3.5 使沉在水里的物体浮起来 教案
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文档简介
3.5
使沉在水里的物体浮起来
教案
一、设计思路：
本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题－－寻求问题答案的过程。“动手做”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
二、教学目标：
1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
三、教学重点与难点
重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
四、教学准备：
1、水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、铁片、铁片做的小船、潜艇模型、盐、土豆、烧杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可乐瓶、小药瓶。
2、课件。
五、教学过程：
（一）导入新课：
游戏导入，教师准备一杯盐水、一杯清水以及两个土豆。(教师出示两杯水，然后拿出两个土豆，放入杯中)
问：你看到了什么？
生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。
生2：左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。
问：看到这种现象，大家有什么问题吗？
生1：为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？
生2：我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？
（二）揭题：
那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。（板书课题），学生齐读课题。
（三）探究使沉在水里的物体浮起来的方法：
1．研究橡皮泥的沉浮：
师：其实呀，在我们的生活中，有很多这样的现象。（边演示边讲）一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后铁做的小船却能浮在水面上；老师这儿还有一样小东西，是什么？（橡皮泥），如果将它放入水中，会怎么样呢？
（1）学生猜测。
（2）把橡皮泥放在水中验证学生的猜测。
（3）师生研讨，怎样让橡皮泥浮在水面上？
师：下面就请你动动脑能不能想个办法，使这个沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。
师：小组讨论一下，把你的想法和小组的同学说一说，看看哪组的办法多？讨论开始。
（4）小组设计实验方案。
生讨论后开始举手。
生1：我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。
生2：我们认为做成碟子的形状也行。
生3：我们觉得做成碗的形状肯定也行。
生4：把橡皮泥放在塑料泡沫上。
生5：把橡皮泥放在乒乓球上。
……
师：同学们的方法还真不少，这些方法可行吗？做一做？
生：好啊！
师：行，那就用你们设想的办法做一做，让我们来比一比，看谁的橡皮泥能浮在水面上，先不要动，注意听清要求。（课件出示实验要求）好了，让我们开始吧！
（5）学生做实验使橡皮泥浮起来。
（6）学生汇报活动情况。
（7）总结：通过改变物体的形状，借助漂浮物能使物体浮起来，并板书。
2．探究潜水艇的秘密：
（1）猜谜语引出潜水艇（课件出示谜语）。
（2）学生说说对潜水艇的了解。
（3）出示潜水艇模型，引起学生探究潜水艇秘密的兴趣。
师：想不想玩？看大家的眼神，就知道大家很想玩潜水艇，老师这有好多的潜水艇，我们可以尽情的玩，（课件出示要求）玩的过程中要仔细观察潜水艇下沉和上浮的过程
，想一想它为什么能沉能浮？小组长领器材，让我们的小潜水艇下水吧。
（4）学生玩小潜艇，使小潜艇自由沉浮。
（5）学生分小组汇报活动情况。
师：现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？
生1：潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。
生2：如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水艇就沉下去了。
生3：当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。
师：同学们观察的仔细，说的也好，大家的表现真是棒极了！真正的潜水艇就是这样的。
（6）播放潜水艇在水中上浮、下沉的录像。
问：由此可见，潜水艇是通过改变什么来实现自由沉浮的？
（板书：改变自身的重量）
3、死海探秘活动。
（1）简介死海。
师：今天，大家表现得太好了！现在老师想问问你们喜欢玩水吗？都谁会游泳呀？有好多的同学都不会游泳，你们想不想不借助任何物体，就能够自由自在地漂浮在大海上呢？老师就发现了这样一个神奇的地方，大家看，（课件出示死海）这个地方叫死海。
（2）猜测死海之谜。
死海的水真的有那么神奇吗 前几天，老师的朋友就去了一趟死海，还带回了那里的海水，你们看老师课前出示的这两个杯子，这杯里装的就是死海之水，到底是什么原因使土豆能在死海水中浮起来的呢？其中的秘密在哪？来吧！用舌头尝一尝就知道了。
生：很咸，里面有盐。
（3）验证猜测。
师：死海的水里真的有盐吗？想不想拥有一杯类似于死海的水，怎样制作死海之水？
课件出示实验要求，学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察：是不是加盐就能浮？加多少盐就能浮？
（4）得出结论。
师：同学们，从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）。（板书“加盐”）你们想不想亲眼目睹一下死海的风光？
（5）播放死海视频。
（四）本课小结：
1、学生谈谈这节课的收获。（对照板书）
2、说说生活中运用沉浮性质给人们生活带来方便的例子，（课件随机出示图片）。
（五）物体沉浮的应用
1、制件魔瓶。
教师表演魔术引出魔瓶，要求学生利用今天学到的知识回家后制件魔瓶。
2、拓展题：怎样让鱼网在水中“立”起来？
（六）教师结课。
这节课大家通过动脑思考，动手操作，探究出了使沉在水里的物体浮起来的几种方法，我们每个人通过仔细观察，正确分析事物变化的现象，弄清了其中的道理，其实科学就是这样，不断的提问，假设，搜集信息，论证假设，我们知道牛顿从掉落的苹果研究出了重力，爱因斯坦从相向而驰的火车中得出了相对论，其实，只要你不断的思索探究，明天你也会成为一名伟大的科学家。最后，希望同学们在以后的学习中，能用科学的态度，科学的方法，得出更多科学的结论。
板书设计
使沉在水里的物体浮起来
改变物体的形状
借助漂浮物
改变自身的重量
水中加盐
使沉在水里的物体浮起来
教案
一、设计思路：
本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题－－寻求问题答案的过程。“动手做”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
二、教学目标：
1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
三、教学重点与难点
重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
四、教学准备：
1、水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、铁片、铁片做的小船、潜艇模型、盐、土豆、烧杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可乐瓶、小药瓶。
2、课件。
五、教学过程：
（一）导入新课：
游戏导入，教师准备一杯盐水、一杯清水以及两个土豆。(教师出示两杯水，然后拿出两个土豆，放入杯中)
问：你看到了什么？
生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。
生2：左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。
问：看到这种现象，大家有什么问题吗？
生1：为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？
生2：我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？
（二）揭题：
那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。（板书课题），学生齐读课题。
（三）探究使沉在水里的物体浮起来的方法：
1．研究橡皮泥的沉浮：
师：其实呀，在我们的生活中，有很多这样的现象。（边演示边讲）一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后铁做的小船却能浮在水面上；老师这儿还有一样小东西，是什么？（橡皮泥），如果将它放入水中，会怎么样呢？
（1）学生猜测。
（2）把橡皮泥放在水中验证学生的猜测。
（3）师生研讨，怎样让橡皮泥浮在水面上？
师：下面就请你动动脑能不能想个办法，使这个沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。
师：小组讨论一下，把你的想法和小组的同学说一说，看看哪组的办法多？讨论开始。
（4）小组设计实验方案。
生讨论后开始举手。
生1：我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。
生2：我们认为做成碟子的形状也行。
生3：我们觉得做成碗的形状肯定也行。
生4：把橡皮泥放在塑料泡沫上。
生5：把橡皮泥放在乒乓球上。
……
师：同学们的方法还真不少，这些方法可行吗？做一做？
生：好啊！
师：行，那就用你们设想的办法做一做，让我们来比一比，看谁的橡皮泥能浮在水面上，先不要动，注意听清要求。（课件出示实验要求）好了，让我们开始吧！
（5）学生做实验使橡皮泥浮起来。
（6）学生汇报活动情况。
（7）总结：通过改变物体的形状，借助漂浮物能使物体浮起来，并板书。
2．探究潜水艇的秘密：
（1）猜谜语引出潜水艇（课件出示谜语）。
（2）学生说说对潜水艇的了解。
（3）出示潜水艇模型，引起学生探究潜水艇秘密的兴趣。
师：想不想玩？看大家的眼神，就知道大家很想玩潜水艇，老师这有好多的潜水艇，我们可以尽情的玩，（课件出示要求）玩的过程中要仔细观察潜水艇下沉和上浮的过程
，想一想它为什么能沉能浮？小组长领器材，让我们的小潜水艇下水吧。
（4）学生玩小潜艇，使小潜艇自由沉浮。
（5）学生分小组汇报活动情况。
师：现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？
生1：潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。
生2：如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水艇就沉下去了。
生3：当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。
师：同学们观察的仔细，说的也好，大家的表现真是棒极了！真正的潜水艇就是这样的。
（6）播放潜水艇在水中上浮、下沉的录像。
问：由此可见，潜水艇是通过改变什么来实现自由沉浮的？
（板书：改变自身的重量）
3、死海探秘活动。
（1）简介死海。
师：今天，大家表现得太好了！现在老师想问问你们喜欢玩水吗？都谁会游泳呀？有好多的同学都不会游泳，你们想不想不借助任何物体，就能够自由自在地漂浮在大海上呢？老师就发现了这样一个神奇的地方，大家看，（课件出示死海）这个地方叫死海。
（2）猜测死海之谜。
死海的水真的有那么神奇吗 前几天，老师的朋友就去了一趟死海，还带回了那里的海水，你们看老师课前出示的这两个杯子，这杯里装的就是死海之水，到底是什么原因使土豆能在死海水中浮起来的呢？其中的秘密在哪？来吧！用舌头尝一尝就知道了。
生：很咸，里面有盐。
（3）验证猜测。
师：死海的水里真的有盐吗？想不想拥有一杯类似于死海的水，怎样制作死海之水？
课件出示实验要求，学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察：是不是加盐就能浮？加多少盐就能浮？
（4）得出结论。
师：同学们，从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）。（板书“加盐”）你们想不想亲眼目睹一下死海的风光？
（5）播放死海视频。
（四）本课小结：
1、学生谈谈这节课的收获。（对照板书）
2、说说生活中运用沉浮性质给人们生活带来方便的例子，（课件随机出示图片）。
（五）物体沉浮的应用
1、制件魔瓶。
教师表演魔术引出魔瓶，要求学生利用今天学到的知识回家后制件魔瓶。
2、拓展题：怎样让鱼网在水中“立”起来？
（六）教师结课。
这节课大家通过动脑思考，动手操作，探究出了使沉在水里的物体浮起来的几种方法，我们每个人通过仔细观察，正确分析事物变化的现象，弄清了其中的道理，其实科学就是这样，不断的提问，假设，搜集信息，论证假设，我们知道牛顿从掉落的苹果研究出了重力，爱因斯坦从相向而驰的火车中得出了相对论，其实，只要你不断的思索探究，明天你也会成为一名伟大的科学家。最后，希望同学们在以后的学习中，能用科学的态度，科学的方法，得出更多科学的结论。
板书设计
使沉在水里的物体浮起来
改变物体的形状
借助漂浮物
改变自身的重量
水中加盐