二年级上册语文精美教案：18 称赞

称赞
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文
教学过程
：
一、创设情景，激情导入
。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得
多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
那同学们你们知道称赞是什么意思吗？（表扬
赞扬
赞美
鼓励）
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
（高兴
开心
激动
兴奋）
今天，我们就来学习一篇与“称赞”有关的小
( http: / / www.21cnjy.com )故事，(齐读课题)称赞，“称”字我们在称象一课学过，“赞”字可有趣了，两个先并排站，第一个先蜷起腿。底下是个宝贝的贝字。如果你的某一项本领领先于别人，你的妈妈就会夸奖你宝贝你真棒，所以赞字底下是宝贝的贝。
二、检查生字

1、老师现在检查一下生字词的认读，请看大屏幕（出示带拼音的
生字）请同学们自己先读一下，开始。
2、师：谁来当小老师领着大家读呢？（指名学生读）
（评价：恩，这个老师真不错！）
3、小眼睛认得清，看看谁读的准。
（出示去掉拼音的词语）
师：好，下面我们来开小火车读。
（那列火车开起来）
4、增加点难度？（出示带“背”句子）
（1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
（2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
问：你发现了什么？（生：两句话中都带有“背”）
【你的小眼睛真亮！】师：他们的字相同，可读音却不同，
表达的意思也不相同。谁来读一下？（指名学生读）

三、初读课文
师：现在请同学们看大屏幕，我们先来听一遍情景朗读。
1、师：好现在请同学们打开课本快速的给课文
( http: / / www.21cnjy.com )标上自然段，共有几个自然段呢（对10个）那咱找10位同学把课文读给大家听好吗？同学们边听边想：课文中你认识了哪两个动物朋友？谁称赞了谁？
读完后。师：同学们，你们认识了哪两个动物朋友？（生：小刺猬和小獾）
【评价：大家听得真认真】（板书：刺猬、小獾）
师：我们一起把它们喊出来吧！出示（刺猬小獾的图片）
师：他们谁称赞了谁呢？指名说，划箭头。【评价：看来他们是在互相称
赞。】（出示图片）刺猬的猬读轻声，刺猬和小獾都是哺乳动物，都喜欢在夜间活动，有冬眠现象。
四、细读课文
2、师：好，现在请同学们默读课文，用直线画出他们称赞对方的话。
师：谁来读读你画出的句子。（指名回答）顺便大屏上出示这两个句子。（再男生读一句，女生读一句）
3、学习1—7自然段。
（1）、师：我们先来读读小刺猬称赞小獾的话
( http: / / www.21cnjy.com )。指名说。（出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好）我们都来当当小刺猬，称赞一下小獾，自己先试一试。哪只小刺猬来称赞一下小獾。（2个）你能不能加上动作来称赞小獾。（1个）
师：你知道小獾原来板凳做的什么样吗？生：（句子：板凳做的很粗糙。）
（2）、（出示图一）师：孩子们，仔细观察，你们用自己的话来说一说，
小獾做的这三个板凳是什么样子的？（指名说）【评价：这就是粗糙。】
师：小獾做了这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还夸他呢？谁发现小獾的优
点了？（指名说）（出示句子：但是看得出，他做的很认真。）【评价：小刺
猬和大家一样发现了小獾认真学做木工的优点，所以他的这句话是夸奖小獾有
进步呢！】
（3）、师：咱们再来一起称赞一下这个（有进步的、态度认真的）的小獾，齐读。（你真能干，小板凳做得一个比一个好）
（4）、（出示图二）师：听了小刺猬的称赞，小獾做出了什么呀？（生：椅子）
（出示句子：小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子）
【评价：小獾像我们大家一样，越来越相信自己能做的更好了。】
师：看，他正要把小椅子送给小刺猬呢？他会对小刺猬说些什么呢？（出
示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。）（指名
（5）这里有个词，（出示：
( http: / / www.21cnjy.com )泄气）泄气是什么意思？（泄气就是没了干劲）（指名说）泄气是什么样子，你做做看！（生到前面做动作）【评价：看到你唉声叹气，没精打采的样子，我们都体会到泄气的意思了，谢谢你！】
师：本来小獾都泄气了、不想做了，但是为什么又做出了那么漂亮的小椅
子？（生：因为听了小刺猬的称赞）那我们就读出对小刺猬的感激之情。（指名
学生读小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。）
小结：同学们，通过故事，我们知道了小獾
( http: / / www.21cnjy.com )听了小刺猬的称赞有了自信（板书：有了自信）板凳坐的一个比一个好，还做出了漂亮的小椅子，看来称赞真有魅力。那么称赞能对小刺猬有什么帮助呢？
小组合作：
师：下面请同学们以小组为单位快速读一读8至10段。找一找小獾是怎样称赞小刺猬的？
师：哪个小组的同学来展示一下？（一个小组的同学读）。再看大屏幕齐读一遍句子。
师：听了小獾的称赞，对小刺猬有什么帮助呢？（生：你的称赞消除了我一天的疲劳！）（
板书：疲劳消除。）
4、小结

师：多奇妙的称赞呀！它就像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带
来快乐、自信和勇气。
四、拓展延伸

五、回读全文
师：我们身边的每一人都值得我们去称赞，你想称赞我们班的哪个同学？
请你称赞他。他在称赞你了，你想说什么？

同学们都有一双善于发现的眼睛，希望同学们在生活中发现别人的优点并
真心的称赞他！
六、写字指导
孩子们，我们学习了这个有趣的故事，接下来我们练习写字本领。
1、出示生字：板、椅。观察两个字有什么相同点？（都是左右结构的字，
都是木字旁的字）写的时候要注意左窄
( http: / / www.21cnjy.com )右宽。请你伸出右手的食指跟我一块写，先指导“木”字旁的写法，注意提醒学生“木”字旁的捺变成了点。（快速书空一遍）第二个字“椅”孩子们同样要注意木字旁的写法，看清每一笔在田字格的位置，相信大家只要细心观察一定能把字写好。现在请同学们轻轻地拿出笔来，打本子，先摆好写字姿势，把这两个带“木字旁的字在本子上每个写2个。
2、师：同桌交换一下，看看他哪一笔写的好，称赞一下你的同桌。
【评价：同学们真认真，一个字比一个字写得好。】
七、拓展阅读：

读语文主题丛书快速读106页《幸福汤》115页《团结树》，读完后找同学说说这两篇文章讲了一个什么故事！
八、板书设计：
称赞
刺猬
小獾
消除疲劳
有了自信