课题
冷色和暖色
主备
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：让学生在对美丽图片的欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。过程与方法目标：让学生初步认识和理解冷色、暖色，能使用自己喜爱的绘画工具画出冷色调或暖色调的作品。情感、态度与价值观目标：培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆地用色彩表达感受。
重点难点
教学重点：让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。教学难点：感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。
教学过程
一、导入同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。谁能告诉我，三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？原色和间色是什么样的关系呢？哪位同学说说看。
请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。今天这节课我们来认识冷暖色。
揭示课题：冷色和暖色二、认识冷暖色师：看了这些图片，你有什么感觉？（PPT展示）设计意图：通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。师：色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色；让我们感觉寒冷、沉静的称为冷色。
那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？
（PPT展示）
设计意图：通过对色彩的再次区分，加深对色彩冷暖的认识。（第一次作业）把我们的油画棒或彩色笔拿出来，倒在桌子上，你将它们分一分，哪些是暖色，哪些是冷色？
设计意图：在学生展示自己分类的彩笔的时候，让学生讨论、述说自己不同的观点和感觉，发现问题。就发现的问题展开讨论，得出结论——色彩的冷暖是相对的。三、大自然中的冷暖色
师：火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面……大自然是五彩缤纷的，让我们一起看看大自然中的冷暖色！(PPT展示)
设计意图：在观察自然景色的图片中，发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷色。四、冷暖色的相对性看了这么多美丽的图片和作品，我现在要问同学们一个问题：这朵小花是冷色的还是暖色的？（课件：淡紫色的小花）有的同学说是暖色，也有同学说是冷色，把老师也搞晕了！让我们看看这朵小花生长在什么样的环境里吧！（变换背景：绿叶中的淡紫色的小花；红色花丛中的淡紫色的小花）同学们，你们再说说看，这朵小花是冷色，还是暖色？对了！色彩的冷暖是相对的，是相互对比中产生的冷暖感觉。同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。
设计意图：通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。以蓝绿等冷色为主的画面是冷色调的画，以红橙等暖色为主的画面是暖色调的画。五、生活中的冷暖色师：在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么样的感觉吧！（课件：衣、食、住、行中的冷暖色调）设计意图：展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片，让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。六、用冷暖色装点生活师：炎热的夏天，你喜欢穿什么色调的衣服？风雨中，你想撑什么色调的花雨伞？（第二次作业）拿起我们手中的画笔和颜料，用冷色调或暖色调画出你心中最美最可爱的小花伞。设计意图：通过简单生活题材——小花伞的设计创作，让学生尝试用冷暖色来表现美好的生活。七、学生作品展示与评价展示学生作品，学生互评，讲评后，学生再次完善自己的作品。师：同学们给你提出的建议，你觉得对吗？八、作品欣赏与品悟让我们再来看看一些冷色调和暖色调的绘画作品，它们一定能给我们许多启发。谁来说说，欣赏了这些作品后的感觉或看法？（PPT展示）（第三次作业）小花伞的主人是谁？小主人撑着它在什么地方？在干什么？一篇好的作文需要反复推敲修改，一件好的玉雕需要反复雕琢，我们的作品也要吸取大家建议，再充实，再完善。让我们把自己的作品再画得更丰富、更完美些吧。
教学反思
课前，在要求学生准备画具的时候，应该特别强调带水粉或水彩画具，这样在学生作业的环节既能节省时间又能达到画面色彩饱满、丰富的效果。最好能在画伞的时候用蜡笔或油画棒，在画环境的时候用水粉或水彩，蜡笔、水彩的结合技法更能激发学生的兴趣，也能使画面更加活泼、灵动。课题
做做海洋生物
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。过程与方法目标：展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。情感、态度与价值观目标：通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿望。
重点难点
教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
教学过程
第一课时：一、导入阶段
情境激趣视频导入（播放海洋生物视频解说）
同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结队，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，谁来说说你都看到了哪些海洋生物？它们有什么特征？你还认识了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来？瞧！老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂泥）今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生物。出示课题：做做海洋生物二、发展阶段
欣赏体验1.
直观示范演示
海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。（课件演示）（1）拍泥片；（2）捏饺子；（3）剪鱼鳍、捏尾部；（4）泥条装鱼嘴、鱼鳃；（5）装眼睛；（6）贴鱼鳞。
其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。（出示课件）
我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。
这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？
图1
青铜鱼尊
图2
战国鱼形壶
图3
唐陶鱼生：装水、装酒的。师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以给它设计什么样的鱼纹？生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。2.
欣赏战国鱼形壶这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。壶上部有兽首衔环一对。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。3.
欣赏唐代陶壶
这是“唐陶鱼”（PPT图3），你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗？生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片生动。海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？（出示课件PPT）师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。(出示课件PPT)这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？师：海洋生物的种类繁多，千姿百态，可以为我们的创作提供很多素材。（出示课件PPT）瞧！同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个？能看出它是用什么方法做成的吗？三、实践阶段
创作表现同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧！作业要求：1.
小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。2.
注意分工。3.
派一个代表介绍本组的海洋生物作品。四、教师巡回指导
学生实践创作
1.
播放背景音乐。
2.
及时发现问题，速度快的同学可以添情节。五、评析阶段
快乐展示
互动交流
多元评价把学生的海洋生物作品放到讲台。自评：你表现的海洋生物是什么？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。集体评：谁的海洋生物最特别？谁的海洋生物最奇特？设计意图：通过自评、互评、集体评等多元化的评价，提高学生的鉴赏能力。在评价作品的过程中，让学生关注伙伴的作品，学会欣赏他人并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。
老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能从画面效果、造型能力、表现技巧这几个方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。六、拓展阶段
走向生活（出示课件PPT）这节课我们用陶泥制作了许多生动有趣的海洋生物，其实除了紫砂泥，我们还可以用废旧材料（如：废纸盒）制作，也可用剪纸的方法制作各种海洋生物。来自海洋生物的创意是无限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，还可以做成造型装饰我们的生活。人类还模仿海洋生物的造型建筑房屋。只要你有心、用脑，那么创意无处不在。第二课时：
在第一课的基础上继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。板书设计
做做海洋生物
1.
特征：头部
身体
鱼鳍
鱼尾
2.
动态：前游
抬头
翘尾
3.
方法：揉、压、挖、卷、搓、刻、贴等
教学反思
这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和表现力。让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，从而增强学生的环境保护意识。
如何紧扣美术造型主线，并力求体现这条主线，是我思考教学的中心。不同的老师会有不同的切入点，我把课堂教学的重点定位在如何表现奇异瑰丽的海洋生物上，并用泥塑的形式去表现。四年级的学生已有一定的陶艺知识基础。学生对泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基础方法有一定的了解，陶泥的柔软也非常适合来表现海洋生物。为此我鼓励学生通过各种途径调查、收集海洋中神秘而又争奇斗艳的海洋生物的相关资料，运用陶泥的柔软可塑的特点表现奇异瑰丽的海洋生物，激发了学生的兴趣。
我从欣赏珊瑚、海葵、水母入手，让学生找出特征，比较异同。水母晶莹剔透的身体用泥片表现，海螺可以用卷的方法来表现，寄居蟹可以先揉出大大的泥球压扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片组成的壳和泥条搓成的触须，做成大大的鹦鹉螺等等。通过泥条变变变、泥片变变变、泥球变变变，层层递进，将揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潜移默化地显现其中。教师的直观演示和学生的直接参与，大大降低了教学的难度，同时避免了海洋生物中只有鱼的单一作业状况。但鱼又是学生最喜欢表现的海洋生物之一，老师趁热打铁，用泥片捏出鱼的外形，捏出鱼尾、鱼鳍。学生的想象力是无限的，课前他们通过浏览网站，查找资料，已经收集了大量的海洋生物，因此我把空间留给学生，让学生发挥想象，创作出更加丰富的海洋生物。
最后，我通过学生的作品欣赏，提升他们对海洋生物的保护意识，拓展利用海洋生物的造型为人类服务。课题
黑 白 灰
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。过程与方法目标：通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。情感、态度与价值观目标：激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。
重点难点
教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。初步运用黑白灰来组织画面。教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
教学过程
第一课时：一、视觉大发现游戏1.（在不同背景中出示黑白方块）看一看它们一样大吗？（看上去白色的方块大，实际上黑白方块一样大）为什么在不同的相对背景中黑色和白色会产生这种视觉误差呢？黑色带给你什么感觉？白色呢？学生发现：黑色给人的感觉是不透明的、厚重的，有收缩感。白色给人明亮、通透和轻盈感，白色有反射光线的作用，有扩张感，所以白色方块给人的感觉更大。2.
你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗？（灰色）引出课题：今天我们来学习《黑白灰》。设计意图：通过“视觉大发现”的游戏，让学生在趣味中学习、了解黑白灰，发现黑白画面中的趣味性，让学生对学习黑白灰产生浓厚的兴趣。二、欣赏发现
1.
这些美术作品运用了黑白灰的表现形式，你找到黑白灰了吗？图1：古代黑陶——在很久以前，人们就学会了使用黑白来装饰生活用品了。图2：齐白石《虾》——深浅不同的灰色让这些虾子灵动起来，大片的空白让人想象水的清澈以及虾在水中的自在。图3：树和倒影——黑色和深灰色让人感受到树林的茂盛，倒影中的浅灰色水面让画面更有层次，空白处让人联想到清澈的水面，立即让画面鲜活起来。图4：村庄——不同深浅的灰色表现了远近不同的景物。2.
讨论：你发现灰色的特别之处了吗？学生发现：灰色有很多不同的层次，浅灰色彩明亮些，深灰色彩暗一些。黑和白给人的感觉很强烈，将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调，各种不同的灰色让黑白画面更丰富、细腻。3.
教师小结：黑白灰的合理搭配使画面变得刚柔相间、层次丰富。浅灰让人感觉高贵优雅，深灰让人感觉朴素沉郁。设计意图：通过不同画面中的黑白灰，让学生观察感受到灰色的不同层次以及带给人不同的感受，体会到灰色在黑白画面中的作用和重要性。三、观察探究1.
在色彩缤纷的世界中，你有没有留意过我们身边的黑白灰呢？
学生发现生活中、大自然中的黑白灰。2.
出示我们身边的黑白灰图片：动物中的黑白灰；生活用品中的黑白灰；建筑、装潢、广告设计中的黑白灰；自然景色中的黑白灰……3.
讨论：生活中黑白灰设计给人的感觉。学生发现：五彩斑斓的世界中，黑白灰的设计给人以简洁、明快、自然的美感。黑白灰给五彩的世界带来了层次感、节奏感。
4.
彩色世界中有黑白灰吗？请你试着找一找色彩中的黑白灰。通过彩色照片的灰色处理观察色彩中的黑白灰。
5.
学生发现：在照片中除了黑白两色，其他颜色都能变成深浅不同的灰色。不同的色彩表现为不同的灰度，纯度高的颜色变为浅灰，纯度低的颜色变为深灰。6.
实验：通过黑色胶片看看室内室外，说说眼前的景象有何变化。学生发现：看到的事物变灰暗了，物体的层次感更明显了。教师小结：画面中有了黑白灰，才能够避免沉闷、平板和含糊。黑白灰给我们的世界带来节奏感、层次感、自然感。色彩缤纷的世界中，黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。设计意图：生活中到处都是黑白灰，带给我们无数的视觉享受。鼓励学生体验黑白灰带来的不同感受，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。四、表现方法1.
你知道怎样表现一幅画中的黑白灰吗？让我们先来欣赏优秀的黑白灰艺术作品，看看它们怎样处理画面中的黑白灰。2.
学生发现：用不同的点、线、面来表现黑白灰，大片的黑色面是黑，空白是白色，线条、点的聚散、大小、形状，使画面组成的肌理产生不同的灰。3.
教师示范：用点、线、面表现黑白灰。设计意图：通过欣赏大量的范画让学生发现表现黑白灰的方法，通过教师示范让学生学习、了解黑白灰的表现手法，激发学生的创作欲望。五、作业要求1.
请为自己喜欢的一件物品或景物进行黑白灰的装饰。2.
用点、线、面的形式进行黑白灰的装饰，注意用线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。六、作品展示1.
黑白灰作品展。组织学生将作品张贴在黑板上。2.
让学生介绍自己的作品，再说说其他同学作品的精彩之处。3.
请同学们提提建议，评价作品中的不足之处，怎样来处理就会更好。4.
教师评价：欣赏、鼓励学生的闪光点并提出建议。七、课后延伸在生活中巧妙运用黑白灰，找寻多种方式来表现黑白灰作品。第二课时：
在第一课的基础上继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
黑白灰对于孩子来说是既熟悉而又陌生的，熟悉在于认识这三种颜色，陌生在不清楚黑白灰作为一种艺术形式有着其独特的特点。教学中通过视觉游戏大发现激发学生的学习兴趣；通过欣赏不同的黑白灰作品增强学生的感受力和审美力；通过观察、讨论推动学生学习、探究黑白灰，理解黑白灰组合具有神奇的艺术效果，感受黑白灰独特的艺术魅力。在欣赏、发现的同时激发学生想象力和创造力，促进学生表现黑白灰的意愿，真正使学生感受到美要靠我们自己在生活中去发现、创造。课题
我造的小房子
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的基本技能与技巧。过程与方法目标：引导学生学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。情感、态度与价值观目标：通过学习，感受房子的艺术魅力及蕴含在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发学生创造美好生活的愿望。
重点难点
教学重点：学会运用美术基本技能制作小房子。教学难点：体现创造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子。
教学过程
第一课时：一、设疑激趣
感受房屋创意乐趣教师播放PPT课件中《虫虫特工队》“易拉罐”酒吧片段（1分钟）师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的？生：……师：将易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我们也来尝试用废旧材料造房子。板书：我造的小房子设计意图：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。二、探究新知
体味创意表现魅力1.
结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师。师：你们造过房子么？你知道除了人类之外，还有哪些动物会造房子呢？（小时候用积木搭过房子，蜂鸟的房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房子……）师：同学们说得真好，每一种生物都有它的独特之处，我们人类厉害的一点就是“善于学习”——让我们一起看看，在建筑上我们都向谁学习了！（教师播放课件）仿蜂巢的建筑、仿鸟巢的建筑、仿蜱虫生活的巢居、仿蜘蛛织网的房子设计意图：通过几幅“仿动物生活”的房子的设计，不仅能够开阔学生的眼界，引起其学习的兴趣，更重要的是向学生传达“善于学习”的理念，激发其创造美好生活的愿望。2.
运用已有的经验，寻找房子的基本制作方法。师：分小组研究小房子（范例），找找小房子的基本制作方法，邀请同学代表发言。教师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、画等。3.
分小组进一步地研究小房子（范例），说说它最精彩的地方，邀请同学代表发言。从材质、构思等角度去观察、阐释。设计意图：温故而知新，学生的学习往往从问题开始，根据学生的学习基础与特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。4.
欣赏拓展，奇思妙想。师：我们几千年前的祖先造的房子又有怎样的奇妙创意呢？让我们一起来看看吧。（点击课件，欣赏传统的房屋造型创意，突出房子的实用性与审美性）师：前面我们欣赏的是传统的房屋造型创意，时代在发展，人们的审美情趣与审美追求也在不断地变化，接下来我们又将感受到怎样的奇思妙想呢？（点击课件，欣赏现代的房屋造型创意，找寻设计师们的创意轨迹）师：自由发表你的意见，这些房屋的设计作品给了你怎样的启发？如果要把它做出来，什么方法、什么材料比较合适？生：……师生共同探讨。师：再来看看小伙伴们又给我们带来怎样的启迪。（点击课件，欣赏同学们的房屋造型创意。在材料与制作手法上有没有启发？）
浮雕式、半立体造型，彩色卡纸
，泥塑......设计意图：直观的图片赏析，开阔了学生的眼界；有目的的师生探讨，发散了学生的思维；对材料、方法的选择，丰富了学生的创作。三、尝试创作
融入自我感悟创想1.
创作内容：从自己的兴趣点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。2.
表现形式：可以是半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体造型。3.
创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。将完成的房子造型放入“创意园”中展示。四、评价拓展
深化创意情感认同1.
以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评价。自评：说说房子的设计、制作自己觉得最满意的地方，在创作过程中有哪些新的体验？互评：最欣赏哪位同学的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进会更好？表述一下设计、制作房子的风格。师评：从学生的创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、肯定的评价，欣赏大优点提出小建议。设计意图：评价的目的是为了促进学生更好地发展。因此，评价必须要体现多级性、多维性，针对不同个性与学习能力的学生进行积极、肯定的评价。“欣赏大优点、提出小建议”就是一个不错的方法！在指导学生自评、互评时，要给他们一个评价的方向、标准，这样才能帮助学生了解自己的能力与水平，鼓励他们根据自身特点来提高学习美术的能力。拓展：房屋的空间是有限的，但我们的智慧是无穷的。让我们善学习、求创想，用知识和劳动创造属于自己的美好生活！第二课时：
继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
在本课的教学过程中，提倡使用新型绘画材料或常规材料的混搭。这样一方面可以培养学生的创新意识，另一方面新材料的使用会刺激学生的好奇心与学习兴趣，在一定程度上激发其创作欲望。彩色卡纸能变成房子；水果蔬菜能变成房子；饼干盒、饮料罐也能成为房子，环保、创意、美化生活，结合得是如此的美妙与自然。
在本课中，通过对“传统房屋的造型创意”
“现代房屋设计创想”及“学生的房屋制作图片”的欣赏，很好地解决了教学的难点，既加深了学生的认识，激发了学生的创作欲望，又为其掌握设计、制作房屋的材料、手法的选择方法提供了参考。
告诉学生：“房屋的空间是有限的，但我们的智慧是无穷的。让我们善学习、求创想，用知识和劳动创造属于自己的美好生活！”一颗颗带着“创造美好生活”的希望种子就这样悄然种在了学生的心中，这才是美术课程的价值，美术教育的目标。课题
会说话的手(一)
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。过程与方法目标：仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。情感、态度与价值观目标：培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。
重点难点
教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
教学过程
一、猜一猜1.
猜谜语。教师：同学们,老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？“不长叶子不开花，两棵小树十个杈。能写会算画图画，光会干活不说话。”猜猜是什么呀？学生自由回答。(教师板书课题：手)2.
猜手语。教师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。（教师表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思？）教师：同学们，你们看老师没有骗你吧，手是会说话的！(板书课题：会说话的手)
设计意图：通过猜一猜的形式，活跃课堂气氛。拉近学生和学习内容之间的距离。通过猜谜语，揭示本课学习主题；通过猜手语，揭示本课主题的多重含义。二、看一看1.
看形状。教师：同学们，举起自己的一只小手，看看，这五个伙伴，哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？（教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。）2.
看纹理。教师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么？跟同桌比比有什么不一样的地方？教师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。（学生进行小练习，教师进行引导，启发学生想象。）3.
看不同。（教师借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。）教师：同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？教师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。设计意图：通过看一看，引导学生学会观察对象，特别是观察细节的能力。通过看形状，认识手指的不同；通过看纹理，认识手面的不同；通过看不同，了解不同年龄、职业手的不同。三、摆一摆
1.
学摆手势。教师：同学们，我们的手很灵活，能做出各种手势。（教师出示手势图片，师生一起来模仿）2.
组内交流。教师：同学们，其实在生活中我们常用手势说话，请小组同学之间用小手说说话。3.
合作拼摆。教师：同学们，有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友一起拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？设计意图：通过摆一摆，让学生感受手的灵活和手型的多变。为进一步写生创作并激发想象做好铺垫。四、画一画1.
教师示范。
（教师示范，总结手的结构特点。）2.
学生练习。教师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。教师：学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。（学生练习，教师巡回指导，播放轻音乐。）设计意图：通过画一画的环节，引导学生认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆用线描的形式，从不同角度对手进行写生。五、夸一夸（完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。）1．谁来夸夸自己的画？（自评）2．你最喜欢谁的作品 说说为什么。（互评）3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）教师总结:我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）设计意图：培养学生评价作品的能力，激发学生对自评、互评的兴趣。让学生充分享受成功带来的乐趣，从而培养学生的自信心。
教学反思课题
水墨改画
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：了解什么是变体画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。过程与方法目标：感受水墨画工具材料的表现丰富性，表达自己创作意图。情感、态度与价值观目标：感受水墨改画的乐趣。体验这种新的水墨创作方式。
重点难点
教学重点：了解水墨改画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。教学难点：在理解原作的基础上如何利用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。
教学过程
第一课时：一、导入新课同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族优秀的传统。有哪位同学知道毛笔画出来的线条有什么特点？(根据学生的自身特点，正式画作品时，让他们用毛笔先联系画墨点、墨线、墨块，体会水墨笔法的韵味。)请同学们蘸墨运笔练习，体会墨线的各种变化。（学生复习旧知，老师巡回辅导）二、讲授新课通过刚才的笔墨练习，同学们认识到毛笔能画出各种各样的线条，表现出各类水墨画作品，但是同学们一定没听说过外国的美术作品也可以用中国特有的水墨画形式来改画，今天我们一起来学习《水墨改画》。（板书课题）1.
欣赏图片1《故乡的梦》（1）欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品《故乡的梦》，猜猜这幅画是用什么绘画形式来表现的？（根据学生学情特点可简单介绍油画作品的特点，如颜色丰富、鲜艳等，颜色相对比较厚重，与国画作品作比较。)哪里看出来是一幅油画呢？（画面用不同的颜色画，色彩丰富，有的有一块块的块面感觉）这幅画面表现了一个怎样的故事情节？（学生欣赏并回答：在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村显得十分安静，房屋睁大了眼睛，好像在想着什么问题，画面以绿色为主，（分析画面的色调，正好复习之前学习的冷暖色，加深印象。）用到了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉）画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。（2）今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画，找找这幅油画作品《故乡的梦》中的线条。线条可以用在什么地方？可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。讲授小窍门：中锋用笔勾勒外形--笔尖在线条当中运行，叫中锋用笔。中锋线条浑厚、用力，常常是画面的主要线条。倾斜笔尖，使笔尖在线条的一边运行，是侧锋用笔。侧锋线条爽利、多变，有特殊的表现力。侧锋用笔染出深浅变化的颜色，此时，教师应该做适当的示范。回顾以前的知识点：泼墨、破墨（墨破色、色破墨。）（3）油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深？（学生回答）。老师把这幅油画运用电脑技术变成黑白效果的画面，（和原作放在一个画面中）明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅的变化的。那我们如何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？（把毛笔蘸了墨后把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果）（4）小朋友用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始呢？为什么？（5）欣赏四幅学生改画的作品，说说你比较喜欢哪一幅？和原作有何不同？总结：水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，亦可以加进自己的想法，表现的水墨改画画面和油画原作有很大的不同。注意构图，用墨（浓淡干湿焦、焦浓重淡清）2.
欣赏图片2《高更你早》我们再来欣赏一幅油画作品《高更你早》，这是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着什么，场景像是在一个树林里。看看小朋友的水墨改画作品,哪一幅和原作很接近 哪一幅和原作不同 哪一幅是纯水墨表现的 哪一幅看得出先勾线再填色的
三、学生作业，教师巡回指导。作业要求：这节课完成初步的画稿，以便下节课更好的完成作业。
四、拓展延伸
欣赏汉代画像石拓片、清代民间年画。第二课时：学生作业：这节课主要让孩子勾勒画面的物体，注意运用不同的墨色，（如近处的物体可以用浓墨中锋用笔勾勒，远处的物体可以用淡墨直接染，也可先勾外形再用色去染）注意画面中近大远小，近实远虚的关系。第三课时：学生作业：在上节课的基础上继续染色，完善作品，教师巡回指导。
教学反思
考虑到学生的实际情况，这节课我增加了1课时，共计3课时去完成这课的作业，第一课时主要是我讲解、示范相结合的形式，让学生用铅笔改画作品，第二课时用老师讲解的方法勾勒、染色，教师巡回辅导，第三课时让学生进一步完善自己的画面，老师巡回指导，讲解学生作业，分析问题，解决问题。通过对课的细微调整，整体效果比以往要好，但是水墨画仍然是学生的薄弱环节，以后应该要多加练习，多增添教师示范。
水墨改画让学生更接近大师，触摸历史，借鉴他人作品，表现自己的想法，拓宽了我们的创作范围，画出了富有个性的水墨画作品，这种创作形式是成功的，和以前的水墨画纯粹以传授技能技巧有本质的区别。生活中可以供我们来“变体”的还有许多不同的艺术形式，例如小朋友把中国古代的画像砖、画像石运用水墨改画的形式来创作画面，我们欣赏一下。（画像石和学生作品放在一起）有的根据年画进行改画，效果也很好，当然还有很多，比如古代的壁画、岩画甚至是现代的摄影照片、广告、公益宣传图片等，都可以用水墨改画的形式改画。。课题
鱼的纹样
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼。过程与方法目标：通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。情感、态度与价值观目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
重点难点
教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。
教学过程
第一课时：一、导入
1.
谈话导入
师：看看老师今天身上带的是什么饰品？（鱼）
师：对，是鱼，有了这条鱼的装饰，可以让我的衣服变得更美。说到鱼，老师还想问问，你们在其他什么地方还看到过鱼的纹样呢？
生：（学生回答）
师：同学们，你们有没有想过，古往今来为什么人们那么喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活呢？老师给大家一个小提示，想想那些关于鱼的成语、熟语。（年年有余、鲤鱼跳龙门……）
师：人们赋予鱼许多美好的想象和祝福，（出示课件）而我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、赏鱼中获得了乐趣，鱼已经是我们生活中密不可分的一部分了，今天我们就和鱼来一次最亲密的接触，学习《鱼的纹样》。（出示课题）2.
揭示课题：鱼的纹样设计意图：开门见山，直接从鱼的饰品进行导入，勾起学生对鱼的纹样的回忆，对鱼的纹样有个初步的了解，为下面的教学打下基础。二、引导观察
归纳总结
1.
鱼的外形设计
师：瞧，老师这有两张鱼的图片，它们都什么特点？（一张是真实的鱼，另一张装饰的鱼）
师：你更喜欢哪张？真实的鱼看上去很灵动，装饰过的鱼跟真实的鱼相比有着另外一种美，这也是今天要学的装饰美。要想画好鱼的纹样，我们先来了解一下鱼是由哪几部分组成的？很简单，就是由简单的身体加上有变化的鳍和尾巴组成的。抓住了这些特征，我们就可以画出各种形状的鱼。（课件）所以第一步就是抓外形，抓外形时尽量概括、简化，（图）像这两条鱼，一条可以概括成三角形，一条可以概括成椭圆形；也可以加入夸张、变形，（图）让圆的更圆，方的更方，这样设计的鱼更有情趣。其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种。（出示课件）鱼的形状是千变万化的，（出示课件）只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就都能把它们表现出来。设计意图：通过真实的鱼和装饰过的鱼进行对比，找出鱼的外形装饰的方法。课件的直观演示让学生一目了然，学生很容易就学会了如何通过概括、简化、夸张、变形，使真实的鱼的外形演变成装饰的鱼。
2.
教师示范
我先画一条自己最喜欢的鱼，它有长长的身体、大大的尾巴，有细细的鱼鳍，还有圆圆小小的眼睛，你能找出老师画的那条鱼吗？你想不想也试试啊？设计意图：教师直观的示范可以让学生知道画的大小，自己作业时就不会因为没有感觉而画得太小。老师的话语也给孩子以启示，不可以画跟老师一样的鱼，作业呈现时就会展示出自己喜欢又有别于老师的作业。
3.
学生第一次作业
师：老师给你们每个人两分钟的时间，勾出你最喜欢的鱼的外部轮廓特征，注意要简洁、夸张，不能和老师的一样哦。
4.
鱼的纹样设计师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了，想画好纹样，我有3件法宝。我们先来看第一件：点。
师：这些鱼的身上都有什么呀？
生：身上有很多小点。
师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。如果鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。（课件）你看出来了吗？
生：原来点可以有大有小，有虚有实，经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱了。
我们再看第二件法宝：线。
师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组合在一起，才会有节奏感。弯弯曲曲的线看起来多有动感啊。不同的线组合在一起会带给我们不同的感受。
最后是第三件法宝：面。
师：这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做“面”。如果鱼儿身上都是面，那就成了“有眼无珠”啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样对比变得更加强烈，我们来看，是不是？
小结：我的3件法宝介绍完了，它们就是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。（课件）它们是纹样设计的三大基本元素。其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实、对比的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。（课件）
设计意图：课件中点、线、面的作业展示，有美的，有丑的，放在一起对比，学生很容易就抓住了美的要点，课件的合理运用可以大大减少不必要的时间，留下更多的时间让学生进行创作。
其实我们生活中有许多鱼的设计都用到了这种方法。（课件分步介绍）
师：好了，看了那么多作品，你也可以选择一种你喜欢的方法给你的鱼儿画上有趣的纹样，涂上自己喜欢的颜色。
5.
学生第二次作业
师：在画之前，我们先来看看这里，这是海洋公园门口的磨砂灯柱，我们看到只有水草和珊瑚，还需要许多的鱼儿加入。这个任务就交给你们了，你们赶快把手中的鱼儿画上漂亮的纹样，然后把它剪下来，像老师手中的鱼儿一样留一条边，后面贴上双面胶，贴到我们的灯柱上来，好吗？乘着音乐我们赶快开始画吧，音乐停止的时候，我们就该完成了。（循环播放学生作品）四、展示评价
将作品贴到装饰柱上来，互相欣赏评价，体验装饰美感和成功后的快乐。
师：谢谢大家一起合作把柱子装饰得这么有趣。真好！设计意图：灯柱式的作业展示，方便学生从多角度看到各自的作品，也便于学生寻找，还可以进行点评，灯柱用后可以留在教室里进行装饰，不失为一种好的作业展评形式。五、课后拓展：鱼纹艺术品的欣赏
让我们来了解一点鱼的小百科。
人们常常借鱼表达美好愿望。希望能过上富裕的生活，就贴“年年有鱼”的剪纸窗花；希望孩子从小奋发向上，将来可以飞黄腾达，就让他们多看看“鲤鱼跳龙门”的年画。
用鱼来设计的东西还有很多很多，我们接着看。再出示一组图片：1.
青铜鱼币这是三千多年前商代出现的一种货币——青铜铸造的鱼形钱币。看，一条直的扁平的鱼的身上布满了整齐规则的纹样，显得小巧玲珑又简洁大方，富有装饰美感。2.
鱼形玉佩这是西周时期的一块鱼形玉佩。3000年前的工匠用玉石做出一条弯曲的鱼，然后再在上面以细线勾勒出眼、鳃、鳞、尾巴等结构，并且进行装饰化处理，非常精美。在它前后两端打上孔，穿上线，挂在腰间既美观又吉祥。3.
鱼形身份证身份证并非当今社会才有，我国古代社会早已出现。现在我们看到的是一千多年前唐代朝廷发给官员的“鱼符”，它用木头或金属做成鱼的形状，分左右两片，鱼符里面刻有官员姓名，在哪里做官，做几品官等。它的主要用途是官员被应召入宫时用来证明自己的身份，是我国最早的“身份证”。4.
三彩鱼形壶这是辽代的一个三彩鱼形壶，壶的形状模仿鱼的样子，造型奇特，十分生动巧妙。它的表面是黄、绿、白三种釉色，清新、淡雅，是辽代瓷器中之精品。
师：看看这些作品，让我们由衷感叹，设计师们多么有想象力和创造力啊！七、总结师：通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影响着人类的艺术，从而成为人类文化的一部分。最后我想说，鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使生活更加丰富多彩。第二课时：
在第一课的基础上继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
课的开始，从一个鱼形挂件导入，孩子们很感兴趣，也勾起了他们对鱼的纹样的回忆。作为四年级的学生，在这之前已有一定装饰纹样的知识基础。学生对简化、夸张、变形、添加等方法有一定的了解，教师在课堂上只要把控好课的节奏，让孩子通过学习，把心中那份对鱼的喜爱，通过绘画的方式，运用一定的方法表达出来即可。在课堂中，我着重让孩子通过充分欣赏，能意识到点、线、面三大要素的重要性，明白不管是哪一种方法，只要运用得当，都能创造美。在收集资料的过程中，我发现在生活中，很多鱼身上的纹样就很符合装饰的法则，所以，我选择了很多这样的图片，让孩子受到美的熏陶。学生作业时也不强调一定要点、线、面结合，我给了孩子更多的自由度和发挥的空间，选择自己喜欢的方式来装饰鱼的纹样，从课堂的效果来看还不错。
美术是一门综合性很强的学科，在这节课上通过学习，孩子们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影响着人类的艺术，成为我们人类文化的一部分。所以说，这节课的文化含量也不轻，教师要好好利用这一点，让孩子们得到文化的熏陶。课题
会说话的手(二)
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
重点难点
教学重点：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现会说话的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
教学过程
一、手影游戏1.
教师导入教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，想不想今天再与这些“会说话的手”继续游戏？(板书：《会说话的手（二）》)2.
欣赏手影首先，老师要让大家欣赏一段有趣的表演。3.
认识手影对刚才表演你有什么感受？教师适时补充手影知识。补充要点：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。二、手型联想1.
自由联想手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？（教师播放PPT） 2.
作品赏析小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。3.
学生练习教师：小朋友，你也想把自己的想法画下来吗。在我们的桌上，有一个信封，里面有两个不一样的手型，你可以任意选择一个，进行联想，用简单的彩色笔勾画出来。（时间3分钟）4.
作品分享小朋友都完成了吧，我们一起来分享一下我们的灵感吧！学生展示作品，教师组织评价。（自评、互评、师评相结合）
设计意图：通过自由联想、作品赏析、学生练习、作品分享等将学生思维充分打开，进行大胆想象。三、手面绘图1.
作品欣赏小朋友，快来看！这些都是什么？教师播放幻灯（学生的手面绘图作品）引导学生欣赏。(引导重点：这像什么？这是怎么做的？你喜欢吗？)
2.
教师示范想不想看看老师的灵感？接下来，老师就来画画自己的手。你想要老师的手变成什么？学生自由回答（鼓励学生自由想象）。教师示范要点：步骤：构思、描绘、添饰；顺序：先上后下，先画大块面积再画小块面积，先淡颜色再深颜色。教师：同学们，你们看这只长颈鹿在跟大家问好呢！（教师与会说话的手进行情景互动，激发学生兴趣）3.
学生练习教师：好了，同学们，看了这么多，你也想画画自己的手吧，想好画什么了吗？谁来说说要注意些什么？学生分组练习，教师巡视。设计意图：本课的重点就是在充分想象的基础上，引导学生进行手面绘图，表现不一样的“手”。本环节教师逐步演示和学生练习体验，能够有效帮助学生掌握手面绘图的基本技法，同时又能让学生根据自己的想象进行表现。四、手偶剧场1.
多维评价学生互评：小朋友，都完成了吗？请小组内互相欣赏一下各自的作品，讨论一下成功之处，还可以提出建议。学生自评：哪位小朋友觉得自己的作品最有创意，能上台跟大家介绍一下创作经历吗？教师点评：根据学生互评和自评的情况，适时进行评价。2.
情景表演教师：小朋友，你看！舞台都准备好了，手偶就要登场了，请大家分小组商量一下，怎么表演，可以是编一个小故事，也可以跟大家问个好！希望看到大家与众不同的创意哦！学生小组讨论，然后进行表演。设计意图：通过教师搭建手偶剧场，让学生将自己表现的手偶作品在舞台上进行表演，分享成功的乐趣，展示不同的个性特点。五、“演员”合影教师：小朋友，今天我们和手一起玩得真开心！怎么能保存下来这么有趣的造型呢？学生自由讨论发言。教师组织学生进行手偶合影。结束语：小朋友，我们的双手和大脑，配合起来，给我们带来了多少欢乐啊，让我们对着照相机镜头，大声说：我真棒！耶！设计意图：让每一位学生都具有成功感，同时，增强学生的自信心，提高同学们对美术课堂的兴趣。
教学反思课题
适合纹样
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。
重点难点
教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。
教学过程
一、欣赏感悟
揭示课题通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？生：好！师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片）生：太漂亮了！师：漂亮在哪呢？生：……师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？生：都设计在一定的形状里。师：你真聪明！美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。板书课题：适合纹样设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹，显微镜下的雪花等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。二、尝试比较
了解特征拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）
师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？为什么这样摆？学生上台拼摆展示。师：说一说，你为什么这样摆呢？设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。三、感悟探究
寻找规律师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？（PPT展示图片）请大家思考几个问题：
我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
可以设计什么样的图案来进行装饰？
发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。
学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。1.
适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。2.
设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。3.
适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；一种是相对对称的均衡式。（PPT出示）师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）生：……师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和节奏。师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？生：……师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。
设计意图：让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。四、尝试体验
总结方法师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）教师总结设计步骤：
1.
选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）
2.
设计纹样，（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。3.
上色。（合理搭配色彩）设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。五、欣赏学生作品师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？（PPT展示）
设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。七、学生作业
作品品评师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！作业要求：1.
选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。
2.
大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。八、知识拓展
课外延伸（PPT展示图片）师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。
教学反思课题
车（二）
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：通过教学活动，使学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造和外观特征，学会运用多种方式塑造立体的车。过程与方法目标：启发学生运用多种材料做车，初步掌握手捏、切割、按压、粘连、刻挖等技能技巧，使学生对车的整体及细部的塑造方法有所掌握，能够根据小组同伴的讨论结果合作或者独立设计一款造型奇特的车。情感、态度与价值观目标：使学生感受车的实用价值，并且激发起变中国制造为中国创造的意识，将课堂学习的热情转化成创新设计、为国争光的信心和动力。
重点难点
教学重点：进一步认识车的历史，理解车的基本构造，设计出自己喜爱的个性张扬、特点突出的有趣的立体车。教学难点：多种废旧材料的组合设计或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现审美创造。
教学过程
第一课时：方案1：（用废旧材料制作）一、激趣导入1.
师：同学们，“汽车博览会”即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已经布置一新，就等着我们的选手们登台亮相了。2.
师：在展台上出示两款用废旧材料制作的“车”并启发谈话。师提问：看看、说说这两款“车”分别是用什么材料做的？知道怎么玩吗？设计意图：以一种新颖的方式导入，一方面吸引学生们的注意力，另一方面，为了揭题。3.
师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察“车”在滚动时的姿态、行进的轨迹等。这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。引出课题并板书：第4课
车（二）二、分层新授1.
想一想：在我们面前有各种瓶子、盖子、牙膏盒、小药盒、塑料管、牙签、彩色卡纸等，采用什么方法可以将它们做成一辆车呢？先以小组为单位进行讨论或研究。讨论出你们的设计思路和研究方案。2.
说一说：请各小组选派代表说说你们的设计思路或研究方案，比比哪一组的设计思路好、研究方案新。3.
师：（及时组织点评）各组同学讨论积极，提出了许多好的意见和建议。相信你们做的一定比想的更好。4.
赏一赏：现在我们一起欣赏国外先进的汽车制造业创意产品的图片，认真看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。5.
师评价：刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很丰富，能够从“不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新”等方面综合考虑。同时，同伴的合作意识很强。5．板书：不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新设计意图：通过启发谈话、师生交流，揭示教学重难点，引起学生的有意注意。6.
看一看：看看同学的作品和老师的设计作品（局部），老师想在课堂上继续完成，给老师提些建议，小助手协助老师进行课堂示范。设计意图：师生合作继续完成课堂示范作品“车”。注意制作过程中的剪、刻、贴、扎等手法，并提醒注意安全。7.
做一做：本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作、零部件的安插等方面，请大家注意了解“车”的制作步骤和细节处理。8.
概括小结：用废旧材料做车需要注意之处：外形生动有趣，结构牢固等。教师板书：巧妙选材、组合安装、细节刻画等三、布置作业1.
小组合作完成“有趣的车”，要求：组员间进行分工，巧妙运用搜集到的废旧物品，进行合理地剪裁、组合、安装、接插、粘贴，组员间相互配合，协同完成作业。2.
学生作业，教师巡视指导。指导学生设计车辆，帮助学生解决疑难，发现好的及时表扬鼓励，发现不足及时进行帮扶。四、作业展评组织汽车博览会。从车的“外观是否新颖、组合是否合理、接插是否牢固、车轮能否滚动”等方面进行评价。可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。五、拓展总结1.
教学拓展师：出示欣赏图片：同学们，车不仅可以用生活中的废旧材料制作，你们看，还可以用更有趣的材料来设计制作哦，图片中的这些车都是用什么材质制作的呢？这些车又有什么特点呢？2.
教师总结师：嗯，你们说得对，这些“车”是用陶泥来制作的，更加形象、更加逼真、更加生动。同学们，这节课我们通过小组合作学习，利用身边的废旧材料设计制作了有趣的车，看！我们的“汽车博览会”正式开幕了，下面请几位同学代表来介绍你们小组设计制作的“车”，通过大家的相互学习，让全班同学得到更大的收获！3.
赛车游戏师：好的，最后一点时间，我们一起到室外走廊上去玩一玩自己的“车”，看谁的车跑得又快又稳。设计意图：陶艺车图片的展示是为了拓展学生的思维，使本课的知识学习得以拓展。教师请学生代表介绍他们的作品是为了进一步激发学生的兴趣，激励学生相互学习，共同提高。方案2：（用陶泥制作）一、激趣导入1.
说一说师：同学们好，大家都提前预习了，老师带了几个神秘的小伙伴来和我们一同上陶艺课，猜猜看，会是谁呢？（玩具汽车）师：猜对了！（出示汽车玩具5-6种）这是大家非常喜爱的玩具汽车伙伴。请大家仔细观察这款车，我们以这辆车为例，它大致分为哪几个部分？生：观察并说一说……师小结：大家说得很好！这辆车由“车头、车身、车门、车窗、车轮、车灯、后视镜”等组成。师板书：车头、车身、车门、车窗、车轮、车灯、后视镜设计意图：用学生喜爱的玩具汽车吸引他们的注意力，一方面营造课堂学习气氛，另一方面复习巩固车的结构组成特点，为引出新授内容做准备。2.
玩一玩师：（指着实物）看，这是辆遥控小汽车，谁愿意玩一玩？操作给大家看一看。（一名学生操作游戏，其余学生观赏。）师：他玩得非常好！虽然它只是一辆玩具汽车，但是设计师动了很多脑筋，使它具有特殊的功能，前进、后退、拐弯，让我们玩得很带劲。这节课，我们就一起来研究如何能够自己动手，用陶泥来设计制作立体的、有趣的、可爱又环保的、多功能的车。3.
师板书
第4课
车（二）——
泥工设计意图：用教具实物车进一步吸引学生的注意力，通过游戏操作，激发学习兴趣，调动学习积极性。二、分层新授1.
想一想师提问：请问画车与用陶泥做车有什么不同之处？（画车是平面表现，做车是立体表现。）师追问：平面表现和立体表现有什么不同呢？生回答：（表述各自观点）略。师板书：立体表现师小结：立体表现“车”，就是指用陶泥给车塑形，使这辆车可以四面观赏。2.
看一看师：（出示“一块陶泥”图片和“几辆成型的车”图片）提问：请同学们观察并思考，通过我们的设计制作，如何将这块陶泥变成一辆立体的泥塑车？变成一件艺术品呢？大家先不忙着回答，我们先来看看几个外国叔叔在干什么？师：出示图片让学生观赏（几名外国叔叔在制作大型的泥塑车模型）生：哇！看图并回答……师：很好！几位叔叔正在制作一件大型的泥塑汽车，场面很壮观，看到他们这么专注、这么认真、这么热爱陶艺这门艺术，作为有着陶艺几千年历史发源地的我们中国人，内心也很震动，你们在敬佩他们的同时，有什么想法呢？生：发表内心感言……师：同学们谈得很好！要将一块泥土变成一件手工艺术品，必须动脑动手大胆创造。我们既要传承祖国的传统文化，又要面向未来，大胆创新，让我们在课堂上通过小组合作，也来设计制作一辆新型的功能独特的有趣的车，有信心吗？设计意图：通过组织欣赏，对学生进行情感、态度、价值观的激励教育，学生在观看图片、思考并回答问题的过程当中，认知我国陶艺有着几千年的历史，目前，不仅中国，世界各地的艺术爱好者对艺术有着不懈的追求，作为炎黄子孙更要努力学习，多动脑、勤动手，创造更美好的未来。3.
赏一赏①师：（先后出示一组学生作品图片）同学们，请仔细观察，看看这些“车”是采用什么方法做成的？生观察并回答：略。师：你们观察得很仔细，有的采用了“手捏成型法”；有的采用了“泥片成型法”；有的采用了“泥条成型法”；有的采用了“综合成型法”。师：板贴4种制作方法：手捏成型法、泥片成型法、泥条成型法、综合成型法。设计意图：通过组织学生观察欣赏同伴作品，让学生了解几种简单实用的做车方法，便于学生在作业时尝试应用。②师：（分别出示我国汉代铜马车和陶马车图片）让我们再来欣赏两件我国汉代车艺品，你能够用一个词语来表达对这两款车和我国古代劳动人民手工艺术的赞美吗？（聪明智慧、技艺非凡、技艺精湛等）③师：（分别出示国外先进的概念车图片）让我们共同欣赏国外先进的几辆概念车吧，仔细观察它们的外型设计、功能设计以及色彩等，也请你用几个词语来概括你的感受。（外形奇特、色彩鲜艳、功能多样等）设计意图：通过中外车艺品的观察欣赏，使学生感受到劳动人民的智慧和伟大，进一步激发学生的学习热情和勇于创造的信心和勇气。4.
说一说师：同学们，请在小组内讨论一下，首先是“做泥塑车会用到哪些制作手法和手型动作”？其次是“你感到难点在哪里”？等会儿我们来交流，相互启发，相互学习。生讨论：（师参与讨论）先讨论，后交流。师归纳：根据你们的回答，制作手法包括：搓、擀、拍、切、挖、刻、粘……等。师举例说明：（出示学生作品和老师作品）这两件作品分别用到了哪些方法和手法？待作品干透之后还可以烧制或者着色，的确很漂亮。5.
师示范师：（可请一两位学生参与示范）课堂演示：大家看，老师和一位同学一起先试着做一做“泥塑车”，（师生共同示范：在投影下制作）最后出示制作步骤图。6.
找一找师出示：学生有失误的范图，（如粘连不牢固等）请你们找出这件作品的问题所在，车轮和车身为什么散落了？在自己制作时一定要注意哪些问题才能避免类似情况的发生？（应注意连接处的牢固，局部的刻挖不能够破坏整体等。）7.
师小结师：刚才同学们和老师一起探讨了车的制作方法和手法动作，也注意到了应当避免发生的错误，接下来，就要看你们的了。8.
师提问师：你打算设计制作一辆什么样的车呢？（待学生思考后，指名回答）设计意图：师生共同操作示范可以增进师生间的情感交流；错误范作的观察比较能够让学生避免错误的手法；说出各自的制作方案可以启发他人。师：你们的想法和创意都很好，要让好的设想落实在你们的作业中。三、布置作业1.
师：布置课堂作业：选择喜爱的方法，独立或同伴合做一辆有趣的车。作业要求：①商量好创意和各自分工；②外形美观、结构合理、粘贴牢固；③在作品上贴上姓名。2.
师巡视指导：巡视顾及全班学生，照顾到学习有困难的学生，需要时可以动手辅助完成。四、作业展评1.
师组织作业展评：请同学们将自己完成的作品呈现在展台上，请大家从车的外形特点、功能特点、方法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自己的意见和观点，可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。五、教学拓展1.
师组织车型物品的欣赏：车外包、车型表、车型桌椅等多种艺术品和日用品等，请学生发表观后感言。2.
师组织欣赏：其他同学用废旧材料设计制作的多种“玩具车”，分享自己的感受。3.
师小结全课：今天我们学习用陶泥设计制作了有趣的车，懂得了行车安全靠大家的道理，还了解了车在人的生活中的重要性，同学们要牢记这一点。希望你们长大后要发挥你的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学、环保的车。设计意图：打破教师一言堂的评价方式，运用多元评价策略，让学生参与其中，评价他人、勉励自己、共同提高。第二课时：
在第一课的基础上继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
从本课的教学实践来看，同学们对于手工制作车兴趣很浓，课堂学习气氛活跃，学生的动手能力很强，小组合作学习的优势主要体现在成员间相互交流、相互学习，相互帮助，课堂呈现出积极探索、大胆动手操作的良好氛围。师生互动交流顺畅，教学内容新颖有趣，满足了学生们的好奇心和求知欲。教学过程清晰，教学策略及方法比较得当，特别是组织学生对外形各异、功能奇特的车进行欣赏时，使学生们开阔了眼界，为独立创作设计车打开了思路，拓宽了思路。
学生在作业展评时不仅关注自己的作品，还能够充分地关注同伴的作业，提出诚恳的意见和建议。从构思、制作的各个环节到最终的制作完成，需要一定的时间量，作为教师，应掌控好课堂时间与节奏，充分地鼓励学生，悉心指导学生进行设计制作，宽容地对待学生容易出现的小失误，并且要及时的指出，便于学生不断改进。课题
乘车印象
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：通过引导学生回忆、交流日常生活中人们乘车时的不同场景，体会乘车时的多种情绪变化，感受生活的多姿多彩。学习必要的构图知识，运用绘画、拼贴、刻撕、剪纸等多种表现形式将车厢内外有趣的不同人物的动态和情景表现出来。过程与方法目标：采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对人们在乘车过程中的情形进行回忆，对教材提供的图片进行观察、欣赏、讨论、评述，启发学生的思维想象，组织学生针对人物的不同动态进行分析讨论，并适时地进行课堂示范，帮助学生突破重点和难点，指导学生选择自己喜爱的方法，大胆地进行表现。情感、态度与价值观目标：通过对乘车印象的讨论，去发现身边事物中人们的闪光点，弘扬尊老爱幼、文明乘车的良好风尚，引导学生逐步提高观察生活、品味生活的能力。
重点难点
教学重点：通过观察、讨论、交流、表演等形式，回忆乘车时的印象和感受，运用绘画、拼贴、撕刻等形式表现乘车印象，培养热爱生活、尊老爱幼、自觉遵守交通规则的公民意识。教学难点：用绘画或手工等形式表现出人们在乘车过程中的各种动态，培养学生的记忆能力和想象能力。
教学过程
第一课时：一、激趣导入1.
师：同学们，我们先来观看一段视频，讲述了怎样的事情？播放视频《公交车站》，学生观赏。师提问：看了这段视频，请你说说视频中发生了什么事情？设计意图：以让学生观看视频的方式导入，一方面吸引学生们的注意力，另一方面，为了揭题。2.
师：生活中你经历过这样乘车的事情吗？有哪些难忘的乘车印象呢？请说一说。3.
师小结：刚才大家看到的是人们乘坐公交车的动画场景，视频中的人们在乘坐公交车，向我们呈现了一幅拥挤的画面，勾起了大家的回忆。从同学们的发言中，对乘车有着不同的感受。这节课就让我们一同来学习《乘车印象》这一课。引出课题并板书：乘车印象二、分层新授1.
师提问：请大家想一想，你在乘车过程中遇到过什么样的情况？乘客们都在做什么？（遇到过乘客特别多和特别少的情况，有的人坐、有的人站、有的人睡觉、有的人看手机、接电话等等。）师追问：谁能学一学乘客们的动作，模仿一下人们在乘车时的场景呢？（请3-4名学生上台表演）生表演：模仿乘客的坐姿、站姿、睡觉、打电话等动态。设计意图：通过学生的表演，再现乘车的场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解人物的动态。2.
师启发：请大家仔细观察，说说这些人的动态有哪些特征？师小结：这几名同学表演得很好，下面的同学观察得也很仔细，坐着的人有的侧着身子抬头看着窗外风景；有的人低着头阅读报纸，身体微微向后仰；有的人趴在靠背上睡着了，身体侧歪着；有的人带着孩子，正在跟孩子说话；还有的人正在接听电话等。男女老少动作各异，看到这些，不由得让我们联想到生活中乘车的场景，我们再一起看看图片吧。3.
师：播放图片让学生欣赏（车厢内外的场景图片若干幅）。4.
组织讨论：同学们，图片除了向我们展示了形形色色的乘客外，还向我们展示了不同的交通工具，请在小组内先讨论，再回答以下几个问题：①图片中出现了哪些车辆？各有什么特征？②图片中车内车外的人们有什么样的举动？如何来表现他们？③我们除了用绘画的方法表现，还可以采用哪些方法来表现？（还可以采用刻撕纸版画、拼贴、剪纸等方法来表现。）设计意图：通过小组讨论环节的设计，使学生们打开思路，运用曾经学过的方法将其用在本课中，也让更多的同学在课堂上有充分发表自己见解的机会，相互交流，相互学习。师小结：大家讨论得很激烈，交流得也很好！图片中出现了公交车、马车、地铁等不同的车辆，它们各有各的特点，老师就以公交车为例，先来画一画。5.
师：示范画公交车的“乘车印象”（包括座椅、扶杆、拉手等）。师：等待上车的人排着队，有序地上车，不拥挤，很文明；车内的人有的坐、有的站、有的手拉扶手，尽力保持身体的平衡，老师也来画一画。6.
师：示范画几种不同的人物(儿童、老人、叔叔、阿姨等)，强调不同性别、不同年龄人物的主要明显特征的表现方法。师：（指图介绍：学生作品）你们看，《乘车上学》和《观光》这两幅画就是就是用彩笔绘制的，画面中的车辆外形简洁，乘客们神态各异，着色鲜艳，我们要向这两位小作者学习。师：我们除了用绘画表现，同学们还提到可以运用剪纸、拼贴、刻撕等方法来表现。7.
师：你们看，这几幅同学的作品就是采用不同的方法表现的，仔细看，他们是如何做的？师：出示学生作品。生：观看并发表意见。师小结：同学们说得很好！我们可以通过手工制作的方式进行表现，同样可以做到画面的生动有趣。师：（指图介绍：学生作品）例如，“刻撕纸版画”《乘车》，其方法就是：在卡纸上画好底稿，用美工刀将需要撕去的部分刻一刻，再用手将那部分撕去，撕去的部分还可以涂涂色；再例如：《乘车去兜风》，则是一幅纸版画的底稿，这样的底稿也是很有趣的作品哦。8.
师：同学们，你还能想到哪些表现方法呢？设计意图：教师通过分层示范，引导学生观察比较，启发学生思维，帮助学生建立构图和着色的印象，有效解决教学的重点，突破难点，化难为易。通过利用不同表现形式的作品欣赏，让学生进一步了解剪纸、拼贴、刻撕等表现形式，想象更多的表现形式，鼓励学生大胆尝试运用手工方式进行表现，为接下来的课堂练习做好铺垫。三、课堂作业我们可以用绘制、或拼贴、剪纸、撕刻等任何一种或几种形式来表现有趣的“乘车印象”。四、作业展评1.
师组织作业展评：请同学们将自己完成的作品呈现在展版上，请大家从车的外形、乘客的动态、方法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自己的意见和观点，可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。师总评：同学们通过这节课的学习，采用多种不同的方法和巧妙的手法表现了
“乘车印象”，非常好，也非常有创意！作品充满情趣，色彩明快，体现了大家丰富的想象力和大胆的创意。仔细看，有的同学表现了电车；有的同学表现了马车；还有上下两层车厢的巧妙设计；有的车轮子很多，乘客的特征也各不相同；非常有趣！乘车是我们的生活中必不可少的一件事，我们离不开车，车是我们的好伙伴。2.
师启发谈话：同学们，在车流密集的街巷，我们小朋友乘车应当注意些什么？（要自觉遵守交通规则，在车厢内不拥挤，要主动给老人、小孩和行动不便的人让座，注意听车厢广播。）师小结：大家说得很好，更要做到，还要把这些注意事项告诉爸爸妈妈和亲朋好友，做一个文明乘车人。设计意图：此番交流的目的在于乘车安全教育，同时引导学生自觉提高安全出行意识和文明意识，帮助学生从小养成文明出行的良好行为习惯。五、教学拓展1.
车在生活中的设计：记事本、车型钱包等，观察车型物品外观的独特美。2.
访问艺术家：薛晶。儿童读物插图，从画家的作品中吸取审美知识。3.
师总结全课：今天我们学习运用自己喜爱的方式表现了有趣的“乘车印象”，同学们基本掌握了构图及表现方法，懂得了车对于我们每个人的重要性，还懂得了要做文明乘客的道理，让我们共同努力，长大后我们要学会驾驶车辆，为更多的人服务。设计意图：“记事本、车型钱包以及儿童读物插图”欣赏目的是让课堂知识学习拓展到学生的实际生活，使学生懂得要从生活中寻找美、发现美，将来能够创造美。第二课时：继续完善作业，教师巡回辅导。师组织作业展评：请同学们将自己完成的作品呈现在展版上，请大家从车的外形、乘客的动态、方法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自己的意见和观点，可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。师总评：同学们通过这节课的学习，采用多种不同的方法和巧妙的手法表现了
“乘车印象”，非常好，也非常有创意！作品充满情趣，色彩明快，体现了大家丰富的想象力和大胆的创意。
教学反思
1.
教师在课前应充分筹备画材、画具，给学生提供足够的作业表现工具和材料。2.
根据学生实际，可以考虑独立完成作业也可以同伴合作完成作业。3.
经过教学实践，教学目标预设较为合理、教学程序、教学策略、教学方法比较得当。课题
门 窗 墙
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解门的实用性与装饰性。过程与方法目标：通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的门，在表现中能突出门的功能与整体建筑的和谐感。情感、态度与价值观目标：通过欣赏各种风格的门，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。
重点难点
教学重点：体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。教学难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。
教学过程
第一课时：一、动画欣赏
激趣导入（初步感受门中的万千世界）师：上课之前，我们来轻松一下，（播放《怪兽电力公司》的片头）请你说说你看到了什么？师：门中有着奇妙的万千世界，老师这儿也有一扇门，从这扇门的外观，猜猜门里会出现什么？（教师出示一扇绘满了汉字的门，里面有一个象形文字“门”）师：谁能帮老师把它打开？念个咒语？（芝麻开门）师：是一个象形文字！猜猜这是什么字？（门）师：为什么会有门呢？从字面上可以看出这个门是几扇？是不是只有两扇的门？你还见过什么样的门？（生答）师：老师看出来同学们对门还是比较了解的，因为它与我们的生活息息相关，我们早上要出家门、进校门，考大学的时候要“鲤鱼跃龙门”……今天，我们就来一起学习——板书：门设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。运用视频欣赏、实物互动等发挥了教学的魅力，让学生在美的感受中受到启迪。通过象形文字“门”的运用，巧妙地将民族文化融入学生的认知中，为接下来的“传统之中国门”的欣赏奠下基调。二、欣赏探究
了解认知1.
了解传统之中国的门师：门在人类发展史上有着悠久的历史，在我国可以追溯到三千多年前呢，关于门的秘密就在这扇门里面（教具），让我们打开这扇传统之门，在欣赏图片的同时，请思考这些门的造型与色彩的特点。师生共同探讨、交流。2.
了解传统之外国的门师：不同的地方就会有不同风格的建筑，而不同风格的建筑就会有不一样的门！让我们一起欣赏国外经典建筑中的门。
师：印度古代神庙门，给你一种什么样的感觉？（神秘的、压抑的……）师：有一种图腾崇拜的感觉，是吗？所以说，门的设计一定要为整个建筑服务，突出它的功能性与美感，这也是现代建筑设计师的设计理念。（点击课件）
设计意图：通过欣赏，让学生真切地理解“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的生活有着千丝万缕的联系”；通过欣赏，让学生认识和了解中国与世界其他民族审美文化的差异，从而形成正确的民族审美意识与尊重世界文化多样性的价值观。3.
现代建筑的门(PPT展示)师：埃及公园大门，它的整体造型像什么？（小丑的脸，窗户像是它的眼睛，门好像是它的嘴巴）师：看到小丑，你会联想到什么？（马戏表演，让我们感到快乐）师：说得非常好，你们喜欢公园吗？公园是一个让同学们高兴的地方，它的门设计成小丑裂开笑的嘴巴，是不是在向我们传递快乐？师：设计师的构思真是巧妙，再来看看它的色彩？（鲜艳，颜色很多……）师：那它给你的感觉是热闹还是安静？（热闹）师：好的，根据我们的探讨，你觉得设计门的时候，应该注意哪些方面呢？（构思新颖、造型与色彩设计巧妙、实用性与装饰性突出）设计意图：通过针对典型图例进行深入分析，感受设计师的巧妙构思，引导学生学会从多角度欣赏与认知美术作品，提高理解与评述能力，发展其艺术感知能力和创新表现能力。三、学生练习
解决难点通过分析典型图片，师生共同找寻设计“门”的方法1.
构思——首先确定门的功能，然后决定你的造型。2.
构图——开阔的可选择横构图，高耸的可选择竖构图。3.
色彩——突出门的功能（暖色调或冷色调、色彩的纯度）。四、学生作业
巡回辅导教师出示：图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的卧室，或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个门。要求：1.
构思新颖，突出门的功能性。
2.
创造性使用各种绘画媒材。五、展示作品
自我评价
生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。六、总结激励
拓展延伸师（打开“梦想之门”）：在人生的道路上，我们会遇到很多很多的门，关键是能否用我们的勇气和智慧去打开这些门，寻找人生幸福的宝藏。好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪贴或立体制作等形式表现设计的门、窗、墙。同学们再见！（老师再见!）第二课时：
继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
孩子在欣赏作品的时候，往往只从讲述作品内容出发，或者只是很概括地说色彩漂亮等。引导学生从艺术鉴赏的角度，从作品的构图特色、构思创作等方面更加深入地分析作品，是我们需要探索的。
在教学中采用互动式学习策略，通过欣赏、对话、体验、辨析，寻找“共性”，突破难点，突出“个性”，
凸显重点。导入时的动画视频既活跃了气氛，也激发了想象思维的萌动；一扇扇不同的“门”的开启，既带给学生不同的学习内容，也带来了不一样的情感体验；典型图片的解析，既完成教学重点的剖解，也拓展了学生的创新思维空间。课题
奇怪的梦
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：了解各种各样的梦及梦的相关知识，体验梦的奇特之处。选择喜爱的绘画工具与表现方法，大胆、快乐地描绘最奇怪最有趣的梦。
过程与方法目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。引导学生在表现梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与表现方法完成最奇怪最有趣的梦。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质，激发学生热爱科学的情感。
重点难点
教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象和创造。
教学难点：让学生进入“梦”的感觉和体验，用夸张的形象、奇特的构思、丰富的色彩表现奇梦。
教学过程
一、创设情境
进入梦境——读梦从同学们收到梦工厂的来信开始，小组内读读别人的梦，说说自己的梦，营造出奇特的梦之情境。设计意图：以传统媒体——信的形式，交换传递不同的梦境。从生活经验出发，给每位学生感受与表达的机会，通过读别人的梦、说自己的梦，营造奇特的梦之情境，在交流的过程中相互启发，引发浓厚的兴趣。强化梦的主题，为下面环节做好铺垫。二、欣赏作品
体验梦境——品梦
1.
我请学生观看梦幻影片拼盘，精心剪辑影片《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》中的精彩镜头，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行的种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现所震撼。2.
其次让学生欣赏按类型精心选择的奇异图片，理解美好的梦、可怕的梦、离奇怪诞的梦是各不相同的，感受梦境的丰富性。了解奇怪的梦并非无源之水、无本之木，再奇特的现象也是人脑对现实信息加工发展的结果。专家研究认为梦是日常生活中的事物留在大脑里的痕迹，晚上白天的事物从大脑的潜意识中苏醒过来，融合在一起改变了形象，形成了梦。梦里的世界无奇不有，梦中的人们变化万千，梦是现实的延续和想象。3.
请学生想想自己在梦里遇到过的最奇怪的形象，用线条简单画一画，师生一起尝试。短短一分钟的时间，学生作品已经初具规模，有汽车人、木乃伊、食人花、武士、小怪兽、小精灵等等，但也有部分学生感到绘画技巧和构图有一定困难，教师同步勾勒一个外星人的形象，从线条和构图给学生初步的认识。设计意图：视频展示，精心剪辑的各种电影梦幻镜头，如《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》等，配上奇幻的音乐播放。精选有关梦的电子图片进行展示。通过层次分明的作品欣赏，让学生尽情感受梦的夸张、离奇、丰富，了解有关梦的知识，品味大师对梦境的表现手法。学生的感知能力和审美情趣在这一过程中逐层递进，为后面的造梦构思埋下伏笔。学生试画梦之形象，进行第一次梦境创作探索，以形象创作的方式进行师生对话。三、品味大师
感悟梦境——析梦欣赏大师的经典作品，有意识地引导学生分析不同风格的的梦境营造方法，针对构思、形象、色彩三方面讨论大师作品的特点。感受夏加尔、卢梭的神秘奇特，达利的怪诞超现实和著名绘本作家几米绘本的新型式，总结板书奇梦的特点——构思奇特、形象夸张、色彩丰富。设计意图：展示大师作品，学习大师优秀作品，总结梦境表现特点，提升艺术认识层次。四、操作实践
游戏互动——造梦这个环节学生可以全体来参与互动，课前我精心设计了一个体验式的“造梦工厂”FLASH小游戏，只需轻轻点击相应的按钮，就可改变梦中的人物景物等。游戏中的小男孩能变成武士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，能更换天空、雪地、森林、花园等各种背景，还有机器人、恐龙、怪物、宇航员和他作伴。学生们抢着来玩游戏，有的则在下面不停地出着主意，场面非常热烈，学生积极参与的热情高涨。设计意图：有声有色的互动游戏，让学生在玩中体验在梦境中改变各种元素。互动课件可以极大地调动学生参与的积极性，在兴致勃勃的操作中引导学生关注梦境的生成元素，激发学生进一步的发散性思维，从而更主动地进行探究性学习。五、创作实践
描绘梦境——画梦1.
直观演示：为了让学生更直观地掌握梦境的绘画方法与要点，我在听取学生建议的基础上，进行现场多重演示，设计画下自己童年时最有趣的梦：我让自己飞起来，漂浮起来，借助翅膀，借助道具，并且夸张变形梦里的其他景物，例如给前面尝试练习画的外星人加上三头六臂，让其他趣味物如星星、月亮、悬浮岛等进入画面，用彩笔添加缤纷的色彩，并用湿画法表现奇异梦幻的背景，体现梦境的模糊和朦胧。2.
欣赏分析：请学生欣赏同龄孩子的奇梦作品，重点分析作品中色彩的代表倾向，进一步激发学生创作奇梦的学习兴趣。对比很强的、鲜亮的颜色可以表现快乐、滑稽、荒诞、可笑的梦。柔和的蓝色和紫色可以表现美好、奇异、精灵般的梦。深沉的色调可以表现紧张、恐怖的梦。3.
探究与示范：教师出示一组梦境的画面，师生进行色彩探究性分析，选择课堂上可以使用的表现技法。鼓励学生使用喷画、擦画、刻画、染画等手法，将梦境营造得更有气氛。
4.
学生作业：
穿越时空，大胆想象，画出最奇怪有趣的梦，也可以编造动植物的梦。在学生作画前，我出示了一组梦中人物的的参考图例，给予学生指导与帮助。绘画前让学生组内讨论回顾自己想表现的梦境，商讨构图及表现方式。考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业：①可以重点表现梦中最精彩的片段。②对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。③对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。
一组同龄人的梦境作品滚动播放，让学生一边创作一边寻找灵感，不断调整自己梦境中的形象与构图，使梦变得更奇特更有趣。班得瑞空灵婉转的背景音乐，营造梦幻的氛围，引导学生将心中酝酿已久的奇梦画出来。教师巡视指导学生创作。设计意图：多重演示解决重难点，传统资料图与电子图片展示相结合，给学生大信息量的思维提示，引发联想。二次创作帮助学生进一步思考主题，学生掌握了构图、造型的各种方法，开拓了思路，创作能力也得到了更一步的加强。让学生自由想象，自主选择材料，利用各种表现手法大胆地进行美术创作，创作的过程本身就是一次多元化开放性的探究学习。六、评价作品
展示梦境——议梦1.
互相交流：画完的同学组内先和大家交流一下。大家评价作品哪里画得好，哪里需要再改进，进一步完善。2.
征集创意：告诉大家一个好消息，梦工厂准备开拍的《奇梦空间》影片现正在征集奇梦创意，快把自己最奇特的梦送来展示吧。学生将作品送到黑板的奇梦底板上展示。议一议谁的梦最奇怪、最有意思。也可以由小作者带着作品说说自己的奇梦构思，教师一起参与评价，并发放奖品“梦工厂入场券”，让学生课后可以在梦工厂平台上传交流自己的奇梦作品。设计意图：以自评、互评、集体评议的方式促进学生再次面对已完成的作品，以学习中生成的梦画特点为评价标准，在每位学生的作品中发现构思、形象、色彩等方面的闪光点，提高了学生的审美能力，也促进了学生的发展。七、总结全课
拓展升华——追梦
虽然梦很奇特，与现实有所不同，但也有很多人将一些有意义的梦变成自己的梦想，通过不断努力使梦想变成现实，如人类的飞行梦、登月梦，或许，通过你的努力，现代人类的梦想也能在不久的将来成为现实。（背景音乐《哆啦A梦》主题曲响起）梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，古今很多作家因为梦产生文学创作的灵感，还有许多发明都是通过梦境得来启发。点击梦工厂的博客链接点，拓展知识。看一看与梦有关的故事、发明，想一想自己的梦中是否藏着发明创造的灵感。议一议现在还有哪些梦中的向往将来可能成为现实。有梦就有未来，最后祝愿大家梦想都开花！
教学反思
一、资源总动员
层次递进显用心本课的教学为学生提供了丰富的艺术素材和自由的想象空间，以梦为探索主线，以“奇怪”为发散性思维的生长点，学生沉浸在神秘梦幻的氛围中读梦、品梦、析梦、造梦、画梦、评梦、追梦，教学环节层层递进，引人入胜。为了给学生更多的艺术冲击和感染，本课引入了大量有关梦的信息资源。首先欣赏的是《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》等各种梦幻电影情境的剪辑拼盘，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行等种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现力所震撼，走入奇梦的情境；再按类型展示精心选择的奇异图片，理解美梦、恶梦、奇梦、惊梦的各不相同；更有三位艺术大师夏加尔、达利、卢梭和著名绘本作家几米富有代表性的绘画作品让人细细品味，感受各种风格的梦境营造手法，抓住艺术特点，解决艺术表现方法中的难题。在创作的过程中，还有同龄孩子种种异想天开的作品让学生寻找共鸣，再加上空灵婉转的背景音乐，更营造出奇梦的气氛，引发学生无尽的遐想，激发了创作欲望。而教师的多重演示更是很好地解决了本课的重难点，进一步启发了学生的回忆和想象，化解学生创作时不知如何下笔的畏难情绪，给了学生直观的感受。四个层次的欣赏，层层深入，立体地呈现梦的文化氛围，渗透美术知识、技能技法，培养了学生的审美能力和美术修养。二、游戏玩互动
随心所欲造奇梦本课不同于第五册《梦中的我》，造型表现要求从对自我意识的集中关注扩大到梦的全景，梦中的伙伴、离奇的情节和丰富的背景也成为创作的一部分。在课堂上，无论教师如何迅速，也只能画一两幅范图，无法表现出奇梦丰富多样的创造点。本课的一个小游戏“造梦工厂”就给学生提供了实现各种想象的平台。只需轻轻点击相应的按钮，游戏中的小男孩就能变成战士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，他还有机器人、恐龙、怪物、宇航员等伙伴，能更换天空、雪地、森林、花园等各种背景。学生抢着换来换去，互动课件极大地调动学生参与的积极性，通过小游戏给学生提供了实现各种想象的平台，在玩中进行探索。进一步了解梦境中什么都可以发生变化，时间、空间、动态、伙伴、装扮等元素均可变幻，引导学生关注梦境的生成元素，激发学生多元发散性思维，帮助解决了本课的难点。本环节拓展梦之“奇”，让学生心中的奇梦变得更完整更丰富。三、神奇梦工厂
奇梦空间设情境在本课的教学中，始终贯穿了一座神奇的“梦工厂”。它给同学们寄来奇梦，大胆地呈现出与梦有关的精美视频、音乐和图片，它带大家玩造梦游戏，最后还现场征集学生的奇梦作品，预设影片《奇梦空间》的开拍。在课堂之外的网络上，链接有一个梦工厂的博客主页，与课堂平行对话。课前，同学们在主页上跟帖讨论各种各样奇怪的梦，教师上传有关梦的电影、故事、图片等资料；课中，作为梦的拓展，可以点开相关链接，了解梦的知识，梦与发明创造、文明发展的联系；课后，还可以将课堂资料和学生的优秀作品上传图库，让同学们自由欣赏评论，畅谈想要实现的梦想。梦在信息技术的延伸中走出了课堂，走进了网络，走向了未来，为学生艺术情感的熏陶、个性的积极发展拓展出广阔的空间。鼓励学生将积极有意义的奇梦升华为奇异的梦想，提醒学生去追梦，抓住生活中的灵感，大胆畅想未来，为明天的美好生活努力创造。本课通过欣赏讨论，接受文字、声音、影象、图片等多类型多层次的信息冲击，并以游戏的探索方式和多样的表现形式，完成梦境全景的思维加工和创新表现。巧妙灵动的交互活动、延伸至课外的多功能参与平台，为学生的学习营造了更广阔更多元的艺术空间，激发了学生学习美术的兴趣和热情，为艺术素养的培养提供了更好的土壤。梦的课程可以展开系列研究，梦幻之旅将会更加精彩！课题
漂亮的房间
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：学习房间设计的基础知识，初步了解掌握设计、装饰房间的方法。过程与方法目标：引导学生学会以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对称与均衡等形式原理，设计房间。情感、态度与价值观目标：通过学习，体验设计游戏的乐趣，感受美术与现实生活的紧密联系，培养学生的创造能力，发展学生的团队合作意识。
重点难点
教学重点：学习房间设计的基础知识与基本技能，尝试进行房间的设计与装饰。教学难点：以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对称与均衡等形式原理，设计房间。
教学过程
第一课时：一、创设情境
提出探究问题1.
观看《交换空间》，了解游戏规则，制订活动流程。师：（点击PPT课件，播放《交换空间》栏目片头）同学们，你们知道中央电视台的《交换空间》栏目吗？从这段视频中，你能猜到这栏节目与什么有关吗？师：《交换空间》是一期关于房间装修的栏目，它倡导自主动手、环保家装，推崇轻装修、重装饰的装修原则。在每一期节目中，都将会有两个勇气可嘉的家庭出现，提供出自己房屋中的某一房间，在装修团队（分为红蓝两队）的帮助下，互换空间进行装修。简单的说就是你给我家装、我给你家装。师：好玩吗？你们有没有勇气来试试？今天我们活动的主题就是——板书：交换空间——漂亮的房间师：老师从你们的表情可以看出，有的同学跃跃欲试，有的同学还有点犹豫呢，俗话说：狭路相逢勇者胜！拿出你们的勇气，好不好？（鼓舞斗志、振奋精神）师：下面老师介绍游戏流程。（活动前的准备）（1）班级同学分为四个合作小组，以团队形式参加游戏，进行不同的分工。（教师边说边划分小组）（2）选出两个活动小组分别为创作小组，定为“交换空间”中的红队、蓝队；两个为综合评价小组，负责汇集班级中大部分的材料，尤其是一些缩小版家具设施，如床椅桌凳、书橱等，结合课前的调查认知进行相应的商品标价、制作一些简单的道具及部分原材料的出售，并全程参与红、蓝两队的创造活动，给予记录及评价。（3）红、蓝队中分别选出一人，扮演房主角色，填写《房间设计资料采集调查表》中有关“房主”信息部分。（4）红、蓝队开始“交换空间”活动，填写《房间设计资料采集调查表》，有关物件的购买等。（5）红、蓝队的自评、房主的评价及综合评价小组的评价，包括风格设计、格局摆设、造价等各具体方面，遵循公平、公正的原则。2.
欣赏典型图片，感悟设计魅力，找寻设计方法。
师：在开始活动之前，我们还要有一个重要环节，你们猜猜是什么？
师：“设计师的培训”，要持证上岗呢。请同学们注意看视频，并结合自己课前的认知积极思考：①结合所学，你能说说不同地域的房间风格有什么不同之处吗？（墙壁、窗户与家具设计等）②功能不同的房间在色调的选择上会有不同的地方吗？③从房屋的设计上能感觉到房间主人的性别、年龄及爱好吗？④说说有哪些表现手法呢？你喜欢哪一种？能结合起来，创新地使用吗？设计意图：模拟生活情境，像儿时的“办家家”，充分调动学生积极情感，激发学习兴趣，培养学生竞争意识和创新能力，使课堂教学充满生活气息。
二、分工合作
制订探究计划1.
学生填写《房间设计资料采集调查表》，做好活动前的准备。（
）队房间设计资料采集调查表房主姓名性别年龄房间功能卧室（
）书房（
）活动室（
）客厅（
）阳台（
）洗浴室（
）餐厅（
）房主爱好探险（
）运动（
）安静（
）温馨（
）复古（
）简约（
）豪华（
）个性（
）色彩倾向暖色调（
）
冷色调（
）物件设想我需要房间里有：设计团队方案装修材料预设家具选择及造价设计风格及效果团队人员分工团队满意度房主满意度2.
学生分工活动，教师宏观调控，组织教学。设计意图：学生的设计方案可能是不成熟的，但正是因为自己设计的方案在实践活动中不断地被检验，才能逐渐养成自己去质疑、探究、努力求知的心理倾向和初步的问题意识。三、开展活动
体验探究实践
学生以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对称与均衡等原理，设计房间。四、任务完成
评价拓展延伸1.
以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评价。自评：实行多样性评价标准，说说在创作的过程中能否合理地选择媒材？是否运用了对比与和谐、对称与均衡的基本原理，有哪些新的体验？对团队的分工合作有怎样的体会？互评：最欣赏哪个团队的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进？表述一下团队房子设计的风格。师评：从学生的团队合作、创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、肯定的评价，在鼓励、欣赏的基础上提出努力方向。设计意图：在指导学生自评、互评时，要给他们一个评价的方向、标准，这样才能帮助学生了解自己的能力与水平，在评价结果的同时，更加注重学生个人统筹、团队分工、与人沟通交流能力的过程性评价。拓展：同学们的表现都很出色，老师相信今天你们能设计出漂亮的房间，明天也会规划自己的美好人生！谢谢大家，请将教室整理好，再见！第二课时：
继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
课前布置学生查阅收集有关房间设计方面的图片资料，锻炼学生的自主学习能力；在课堂教学中模拟生活情境，让学生理解美术与现实生活的紧密联系；欣赏中外优秀房间设计图片，引导学生感悟艺术创作的魅力，得到启迪与借鉴，更好地进行自我表现；团队合作完成房间设计制作，发展学生实践能力，培养协作精神与合作意识。课题
海洋世界
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：认识和了解海洋中各种生物的特征，感受其外形与色彩美，启发学生对海底世界的思考和遐想。过程与方法目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护生态环境的意识。
重点难点
教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘不同的海洋生物。
教学难点：画面生动有趣，色彩丰富，别具一格。
教学过程
一、导入阶段
师：同学们你们知道么？从外星球看，我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么吗？小结：在远古的时候，地球表面大部分被海水覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在差不多3/4的地球表面仍然是海洋。(出示地球仪)瞧，这些蓝色的地方就是海洋。海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海洋。师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？生介绍。
师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中，生活着许多我们熟悉的海洋生物。（出示海螺）看，老师手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？生：展示介绍自己带的海洋生物。师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的世界。由于不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测！现在，我们马上进入海底世界，欣赏神奇的海底世界！（多媒体播放《海洋世界》片段）师：（看视频解说）海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿成群结队，在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪个？你能用语言描述一下吗？同学们说得真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界。由于时间关系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。设计意图：生动有趣的动画画面，让学生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出现一种海洋生物的形象，学生们都会兴奋不已、惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。这一环节的设计，让学生从一开始就进入了最佳学习状态。二、明确目标1.
海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么迷人。接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关？让我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵！（多媒体播放）师：同学们，你们准备好闯关了吗？试用海洋小精灵的形式贯穿本课的教学，能使学生觉得更亲切。在以下的教学过程中，我采用了闯关游戏进行新课的教学，通过游戏串起了本课的几大难点。2.
第一关“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？出示动画：瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。(动画课件同步播放)师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？生介绍。3.
下一关“考考你”，认识它们是谁么？有什么特征？师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁？它的特征是什么？生：作简单的介绍。师：同学们的课外知识可真丰富。（出示儒艮图片）认识它吗？猜猜看？海洋小精灵：这是儒艮（gen），俗称美人鱼，是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的传说。
师：仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？（出示水母图片）你们见过水母游泳的样子吗？来，见过的同学站起来，试着学一下。海洋小精灵：水母又叫“海蜇”，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作“婉”或“触手”。在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾，晶莹剔透，美丽诱人！不愧为“水中仙子”，能学学其他海洋生物的动态吗？师：了解了水母，再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮子，所以人们叫它——狮子鱼。师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。
师：这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，在海洋里游动的时候很美。师：这条红色的鱼，长得像什么？最大特征是什么？师：看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征吗？师小结，板书：第一个特点是：外形奇异
第二个特点是：色彩迷人设计意图：学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，从鱼入手，由点及面，逐渐去揭示海洋世界的神秘面纱。有限的课堂时间里是不能穷尽对海洋生物的认识的，所以这里对学生还有一个重要的意义，就是能在造型、表现方面给学生以启发和想象，向学生渗透方法。培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究学习的快乐。师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？生小组交流，并由1-3位代表起来说说。设计意图：在自主探索的过程中，开展小组合作并讨论，有利于提高学生的思维质量和教学效果，讨论的过程中学生能进行互相学习，激发创作灵感，在讨论中允许他们自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、启迪，更好地帮助自己完成任务。
三、表现海洋生物（一）作业比拼海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一鳞半爪。同学们，你们爱这美丽的大海吗？海洋小精灵希望你们能带着对大海的爱进入第三关“作业大比拼”，这是最重要的一关，想要在这一关做到最好，先来听听海洋小精灵的要求吧。
首先，作业要求：
1.
选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！
2.
添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！
3.
描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！
其次，作业方法：
绘画、线描、折纸、剪贴等等。
（二）教师示范
了解方法
教师示范海洋生物有趣的表现方法一至两种。
设计意图：本环节，我通过演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计这样一个具有很强针对性的当堂检测练习，不仅加深了学生对表现海洋生物的过程的认识和了解，还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，同时还及时检查反馈了学生达标的情况。（三）欣赏同年龄学生作品和绘本插图
（四）学生作业
实践创作
1.
请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。比赛开始！（多媒体播放音乐）
2.
学生作业，教师及时发现闪光点。辅导重点：启发学生的想象和贴作品时的秩序、方法。四、作业展评1.
同学们，让我们看看哪一小队以最好的成绩闯关成功。你们觉得自己画得怎么样？小组代表把画拿上来，介绍一下。2.
你们最喜欢哪一张？五、拓展延伸1.
今天我们是用绘画的方法表现海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界的作品是用什么方法表现的？2.
这些优秀的作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋为人类提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的生活用品.(PPT展示)3.
（出示图片）一些化学物品、日常生活垃圾倒入大海，赤潮对大海造成了严重的污染。有人预言人类如此滥捕滥捞、污染环境，许多海洋生物将在五十年内灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。同学们，这样发展下去，海洋它还会好吗？那我们该怎样做呢？师：人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能被保护得更加美好！希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚光彩依旧！设计意图：课后拓展，希望能够使学生因热爱海洋生物而更加热爱大自然，培养他们保护自然生态环境的意识。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力！
教学反思
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
从学生学习信息反馈的情况看：大多数学生喜爱这一课的学习，这是他们的兴趣所在，他们希望探个究竟；他们的作品有想法、有创新，也很有意思。尽管部分学生在起初表现时，眉头紧锁，觉得较难描绘自己想到的内容，但是教师给予了正确的引导后，他们获得了成功，露出了微笑。课题
海洋怪兽
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。过程与方法目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。情感、态度与价值观目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。
重点难点
教学重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。教学难点：创作出奇异的怪兽形象。
教学过程
一、感知“海洋怪兽”1.（课件出示怪兽）看！猜猜它是什么？
师揭题并小结：由于它长得奇形怪状，又生活在海洋里，我们就称它为“海洋怪兽”吧。这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。2.
师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处？或怪在哪？根据学生回答，随机出示课件。分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鹰爪；脚（尾巴）——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。
3.
小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。（出示板书：错位搭配
重新组合）二、拼“海洋怪兽”试想：如果鱼有了翅膀，不就变成飞鱼了吗？海星若有了螃蟹的爪子，不就变得更凶猛了吗？1.
接下来，让我们小组合作，也来发挥想象，动手创作一个我们心目中的海洋怪兽。（课件出示要求：创作心目中的海洋怪兽）（1）拼一拼，贴一贴（2）给怪兽起个名字（3）选一个代表介绍一下你们的创意2.
学生合作拼贴，师巡视，指导学生将作品贴到黑板上。3.
学生代表发言。引导学生评价、欣赏。
4.
小结：同学们根据老师提供的素材，发挥集体的智慧，拼摆出了有趣、奇特、怪异的怪兽。三、赏老师这儿还有几张史前海洋动物的图片，也来欣赏一下。（出示图片）
图1：鸭嘴兽
图2：无齿龙
图3：尼斯湖水怪
图3：瞧！这就是传说中的尼斯湖水怪。它的什么部位特别夸张啊？原来是它的脖子。四、画1.
如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（突出主体）2.
那让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放）3.
让学生模仿声音、动作。（播放学生作品，相机欣赏）
图1：夸张的嘴巴
图2：全身长满眼睛的鱼
图3：怪兽的花衣服4.
此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（形象夸张）揭题：我画的海洋怪兽五、评“海洋怪兽”1.
评价作业：主体是什么？搭配的是什么？色彩如何？有什么特色？怎么想到的？2.
小结：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝。很多艺术家通过创作海洋怪兽等作品，来提醒人们保护海洋，保护海洋生物。六、拓展1.
其实在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作合成的，表达自己的心愿。例如：美人鱼、海龙王。（课件出示）
2.
总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。板书设计
海
洋
怪
兽
教师示范演示区
点——疏密、节奏
线——曲直、虚实
面——大小、轻重
抓住特征——夸张
添加
组合
教学反思
在教学中，我注重运用对比的方法，进行局部示范，让学生感受细节变化。通过我的示范和学生的添加，学生较快地掌握海洋怪兽的表现方法：有节奏的“点”、曲直有变化的“线”，添加夸张变异的特征等，从而较好地解决了本课教学的难点。
重视学生想象力的培养，是本课教学的一个重要目标。在拓展教学环节中，我充分运用教材上的图片，让学生赏析并抓住特征进行重新组合，达到了本课的教学目标。
为了拉开各课的差距，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我梳理了3条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋怪兽；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽新形象。课题
图画文字（二）
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
重点难点
教学重点：用水墨形式表现象形文字。教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
教学过程
一、导入认识几种字体。二、新授1.
请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。2.
出示图片（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。（龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多了，只有一横一竖了。还有（虎），（象）。（4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。3.
出示图片这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师：你知道这是什么？这个人在干什么？师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。4.
猜一猜，这些图形都画了什么，（猪）想向大家表达什么？（1）猪被围起来，身上还有特别的花纹，可能是某个部落的标志，希望养很多猪，这样生活就会变得更好。（2）师：为什么会想到“车”？大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。（3）这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏，既有动物，还有人物和物品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？5.
揭题：这些图形与现在还在使用的“象形文字”有关，我们既可仍它叫“象形文字”，也可叫做“图画文字”。6.
我们来看看这些象形文字的演变过程。（PPT展示）（1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。（2）青铜器上的“鱼”字图形。（PPT展示）3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”。写法很多，每个人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么写，那个时期是最有艺术创造力的时代。三、教师示范1.
教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。（1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。（3）最简洁、最生动的“鱼”就出来了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。2.
学生第一次尝试练习（1）老师讲解注意点①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。②每个笔划都是一笔画完，不能描。③写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。（2）学生进行练习（3）进行点评①构图是否合理？②水墨效果如何？③形如何？四、进一步练习1.
欣赏其他学生的优秀作品
2.
老师再次进行示范（1）先画一只船（“舟”的象形文字）（2）舟上画个人，把人和船组合在一起。（3）人的身后放个坛子。（4）上面再加个“日”（下雨也可以）（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。五、二次作业1.
注意点：可以参考老师提供的图片。(PPT展示)
2.
学生尝试练习组合画面。六、点评1.
是否有新意2.
是否充分利用宣纸和水墨的效果。3.
其他美感形式。七、拓展1.
其他材质上的象形文字（1）瓦片上
（2）竹片上（3）石头上
2.
艺术大师作品欣赏八、总结今天，我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了？我们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的汉字发扬广大。
教学反思课题
老房子
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵味。过程与方法目标：学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。情感、态度与价值观目标：了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。
重点难点
教学重点：从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。教学难点：综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。
教学过程
第一课时：一、导入师：老师想问一下，你们都住什么样的房子里？（楼房）师：住过这样的房子吗？（图片）它给你的感觉是什么？（老、旧、丑）师：在你们眼里这又老又旧又破的老房子，我对它却有着深厚的感情，因为在这样的老房子里不但能找到我童年的记忆，更有着咱们祖先的智慧。二、揭题
师：同学们，时光斗转星移，散落在世界各地的老房子始终默默伫立着，它看着一代代人来一代代人去。看着它就像是在翻阅一本厚厚的历史书，在这里，你能找到先辈们生活的痕迹，见证城市的变迁。今天我们一起穿过时光隧道，走进咱们江南的老房子，一起来找找历史遗留下来的密码。师：“水从门前过，船在屋下走”，江南水乡有着“东方威尼斯”的美称。请你仔细瞧一瞧，你有什么问题可以问问老师的？（这个房子的年龄多大了？为什么都造在水边……）师：江南被称为“水乡”，水流纵横交错，所以人们喜欢“逐水而居，沿河而造”，只要打开门走下石阶就可以到水边淘米、洗衣服。可是把房子造在水边，也会有很多问题，比如说水边的泥土比较松散，房子会不牢固，人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式。师：对老房子你还有什么新的发现？师：古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是怎样来防雨的呢？（老房子屋顶铺了瓦片可以防雨）师：瓦片怎么铺才能防雨？我们聪明的祖先是这样用瓦片来防雨的，一起来看一下。（演示瓦片的排列方法与泄水原理）下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢！老师小时候就特别喜欢！师：现在你对这老房子有什么新感觉？师：是呀。人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特征，运用了最普通的砖、木、石这些材料，创造了这独特的建筑，为自己创造了极其方便又富有情趣的生活，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。所以，现在一些有特色的老房子已被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。在咱们家乡，也有这样的老房子，你见过吗？在哪里见过？（惠山古镇，古运河旁边……）设计意图：千年的老房子与孩子有多少距离？怎样才能从破败的房子中寻找到它独特的美？从生活的角度切入，让孩子在观察中思考、交流中体会其中蕴含的智慧创造？从而从内心深处唤起对老房子的认同和尊重。三、欣赏1.
师：是啊，老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它记载着千年的沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老酒一般甘香醇厚的独特韵味……教师配乐朗诵：清晨，当阳光还未透过雕花窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水墨画般展现在眼前：高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦幻般的恬静和美丽。狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头戴青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故事……高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，跃跃欲试赴汤蹈火。它们秀然天成，密不透雨，有苏绣般绵密精巧。灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐角上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠感，不胜重负之感，让人想起一句“月上西山弄瓦，霜也喧哗，雪也喧哗”。夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，看着船舱外摇橹女子青衣布衫，听她们歌喉轻展，婉转悠扬，“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”……2.
交流：现在你对老房子又有什么样感觉？——是呀，这哪里只是一座座老房子，它们是那么熟悉又亲切，这就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生感动？多年前，著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。画面上那独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。今天，让我们也满怀虔诚，画一画老房子。设计意图：老房子是一段长长的岁月，是一支缓缓的曲子，老房子是诗，是歌，还是画，是故事。那墙、那瓦、那砖，在婉转的光阴中充满着别样的柔情。孩子徜徉其中，渲染，感动，从而升腾起对这传承千年的老房子的美的认同感。四、学生作业。
学生来画一画老房子，可以临摹图片，也可实际写生。
五、展示与评价1.
请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和疏密的变化。2.
我们的老房子已经组成了一个村落。瞧，各种姿态造型的老房子亲亲密密挨在一起，高低起伏，错落有致，显得十分漂亮。师：这么美丽的村庄里会有怎样的生活呢？播放声音：吴语方言沿街叫卖声、评弹乐、孩子的嬉戏声……听到这些声音，你仿佛见到了怎样的景象？——是呀，老师仿佛看见了老房子窗口晾晒着彩色的衣裳，墙角盛开着鲜花（教师出示，点缀于画面）而簇拥着这美丽村庄的，就是那潺潺的河流和漫山遍野的油菜花……利用投影在画面覆盖上色彩。3.
思考：谁能结合这个画面来说说这老房子白墙黑瓦的独特之美？教师总结：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，在江南四季丰富色彩的映衬下，在人们多彩生活的点缀下，有什么比这经典的一抹黑白更恬静、更优雅、更和谐呢？(PPT展示)
设计意图：作业展示的实质是学习房子的组合。当所有孩子的作品上墙的时候，一个错落有致的村落就形成了。在熟悉的吴侬软语的叫卖声中，在耳熟能详的苏州评弹乐里，师生对于老房子所代表的生活的美好想象与向往便开始了。最后的投影处理，使学生作品有成真的梦幻般美丽，在画面里再来感受老房子的经典黑白之美，只需意会，勿需过多言语。六、课后拓展同学们，随着社会的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是林立的高楼，城市发展的脚步也越来越快，那些祖先留下的老房子老建筑也越来越少。好在，也有越来越多的人意识到这点，你们看，这是跟你们同龄的孩子在课余时间用身边的废旧材料制作出来的惠山古镇——老房子，他们在用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和保护中来——那是祖先留给我们的根。第二课时：
继续完善作业，教师巡回指导，帮组学生高质量的完成作业，作业展示。
教学反思
本课是从江南的老房子入手教学。其实，在世界上有各种各样的老房子，从国外的老房子入手教学，也是一个不错的尝试。
心灵的感动是最好的教育。在欣赏中，教师优美的语言，缓缓流淌的音乐和精心挑选的图片，让孩子们如临其境，走在小巷，推开木门，聆听到了一段久远的故事，孩子们沉醉其中，慢慢升腾起浓浓的情感。最后的作业展示与欣赏也引起了孩子的惊呼，因为他们的作品在投影中成为了真实的美丽村落，这是对他们创作的最大肯定，他们也在这个过程中得到了自我认可的满足。课题
车（一）
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：通过教学活动，使学生初步了解车的发展史，认识车的基本结构和外形特征，并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。过程与方法目标：采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对车进行观察、欣赏、讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现方法有所掌握。情感、态度与价值观目标：使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望，为科技的崛起而努力学习。
重点难点
教学重点：在初步认识车的知识、了解车的基本特征的基础上，设计出既有个性特点又有趣的车。教学难点：既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。
教学过程
第一课时：一、激趣导入1.
师：同学们听，这是什么声音啊？（播放汽车行进及喇叭声……）设计意图：用声音吸引学生的注意力，一方面调节课堂气氛，另一方面为引出新课做好铺垫。师：同学们说得很对。出示实物：遥控玩具小汽车，介绍并请学生游戏操作。这节课我们一起学习《车》这一课。设计意图：用教具实物进一步吸引学生的注意力，激发兴趣，调动学习积极性。板书课题：车（一）2.
出示汽车图片国产新型红旗牌敞篷轿车，并介绍：这是我国自己研制的国产红旗牌新型敞篷轿车，它的造型新颖美观，色彩明快，性能优越，功能独特，是我国自行研发的高科技汽车之一。早在1956年，我国生产出第一辆解放牌汽车，1959年，制造出了第一辆红旗牌轿车，现在我国每年能生产100多万辆汽车。但是与世界上发达国家相比，我国的汽车制造业还很落后，今天，我们每个同学也将做一名小小设计师，发挥我们的聪明才智，设计出外形美观、功能多样的车来，大家有信心吗？设计意图：通过国产新型汽车图片的欣赏，激发学生爱国主义情感和创新意识，从而努力学习、大胆创造。二、分层新授1.
检查预习师提问：大家在预习过程中了解了哪些关于车的知识？师鼓励学生并对学生的回答作出评价。2.
组织欣赏师：（出示一组图片）现在，请跟随老师一起“走进博物馆”，一同欣赏、了解古今车的知识、历史、发展状况等。“古代画像砖——车、古代——青铜车、古代——战车、民间——独轮车、现代——清扫车、现代——三轮车、现代——摩托车、现代——特快列车、现代——豪华轿车、概念车”等。3.
启发谈话师提问：欣赏了古今车的图片，请问你对哪些车感兴趣？为什么？对学生的回答作出评价并小结：大家说得非常好，说明对车有着深厚的感情，在我们的生活中离不开车，车是我们的代步工具，人们把车制造出来，车又辛勤地为人类服务。车还因为它的外观美丽、功能奇特，成为人们眼中的一件艺术品，我们需要它也热爱它。设计意图：通过引导学生观赏古今中外的各种车辆，再次激发学生的学习兴趣，培养爱国、爱劳动人民的美好情感，增强创造发明的信心和勇气。4.
例谈汽车师：出示图片，以一辆汽车为例并提问：请同学们认真仔细地观察图片中的汽车，加上日常生活中你对汽车的了解，在小组内进行讨论，汽车的构造大体上主要由哪几个部分组成？师归纳：大家讨论得很激烈，也得出这样的结论：汽车的构造大体由（板书）“车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯”等组成，老师想根据你们的结论画一画车。师：先画出车的基本结构。设计意图：通过一辆汽车的重点讨论、介绍和分步示范，使学生对汽车的各部分特点有充分的了解，解决重点、突破难点，为后面的学习做好准备。5.
分步示范示范①（设计意图：解决重点）：将汽车的车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯等部分分别示范，要求：抓住特点；示范②（设计意图：解决重点）：请一位同学代表上黑板和老师一起分别将车的各个部分进行整合示范画，要求：线条流畅；示范③（设计意图：解决色彩）：再进行着色示范，（师先在范画上进行局部着色，再出示完整范画——车）要求：色彩协调。师：强调并板书：抓住特点、线条流畅、色彩协调。设计意图：师生通过一辆车从局部到整体的示范过程，使学生加深对车的构成的理解和印象，对自己后面的练习能有所启发。同时复习色彩表现的知识，并将运用到后面的创作中。6.
启发提问师：提问（设计意图：解决有趣）：我们怎样设计才能让这些车辆外观更有趣？功能更多样？色彩更丰富呢？师：嗯，同学们开动了脑筋，不仅想得好，而且也说出了如何来表现车。接下来，再让我们一起欣赏由别的同学设计的车辆作品吧。师出示学生作品图片：几种外观不同、功能多样、色彩丰富的车辆，请学生欣赏、观察、思考、讨论。师评价小结：同学们讨论得很好，各组发言很踊跃，大家一致认为，巧妙的构思很重要，科学的构造也很重要，既不能违背科学原理，又要体现创新构想，还要注意节能环保。欣赏了别的同学设计的车，我想对大家的创意思维启发肯定。设计意图：让学生在小组内充分进行讨论交流，找出同学作品中表现的车辆的有趣之处与功能创新之处，分享创造的乐趣，同时对自己即将进行的创作有所启发。三、教师示范师：老师再来画一画。（在与学生互动交流中，快速勾画一辆有趣的功能多样的鞋型车，强调构思、构图、结构、想象、添加、色彩的丰富等）步骤显示：1.
画车的轮廓2.
画车的构造3.
画车的色彩（出现完整范画）“鞋型太阳能车”设计意图：解决难点。因为本课既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。师：请你们评价老师的作品，也可以给我的画提出建议。师小结：同学们说得很好，谢谢你们给我的建议，一幅好的创作作品可以不断地进行改进。接下来，我们再来一同欣赏其他同学设计的作品，学习他人巧妙的构思，大胆的表现车的外形和功能等。师：组织欣赏优秀的学生作品。师：看过之后你有什么想法？你打算如何构思、设计？也可以说说。四、作业评价师：（公布评价标准）请从作业的
构思与构图、表现方法与手段、色彩的运用、创新之处等方面进行评价。学生自评：先请自己评价一下作业，说说自己满意的地方，再指出需要改进之处。同学互评：再请同学之间相互评价一下，说说优点，找找不足。教师评价：（以鼓励为主，可以针对单幅学生作业进行评价、小组同学作业评价、全班作业评价，既说说做得好的一面，也指出存在的不足并提出改进建议）师评价小结：同学们从车的外形、功能、色彩等方面对车的设计作业进行了评价，有表扬鼓励，也有一些很好的意见和建议，希望大家相互学习，共同提高。设计意图：打破教师一言堂的评价方式，运用多元评价策略，让学生参与其中，评价他人、勉励自己、共同提高。五、拓展总结1.
教学拓展师：出示欣赏图片：请同学们仔细看看，在我们生活中的这些“车型包、车型眼镜、车型沙发、车型床等”（车造型的物品），既像车又不是车，它们都是人们通过想象发明创造的结果，给我们的生活增添了许多的乐趣。今后，在生活和学习中同学们要多注意观察，说不定你还能发现更多与车相关的物品或者艺术品呢！2.
教师总结师：同学们，这节课我们共同学习、设计了“车”，从课堂上的思考、讨论和发言看出大家对车的喜爱，从作业中更是反映出你们的创新思维，老师真为你们高兴。希望你们认真学习，努力创造，长大以后为国家、为人民设计出更多外形奇特、功能多样的科学环保的车。设计意图：车造型物品的图片展示是为了拓展学生的思维，使本课的知识学习得以延续。教师的总结语言是为了进一步激励学生从小努力学习，长大为建设祖国、为科技创新出力。第二课时：在第一课时的基础上，带领学生去学校车棚写生自行车、电动车等，注意选取合适的角度进行写生，所有的线条必须双线完成，因为物体都是有厚度的。作画步骤：从大到小，或者从简到繁。完成一张写生作业。
教学反思
从本课的教学实践来看，同学们（特别是男生）对于谈论车、研究车、设计车非常感兴趣，课堂学习气氛活跃，师生互动交流顺畅，教学程序紧密，教学过程清晰，教学策略及方法比较得当，特别是组织学生对外形各异、功能奇特的车进行欣赏时，学生们开阔了眼界，为独立创作设计车打开了思路，拓展了思维。
学生在作业展评时能够充分地发表自己的意见和观点，从构思、构图、车的外形轮廓及功能、车的色彩等方面表达自己的所思所想，作为教师，应充分地鼓励学生，只要学生敢想、敢说、敢表现，在车的造型及功能的表现上存有缺陷和小小遗憾是很正常的，同样也是需要鼓励的。课题
玉石文化（二）
主备
董媛
教学设计
个人复备
教学目标
知识与技能目标：了解家乡的汉玉文化，初步了解我国古代玉器的文化内涵、造型和审美特点。过程与方法目标：尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”。情感、态度与价值观目标：培养儿童对祖国玉石文化的热爱，增强民族自豪感。
重点难点
教学重点：通过赏析制作，了解我国玉器的造型特点和审美特点。教学难点：引导学生感受祖国玉石文化的内涵，激发学生热爱祖国的玉石文化。
教学过程
一、创设情境
导入新课 1.
同学们，咱们的家乡徐州在古时候还有一个称呼，是什么？徐州古称彭城，是汉文化的发祥地，是西汉时楚国的都城所在地。1994年2月25日，人们在狮子山发现了一座沉睡了两千年的汉墓，在汉墓里发现了一件特别的衣服，引起了国人的关注，这是一件什么样的衣服呢？（视频播放：金缕玉衣出土视频）2.
你们猜猜他是谁？经过考证，他就是楚国第三代楚王：刘戊。那他为什么要穿上玉衣呢？
设计意图：由观看视频中挖掘现场，把学生带到了遥远的古代，感受玉的神秘和高贵，引发学生对玉的好奇和兴趣。
3.
在汉墓中还出土了许多精美的玉器，都珍藏于徐州博物馆中，想不想去看看？那么就请你跟随老师的镜头一起走进我们的徐州博物馆。（视频播放馆内的玉器，学生欣赏，教师解说） 教师提问：你有什么感想？
设计意图：通过视频直观地欣赏自己家乡的玉文化，从玉器的历史、造型、审美等方面感受家乡汉玉的美丽和魅力，增强热爱家乡的情感，为下一步的欣赏奠定基础。
4.
玉是非常稀少和美丽的，开采和加工也是非常困难的，所以玉在古代只是少数达官贵族才能使用的，是权力和地位的象征。随着时代的发展，现在玉已经进入了我们普通百姓的生活中，成为了高贵的装饰和财富的象征，瞧，老师就带了一件玉做的挂饰，你们看看雕刻的是什么？这是一个寿桃，我希望自己健康长寿。你们在生活中还见过什么玉器？
设计意图：从古代的欣赏到看老师佩戴的挂饰，再到学生说自己身边的玉，这是一个从古到今的过程，也使学生明白玉石几千年来从未离开我们，它一直陪伴着我们这个民族直到今天，这就是一种文化。
5.
可以说，世界上没有任何一个民族像我们中华民族那么爱玉、崇尚玉，从古到今，玉器的发展伴随着中华文明的发展，源远流长、从未间断，形成了世界上独一无二的玉石文化。二、欣赏玉器
探究新知 （一）现在我们来共同欣赏几件古代的玉雕作品。 1.
商代玉牛：这是什么动物？你从哪儿看出来的？它和我们生活中见到的牛有什么区别？艺术家对牛的形体进行了概括，对特征进行了夸张，还装饰了花纹，这也是我们美术作品中常用的表现手法。 2.
商代玉凤：这是什么动物？这件玉佩的造型有什么特点呢？凤是鸟中之王，是我们的祖先创造出来的神鸟，它有什么寓意呢？在中华民族的文化中，它和谁是并驾齐驱的？龙和凤都是咱们中国人崇拜、敬仰的动物，包含龙和凤的词语寓意也都是特别美好的，如：龙飞凤舞、龙凤呈祥等。 3.
金代海东青攫天鹅：这件玉器表现了一个特别的场景，是什么呢？这件玉器是金代的海东青攫天鹅玉佩饰，金代是我国少数民族女真族建立的一个王朝，女真族是草原上的游牧民族，在金代上至帝王贵族，下至平民百姓都爱饲养这种叫海东青的猎鹰，这件玉器跳出了传统玉器制作表现优雅、祥和的图案和工艺的藩篱，而是刻画了凶猛的海东青从天而降，刹那间擒住天鹅的精彩瞬间，也表达了女真族以小胜大、勇敢无畏的精神。这件玉器的构图、造型包括雕工怎么样？谁来分析一下？ 4.
元代玉佩：你们看，这块玉佩和我们刚才欣赏的玉佩有什么不同？玉石在形成的过程中受到矿物质的侵蚀，形成了一些特别的颜色，如果利用这些颜色巧妙布局、因材雕刻，就会有巧夺天工的妙处，成为俏色玉雕。你看这件元代的玉佩利用俏色表现了一幅什么样的景色？淳朴自然的山林野趣，而且“鹿”同“禄”是谐音，也表达了人们的美好心愿。
5.
宋代玉鸡：这件玉器也是一件俏色玉雕，它的俏色在哪儿？为什么要放在头部而不是尾巴上呢？有鸿运当头的意思，你还知道玉器雕刻中其他谐音的运用吗？
6.
明代青玉龙柄桃式杯：你们猜猜这件玉器是做什么用的？是的，它是一个杯子，它的造型特点是什么呢？给你什么样的感觉？你瞧，杯子柄的部位细致地雕刻了青龙和桃花、桃叶，而杯身则是一个又大又空的桃子，这就形成了一种，疏密的对比，这也是我们美术中常用的一种手法。如果用这个杯子喝水，你会有什么样的感觉？
设计意图：运用提问、引导、讲解等方法，让学生欣赏不同年代、不同造型、不同题材的古代玉雕，在欣赏的过程中针对不同玉器设置不同的知识侧重点，有的是分析造型，有的是讲传统文化，有的是讲历史，有的是讲俏色、谐音、寓意，将文化、历史及审美教学融为一体，使学生感受祖国玉器的美丽和魅力。 （二）这些精美的玉器是怎么雕刻出来的呢？
1.
玉石质地细腻，非常坚硬，这么坚硬的玉石是用什么工具雕刻的呢？古时候是用砣机通过脚蹬手摇的方式进行雕刻，可以说砣机的发明和使用是我国玉器雕刻史上的一次飞跃，几千年来玉雕师傅们一直在使用，到了近代，人们用电动工具进行雕刻，雕刻的速度得到很大的提高。
2.
常言道：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”那玉器雕刻需要哪些步骤呢？带着这个问题我们来看一段视频。（视频播放：玉器雕刻） 3.
看完请小组讨论后再告诉老师：玉器雕刻步骤。 4.
你想不想也动手雕刻一下？（出示：透明皂）因为玉器太硬了而且又特别珍贵，所以今天我们就用这种看起来很晶莹的透明皂来代替玉料尝试雕刻一下。 5.
这是肥皂竖切后的一个形状，你看看可以雕刻成什么？那看看老师雕刻的是什么？这样一块“籽料”，你能雕刻成什么？换一个角度呢？再换一个角度呢？那看看老师雕刻成什么了？我们在设计的时候要根据玉料的外形尽可能饱满地起稿。
6.
老师在每组桌子上的盒子里都放了一些“玉料”，请你选择一块，看看可以雕刻成什么？可以自己设计，也可以参照老师给你提供的图片，请同学说说。
7.
这是一位同学模仿雕刻的玉兔，你看他雕刻得怎么样？哪里雕刻得比较好？我们再来欣赏几件学生作品……
设计意图：通过带着问题观看雕刻视频，小组讨论雕刻步骤，使学生自主掌握玉器的雕刻步骤。通过观看玉料和玉器对比图片拓展学生思维，让学生明白要根据形状进行设计。通过观看学生作品，明白要把外形雕刻得圆滑，细节雕刻得清晰。本环节主要是让学生学会自己归纳总结，培养了学生的自主探究能力。三、尝试练习
探究技法
1.
请同学们吸取别人的优点，根据我们刚才总结的雕刻步骤自己动手雕刻一件玉器。雕刻的时候，注意手不要放在刻刀的前面，而是要扶在玉料的左边，注意用刀安全。2.（学生雕刻过程中停下来）同学们，在雕刻中你认为哪里最难？边缘处理得不圆滑？线条刻画得不清晰？好，看老师是怎么做的。（实物投影）用切、削、刮的方法塑造面，用冲刀和旋刀的方法刻画线。 3.
请学生进行总结。学生若还有疑问的地方，其他学生（老师）进行解答或局部示范。 4.
学生接着完成作业。
设计意图：让学生在自己总结的基础上自己动手雕刻，在雕刻的过程中，遇到难点——面和线的处理，让学生碰壁后，教师再集体辅导，学生会更好地掌握雕刻的要领。四、作品展评
请学生离座参观欣赏“玉雕”作品，就一两件有特点的作品利用实物投影仪展示，让学生分析优缺点，教师总结。五、拓展提升
1.
我们今天雕刻的“玉器”作品如果用一个字来形容的话，是哪个字？“玉器”的美还有很多表现方法，瞧，（老师迅速把玉器拓成拓片，展示玉石拓片）回去后，你也可以把自己的玉器拓成拓片。
设计意图：现场拓印拓片，让学生知道玉的美还有另外的形式表现，开拓学生的视野。
2.
玉器的外表温润光泽，很美，内在又细腻坚强，让人佩服。孔子说过这样一句话，同学们齐读：“君子比德如玉。”君子比德如玉，温润而泽也，孔子赋予了玉：仁、义、礼、智、信等十一种美德，玉就成了品德高尚的君子的化身，也成了我们民族精神的体现。2008年北京奥运会的奖牌背面就镶嵌了玉这种材料，它突破了历届奥运会奖牌的材料，这是一次中西合璧，也是一种“金玉良缘”，那它为什么用玉这种材料呢？不仅是因为玉的美，更重要的是玉代表了我们中华民族一种坚韧美好的民族精神，我们的这种精神也和这些镶嵌着玉的奖牌一起传播到了世界各地。 设计意图：把玉从表面的美上升到精神的美，让学生体会玉的精神内涵，知道玉代表了我们民族的一种美德和精神，通过奥运会奖牌的讲解，加深对玉的感情，增强民族自豪感。 最后，让我们在一段录像中结束本课：它是大自然最神奇的馈赠，在远古时期，它是祭祀天地和进行祈祷的神器，在王权统治的岁月里，它是权力、地位、财富的象征，现在，它又是高贵和吉祥的化身，它源远流长，成为一种独特的文化：玉石文化。
设计意图：通过一段气势磅礴的视频，展示了玉的发展历程，配上教师的解说，会在学生心中留下深刻的印象，这是对本课的总结，也开启了学生以后研究玉的大门。
教学反思
