第3课 神奇美图 ——循环嵌套与规则图形设计 教案

课题名称
第三课
神奇美图
——循环嵌套与规则图形设计
科
　目
信息技术
年级
九年级
教学时间
2课时（90分钟）
教学目标
1．通过机器人走图形的活动，使学生理解循环嵌套的控制。2．在设计图形程序的过程中体会算法分析对程序设计的意义。3.
逐步具备举一反三的能力，发挥想象力编写出多种走图形的程序。
教学重点
分析图形行走的算法。
教学难点
分析添加每次循环的转角。
课堂教学分析
通过观察机器人走“8个正方形”的图形，并结合走正方形程序分析解决问题的方法，剖析循环嵌套的结构和意义。
教学过程
第一课时
教学活动1
（一）提出问题，激趣导入。1.教师引导学生通过观察机器人走“8个正方形”的图形，并结合走正方形程序分析解决问题的方法。分析：机器人走“8个正方形”的图形，可以考虑把正方形的程序循环8次实现。2.实践活动：学生根据分析结果自主设计程序并测试效果。
教学活动2
（二）问题启发，合作探究。1.运行后观察结果会发现8个正方形重合为一个正方形。分析运行结果，我们可以看出只要每次循环前若先让机器人转一个45度角再让机器人走正方形，就会得到项目要求的效果了。2.实践活动：学生根据新结论再次调试程序（结果显示：学生设计的程序会是由四个循环组成。）
教学活动3　
（三）问题分析，更新思路。1.分析图形行走的算法采用由粗到细、逐步求精的方法。（1）所谓粗，就是由问题引入循环嵌套的结构，如描述第一个活动为循环8次，每循环一次机器人走一个正方形，而每个正方形又是由一个边和转角90度循环4次得到的，所以采用循环嵌套结构。（2）所谓细，就是分析添加每次循环的转角。逐步求精主要体现在分解调试，如单边、直角的调试、正方形的调试、添加的转角45度的调试。
2.实践活动：学生根据循环嵌套思想，重新设计程序并调试。
教学活动4　
（四）归纳总结，畅谈收获。学生总结自己本节课的收获和感想，教师指导学生自我小结。
第二课时
教学活动1
（一）知识回顾，复习导入。1.老师请学生回忆上节课内容，复习循环嵌套思想。2.引出“一大三小的正三角形”的画法。
教学活动2　
（二）问题启发，合作探究。1.
引导学生分析“一大三小的正三角形”的图形特点。①
图形轨迹是由一个大的正三角形和与三个顶点相连的三个小正三角形组成。②
可以采取循环三次，每循环一次机器人走一个小三角形，接着走大三角形的一个边。
2.实践活动：学生自主练习，根据老师讲解，学生自己完成“一大三小的正三角形”的程序设计。
教学活动3
（三）分组讨论，合作学习。本活动的实施方案不止一个，建议同学们自己分析，并采用自己的方法完成活动项目，然后讨论、介绍自己解决问题的方法。
教学活动4
（四）成果展示，共同提高各小组选派代表，展示成果。在展示的过程中开拓学生思路。
教学活动5　
（五）归纳总结，畅谈收获。老师以“你学到了什么？”的形式提问，请学生回顾本节课内容。
教学活动6　
（六）创作天地，巩固提高。编写让机器人走“一大六小的正六边形”轨迹的程序