人教版小学四年级数学上 1.1.1 亿以内数的读法 教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学四年级数学上 1.1.1 亿以内数的读法 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-05-22 16:54:53 | ||
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文档简介
1.1.1
亿以内数的读法
教案
教学内容：本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第一单元第5页
教材分析：
本节课是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是对学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
教学重点：
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
二、学情分析：
1、学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可用类比推理的方法，
用标有计数单位的计数器数数。引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。
2、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
3、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经
验寻找解决的方法。
三、教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
四、教学过程
（一）、导入新课
师：同学们，新晃一完小是
一所百年老校，徐老师准备了学校的小资料，谁来读一读。
生：新晃一完小共有33个教学班，全校共有师生2068人，校园占地面积约18000平方米,全校共有图书约42816册。
师：这节课我们一起来学习亿以内数的读法。（板书课题）
（二）、新课探究
（课件出示）
师：全班齐读（69）
师：这个数你会读吗？谁来试一试。你是怎么读的？（690000）
师：对，6在十万位表示6个十万也就是60万，9在万位表示9个
万，合起来就是69个万也就是69万，就读作六十九万。
师：谁来读这个数？（3070000）这个呢？（4050000）
师：像这些个级上都是零的数叫整万的数，整万的数在读法上和以前的一样，只要在后面加上一个万字就行了。
师：这个数你还会读吗，谁来试？你是怎么读的？（162816）
师：对，16在万级就读作十六万，2816在个级就读作二千八百
一十六，合起来就读作十六万二千八百一十六。
师：请全班齐读这个数。（28162816）
师：请看大屏幕，这些数都是含有两级的数，在读的时候我们先读哪一级，再度哪一级？（生答师板书先读万级，再读个级）
师：两个2816表示的意思一样吗？有什么不同？（生答）
师：万级的2816表示2816个万，个级的2816表示2816个一。
师：那它们在读法上又有什么相同点和不同点呢？（小组讨论）
师：谁代表你们小组来说一说？（生答师板书万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字。）
师：（课件出示)这里有4个数，选择你最喜欢的一个来读一读。（24000、705006、2098009、200000009）
师：仔细观察这些数中零的位置，哪里的0
不读，哪里的0要读，怎样读？（小组讨论）
师：谁来说一说？（逐一说）
师：同学的发现真多，把你们的发现现在课本第五页的方框里。
师：谁来完整的说一说有0的数的读法。（生说师板书每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个0）
师：齐读三点板书，为了方便大家记忆徐老师把它变成了一首儿歌（课件出示并齐读）
读数要从高位起，哪位是几就读几。每级末尾如有零，不必读出记心里。
其他数位连续零，只读一个记仔细。万级末尾加读“万”，读数规则永牢记。
师：对照数位顺序表，同学们读数读得又对又快，去掉数学顺序表你们还能做到吗？有什么好办法？（生拿出数字卡片3020005，小组讨论后并展示学生的多种方法在黑板上）
师：同学们的方法真多，真聪明，用不同的符号吧数的万级和个级分开，实际上就是分级（板书），读大数要先分级，按照我国的计数习惯从右边起没四个数位为一级，通常用虚线隔开，这条虚线就叫分级线。
师：给数分级并读一读，完成题卡一（请两名
学生以新闻播报的形式读）
怀化市有12068人共品“天下第一合拢宴”。
新晃县首届图书节活动，共有102个单位提供赞助，约展出图书1020000册。
3、湖南省总人口71190340人。
师：先分级在读出横线上的数。完成题卡二（集体订正答案）
师：还
敢接受徐老师的挑战吗？
用四个5和三个0,按要求写出一个七位数。（要求只读一个0的，读两个0的，读三个0的，一个0都不读的)
（三）、全课小结
这节课你有什么收获？
板
书
设
计：
亿以内数的读法
1、先读万级，在读个级。
2、万级的数的读法要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字。
3、每级末尾不管有几个0都不读，其它数位上有一个0或
连续几个0
都只读一个0。
教学反思：
亿以内数的读法是在学生已学大数的认识的基础上进行教学的，生活中也处处存在，因此学生必须学好它，掌握它。
教学时,我先复习万以内数的读法，因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识.
读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然存在着以下这些问题：
1、读数还是显得很不熟练，还增加习题的数量，通过一定的训练才能达到熟练的程度。
2、读数时漏读0的现象屡屡发生。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。
3、读数时夹杂阿拉伯数字
这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。
针对这些情况，我的解决办法是：
1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。
2、其次严格要求学生的做作业习惯。
3、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。
4、在练习时，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法进行对比，使学生充分感受到分级的好处，让他们养成分级的好习惯。
亿以内数的读法
教案
教学内容：本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第一单元第5页
教材分析：
本节课是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是对学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
教学重点：
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
二、学情分析：
1、学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可用类比推理的方法，
用标有计数单位的计数器数数。引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。
2、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
3、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经
验寻找解决的方法。
三、教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
四、教学过程
（一）、导入新课
师：同学们，新晃一完小是
一所百年老校，徐老师准备了学校的小资料，谁来读一读。
生：新晃一完小共有33个教学班，全校共有师生2068人，校园占地面积约18000平方米,全校共有图书约42816册。
师：这节课我们一起来学习亿以内数的读法。（板书课题）
（二）、新课探究
（课件出示）
师：全班齐读（69）
师：这个数你会读吗？谁来试一试。你是怎么读的？（690000）
师：对，6在十万位表示6个十万也就是60万，9在万位表示9个
万，合起来就是69个万也就是69万，就读作六十九万。
师：谁来读这个数？（3070000）这个呢？（4050000）
师：像这些个级上都是零的数叫整万的数，整万的数在读法上和以前的一样，只要在后面加上一个万字就行了。
师：这个数你还会读吗，谁来试？你是怎么读的？（162816）
师：对，16在万级就读作十六万，2816在个级就读作二千八百
一十六，合起来就读作十六万二千八百一十六。
师：请全班齐读这个数。（28162816）
师：请看大屏幕，这些数都是含有两级的数，在读的时候我们先读哪一级，再度哪一级？（生答师板书先读万级，再读个级）
师：两个2816表示的意思一样吗？有什么不同？（生答）
师：万级的2816表示2816个万，个级的2816表示2816个一。
师：那它们在读法上又有什么相同点和不同点呢？（小组讨论）
师：谁代表你们小组来说一说？（生答师板书万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字。）
师：（课件出示)这里有4个数，选择你最喜欢的一个来读一读。（24000、705006、2098009、200000009）
师：仔细观察这些数中零的位置，哪里的0
不读，哪里的0要读，怎样读？（小组讨论）
师：谁来说一说？（逐一说）
师：同学的发现真多，把你们的发现现在课本第五页的方框里。
师：谁来完整的说一说有0的数的读法。（生说师板书每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个0）
师：齐读三点板书，为了方便大家记忆徐老师把它变成了一首儿歌（课件出示并齐读）
读数要从高位起，哪位是几就读几。每级末尾如有零，不必读出记心里。
其他数位连续零，只读一个记仔细。万级末尾加读“万”，读数规则永牢记。
师：对照数位顺序表，同学们读数读得又对又快，去掉数学顺序表你们还能做到吗？有什么好办法？（生拿出数字卡片3020005，小组讨论后并展示学生的多种方法在黑板上）
师：同学们的方法真多，真聪明，用不同的符号吧数的万级和个级分开，实际上就是分级（板书），读大数要先分级，按照我国的计数习惯从右边起没四个数位为一级，通常用虚线隔开，这条虚线就叫分级线。
师：给数分级并读一读，完成题卡一（请两名
学生以新闻播报的形式读）
怀化市有12068人共品“天下第一合拢宴”。
新晃县首届图书节活动，共有102个单位提供赞助，约展出图书1020000册。
3、湖南省总人口71190340人。
师：先分级在读出横线上的数。完成题卡二（集体订正答案）
师：还
敢接受徐老师的挑战吗？
用四个5和三个0,按要求写出一个七位数。（要求只读一个0的，读两个0的，读三个0的，一个0都不读的)
（三）、全课小结
这节课你有什么收获？
板
书
设
计：
亿以内数的读法
1、先读万级，在读个级。
2、万级的数的读法要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字。
3、每级末尾不管有几个0都不读，其它数位上有一个0或
连续几个0
都只读一个0。
教学反思：
亿以内数的读法是在学生已学大数的认识的基础上进行教学的，生活中也处处存在，因此学生必须学好它，掌握它。
教学时,我先复习万以内数的读法，因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识.
读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然存在着以下这些问题：
1、读数还是显得很不熟练，还增加习题的数量，通过一定的训练才能达到熟练的程度。
2、读数时漏读0的现象屡屡发生。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。
3、读数时夹杂阿拉伯数字
这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。
针对这些情况，我的解决办法是：
1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。
2、其次严格要求学生的做作业习惯。
3、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。
4、在练习时，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法进行对比，使学生充分感受到分级的好处，让他们养成分级的好习惯。