第五单元综合学习五设计

综合学习五
教学目标:
1、积累关于“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”的名人名言。
2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。
3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象能力。
教学重难点:
掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。
教学准备:
1.
学生归纳学习本单元后对“童年”这个主题的理解。
2.
教师准备课件。
课时安排:
2课时
第一课时
1、学习名人名言
　　师：课前老师布置了搜集有关“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”方面的名人名言作业，这节课大家交流一下。
　　生交流自己积累的名人名言，在交流时畅谈自己的感受。
　　师：今天我们再学习几句名人名言，你收获会更大。
　　师出示书上的名人名言，引导学生读。
　　让学生畅谈自己读名言后的感受和收获，也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。
　　师朗读。
　　师指导学生读出自己的理解，读出感情。
　　2、进行“口语交际”——辩论（高科技下的利与弊）
　　⑴教师介绍辩论的活动方式。
　　⑵阅读教材及准备的论证材料。
　　⑶确定正辩方和反辩方，确定观众的活动方式。
⑷各方进行辩论的部署。
　　⑸教师以辩论主席的身份参与活动，引导学生的正确认识。
　　⑹辩论活动。
　　⑺师生总结。
　　　　　　　　第二课时　我的小笔头
　　一、创设情境
　　师：世界在飞速发展，人类登上月球已成
( http: / / www.21cnjy.com )为现实。2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？
二、点明本次习作内容：想象作文。
三、师生交流环节。
　　1、分析想象的角度：衣食住行、工作学习、休闲娱乐。
　　2、教师为学生提供想象未来世界的诗歌、故事、漫画等，将学生带入想象的意境中去。
　　3、给学生自由想象的空间，让他们充分的凝思、勾画，使他们的心理活动逐渐条理化，逐步完善，不断细致，引导他们想象要合理。
　　4、交流环节，要创设“作者”和“读者”
( http: / / www.21cnjy.com )的“听众”交流的氛围：一方面是“作者”介绍自己的想象，另一方面是“读者”和“听众”提疑问，提建议，从而起到交流、提高、修改完善的作用。
　　师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱“
( http: / / www.21cnjy.com )耳”福，你们不但想象得精彩绝伦，表述也相当清楚明了。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，认真写作吧。
　　四、学生习作