数学四年级上人教版1.5 计算工具的认识 教案
文档属性
| 名称 | 数学四年级上人教版1.5 计算工具的认识 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 318.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-05-22 18:23:25 | ||
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文档简介
1.5
计算工具的认识
教案
教学内容：本节课教学内容是人教版四年级上册第一单元第23—25 页。
教材分析
本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
算盘的介绍除了出示中国算盘，还展示了日本算盘，表现了算盘影响、传播范围之广泛。算盘的作用体现在计算（中药铺里的划价）和记数（银行里的记数）两方面。算盘的记数法，除了指出上方和下方每颗珠子所代表的数的大小以外，还让学生通过观察类推出算盘上所表示的数是多少，并启发学生进一步收集关于算盘的其他信息。
电子计算器的介绍首先利用生活情境引入，让学生知道目前在生活中广泛使用的是计算器。它操作简便，计算又快又准。电子计算器的认识和使用方法，主要介绍电子计算器的构造，包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。详细而具体地介绍了常用键盘的功能和使用方法，重点介绍数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。
阅读资料主要介绍古今计算工具的演变过程，以及现代计算工具的类型和功能，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。
学情分析
学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。
教学目标
知识与技能：
简单了解计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。
介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。
过程与方法
使学生经历认识和使用计算工具的过程，会用算盘计数、能使用计算器进行计算。
情感态度价值观
通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
通过认识算盘，使学生感受到珠算是中华民族传统文化瑰宝，要将它一直传承下去。
通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用
教学难点：利用计算器来进行计算
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程
创设情境，揭示学习内容
1.师：同学们，嫦娥奔月的神话故事传递了一代又一代的中国人对月球的向往，就在2007年10月24日晚18时零5分，“嫦娥一号”的顺利升空圆了我们的梦，让我们一起用心重温这激动人心的一刻。
2、学生观看“嫦娥一号”升空视频，谈谈感受。
3、师：大家是否考虑过科学家是如何设计出来这样一条飞天之路呢？（出示图片）这是“嫦娥一号”指挥中心，大家从画面中了什么？（科学家和计算机）
4：科学家们正在对“嫦娥一号”在太空的运行轨道进行精密的计算，那这一切的实现都离不开什么？（计算机）
这节课就让我们一起进入计算工具探索之旅，出示课题《计算工具的认识》
探索交流，解决问题
1、接下来为大家介绍的这位它的来头也不小，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，被誉为中国的第五大发明，即使在计算科技如此发达的今天它不仅没有被淘汰，反而因为它的灵便和准确，被世界上许多国家所采用，说到这儿你们猜出来他是谁了吧？出示课题算盘
你们见过算盘吗？在哪见过？
认识算盘：
1、出示算盘：
a、介绍算盘各部分名称
算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
b、学生自己在算盘上拨出1-9
c、请学生说出数字8在算盘上怎么表示
两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数
2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）
算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。
请学生说一说怎样在算盘上拨出46
总结得出结论：在多位数计数时从高位拨起。
请学生说说怎么样拨出602，,算珠都靠框时，表示算盘上没有数。“0”用空档表示。
（3）请学生说一说算盘上表示的数11900，534067
和你的同桌互相说数拨一拨，老师指导。
请学生上台汇报展示:
刚才我们一起认识了一个新朋友，现在我们一起来看一个短片放松放松，（播放计算工具演变历史）学生谈谈观影感受。
老师总结：珠算是我们中国传统文化的一块瑰宝，要靠你们将它一直传承下去，同时也要接受和学习西方先进的计算科技，接下来我们一起认识现代生活中最常用到的计算工具。
（二）计算器的认识
1、了解计算器的结构功能，
师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？小组互相交流，再请学生介绍计算器的功能。
教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键
同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。
2、计算器的操作
你们以前用过计算器吗？会用吗？
（1）计算出368+179=
请学生说出过程
计算出26×39=
312÷8=
计算出1006-34×11=
介绍两种不同的计算器，计算出的结果差异，从而引出M+
MR
MC的功能
（4）巩固练习6396÷（520-438）
三、拓展应用
1、小组大比拼，智慧小组用口算或笔算，不能用计算器，快乐小组必须用计算器来计算。看看谁快。
第一组：15+20
82－62
1000×5
第二组： 76549+3568 87×45
1305÷45
2、游戏：神奇的读心术
从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。如：我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。如：222222222÷12345679。从游戏中找出数学规律，
同时提醒学生注意正确的输入数字。
四、回顾整理,反思提升。
1、总结提问：今天的学习中你最喜欢哪个环节，你学到了什么？
2、你认为自己的表现怎么样 你学到了哪些知识
板书设计：
计算工具的认识
算盘
计算器
认识结构
键盘
显示器
开机键
十六进制
十进制
清除键
数字键
合理使用
计数
运算符号键
正确输入
等号键
小数点键
存储键
提取键
存储清除键
五、教学反思
由于这个教学内容和现代计算科技有密切的联系，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思考。
1.借助现代科技激发学习兴趣
在本课教学中，我有意识在本节教学的第一部分穿插了两段视频，首先是“嫦娥一号”太空飞船的升空，激发学生探索这一壮举的实现原因，其次是计算工具的发展演变过程，在这一过程之中，不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件。
2.学生自主探索实践
本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，我给了学生自主学习计算器功能键的机会，设置了推销计算器的环节，学生自己摸索，试验。互相讨论，交流。自己寻找，发现。学习兴趣浓厚。所以在教学中，我们要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。
因此，在这一课的教学中，我我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了让学生自己去计算，解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，教学完重难点后，让学生到多媒体前面边讲解边演示。使整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。
3.小组合作式学习方式的尝试
在教学中，“小组大比拼”和计算机游戏“神器的读心术”这两个环节中充分体现了小组合作的价值，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时。
梁
档
框
计算工具的认识
教案
教学内容：本节课教学内容是人教版四年级上册第一单元第23—25 页。
教材分析
本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
算盘的介绍除了出示中国算盘，还展示了日本算盘，表现了算盘影响、传播范围之广泛。算盘的作用体现在计算（中药铺里的划价）和记数（银行里的记数）两方面。算盘的记数法，除了指出上方和下方每颗珠子所代表的数的大小以外，还让学生通过观察类推出算盘上所表示的数是多少，并启发学生进一步收集关于算盘的其他信息。
电子计算器的介绍首先利用生活情境引入，让学生知道目前在生活中广泛使用的是计算器。它操作简便，计算又快又准。电子计算器的认识和使用方法，主要介绍电子计算器的构造，包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。详细而具体地介绍了常用键盘的功能和使用方法，重点介绍数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。
阅读资料主要介绍古今计算工具的演变过程，以及现代计算工具的类型和功能，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。
学情分析
学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。
教学目标
知识与技能：
简单了解计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。
介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。
过程与方法
使学生经历认识和使用计算工具的过程，会用算盘计数、能使用计算器进行计算。
情感态度价值观
通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
通过认识算盘，使学生感受到珠算是中华民族传统文化瑰宝，要将它一直传承下去。
通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用
教学难点：利用计算器来进行计算
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程
创设情境，揭示学习内容
1.师：同学们，嫦娥奔月的神话故事传递了一代又一代的中国人对月球的向往，就在2007年10月24日晚18时零5分，“嫦娥一号”的顺利升空圆了我们的梦，让我们一起用心重温这激动人心的一刻。
2、学生观看“嫦娥一号”升空视频，谈谈感受。
3、师：大家是否考虑过科学家是如何设计出来这样一条飞天之路呢？（出示图片）这是“嫦娥一号”指挥中心，大家从画面中了什么？（科学家和计算机）
4：科学家们正在对“嫦娥一号”在太空的运行轨道进行精密的计算，那这一切的实现都离不开什么？（计算机）
这节课就让我们一起进入计算工具探索之旅，出示课题《计算工具的认识》
探索交流，解决问题
1、接下来为大家介绍的这位它的来头也不小，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，被誉为中国的第五大发明，即使在计算科技如此发达的今天它不仅没有被淘汰，反而因为它的灵便和准确，被世界上许多国家所采用，说到这儿你们猜出来他是谁了吧？出示课题算盘
你们见过算盘吗？在哪见过？
认识算盘：
1、出示算盘：
a、介绍算盘各部分名称
算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
b、学生自己在算盘上拨出1-9
c、请学生说出数字8在算盘上怎么表示
两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数
2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）
算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。
请学生说一说怎样在算盘上拨出46
总结得出结论：在多位数计数时从高位拨起。
请学生说说怎么样拨出602，,算珠都靠框时，表示算盘上没有数。“0”用空档表示。
（3）请学生说一说算盘上表示的数11900，534067
和你的同桌互相说数拨一拨，老师指导。
请学生上台汇报展示:
刚才我们一起认识了一个新朋友，现在我们一起来看一个短片放松放松，（播放计算工具演变历史）学生谈谈观影感受。
老师总结：珠算是我们中国传统文化的一块瑰宝，要靠你们将它一直传承下去，同时也要接受和学习西方先进的计算科技，接下来我们一起认识现代生活中最常用到的计算工具。
（二）计算器的认识
1、了解计算器的结构功能，
师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？小组互相交流，再请学生介绍计算器的功能。
教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键
同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。
2、计算器的操作
你们以前用过计算器吗？会用吗？
（1）计算出368+179=
请学生说出过程
计算出26×39=
312÷8=
计算出1006-34×11=
介绍两种不同的计算器，计算出的结果差异，从而引出M+
MR
MC的功能
（4）巩固练习6396÷（520-438）
三、拓展应用
1、小组大比拼，智慧小组用口算或笔算，不能用计算器，快乐小组必须用计算器来计算。看看谁快。
第一组：15+20
82－62
1000×5
第二组： 76549+3568 87×45
1305÷45
2、游戏：神奇的读心术
从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。如：我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。如：222222222÷12345679。从游戏中找出数学规律，
同时提醒学生注意正确的输入数字。
四、回顾整理,反思提升。
1、总结提问：今天的学习中你最喜欢哪个环节，你学到了什么？
2、你认为自己的表现怎么样 你学到了哪些知识
板书设计：
计算工具的认识
算盘
计算器
认识结构
键盘
显示器
开机键
十六进制
十进制
清除键
数字键
合理使用
计数
运算符号键
正确输入
等号键
小数点键
存储键
提取键
存储清除键
五、教学反思
由于这个教学内容和现代计算科技有密切的联系，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思考。
1.借助现代科技激发学习兴趣
在本课教学中，我有意识在本节教学的第一部分穿插了两段视频，首先是“嫦娥一号”太空飞船的升空，激发学生探索这一壮举的实现原因，其次是计算工具的发展演变过程，在这一过程之中，不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件。
2.学生自主探索实践
本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，我给了学生自主学习计算器功能键的机会，设置了推销计算器的环节，学生自己摸索，试验。互相讨论，交流。自己寻找，发现。学习兴趣浓厚。所以在教学中，我们要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。
因此，在这一课的教学中，我我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了让学生自己去计算，解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，教学完重难点后，让学生到多媒体前面边讲解边演示。使整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。
3.小组合作式学习方式的尝试
在教学中，“小组大比拼”和计算机游戏“神器的读心术”这两个环节中充分体现了小组合作的价值，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时。
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