三年级上册语文精美教案：11 秋天的雨2

《秋天的雨》教学设计
教学目标
（一）知识目标
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
（二）情感目标
读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
（三）能力目标：
1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋
( http: / / www.21cnjy.com )雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，学生体会起来有一定的难度。
教学准备：
1、课前发动同学们采集银杏树叶、枫树叶、拍摄菊花的照片，观察秋天里各种水果的颜色，体会秋天里各种动物与鸟类与夏天里的不同。
2、自学生字词。
3、观察秋雨过后的景色与晴天时有什么不同。
教师准备：制做多媒体课件。
教学过程：




一、
欣赏秋色，情景导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件展示秋天的景色）
2、师：你们欣赏到了什么？（美丽的景色、各种水果）
3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。



二、初读课文，整体感知.
1、师：请同学们打开书本，自由读课文。（明确要求：读准词语，把句子读通顺）。
2、检查三组词语：
黄色
红色
金黄色
橙红色
紫红的
淡黄的
雪白的
轻轻地
香香的
甜甜的
厚厚的
油亮亮的
扇哪扇哪
飘哇飘哇
你挤我碰
争着
频频点头
勾住
A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。（朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。）
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。（生加动作读词）。
3、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就
( http: / / www.21cnjy.com )是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。（生齐读。）多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你感受到了什么？（让学生再次有目的的读课文。）




三、交流汇报。


（一）读后交流，感知课文主要内容。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什
( http: / / www.21cnjy.com )么？（请三—五个同学作答）谁能连起来说说你感受到的秋雨？（学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。）（板书：看
闻
听）




过渡：这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。



（二）重点句段交流，感受秋天的雨。



1、师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？



2、美读句
( http: / / www.21cnjy.com )子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
（学生自由朗读）
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？
（生读句子）师：我们一起再来读读这几句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？
出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。
枫叶
师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）
（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”）师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。果树
师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？
（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）
菊花
师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？
师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）
3、美读全段。
秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）
4、积累背诵。
师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色
”的，如果我们能背诵下来该多好啊！
第三段：体会气味的香甜
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。
（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）
（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。




四、拓展。同学们，说
( http: / / www.21cnjy.com )说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？
　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐、丰收……）　　
课件演示：秋天的雨是（
）的。
学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！



五、板书设计。

看
五彩缤纷
秋天的雨{
闻
藏着香味
}是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌

听
吹起喇叭



六、学生学习效果评价设计
1、这篇课又是从________，_________，_________这几方面描写秋天的雨的。

2、秋天的雨给植物带来了______，秋天的雨给果实带来了_______，秋天的雨给小动物带来了___________。

3、读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。

4、你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷”这个词语的？能和小伙伴、老师、家长交流交流吗？
本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点:
1、教学突出重点,注重语文课的工具性与人文性的统一,将读、写、悟相结合,通过品读与感悟,使学生感受到秋天的美。
2、出示每一段的第一句，并让学生们读正确，读出感情
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
同时老师告诉学生这五句话连起来就是
( http: / / www.21cnjy.com )一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。
3、本次评价中的第4小题是一个开放性题目，不同于以往的测试，这个题目没有标准的答案，但更能让学生把语文与生活联系起来。