八年级语文下册第五单元复习课件

课件32张PPT。第五单元复习默写范围：21、24、25课 课外古诗：《赠从弟》《送杜少府之任蜀州》《登幽州台歌》《终南别业》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》特别提醒：名句、佳句、哲理句文学常识吴均
陶渊明
韩愈
宋濂
刘禹锡
杜牧
文天祥
苏轼
张养浩南朝梁文学家 《艺文类聚》东晋 《陶渊明集》唐 《韩愈文集》明初文学家 《宋学士文集》元代散曲家 《全元散曲》唐 《樊川诗集》南宋 《文山先生全集》北宋 《东坡乐府笺》唐 《刘禹锡集 外集》一、找出下列句子中的通假字并解释蝉则千转不穷
窥谷忘反
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣转通啭 鸟叫声反通返 返回见通现 显露，显现食通饲 喂养 材通才 才能邪通耶 表疑问 “吗”支通肢 肢体被通披 穿，穿着二、给加线字注音并解释。水皆缥碧
互相轩邈
鸢飞戾天者
性嗜酒
造饮辄尽
其言兹若人之俦乎
衔觞赋诗
或遇其叱咄
俟其欣悦
卒获有所闻piǎobì青白色xuānmiǎo争着往高处和远处伸展yuān lì一种凶猛的鸟 至，到shì特别爱好zhé就chóu辈，同类shāng酒杯chìduō训斥，呵责sì等待zú终于负箧曳屣行深山巨谷中
足肤皲裂而不知
媵人持汤沃灌
以衾拥覆
烨然若神人
右备容臭qiè yè xǐ箱子 拖 鞋子jūn皮肤因寒冷干燥而开裂yìng指服侍的人qīn被子yè光彩照人的样子xiù气味，这里指香气三、说说下列红色字的古今含义：
鸢飞戾天者 古义： 今义：
经纶世务者 古义： 今义：
造饮辄尽 古义： 今义：
赞曰…… 古义： 今义：
走送之 古义： 今义：
日再食 古义： 今义：
媵人持汤沃灌 古义： 今义：至，到达罪过，乖张筹划，治理政治规律到、往制造、创造传记结尾评论性文字赞美、称赞跑行走两次又一次热水菜汁既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
《送东阳马生序》
“益” 　 ①增加
　　 ②利益，好处
　　③更加
　 　④富足，隆盛。
学生根据上下文 选“③更加”；再联系已知《爱莲说》中“香远益清”是“香气越远越清香”，“益”也当“更加”讲。四、解释红色字的词义并说说其用法
任意东西
互相轩邈
猛浪若奔
一食或尽粟一石
不知其能千里而食也
手自笔录
腰白玉之环往东往西 名作动争着往高处往远处伸展 形作动飞奔的马 动作名吃尽吃光 形作动行千里 数量词作动词亲手；用笔 都是名作状腰佩，腰挂 名作动五、一词多义 天下独绝
猿则百叫无绝
以为妙绝
因以为号焉
以此自终
策之不以其道
以衾拥覆
以中有足乐者绝妙断、停极把来、用来按照用因为 负势竞上
横柯上蔽
晏如也
亲旧知其如此
策之不以其道
执策而临之
安求其能千里也
虽有千里之能
故余虽愚
余故道为学之难以告之向上上面……样子像鞭策 鞭打鞭子能够能力 才能所以 因此特意 故意 一食或尽粟一石
食之不能尽其材
食不饱，力不足
又患无硕师名人与游
无冻馁之患矣
益慕圣贤之道
余故道为学之难以告之
援疑质理
非天质之卑
色愈恭，礼愈至
至舍，四支僵劲餐，顿同“饲” 喂吃担忧，忧虑忧患学说说询问本质，资质周到到六、翻译下列各句鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
不戚戚与贫贱，不汲汲与富贵。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
其真无马邪？其真不知马也。
从乡之先达执经叩问。
其言兹若人之俦乎？七、填空急湍甚箭，_________。
蝉则_______，猿则________。
泉水激石，________；好鸟相鸣，________。这是从角度描写的，请写出从视觉角度描写山奇的句子_________，__________。
环堵萧然，_______；短褐穿结，________，晏如也。
千里马被埋没的主要原因是_________，________，________。讽刺、怒斥食马者愚昧无知的句子是_________，________，___________，_________，曰：“天下无马！”
诗人借用典故悼念故友，抒写对岁月流逝，人事变迁的感叹的诗句：________，__________。
表现旧事物一定要被新生事物所代替的诗句是_________ ,_________。
巧用地名表述心情的诗句是__________，___________。
山河破碎风飘絮，____________。
人生自古谁无死？____________。
________，_________，此事古难全。
但愿人长久，__________。
_______，_______，山河表里潼关路。
伤心秦汉经行处，____________。重点文段阅读《与朱元思书》
风烟俱净，天山共色(　　　　　)。从(　　　　)流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许(　　　)里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧(　　　)，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(　　　　)甚(　　)箭，猛浪若奔(　　　　)。
夹岸高山，皆生寒(　　　　)树，负(　　　)势竞上，互相轩(　　　)邈(　　　)；争高直指(　　　　　　　)，千百成峰。泉水激(　　)石，泠泠作响；好(　　　)鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转(　　　　　　)不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾(　)天者，望峰息(　　)心；经纶(　　)世务者，窥(　)谷忘反(　　　　　　)。横柯(　　　　　)上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。一样的颜色顺、随左右青白色急流的水比飞奔的马使……寒凭借往高处往远处笔直地向上，直插云天冲击美丽的通“啭”，鸟叫声至平息筹划看通“返”，返回树木的枝干一、解释加点的词语。二、翻译句子。1．风烟俱净，天山共色。 2．从流飘荡，任意东西。 3．自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 4．水皆缥碧，千丈见底。 5．游鱼细石，直视无碍。没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。6．急湍甚箭，猛浪若奔。 7．夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
8．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
9．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意，（重重
叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁
爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤
嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。10．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

11．横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷
于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务
的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；
在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。三、理解1、用课文原句填空：
（1）写富春江全貌的句子是：
（2）总写富春江山水特点的句子是：
（3）写富春江江水清澈的句子是：
（4）写富春江水流湍急的句子是：
风烟俱净，天山共色。奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
２、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手找出写得好的字词句，并谈谈好在何处
（1）从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，
明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，
就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的
特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，
写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把
静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
（2）从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉
则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿
啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其
境之感，令人神往。
３、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自
然、避世退隐的高洁志趣。《送东阳马生序》　　余幼时即( )嗜学。家贫，无从致( )书以( )观，每假( )借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗( )之( )怠( )。录毕( )，走( )送之，不敢稍( )逾( )约。以( )是( )人多以( )书假余，余因得遍观群书。既加冠( )，益( )慕( )圣贤之道( )。又患( )无硕( )师名人与游( )，尝( )趋( )百里外，从（ ）乡之先达执经叩( )问。先达德隆( )望尊，门人弟子填( )其室，未尝稍降辞( )色( )。余立侍左右，援( )疑( )质( )理( )，俯身倾耳以请；或( )遇其叱咄( )，色愈( )恭，礼愈至（ ），不敢出一言以复( )；俟( )其欣悦，则又请焉( )。故（ ）余虽愚，卒( )获有所闻。
就得到来借不指代抄书懈怠完毕跑稍微超过因为这把成年更加仰慕学说担心大交游、请教曾经跑向随请教高挤满言辞脸色引，提出疑难询问道理有时训斥，呵责更加周到顶撞等待所以向他终于当余之从师也，负( )箧( )曳( )屣( )行深山巨谷中。穷冬( )烈风，大雪深数尺，足肤皲裂( )而不知。至舍( )，四支( )僵劲不能动，媵人持汤( )沃灌( )，以( )衾( )拥覆，久而乃( )和。寓( )逆旅（ ），主人日（ ）再（ ）食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴朱缨（ ）宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ），烨然（ ）若神人；余则緼（ ）袍敝（破）衣处其间，略无（ ）慕艳（ ）意，以（ ）中（ ）有足乐者，不知口体之奉不若（ ）人也。盖（ ）余之勤且艰若（ ）此。
一、解释划线的词语。背着书箱拖着鞋子隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂学舍通“肢”热水浇洗用被子才住旅店每天两次通“饲”，给饭吃通“披”，穿帽带挂在腰间香气光彩照人的样子旧絮毫无羡慕因为内心比大概像二、翻译句子。
1．余幼时即嗜学。
2．家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
3．天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
4．录毕，走送了，不敢销逾约。
5．以是人多以书假余，余因得遍观群书。
家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄
写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。我小时就爱好读书。6．既加冠，益慕圣贤之道。
7．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
8．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
9．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡
有道德学问的前辈请教。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放
温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，
向他请教。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢
多说。11．俟其欣悦，则又请焉。
12．故余虽愚，卒获有所闻。

13．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
14．穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
15．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了
还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，
用被子给我盖上，很久才暖和过来。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。等到他高兴了，就又去请教。16．寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
17．同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人
18．余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
19．盖余之勤且艰苦此。
住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的
缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，
浑身光彩照耀，像神仙一样我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，
因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。三、理解1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？又是怎样克服的？找出原文。
2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
从以下三个方面表现自己求学的勤且艰：
⑴家贫无书，借书以观，录毕送之，得以遍观群书。
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。
⑶从师学习衣食住行的艰难。讲述作者本人求学的艰难主要体现在：借书抄录，求师叩问，跋涉
艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之
家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，
求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(5)余则组袍敝衣处其间 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
4、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？
5、作者通过对比，想说明什么道理？
（1） 是为了鼓励马生勤奋学习。 作者并没有因为自己的地位和
长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代
求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生充满
殷切期望。
（2） 文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。 运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，
突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，
要有恒心。 谢谢！我承诺：
　不做怯懦的退缩，
　不做无益的彷徨，
　不负父母的企盼，
　不负恩师的厚望，
　不负青春的理想，
　我将唤醒所有的潜能，
　我将凝聚全部的力量，
珍惜９０天，让飞翔的梦在六月张开翅膀；
奋斗９０天，让雄心与智慧在六月发出光芒；
拼搏９０天，让父母恩师在六月畅想期望；
挑战人生，是我无悔的抉择；
决胜中考，是我不懈的追求；
流金六月，我们注定成功；