3.17 车动了吗 表格式教案

课
题
车动了吗
总课时数
1
1
课时
教
学目
标
知道要判断物体是否在运动，先要选择其他物体作参照，再对照所参照的物体，观察物体位置有没有发生变化。学会选择其他物体作参照来判断物体是否运动。能对照所参照的物体判断物体位置有没有发生变化。对物体运动产生探究兴趣。
教材分析
重点难点设计方法
1、学会选择其他物体作参照，对照参照物体，观察物体是否发生位置变化和运动。选择两个同时等速运动的物体作参照物时。两个物体相互对照都是静止的。3、
教学准备：两台小车、视频、PPT等。
教学过程
导入情景导入：马路上有一个车站，一辆车开出了车站，妍妍和琪琪坐在车上。产生问题：看到车窗外的物体在移动，琪琪说，“车站离我们越来越远了，我们的车开了”。但妍妍看的是车内的物体，所以妍妍提出疑问：“我怎么感觉车还没有开？”这是学生在生活中会遇到的问题。驱动任务：怎么判断车是否运动。教学内容
活动一：
以什么做参照：以车外的线路牌和车内的线路牌作为参照，判断车是否运动。师：同学们都坐过公车，或者爸爸妈妈的汽车，请说说怎么判断行驶中的汽车是在运动的？生：通过窗外的风景、窗外的树、窗外的行人、路灯、公车站……师：非常棒，这些能让我们判断车在运动的物体称为参照物，要描述或判断一个物体是否在运动，必须有参照物。通过小问题引入参照物的概念，使学生对参照物有所了解。再者让学生判断行驶中的火车以什么物体作为参照物是运动的，以什么物体作为参照物是静止的。此时，学生大都能说出判断火车运动的参照物，却说不出判断火车静止的参照物。因此老师举例说明：火车中的桌椅，无论火车是否在行驶、前进或后退，它们会不会改变位置，会不会从这节车厢跑到另一节车厢？不会，桌椅的位置始终保持不变，因此，以车内的桌椅作为参照物，火车是没有在运动的。以相同的例子，让学生举例说明其他能证明火车静止的参照物。老师归纳总结：要判断物体是否运动，先要选择其他物体作为参照物。活动二：哪些物体发生了运动：判断图片中哪些物体发生了运动，并能说出判断依据。学生能轻易说出哪些物体运动，哪些物体没有运动，但是怎样判断“动”与“不动”学生往往缺乏思考。要判断物体是否运动，选择了参照的物体后，还要根据所参照的物体的位置来判断物体的位置是否发生变化。通过观察两张图片，学生都会指出以各种物体作为参照物，小男孩在运动，但是老师反问道：如果以小男孩为参照物，墙是否在运动？这时候学生都会说不会，因为墙本来就不会动，是固定死的。此时，老师要提醒学生，为什么说墙不会动？是否隐隐约约的一某个物体作为参照物了？老师要反复提醒学生，判断物体的运动要先选择参照物。
布置作业
课后时间尝试以不同参照物来描述一个物体的运动。
板书设计
车动了吗参照物是什么？参照物与研究对象以…作为参照物…发生了运动（静止）
教学后记
本课的内容需要学生跳出以往的惯性思维来理解。本课也规范了学生在判断物体运动状态的时候，要选择参照物来比较，然后与大家分享自己的发现，实现资源共享、互动学习，从而丰富学生对物体运动的认识。