。
教学准备：演示文稿
教学时间：3课时　
预习设计：
导入：同学们，今天我们开始预习第12课《提灯女神》，看到这个课题，你有什么疑问？带着这些疑问，让我们一起走进课文，去了解这位伟大女性那感人的故事吧！
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语。
不绝于耳
无所事事
安然长逝
生命垂危
卓越成就
日夜奔忙
毕生精力
救死扶伤
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上）
瞩
目
无所事事
气急败坏
5．概括课文的主要内容。
6．默读课文，完成下列问题。
（1）读第1—4自然段，南丁格尔怎样冲破阻力去当护士的？她为什么要这样做？在文中画出相关语句。
（2）读第5—9自然段，人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？
在文中画出相关语句。
用简短的话概括出她在护理事业方面有哪些卓越成就：
从中可以看出南丁格尔
（3）读第10—11自然段，人们是怎样纪念南丁格尔的？（在文中划有关语句）
7．课文通过典型事例来表现人物精神品质，你认为最让你感动的事例是什么？为什么让你深受感动？
8.
质疑。（在预习课文时有哪些疑问，至少提出三个问题　
教学过程：

　一、成果展示：　　　
1、.出示生字，指名读，读准字音，争取做到正确流利地朗读。
　　　
　
2、说说文章写了南丁格尔的几件事？
　　引导学生.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
　
3、按不同事件，给文章分段。
　　　第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
　　
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
　　　第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就引起了全世界的瞩目。
　二、精讲点拨：　　　
（一）读读第一段，你都读懂了什么？
　　　生：南丁格尔想当护士。
　　　生：她的家人反对她当护士。
　　　生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
　　
　　　问：为什么家人反对她当护士？
　　　问：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？
　　再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
　　1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？
　　　　　（有损家族荣誉）
　
2.、对于护士这个职业你了解吗？
　　3、.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？
　　4、.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？
5、有感情地朗读课文第一部分
三、学习第二部分
　　（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
　　（二）全班交流，交流中指导第五自然段朗读
　　　1．你对“霍乱”这种病了解吗？
　　　2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？
　　　　
霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。
近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。在马里，霍乱已至少造成10人死亡。在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。
　
　3．读出你对她的敬佩之情。
　　
4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？
　　　　　（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）
　　　5．有感情地朗读
　　（三）、学习第六自然段
　　　1．从第六自然段中感受到什么？
　　　2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？
　　　3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？
　　　　
出示ppt：
　　　
　南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
　　　　
南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。
　　　（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）
　小结方法：
　　　我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。
四、总结
　　想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
五、限时作业：
1、听写。
2、解释词语。
气急败坏
无所事事
3、给多音字选择正确的读音，将序号填在横线上。
①zhe
②zháo
③
zhuò④zhāo
走着_____
着急_____
衣着_____
高着儿_____
4、写出课文的主要内容。
5、用以下词语各写一句话。
不是……就是……
不仅……还……
6、学习了《提灯女神》的故事，你想说些什么，写下来。
板书设计：
提灯女神
不顾偏见和家人反对------当护士----热爱护理
发生霍乱----不顾个人安危，照料生命垂危的病人
克里米亚战争-----到前线救护伤员
捐助资金-----创办护士学校
无私奉献和忘我工作的精神品质