1.4 隐藏在环境中 教案

1.4
隐藏在环境中
一、教学目标
1.科学知识
初步了解动物的保护色和拟态是对环境的一种适应。
2.科学探究
运用模拟活动，认识动物的保护色等的作用。
3.科学态度
（1）感受自然界的丰富多彩，激发探索自然奥秘的兴趣。
（2）产生对生命的尊重之情。
二、教学指引
1.活动安排思路
活动安排
活动题目
活动内容与需要解决的问题
能力要求
活动1
草地上的蝗虫
通过模拟活动，分析蝗虫的保护色对其生存的作用
推理、分析
活动2
动物的伪装
阅读资料与交流，认识动物常见的伪装有保护色和拟态
收集资料，进行分析
2.活动指引
生活情境：几个小朋友在野外郊游时，波波发现草地边有一只绿色的虫子，连忙跑过去。小虫子一下子跳进了绿色的草地里，看不见了。
产生问题：明明近在眼前的虫子怎么会突然不
( http: / / www.21cnjy.com )见呢 学生可能会马上意识到虫子的颜色跟草地相近，混为一体，就不容易看见了。大自然存在着许多保护色的案例，但是这种现象有什么生物学意义呢？
活动1
草地上的蝗虫
绿色和黄色的蝗虫是野外常见的小昆虫，分布在
( http: / / www.21cnjy.com )不同的生活环境中。教科书上给出两种蝗虫的图片，并提出问题：这种现象是否有利于它们的生存 然后，教科书给出了实验材料和实验方法的提示，启发学生通过模拟活动现象进行思考，分析实验结果，得出实验结论。
活动2
动物的伪装
图片说明：青蛙（左上）、猎豹（右上）、避役（左中）、枯叶蝶（右中）、尺蠖（左下）、竹节螳螂（右下）。
前一个活动中，教科书通过模拟实验让学生知道
( http: / / www.21cnjy.com )保护色是动物伪装的方式。在这个活动中，教科书用图片展示案例，介绍自然界中更多关于动物伪装的案例，还介绍了动物的伪装有保护色和拟态两种方式。
对蝗虫的保护色有了初步的了
( http: / / www.21cnjy.com )解后，学生对动物的伪装会产生兴趣，也乐于思考背后的原因。因此，本活动就是引导学生利用类比推理的方法，尝试对自然界中动物的伪装进行解释分析。
教科书给出的几个实例（猎豹树皮般的花纹
( http: / / www.21cnjy.com )、青蛙像周围植物颜色的皮肤、变色龙的变色等），旨在提示学生，动物的保护色不是一成不变的，而是一种能适应环境的避害行为，教师可以让学生交流讨论，具体说出这些动物是如何利用保护色的。
拟态，也是动物的一种伪装方式。教科
( http: / / www.21cnjy.com )书上展示了枯叶蝶、尺蠖、竹节虫三种动物的拟态现象。教师可以参考书上的素材，或寻找别的资料，让同学们观察图片中的生物，让其思考保护色和拟态的区别。拟态是比保护色更高级的伪装方式，拟态不但模拟了颜色，还模拟了外形特征。学生通过了解这些动物自我保护的生存本领，不仅会赞叹动物的生存智慧，还能感受到自然界的奥秘，从而打下热爱生命的情感基础。