第3章 第2节 图文混排 教案

第2节
图文混排
教学设计
1.教学目标
知识与技能：
①知道图片对象的插入方法；
②了解各种环绕方式的版面效果。
③根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
④了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。
过程与方法：
以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：
①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力
②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
2学情分析
学生基础参差不齐，有的对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生；有的则刚接触计算机没多久操作较为生疏。
3教学分析
“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教学的根本目标。本课所学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。
4重点难点
【教学重点】：插入图片的操作方法和图片的格式设置
。
解决措施：通过学生自主探索、小组协作学习以及小老师讲解相结合为来完成。
【教学难点】：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观。
解决措施：通过学生自己动手操作体会适当教师引导来完成。
5设计思路
课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助植树节贯通全文，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――延伸展示――评价总结”的步骤，逐步引导学生达到目标。
6教学策略
教学方法：任务驱动式教学、对比教学法、情景教学法
学习方法：小组合作学习法、自主探究学习法、成果展示法
7教学方法
任务驱动式教学、对比教学法、情景教学法
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学目标
①知道图片对象的插入方法；
②了解各种环绕方式的版面效果。
③根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
④了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。
8.1.2学时重点
插入图片的操作方法和图片的格式设置
8.1.3学时难点
能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观
8.1.4教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：大家知道在三月份有一个特殊而有意义的节日，它能给人们带来绿色，带来希望，改善我们的生存环境。大家知道是什么节日吗？
生：植树节。
师：我国把每年的3月12日定为植树节。为了宣传植树节，呼吁大家更好的保护我们赖以生存的环境。老师今天这节课就给大家布置一个小任务。做一张植树节的宣传海报。老师这里有三张已经做好的海报。大家帮忙看看吧！
课件展示图文并茂的作品1和作品2和作品3
师：三幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。请大家在了解植树节的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，三幅作品，哪一幅更好呢？
生：第三幅
师：为什么呢？或者说它的优势在哪儿呢？
请四名学生交流看法，对比三幅作品优劣区别
教师适当点评，通过比较，让学生体会出对文档进行适当修饰是必要的。
师总结：大家看，尽管三篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同。也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。
师过渡：那么，怎样做到图文结合和谐统一呢？这就是今天我们要探讨的内容----《图文混排》（屏幕点课题）（板书）
课件展示学习目标和学习重难点，使学生做到心中有数。
活动2【活动】自主探索，获取新知
1.任务一：插入图片并进行版式练习（板书）
打开《春天，我们栽下一棵树》文件夹，尝试插入图片并设置成不同的环绕方式。
要求：
(1)将适合的图片安放到合理的位置并设置适当大小，使图片充分发挥其衬托说明文字的作用。
(2)学有余力：尝试使用各种环绕方式，对比效果。
求助热线：

小组合作交流讨论

教师巡视

自学提示（自学网站展示）
小组代表讲述作品，使用了什么工具使用了什么操作方法。
师引导：老师发现了一个问题，要请教你了，你的图片怎么和刚才那位同学的位置不一样呢？你怎么实现这个操作的？
生：改变文字环绕方式
师：怎么实现？
生：选定图片→右击→设置图片格式→版式→高级
师鼓励并总结：小组同学很自主的尝试将一幅图片设置成不同的版式，这种积极主动的学习方法很值得大家学习。现在我们知道了，把图片放入文档中，可以采用插入——图片——来自文件，还可以把图片复制或者剪切再粘贴到文档中。（多媒体电子教室配合使用）请大家观察一下，插入图片后的默认版式是？
生：嵌入式。
师：我们可以从哪来改变呢？
生：选定图片→右击→设置图片格式→版式→高级
师：好，有了所需工具，有了操作方法，如何更好地利用这些环绕方式为我们的作品服务，就看大家的个性展示了。这次还是有任务的，大家在操作的过程中着重改变文字环绕方式，体会环绕方式的差异。
2.任务二：各版式的对比（板书）
师引导：相信现在，你们对不同版式的特点和图文效果都已经了解了。让我们闭目养神、理清一下思路：在刚才的实践中，你都用到了哪几种环绕方式呢？
（课件展示）
师小结：版式不同，效果不同，适用场合不同，所以我们在完成一幅作品的设置时必须做到心中有目标，在操作中体验，在体验中思考，在思考中进步！一定要根据主题需要，灵活进行版面的编排。
3.叠放次序练习（自学网站展示）（板书）
师过渡：刚才我们做的宣传海报，只有一张图片，我们想做的更加丰富一些，就需要插入更多的图片。现在老师遇到了一个小难题，希望大家能帮忙解决！展示图片
师：乐于助人的同学们伸手援助一下吧：问题出在哪儿？应该怎么办？
2位学生交流，指出问题所在，提出改进意见，其他学生纷纷响应。
师：不错，实质上也就是插入的图像多了，彼此有了叠加，但现在的叠加顺序显然不是我们想看到的，这种效果可以通过调整图像的层次来实现。这个命令依然在刚才得快捷菜单中。
大家试试看吧！
学生调整图片作品的层次效果
评价方法：请同学们互相参观一下同桌的作品。大家互相帮助啊。
师：经过同学们进一步修整的作品更加和谐统一了，谢谢大家的帮忙。实践中，随着作品中图片数量的增多，必然会产生叠加现象，你必须明确自己的追求目标，合理设计层次关系，才能让作品迸发出美丽的光彩。
活动3【练习】延伸练习，成果展示
师过渡：好了，现在到了同学们大展身手的时候了，用老师给你们的文本素材和图片素材做一张精美的宣传海报吧！
师：有几个同学在操作中是遇到了一点儿困难，我有点忙不过来，需要几位小助手，小老师在哪儿呢？帮帮我吧，谁完成了操作任务举手示意我一下----（促进生生互评、互帮）
师：同学们可随时参评小组内同学的作品，虽说图文混排因文而异、因人而异，没有统一的标准，但你多看看别人的作品，从对比中发现自己的不足，一定会获益非浅的，长此以往，你对作品的布控能力定会大大提高。
评价方法：展示较好的学生作品。培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
活动4【活动】激励评价，总结归纳
师：好了，同学们一起回忆一下今天我们都学到了什么？我们是怎么完成老师布置的一个个小任务的啊？
生积极总结。
师：今天，我们在插入图像的基础上又向前迈进了一步，经过不同的版式、层次等修饰，图文混排更加美观、和谐、统一，文档更加具有视觉冲击力和实用价值。在刚才的练习中，有同学提出：图片增多，版面控制越来越困难，尤其是图像的大小和位置难以固定，有没有更好的操作方法？
学生重新被调动激情，跃跃欲试。
师：告诉大家，答案是肯定的，实际上这就是组合的概念，那么如何组合？组合的原则又是什么？我们会在下节课和大家一起探讨。
活动5【活动】反思与感悟
本节课我采用的题材是植树节主题，既照顾到了知识教育，又渗透了德育教育。学生学习积极性很高，本节课我采用任务驱动、目标激励的教学策略。总体目标力求明确，任务细化。整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教师适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，逐步提示学习内容，给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。
在完成教学任务的同时，我还注意分层教学的大胆尝试，对于不同层面的学生采用不同的教学方法：既让尖子生吃得“饱”，又让其他学生吃得“好”，各取所需。另外，我也注意努力培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。本节课的最后作品交流时略显匆忙，时间有限，学生也意犹未尽，自己以后要进一步加强对课堂节奏的把握能力的学习与探究。