Unit 6 My parents 第一课时教案

Unit
6
my
parents
教案
课时1
1教学目标
1、能听、说、读、写、单词:doctor,
nurse,
bus
driver,
fireman和teacher,并能介绍人物的职业。
2、能够听懂、会说句型:“What
does
your
father/mother
do
询问别人父母的职业。
3、能用He’s/She’s…(job)介绍别人的职业。
4、通过扮演各种职业的活动,学习表示不同职业名称的单词,并能在实际生活中运用所学句型去询问他人的职业。
5、了解父母的工作,体谅他们工作的不易;知道职业没有高低之分,只有分工不同,从而尊重从事每种职业的人。
2学情分析
在三年级时,学生对人物特征的描述He/She
is…已经掌握,这就使本节课在句型教学时不用多考虑对人物特征的描述He/She
is…了。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展,并在实际生活中加以准确运用。在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。
3重点难点
1、重点:词汇doctor,
nurse,
bus
driver
,
fireman和teacher
的认读和人物职业的表达。
句型What
does
your
mother/father
do
She’s/He's
a
….的灵活运用。
2、难点:助动词does在特殊疑问句中的用法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、能听、说、读、写单词:doctor,
nurse,
bus
driver,
fireman和teacher,并能介绍人物的职业。
2、能够听懂、会说句型:“What
does
your
father/mother
do
询问别人父母的职业。
3、能用He’s/She’s…(job)介绍别人的职业。
4、通过扮演各种职业的活动,学习表示不同职业名称的单词,并能在实际生活中运用所学句型去询问他人的职业。
5、了解父母的工作,体谅他们工作的不易;知道职业没有高低之分,只有分工不同,从而尊重从事每种职业的人。
4.1.2学时重点
词汇doctor,
nurse,
bus
driver
,
fireman和teacher
的认读和人物职业的表达。
句型What
does
your
mother/father
do
She’s/He's
a
….的灵活运用。
4.1.3学时难点
助动词does在特殊疑问句中的用法。
4.1.4教学活动
活动1【导入】活动一
1.
Warm
up
(1)
Greeting
(free
talk)
(2)
Revision
the
words(老师读单词,学生用手指出并重复读两遍):grandfather,
grandmother,
father,
mother,
brother,
sister,
aunt,
uncle,
me,
cousin.
【设计意图:将要复习的单词张贴于墙上,然后让学生边读边指认,既复习了单词,又让学生的兴致一下子高涨起来,起到很好的热身作用,同时又为后来的句型操练做好铺垫。】
(3)T:
Are
you
happy
S:
Yes,
I’m
happy!
T:
Now,
clap
your
hands
and
sing
the
song.
【设计意图:通过学生喜欢的歌曲,活跃课堂气氛,学生开心地进入今天的课堂。】
2、Preview
利用课件呈现一张我自己照片,Ask
and
answer:
T:
Who
is
she
S:
She
is
MissYan.
T:
Yes,
it’s
me.
I’m
a
teacher.
(复习teacher)
再呈现一张我家人的照片,Ask
and
answer:
T:
Who
is
he
S:
……
T:
Oh,
he
is
my
husband.
He’s
a
bus
driver.
【设计意图:利用学生熟悉的人物来引入教学那是最容易让学生理解的。先出示两个单词,让学生感知这两单词是描述人物身份的。为新课职业的引出做好铺垫。】
活动2【讲授】活动二
3、Presentation
(1)Learn:
fireman
T:(课件继续呈现图片,他正拿着灭火器)Who
is
he
S:
He
is
your
brother.
T:
Yes,
he
is
my
brother.
Now,
I’m
a
teacher.
But
what’s
my
brother
S:
He’s
a
fireman.
T:
Yes,
he’s
a
fireman.
教读fireman---he’s
a
fireman.
My
brother
is
a
fireman.
学生齐读单词后T:“Whatdoesyourbrother ”,
并引导学生说出My
brother
is
a
fireman.
然后教师做的动作,边做边说Act
like
a
接着让学生一起边说边做Act
like
a
fireman.
【设计意图:单词教学与Listen
and
say内容紧密结合,免使两个教学内容分开。】
(2)Learn:
bus
driver
T:(课件呈现司机的图片)What
does
he
do
He’s
a
bus
driver.
(做开车的动作)并教读bus
driver.
One
by
one读单词后T:“Whatdoesyourfatherdo ”,
引导学生说出My
father
is
a
bus
driver..
T:
Who
can
act
like
a
driver
(指名让一学生扮演)
然后教师和学生一起边说边做driver----driver-----Act
like
a
bus
driver.
(3)
Learn:
doctor
出示一张医生的图片,问:What
does
he
do
回答:He’s
a
doctor.课件呈现doctor并教读。教师持词卡教读doctor(教师说的同时让学生和自己一起做动作),one
by
one读单词后接着教师把词卡放到原本张贴于黑板旁边的人物称呼类的单词卡旁让学生操练句型What
you’re
your
father/mother/uncle….. My
father/mother/uncle
is
a……
【设计意图:单词教学与重点句型教学紧密结合,使操练更有效。】
(4)Learn:
nurse
T:(出示护士的图片)Look!
Is
she
a
doctor
Ss:
No.
T:
Good!
She
is
a
nurse.
板书教读nurse—She
is
a
nurse.学生个别读单词后引导学生说句子My
sister
is
a
nurse.
教师和学生一起边说边做Act
like
a
doctor,
Act
like
a
nurse.
Act
like
a
teacher.
【设计意图:注意循环操练学过了的单词,做过了的动作,免得学生学了这个忘了前面那个。】
Who
can
act
like
a
teacher
(一学生扮演后教师和全班学生一起边说边做teacher,
teacher,
Act
like
a
teacher
【设计意图:由浅入深地教学,通过游戏去操练,让学生练得多,记忆更深刻,突破难点。】
(5)Listen
and
read(课件出示listen
and
say的视频,让学生跟着读两遍)
【设计意图:学完所有单词,跟读一遍,使读音更准确,认知更深入。】
(6)Listen
and
answer
the
questions
【设计意图:检测学生对课文的理解,训练听力练习。】
(7)Let's
chant.
【设计意图:巩固生词。】
(8)Say
and
act.
【设计意图:分角色表演,巩固课文内容。】
(9)Look
and
say.
【设计意图:创设情景,锻炼学生的口语表达能力。】
活动3【活动】活动三
(1)、Guessing
game:课件出示半遮盖的图片,让学生猜出是哪种职业,把单词读出。
【设计意图:吸引学生眼球,巩固所学单词。】
(2)、Game
:Stand.教师已经事先把全班学生分成了doctor,
nurse,
bus
driver,
teacher,
fireman五个组,教师读某个单词,该组学生则马上站立起来读这个单词并做出能代表该职业类单词人物动作。如教师读teacher,则teacher这个小组的组员都站立起来大声读teacher
,teacher,
Act
like
a
teacher.
【设计意图:活跃课堂气氛,复习所学单词,通过肢体动作语言,快速反应,能反应学生的程度。
(3)、Let’s
chant:课件出示歌谣内容,让学生边拍掌边唱读,分开男女角色,一问一答的形式来进行:eg
Mother,
mother,
what
does
your
mother
do
teacher
,teacher,
My
mother
is
a
teacher.
【设计意图:有节奏的拍掌,朗朗上口的吟唱,熟唱整个歌谣,是对本节课所学单词和句型的良好巩固。】
活动4【练习】活动四
Ask
and
answer
with
your
partner
A:
What
does
your
father/mother
do
B:
He
/
She's
a….
活动5【作业】活动五
1、Copy
the
five
words:
farmer、bus
driver、doctor、nurse、fireman、teacher、
six
times.
2、Listen
to
the
tape
P20
and
read
after
it
three
times.
3、Tell
your
parents
your
dream.
Your
dream:(你的梦想)
What
are
you
going
to
be (你想当什么 )
I’m
going
to
be
a
(
)
(我想当一名……)