三年级下册语文精美教案：14 检阅

《检阅》教学设计
教材分析
《检阅》这篇课文是人教版小学语文三
( http: / / www.21cnjy.com )年级下册第四组课文中的一篇，文中讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国
( http: / / www.21cnjy.com )庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景，在两个场景中对人物形象进行突出的刻画。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很为难，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题，又不想伤害博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由为难变成激动自豪。文中从几个人物的对话描写中，刻画出了人物的鲜明特点，人物形象比较丰满。
学情分析
三年级处于小学中年段，这个年段大部分学生性
( http: / / www.21cnjy.com )格开朗，思维活跃，乐于学习，有良好的学习习惯。有及少数同学对学习不感兴趣或者是学习习惯不好，学习方法不当。这些都和他们的年龄特点和心理特点有密切的联系。
三年级学生的生活阅历
( http: / / www.21cnjy.com )和知识有限，他们对检阅并不是很熟悉，但他们在老师平时的引导下却关爱残疾人等都有一些了解。但并不知道关心和爱护残疾人不仅是对他们好，还要尊重他们，鼓励他们在生活或学习中坚强、勇敢和自信。
鉴于同学们在上节课中已经初步了
( http: / / www.21cnjy.com )解检阅这篇课文，认识了文中的生字词。在第二课时的学习中学生们对于检阅的特殊性会更容易理解，而感受队员们对博莱克的尊重和爱护时可能会难一点。
教学目标
知识与技能
1.能带着自己的感受读课文，理解课文内容。
2.能通过角色替代朗读课文，并从中体会人物的心理活动。
过程与方法
1.掌握不同形式的读文方法，共同探究学习小组合作的学习方法。
2.能在文本朗读中探究“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒”的含义。
情感态度价值观
1.能感受博莱克的坚强、勇敢和自信，懂得尊重和爱护残疾人，并懂得在生活中传递正能量。
2.渗透法治教育，了解《中华人民共和国残疾人保障法》 中尊重和爱护残疾人的相关条例。
教学重难点
1.能通过角色替代朗读课文，并从中体会人物的心理活动。
2.能感受博莱克的坚强、勇敢和自信，懂得尊重和爱护残疾人，并懂得在生活中传递正能量。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体课件
教学方法
情境教学法、读悟结合法、角色替代法、合作探究法、练习法等。
教学过程
一、直接导入，感受检阅
1.
师：同学们，今天我们将继续学习第14课《检阅》。板书课题，学生跟着书空。
师：看到课题，我不由得想起了去年我国的大阅兵，让我们再去看看吧！
学生看视频1。
2.学生说一说自己看视频的感受。
预设学生汇报：整齐、威武、人很多……
3.师：是啊，这真是一个气势宏伟的阅兵式，一次隆重的检阅。今天我们学习的检阅又会是什么样呢？
【设计意图：直接导入后同学们观看视频感受检阅的隆重，激起同学们对课文的学习兴趣。】
二、走进课文，感悟检阅的特殊
1.师：现在就让我们走进课文，去看看波兰国庆节的检阅。
生：带着问题默读课文，你从文中那个段落读出波兰国庆节到了？
生读完后汇报。
2.课件出示课文第10自然段，学生齐读。
师：你觉得波兰的国庆节是个什么样的节日？从哪些语句读出来的。
生汇报。（预设学生回答：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！）
生再带着自己的感受齐读这一段。
3.师：是啊！这是多么盛大的节日！多么隆重的检阅！这次检阅不仅盛大、隆重而且非常特殊，你知道特殊在什么地方吗？
生：快速自读课文，从文中寻找特殊在哪里？
预设：生1在检阅的队伍里有一个残疾人。生2有一群儿童队员参加。生3……
师根据学生的生成学生发现博莱克，并引导学生说说博莱克特殊的地方。
4.课件出示地12自然段。
生：齐读这一段，说说博莱克在检阅中的表现。
师：是的，博莱克虽然身体残疾，但他确实很棒。此刻他的心情会怎样？
生用一两个词语汇报：……
师：博莱克有这样的表现，想必付出很多努力啊！俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
5.学生看视频2，说感受。
师顺势引导：正常人都这样辛苦，可以想象博莱克练习时会有多辛苦。
【设计意图：此处播放解放军叔叔的训
( http: / / www.21cnjy.com )练视频，学生直观形象地感受到训练的辛苦。再和残疾的博莱克一对比，学生更能感受博莱克的辛苦，体会到这一人物形象的坚强与勇敢。】
师问：也许他曾经摔倒在地上。生答：但还是坚持爬起来了。
师问：也许他曾经晕倒。生答：她醒来后还是继续训练。
师问：也许他还遇到了很多的事。生答：但他还是勇敢坚持。
师：博莱克真是勇敢、坚强，他是一个多么棒的小伙子呀！
6.生带着自己的感受读第12自然段。
7.师：此时，博莱克早已走进了我的心里，也走进了同学们的心里。我想对他说几句话，你们想说吗？把你最想说的一句话说出来。
生汇报后师小结：说得真好！博莱克走在队伍的第一排，表现得真棒！
【设计意图：阅读是学生、教师、文本
( http: / / www.21cnjy.com )之间对话的过程，并从中培养学生的感受、理解、和评价能力。因而在“走进检阅”的环节中，设计默读、齐读、师生配合读等不同形式，努力促使学生在与文本的对话中感受课文，体验情感，将博莱克这一人物形象在学生们的心目中更加丰满、生动。】
三、走回检阅前，感受队员们真棒
1.师：那博莱克为什么能走在检阅队伍的第一排呢？
布置3分钟内小组合作
生按要求小组合作学习。
(1)小组内快速读课文2到9自然段。
(2)边读边想博莱克为什么能走在队伍的第一排呢？从哪些语句读出来的。组内合作找到共同的理由。
生汇报相关的语句。
【设计意图：合作学习以学生学习小组为重要教学
( http: / / www.21cnjy.com )组织手段，展开合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的学习任务。因此，在此环节设计小组合作学习，既能让学生 通过与文本的对话感受同学们对博莱克的尊重与关爱，又能培养学生合作学习的能力。】
3.师引导学生进行角色替代，体会队员们的心理活动。此时此刻，如果同学们就是这些正在商量办法的队员，那你们是怎么想的？
师：有个队员想…… 生1：劝他不去？
师：有个队员想…… 生2：要不把他放在队尾？
师：有个队员想…… 生3：再不就把他藏在队伍中间？
师：有个队员想…… 生4：可是跟他怎么说呢？
师：还有个队员想…… 生5：
谁去跟他说呢？
师：这5个问句把队员们心里
( http: / / www.21cnjy.com )不知道该怎么办又不想伤害博莱克的想法写出来了，这种描写方法叫心理描写。看得出大家都很为难，不过队长洪亮的声音打破了局面。
生6“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还是不一般的队员！”
师：嗯!还是队长的话做出
( http: / / www.21cnjy.com )了决定。像这样把人物说的话写出来，叫做语言描写。可队长决定让博莱克走在第一排，得到大家的同意了吗？从哪里看出来的。
4.师：从队员们的商量过程中，从队长得决定中，我们感受到了大家对博莱克的爱护和尊重。这些儿童队员真不错！难怪有人在检阅时称赞他们。
出示“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！“
师：你们知道这个小伙子是谁吗？
生答：博莱克（预设）
师：你们知道这些小伙子小伙子是谁吗？
生答：队员们（预设）
生带着自己的感受，读“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”
【设计意图：学生是学习过程的主体，教材
( http: / / www.21cnjy.com )是知识的载体，教师是学生学习的引导者。教师不要越权代替学生思考，要让学生充分与教材交流。因此，设计本环节是为了让学生与文本交流后获得体验，并从中土灰任务的心理活动。】
四、拓展延伸
1.
师：同学们，我们从课文中感受到了
( http: / / www.21cnjy.com )儿童队员们对博莱克这个残疾人的尊重和关爱。爱是没有国界的，我们国家也很重视关爱残疾人，而且还颁布了《中华人民共和国残疾人保障法》。课件出示相关内容：《中华人民共和国残疾人保障法》 第七条 全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人。
第十条
国家鼓励残疾人自尊、自信、自强、自立。
学生了解相关条例。
2.出示课件说一说：如果以后你的身
( http: / / www.21cnjy.com )边出现了残疾人，你打算怎么做？或者想对他说点什么？用几句话把你的想法或者做法写一写。（此环节是对文本的拓展，延伸到生活。如果时间来得及学生写完后再说一说，如果时间来不及学生课下交流后再用实际行动践行。）
【设计意图：语文来源于生活，具有丰富的人
( http: / / www.21cnjy.com )文内涵，又注重培养学生的语文实践能力。因此，除了渗透法制教育外，还在学生与文本对话后又设计学生与博莱克对话，用写的方式来进行。更延伸到生活中，既培养学生的动手写作能力，又提升学生的思想道德修养。】
五、布置作业
1.查一查：通过查电脑或书籍，收集残疾人身残志坚的故事，讲给身边的人听。
2.写一写：如果身边出现残疾人，你打算怎么做？
3.读一读：带着自己今天学习的收获读课文。
【设计意图：学生的学情不一，学生可以根据自己的能力范围，选择力作能及的作业完成，更鼓励有能力的同学全部完成。】
六、板书设计
14
检阅
博莱克








队员们


自信、坚强、勇敢





尊重、爱护









真棒!