《找骆驼》教学设计
教学目标
:
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。
教学重点与难点:
1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;
2、能用因果句式正确地把老人的推理过程说出来。
3、培养学生用心观察,认真思考的好习惯。
教学准备:多媒体课件
一、猜谜导入
1、猜谜
师:同学们,老师给大家猜一个谜语:脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗?
2、看图
师:是啊,它就是骆驼。让我们
( http: / / www.21cnjy.com )来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。出示图片,联系谜语,(孩子在谜语中就能找到有关骆驼的信息)
让学生结合自己搜集的知识和现实生活中见到的骆驼,交流自己的认识。(新基础教育,提
出要还给学生主动学习的时间和空间,以及评议权)
骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行
( http: / / www.21cnjy.com )走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事,今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》(板书:找骆驼
齐读课题)
二、初读感知,了解学情。
1、课文里只有三个要
求会认的生字,你认识了吗?
呈现生字、词语,齐读,抽查读,同桌互相考。(预测生字认识大部分孩子没有问题)
2、指名读词语,纠正读音
3、理解词义
师:通过自学,你理解了哪个词语?(骆驼
跛脚
驮着
忿忿
脚印
啃过
究竟
不紧不慢)
学生交流,教师点拨,引导学生理解。
跛:腿脚有毛病,走路身体不平衡;
驮:背;
忿忿:很生气的样子;
不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子;究竟:毕竟、到底;
至于:课文中指另外再提到一件事。
4、小组合作读课文,组长安排。小组展示,其余同学认真听并评价。
5、交流:课文讲了一件什么事?谁找骆驼,找到了吗?怎么找到的?
通过填一填,交给学生概括课文内容的方法。商人(
丢失
)一只骆驼,向老人(
打听
),经老人(指点),(
找到)骆驼的事。
三、品读感悟。
1、小组合作交流:
(1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)老
( http: / / www.21cnjy.com )人是怎么知道骆驼的这些特点的?
读课文,拿起笔来画一画,也可以写出自己的想法。(这个问题大部分同学都能找到答案,主要是引导学生通过读课文,感悟到这位老人用心观察,善于思考。)
2、展示汇报
师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。
3、小组汇报归纳,学习重点段
(1)“老人家,您看见一只骆驼了吗?
”
“你问的那只骆驼,是不是左脚有点跛?”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜,右边驮着米 ”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿?”
“对极了!您看见它往哪里去了?”
“那我可不知道。”
“别哄我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。要不,你怎么会知道的这么详细!”让学生分角色读,老师请一对同学来演一演商人和老人。(指名)
师:你知道了骆驼的特点吗?
( http: / / www.21cnjy.com )再自己读一读,你除了知道骆驼的特点外,还读出了什么?(引导学生体会:商人的心情发生了变化,刚开始是着急,之后是气愤。老人乐于助人,对骆驼的特点了如指掌)
男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作读)
(2)师:老人是怎么知道骆驼的特点的,
( http: / / www.21cnjy.com )学生回答。教师呈现段落“刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。”
师:用自己喜欢的方式,读一读吧
师:我说个句子,你们听合理吗?因为老人看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛。
(教方法,用方法。教师示范,交给学生使用因果句式的方法。让学生用这个方法试着说一说。)
(3)你们用因果句式正确地把老人的
( http: / / www.21cnjy.com )推理过程说出来.填一填,检测一下学习效果。(新基础教育下充实的课是通过教师的教学,学生掌握了一个知识点,或者对哪方
面知识进行了拓展)
因为老人看见——————
,所以知道——————
;
因为老人看见 -------------,所以知道 -------------------;
因为老人看见----------------
,所以知道
。
(4)探究:
老人指点顺着骆驼的脚印去找,为什么
( http: / / www.21cnjy.com )不顺着米、蜜或者啃过的树叶找呢?(在一节课的课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程,这样的课堂才是灵动的课堂,有生命力的课堂)
4、启发学生思考,明白了什么道理?
遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留心生活,善于观察。
四、作业
小练笔:任选其中一项写一写。
1、你想对老人和商人说什么
2、商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人说些什么?
板书设计:
找骆驼
商人:着急,不冷静
老人:用心观察,认真思考。