三年级上册语文精美教案：11 秋天的雨

秋天的雨
教材分析：
《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓
( http: / / www.21cnjy.com )的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：
１、学会认识8个生字，会写12个生字。正确
( http: / / www.21cnjy.com )读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
３、引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
４、能够积累本课好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点：
1、重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
2、难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学准备：《秋天的雨》课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，现在是什么季节？你从哪些地方感
( http: / / www.21cnjy.com )受到秋天已经来到了？老师给你们带来了一份礼物——《秋天的美景》想欣赏吗？（教师播放课件，学生观看）猜猜看，是谁把这美丽的景色带到我们身边的？（生：秋雨。）
师：这节课让我们跟随着秋雨，走进绚烂的金秋（师板书课题：秋天的雨）请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题（生跟着书空）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请你用喜欢的方式自由读课文。
第一个要求是把课文读正确，读通顺；第二个要求是把生字多读几遍，听清要求了吗？读完书请坐好。
2、有的同学一边读书，一边把生字词画了出来，读书习惯很不错！相信你们一定把字都记在心里了。请同学们认读生字。
3、认读词语。
师：大屏幕上的字词，你有想
( http: / / www.21cnjy.com )提醒同学需要注意的地方吗？（如钥匙的“匙”应该读轻声；衣裳的“裳”也应该读轻声；衔来的“衔”应该和“街”区分开）
师：扇子的“扇”是个多音字，它有哪两个音？
生：一个读一声（扇动翅膀），一个读四声（扇子）。
4、指导写“爽”
师：这节课，我们学写一个“爽”字，请大家看大屏幕，说一说写的时候需要注意什么？
生1：横要写好
生2：撇和捺要舒展开
师：写这个字要注意笔顺，先写横，再写四个撇点，最后写个人（边说边写）请同学们在本子上练写两个。
教师巡视指导。展示学生写的字，师生共评。
5、理清课文层次。
同学们真棒！字词都会读了，接下来请你们
( http: / / www.21cnjy.com )默读课文，看课文是怎样描写秋雨的，找出每一段中能概括这段意思的句子，并把它画下来。（学生读画段落中心句）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好问的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
同学们找得非常准确。看大屏幕，连起来像不像一首小诗？我们一起读一读吧。（生：像）（学生齐读）
三、细读课文，感悟语言。
（一）学习第一段
1、过渡语：这五句话分别概括了五个自然段的意思，我们先来看一看第一段吧！第一段，谁想读给大家听？（指名读）
2、（教师板书：钥匙
师故作纳闷地问）钥匙？秋天的雨怎么是一把钥匙呢？为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
生1：秋天的雨这把钥匙，把秋天的大门打开了。
生2：因为秋雨一下，秋天就来到了，所以说秋雨是一把钥匙。
3、教师指导朗读。
师：同学们说得真精彩！秋雨一下，秋天就来了。夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉天气怎么样了？
生：凉爽。
师：谁能带着这样的感觉读一读第一段？（生读)
师：谁能评一下读的怎么样？
生1：他读得还可以。
生2：我觉得他把那种凉爽的感觉读出来了。
师：评得真不错，我也想读一读，好吗？
师（读）谁能评一下我读得怎么样？
生：我觉得老师读的很温柔。
师：你从哪些地方觉出来的？
生：你把“轻轻地，轻轻地读得特别轻”秋天就是这样在人们的不知不觉中来到了人间，让我们一起一边朗读，一边感受秋天悄悄到来的感觉。
（二）学习第二段
1、过渡语：秋天的大门就这样被秋雨轻轻地，无声无息地打开了，那打开大门后，你看到了什么？
生1：水果成熟了。
生2：树叶黄了。
生3：枫树的树叶变红了。
……
2、引导学生理解“五彩缤纷”：
师：同学们的想象非常丰富！秋天的大
( http: / / www.21cnjy.com )门被打开后，作者首先看到了一盒五彩缤纷的颜料，请你们读一读第二自然段，找一找这盒五彩缤纷的颜料藏着哪些色彩呢？请你圈出表示颜色的词语。
（生边读边画表示颜色的词语）
师：谁来汇报？你找到了哪些表示颜色的词语？
生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的
师：这位同学找得非常全面。秋天的雨分别把这些漂亮的颜色都给了谁呢？看大屏幕，谁来告诉大家？
生1：它把（黄色）给了银杏树，
生2：把（红色）给了枫树，
生3：（金黄色）是给田野的，
生4：（橙红色）是给果树的，
生5：菊花仙子得到的颜色就更多了，（紫红的）、（淡黄的）、（雪白的）……
师：咱们大家一起试着填一填！（生说）
师：秋天的雨有这么多的颜色呀！怪不得书上说秋天的雨，有一盒——（五彩缤纷）的颜料。（课件出示这句话）现在你们知道五彩缤纷什么意思吗？
生：就是颜色很多。
师：能给它换个词吗？
生1：五颜六色。
生2：五彩斑斓。
3、教师小结。
师：同学们既能联系上下文理解词语，也会用换词法来理解词语，学习很有办法！
4、教师指导朗读，以读代讲。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢，就亮开嗓门，美美地读一读那句话，一会请你读给大家听。（生读）
师：练好了吗？我们来交流一下，（课件出示）喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。评价读后，引导学生说说为什么喜欢这句话？
生：我感觉很凉爽。
师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？谁能带着这种感觉读一读？(生读)
师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。
( http: / / www.21cnjy.com )放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？（不是）对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。请大家一边做动作一边读。
师：你们的朗读，仿佛让老师看到一片片银杏叶正从我们眼前缓缓飘落.请你们一边想象一边再读一下这句话。（生再齐读）
师：有哪些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！说说你喜欢红色的理由。
生：这句话运用了比喻的修辞方法。
师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？（生读）
师：这一句告诉我们一个喜讯，谁知道是什么喜讯？
生：田野里庄稼丰收了。
师：丰收了会很喜悦，谁能用你的声音表现出来？(生读)
师：这一句也告诉我们一个喜讯，什么喜讯？你是通过哪个词知道的？
生：果实丰收了。
生：通过“你挤我碰”这个词知道的。
师：请大家一起把这种“争先恐后”读出来。（生读）
师：接下来，让我们大家都做美丽的菊花仙子吧，一起来读——
师：菊花的颜色可不止这些呢，老师这儿有一些菊花的图片，请大家欣赏——（课件播放菊花的图片）
师：菊花这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？（用省略号！）
师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，让我们再一起美美地读一读这一段！
（生配乐朗读第二段）
（三）用读表现“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
（四）表演朗读。
1、熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
2、师生互动演一演。
3、指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐。
四、小结，升华感情。
1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
2、积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、作业超市。
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。