1.2 生物生存的环境 教案

1.2
生物生存的环境
一、教学目标
1.科学知识
（1）了解生物的生存生长需要一定的条件。
（2）以沼泽地为例，知道自然环境能为动物的生存提供ー定的条件。
（3）了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
2.科学探究
(1)搜集有关沼泽地的资料，提高分析问题的能力。
(2)学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
3.科学态度
感受生态环境的多样性，培养爱护生态环境的情感。
二、教学指引
1.活动安排思路
活动安排
活动题目
活动内容与需要解决的问题
能力要求
活动1
环境提供了什么
收集有关沼泽地的资料，分析沼泽地为丹顶鹤提供了哪些生存条件
收集、分析
活动2
湿地里藏着哪些生物
观察一个沼泽地，了解在沼泽地生着哪些生物存的动物和植物
考察、了解
活动3
动物的栖息地
收集不同生态环境的资料，分析在不同生态环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的联系
了解、分析
2.活动指引
生活情境：四个小朋友在参观中观察到丹顶鹤在沼泽地栖息的场景，正讨论着沼泽地为丹顶鹤的生活提供了什么的问题。
产生问题：环境需要满足生物的生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等。沼泽地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件呢
活动2
环境提供了什么
本活动是在学生了解了丹顶鹤适合在沼泽地生
( http: / / www.21cnjy.com )活这一客观事实后展开的。沼泽地能为丹顶鹤的生存提供怎样的生存条件呢？本活动要求学生通过收集有关沼泽地的资料，分析沼泽地能给丹顶鹤提供怎样的生存条件，并与同学进行交流，最终得出结论。
本活动主要的科学研究技能是收集资料和进行分析。其目的是培养学生解决问题的能力，以及获取证据、发现规律的科学探究精神。
本活动的任务是分析沼泽环境为丹顶鹤提供了哪
( http: / / www.21cnjy.com )些生存条件，而不是简单地质疑丹顶鹤的生存环境是哪里。教科书给出了一张沼泽地环境的图片，水草丰茂，还有多只游禽（风头 ）在水上觅食。这给学生提供了必要的提示：沼泽地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求；开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活所需，较高的水生植物还可以作为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌害。
活动2
湿地里藏着哪些生物
图片说明：图片里主要的植物有①芦苇、②荷、③睡莲等；主要的动物有④反嘴鹬、⑤斑嘴鸭、⑥白鹭、⑦水蛇、③乌龟、9青蛙等。
沼泽是湿地环境的一种类型。本活动通过一个实
( http: / / www.21cnjy.com )地考察活动，引导学生继续观察，进一步了解湿地环境能为生物的生存提供什么条件，同时了解有哪些生物在湿地环境中生活。
本活动的任务是：通过考察一个沼泽地或者其他湿地（如水稻田、
小池塘、小溪、河流等），了解沼泽地或其他湿地里生存着什么动物和植物。
活动3
动物的栖息地
图片说明：①森林、②草原、③高山草甸、④沙漠、⑤海洋等生态环境。
在活动2中，学生观察了一个
( http: / / www.21cnjy.com )湿地环境中生活的动物和植物，初步认识到湿地生物的身体特征、生活习性与生活环境间是相互关联的。本活动将这一关系拓展到各种不同类型的生态环境中，引导学生思考其他环境中的生物与生活环境是否也存在联系。
本活动的主要任务是：搜集不同生态环境的
( http: / / www.21cnjy.com )资料，分析不同生态环境中的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的联系。教科书上用图片呈现了五种典型的生态环境：森林、草原、高山草甸、沙漠、海洋，引导学生思考两个问题：（1）这些生态环境有什么特点 （2）生活在这种环境的生物的身体特征、生活习性等与其生态环境有什么关联
由于这五个生态环境比较典型，学生大
( http: / / www.21cnjy.com )都从平时的生活经验或学习中了解了相关的知识。教师可以留更多的时间让学生互相交流讨论，各抒己见。为了更好地引导学生思考，教师可以从以下几个方面入手：环境的气候条件（降雨、温度、湿度等）、植物的分布种类和动物的分布种类等。
如热带雨林高温、多雨、潮湿，更适合
( http: / / www.21cnjy.com )植物和动物生活，使其种类更加丰富。在这种环境中树木高大，且多攀缘植物，雨林中多小型、树栖动物，大象、河马等大型动物一般仅活动于雨林边缘或稍开阔的河谷地区。
通过讨论和分析使学生明白各种动植物生长在不同
( http: / / www.21cnjy.com )的环境里。动物和植物之间，动物与动物之间，以及生物与环境之间都会互相影响、互相作用，从而培养学生获取信息、归纳总结的探究能力。