扬州市备课笔记
课题：漂亮的鞋（一）
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：知识与技能目标：引导学生通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征，掌握鞋的外形特征与组成部分。过程与方法目标：通过联想和创作，尝试用写生的方法临摹鞋或进行想象绘画，培养学生的造型能力。情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生审美感受能力，发展艺术感知能力，激发其创作情趣和发现美、创造美的能力。
教学重难点：教学重点：通过观察、分析让学生了解鞋的发展、功能、分类等，引导学生充分了解鞋的结构、外形特征，为写生或创作打下基础。教学难点：引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的手法表现出鞋的立体感，并且注重细节描绘。
教学过程：一、引发想象，导入课题1.
听声音，辨别是什么发出的声音。师：听，什么声音？生：好像是敲东西。生：跳舞……2.
看视频验证、感受。师：来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！师：舞台上的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受。那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢？师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。
板书课题：漂亮的鞋。二、进入课题，拓展了解1.
了解鞋的作用。师：从小到大，你穿过多少双鞋？哈哈，一下子还真的难以说清呢！师：你穿过哪些鞋？有你最喜欢的吗？师：你还知道哪些鞋？
教师小结：你们知道的可真多。人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化，人们一年四季都离不开鞋。师：想象一下，如果赤脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样？（学生回答）（板书：作用——保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚，它还是脚的卫士，是脚的保护者。2.
观察鞋，说说鞋的结构、材质。师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分组成？（课件展示并板书）主要结构有这些……（板书：结构——鞋底
鞋帮
鞋头
鞋跟）有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等。穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气了。三、解析教材，深入了解1.
了解鞋的发展及种类。师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。课前老师布置同学们预习，老师将各种鞋按照时代发展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。下面，我要考考你们了哦！现在，请跟随我走进鞋博物馆——古代厅。（1）走进古代厅。学生自选介绍。同学补充，老师补充。师：说说从这些鞋上你能发现什么？①从这些鞋上你能看出什么？能感觉到它的发展吗？（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）②能否猜出穿鞋人的身份？（板书：身份）③能否品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、花纹、质地、功能）教师小结：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和发展历史，感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们在制鞋时充满着一种对时尚的追求。甚至，有的鞋还寄托着父母亲人对孩子们深深的祝福。在民间，人们认为穿了憨态可掬、喜气吉祥的虎头鞋，能保佑孩子健康平安、茁壮成长。（2）走进现代厅。师：现代人的鞋子又有怎样的变化呢？生：……师：今天你穿了什么样的鞋？来，在行间走一走，秀秀你的鞋！（请部分学生走上台阶摆Pose“秀”鞋）师：从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗？（款式、质地、功能）说说从这些鞋上，你发现了什么？教师小结：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！现代的人们已不仅仅满足于鞋的实用性，更追求鞋的新奇和时尚。它不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。有些鞋充满了艺术的奇想，带给人们强烈的视觉冲击，引起人们无限的遐想。穿上舒适、漂亮的鞋，我们就更加美丽、神气啦！所以一双漂亮的鞋，它还有什么作用？对，它的装饰功能也是不可忽略的哦！（板书：装饰）四、多维观察，赏析感知1.
引导多角度观察。师：奇特的想象，来自于我们细心的观察和深入的研究。同学们，你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？师：鞋给我们的印象往往比较固定。但不同角度观察到的鞋，是不是形状都一样呢？拿起你带的鞋，转换角度仔细观察，你看到的鞋的样子有什么变化？（学生操作）你认为从哪个角度观察最美？和同伴讨论讨论，在桌上摆出来。（学生讨论、操作）2.
欣赏作品。欣赏学生作品。静静地看，比较、评析，说说你喜欢的作品以及喜欢的理由。欣赏铅笔写生作品，引导从构图安排、鞋的角度（画的角度和看到的角度吻合）、线条变化（有虚有实、有轻有重、有粗有细）、细节的处理（鞋带、花纹、鞋面的纹理等）、透视现象去评价。五、
实践操作，自由表现1.
师：博物馆要增设展厅，召集漂亮的鞋的绘画作品。如果请你画，你打算用什么方式画？2.
师：把自己带的鞋拿出来，摆出你喜欢的角度。3.
画的时候要注意什么呢？（学生讨论回答）（1）先确定鞋的构图安排，确定表现的鞋的角度；（2）画出鞋的轮廓线，深入、细致地描绘，无论用什么画笔，都要注意线条变化；（3）调整画面效果，轮廓、转折等处的线条可加粗强调，同时刻画出细节部分；（4）可选用明快、协调的色彩着色。4.
用手中的画笔，把你看到的鞋画出来吧！六、评价小结七、拓展鞋作为脚的卫士，不仅保护着脚，还装点着人们的生活，美丽了我们，同时它千变万化的造型还走进了我们生活的方方面面。（图片欣赏：鞋的形状在生活设施设计中的运用）
作业设计：1.
写生桌上的鞋或绘画印象深刻的鞋，可以是一只或一双；2.
根据观察的角度写生，尽量刻画出细节；3.
突出线条的粗细变化、疏密变化、虚实变化；4.
线条要生动富有活力，落笔轻重有致，粗细深浅交替，富有变化。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：成长变化（二）
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：1、通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌、体态变化特征，并能运用泥工的表现形式进行大胆地塑造，表现自己或他人在成长变化过程中的体貌特征及心理变化，从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力。2、运用人的不同时期成长过程中的照片进行赏析和对比，使学生直观地感受到人的成长轨迹、了解人的生理及心理的变化，并通过观察“镜子中的自己”和自己成长历程的照片，进一步了解自己的相貌特点，运用泥工“手捏塑形法”等多种技能技巧的综合练习，想象、创作、塑造未来自己的形象。3、通过学习活动，学生能够理解人在成长历程中的规律和艰辛，激发起关爱生命、尊老爱幼的美好情感。
教学重难点：重点：1．借助照片或图片，观察、了解自己及他人在成长变化中体貌的变化特征；2．通过教学让学生意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。难点：用泥工的表现形式表现自己或他人的成长变化以及各年龄段人的相貌特征，注意相貌的延续性。
教学过程：一、照片导入，激发兴趣1．猜猜他是谁？出示同一个人物在幼儿、童年、少年、青年、中年及未来想象的几张照片，让学生猜测：照片上是同一个人吗 你是怎样感觉出来的 2．学生猜测照片上的人物——篮球巨星：姚明3．教师陈述：这是一组姚明不同年龄段的照片。向大家展示姚明的成长变化之后，请同学们也来说说自己的成长变化。生活动：取出镜子，观看镜子中的自己，再拿出小时候的照片进行对比并发言，交流感受。（1）师让学生说说自己脸部最大的特征。（2）生根据自己的特征，想想自己未来的模样并说说未来的自己。师总结：不同年龄段，人的五官、表情、发型、神态发生改变；皮肤由细嫩逐渐变得粗糙且有皱纹。板书课题：成长变化（二）——泥工。二、展开新授1．中外古代作品欣赏：师组织学生欣赏并小组讨论：古今中外陶俑作品造型特点、表现方法。生回答：略。师归纳：造型特点——人物以块面为主、手法简洁、表情神态动作夸张、自如且整体感强、线条流畅、人物性别、年龄特征明显。2．访问艺术家：大师作品欣赏。师组织学生欣赏并小组讨论：现代作品的艺术特点及表现方法。生回答：略。师归纳：民国妇女造型特点：方法多样、手法精细、线条流畅、表情沉稳，将民国少女的装扮及优雅的举止表现得淋漓尽致；人像的造型整体夸张、线条柔和、刻制细腻、方法多样，表现出年轻人的冷静与专注。3．同伴作品欣赏。（1）师出示一组学生作品并提问：她们是同一个人吗？你是从哪里看出来的？她的主要相貌特征是怎样的？年老以后，她的相貌特征发生了怎样的改变？生仔细观察人的成长过程中面部特征变化规律小组讨论并汇报，指出表现方法：采用手捏塑形法、刻线法、粘贴法。幼年：五官靠下，下巴较小。中年：发际上移，略皱眉，下巴胖。老年：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹。师小结：运用手捏法、刻线法、粘贴法等，表现了人逐步衰老过程的头像，注意抓住了人物的眉毛、眼睛、特别是鼻子、脸型的主要特征，刻画细致，表情栩栩如生。（2）师出示：以下图示并提问，不同年龄段人的相貌发生了怎样的改变？如何表现出中老年的特征？作者运用了哪些方法？生观察并回答：略。师小结：运用了“手捏法、添加法、刻线法、粘贴法……”表现了人物的半身像，通过加上不同的配饰，展现了人物的活动及职业，且突出了五官特点的表现。人物动态各异、表情丰富。（3）师出示：以下图示并提问，“我”的一生并提问——小作者是如何表现人的全身动态的？生仔细观察：人的成长过程中体态特征变化规律并指出表现方法。
幼年：头大身小。青年：身材挺拔。中年：肚子大、臀部宽。老年：背部佝偻、双腿弯曲。(在说老年人的特点时还可让学生用体态、动作来模仿)师概括：这件作品表现了小姑娘逐渐成长的四个重要阶段，使我们从中发现了人在成长中的美，也充分展现了人的生命规律和生命之美！①选材美：选取有代表性的内容，表现出人物的全身体态特征并且配有周围环境；②技法美：巧妙地运用手捏法、刻线法等综合技法表现人物的体态特征，追求形神兼备；③形式美：透过人物的动态活动，向我们展现了人在成长历程中的美，激发起我们珍爱生命、关爱他人的优良品质。师总结：生命的起源，生物的成长、繁衍、更替，人类的进化等都呈现出生命过程的自然规律和神奇画面，你注意过这些现象吗？三、师生共同示范1．手捏制作：年老的我（出现过程图示。）
步骤图：2．师提问：你打算怎样做呢？会用到哪些方法？生讨论并回答：略。3.
师小结：刚刚同学和老师一起运用手捏法制作了“年老的我”，接下来就看你们如何制作了。四、布置课堂作业师导语：欣赏了这么多的作品图片，同学们已经跃跃欲试了，那就赶快动起手来，针对自己的特征，用自己喜欢的方法，表现出自己成长过程中某一时期的特写，也可表现成长过程的系列。师提出具体要求：用黏土做自己成长过程的系列肖像。可做头像、胸像或全身像。学生作业，师巡视指导。五、展示与交流1．布置“我的成长脚印和未来”展。2．说说作品中的自己。3．评评作品里的别人。在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：（1）学生自我评价；（2）同学间的相互评价；（3）教师的评价，这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义。五、展示与交流1．布置“我的成长脚印和未来”展。2．说说作品中的自己。3．评评作品里的别人。生：表达各自的观点：略。4.
师评价并小结。非常好！这几位同学说得真好，老师也很同意他们的观点。的确，这几件作品从创意到制作、从取材到细节处理得都非常好，把今天课堂上跟古今陶艺大师们学到的方法结合自己的特色都运用到了自己的作品中，人物造型生动、活泼，表情刻画得惟妙惟肖且细心、认真，是我们学习的好榜样，予以表扬！（全班掌声鼓励。）通过今天的学习，同学们对不同年龄和职业的人有了更深的了解，更加热爱勤劳智慧的劳动人民，更加珍惜今天学习的大好时光，珍惜时间，珍爱生命。六、延伸与拓展1．猜猜他是谁？——丁俊晖、哈利·波特。师总结：略。2．朗读诗句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》师：同学们，今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！
作业设计：
教学反思：扬州市备课笔记
课题：头饰和帽子（上）
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：1、从造型、材质、风格等方面欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色，感受不同的造型风格和魅力，学会用绘画方式表现头饰和帽子。2、通过想象、夸张等方法用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。3、让学生感受生活中的艺术之美，提高学生欣赏水平，培养学生的想象创造能力。
教学重难点：1、了解头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，设计富有创意个性化的头饰和帽子。2、如何设计富有创意个性化的头饰和帽子。
教学过程：一、创设情境，兴趣导入师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？（学生答：想见。）师：下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏，教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向大家款款走来，展示他们的风采。）师：这两位小客人头上戴的是什么？生：一顶花帽和卡通头饰。学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题：
头饰和帽子（上）。二、初步感知，尝试练习师：课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。
生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。生3：我带的是新疆帽，是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮，颜色挺鲜艳的。生4：这个红红的圣诞老人帽，是在圣诞节用的。……师：同学们，这些生活中的头饰、帽子有着不同的功能，可以在不同的季节、不同的场合使用。你们能用笔简单地把它勾画出来吗？两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了些简单的纹理。教师适当点评部分有代表性的学生作品。三、欣赏感知，比较特色1．欣赏一组中国各民族特色的头饰和帽子，感受其材料、造型、色彩、装饰的不同。教师出示图片：
师：这是我国少数民族的帽子，它们风格各异，堪称典范。学生们看看它们的外形有什么特点？是用什么材料制作的 生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽。
出示图片：师：这种头饰和帽子与前面的帽子有何不同 生：制作材料不一样，这是用彩色珠子串连起来的。色彩更鲜艳。
出示图片：
师：这些少数民族又是怎么用头饰和帽子来装饰自己的？生：这些头饰和帽子有的用布，有的用皮毛，有的是编织而成，造型各不相同，有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的，色彩也比较鲜艳。这些少数民族的头饰，具有显著的民族特色与风情，材质自然丰富，色彩真实强烈，一如他们的民族一样自由奔放。2．欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子，感受其异域风情。
出示图片：师：印第安人的头饰和帽子，以其特有的材质、夸张的造型语言给人带来异域风情的震撼。它们通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，是身份与地位的象征。
出示图片：师：非洲土著的头饰又有何特点呢？生：非洲民族头饰和帽子多采用自然物体，如花卉、树叶、牛角、贝壳来装饰。教师总结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。3．欣赏古代头饰和帽子。
出示图片：
师：其实，早在中国古代，各个时期的头饰和帽子已经是各有特点、精彩纷呈了。这分别是汉代鎏金舞蹈扣饰和宋代大足石刻的帽子
。
让学生了解西汉、宋代帽子的形质。
出示图片：皇冠、凤冠。师生交流：中国古代黄金皇冠，浮龙凸凤，做工精致华美。这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼。
出示图片：戏曲中的头饰和帽子。
师生交流：做工精致华美如中国戏剧中的头饰与花帽，绚丽的色彩、缤纷的造型，在舞台灯光下摇曳生姿。
出示图片：青铜头盔。师生交流：中国商代和古罗马战士的头盔都是青铜做成，质地坚硬，便于防范，外表威仪，凌然不可侵犯。4．欣赏现代头饰和帽子。
（出示图片）师生总结：随着现代社会的发展，根据我们的需要，现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸张，总之手法多样，富于想象。师：欣赏了这么多的头饰和帽子，同学们能说说古代和现代头饰和帽子的不同吗？生：材质、功能、造型等方面的不同。四、示范欣赏，学生创作1．示范创作。
教师出示图片，以现代头饰为例，创作示范。（1）教师画脸和头发；（2）画帽子外形；（3）画局部；（像什么？像蝴蝶、像小鸟，教师因势利导，请学生上来画翅膀纹理、眼睛细节等，还可以添加什么？）（4）整理画面。2．欣赏范作（这些都是学生设计的头饰、帽子作品）。这些头饰和帽子作品造型夸张、想象丰富，极具创意，有花瓶式的、蛋糕式，花园风景式、城市建筑式等。3．学生创作。教师提出作业要求：（1）设计、绘画你感兴趣或有个性的头饰和帽子；（2）力求造型新颖、奇特，构图饱满。五、展示评价，拓展延伸1．展示评价。学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得作品什么地方设计得最棒。互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢，看看还有哪些需要改进的地方？2．欣赏生活中的设计应用。（1）帽子灯。（2）帽子舞蹈道具。（3）帽子雕塑。3．赠送博士帽。最后教师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士帽，这也是一顶让很多人向往已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们从中获得不断汲取知识的动力，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生。
作业设计：第一次作业：写生生活中的头饰和帽子；第二次作业：设计、绘画你感兴趣或有个性的头饰和帽子。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：美丽的园林
课时：
课型特点：欣赏·评述
主备：
教学目标：知识与技能目标：通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国园林的形成原因及发展过程。感受中国园林可游可居的特点，同时能通过对比的方法感受中西园林的不同之处。过程与方法目标：通过欣赏，让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。情感态度与价值观目标：通过了解中西方不同的园林特点，从而感受不同的地域文化形成的不同审美特点。同时也培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的情感。
教学重难点：教学重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展过程和造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处。教学难点：通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。
教学过程：一、情境导入，唤起回忆1．模拟“曲径”，进行体验。（1）请一名同学从教室后门走到前面。（2）铺设一条“曲径”，这条路和刚才那条有什么不同？（弯曲）（3）再请这名同学沿着老师铺设的弯曲路线走一走。（4）说说走时前后有什么变化？（时间延长了，每转一次弯，看到的人和物都不一样。）2．你走过这样的路吗？在哪里走过？（小区、公园等）3．下面，我们就沿着这样的小路，一起来游览一座经典的中国园林。（1）播放“拙政园”视频。学生欣赏。（2）如果这时下雨了，我们还能继续游玩吗？可以在哪里玩？（亭子、长廊等）（3）提问：说说拙政园给你的第一印象。（4）你记住了园里的什么？在纸片上写下来。教师将纸片放在黑板上。（5）知道我们游览的这座园林的名字吗？它是苏州的拙政园，拙政园始建于明代，是我国私家园林的代表。今天，我们就从拙政园开始，一起来了解美丽的园林。（6）出示课题——美丽的园林。二、探访园林，感受特征1．现在，我国的古典园林都是开放的旅游景点。其实，在古时候，园林是家宅的一部分，人们在这里生活。大人在这里会客、聊天、小憩，孩子在这里嬉戏、玩耍。园林的主人在设计园林时，都经过了精心的思考，会和当时的大文学家、画家一起商讨园林的布局。园子里的山石水池、亭台楼阁、花草树木，都是极有讲究的。（出示狮子林图）可以说中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品。（板书：建筑、山水、花木）2.
中国有园林，西方有没有？有，而且西方的古典园林也有它独特的美丽之处，中西方的著名园林都是世界文化遗产中的珍宝。（出示西方古典园林全景图）3.
西方古典园林和中国古典园林有何相似之处？（都有建筑、山石、花木）4．下面，班同学将分为三组，深入园林中去仔细观察研究。一组负责亭台楼阁、一组负责山石水池，一组负责花草树木。发现研究主体的造型特点，在园林布局里的作用以及给人带来的美感。5．汇报交流结果：中西园林对比欣赏。（1）建筑。中：（出示建筑图片配文字）园子里的建筑讲究高低错落，亭台楼阁巧妙安排，变化多端。花间隐榭，水边安亭，长廊云墙，曲桥漏窗构成各种画面，使空间增大、层次分明。多为曲线造型，因此，游过中国园林的人常说，花园虽小，游来却曲折有致。园子里的围墙不高，为的就是将墙外的景物借进园中，增加园里景色的层次。让园中的游览者仰视、俯视都有景。墙上的花窗、又有什么作用呢？现在想想，刚才我们走的“曲径”有什么作用呢？园中的曲桥、曲径、曲廊左右都有景，随着小桥、小路、走廊曲折一下，使参观者左顾右盼有景，信步其间，使距离延长，趣味加深。小路曲折，再加上拱门的烘托，更有曲径通幽的感觉。感觉：小巧、雅致。西：体积巨大的建筑物是园林的统率，总是矗立于园林中十分突出的中轴线起点之上。整座园林以此建筑物为基准，构成整座园林的主轴。多为直线造型。感觉：宏伟、规则。（2）山水。中：我国的古典园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。园林中的假山虽是人工堆砌，却给攀登者“身在山间”的感觉。“立峰”，就是单独欣赏的石头。这些石头的姿态可以“入画”，才能与园林相配。（出示颐和园图片）不仅可以在园内造山石之景，还可以“借景”。颐和园的主要组成部分是昆明湖与万寿山，但是当我们在游玩的时候，近处的玉泉山和较远的西山仿佛也都被纳入园中。感觉：人工雕琢，模拟自然。西：西方古典园林中一般没有矗立的山石，园中的石头也多为雕塑。在园林中开辟笔直的道路，整个布局，体现严格的几何图案。水面被限制在整整齐齐的石砌池子里，其池子也往往砌成圆形、方形、长方形或椭圆形，池中总是布局人物塑像和喷泉。感觉：讲究科学、图案之美。（3）花木。中：树木栽植，不仅为了绿化，更要具有“画意”，讲究树木的姿态，高树与低树俯仰生姿。园里古老的藤萝和盘区嶙峋的枝干，就是一幅好画。西：园林花木，严格剪裁成锥体、球体、圆柱体形状，草坪，花圃则勾划成菱形、矩形和圆形等。总之，一丝不苟地按几何图形剪裁，绝不允许自然生长形状。（4）小结：通过前面的欣赏比较，说说中国古典园林的总体特征和西方古典园林的总体特征。教师小结：中国古典园林虽是人工建造，却像自然天成，通过建筑、山水、花木的巧妙搭配，产生移步换景，充满画意诗情的效果，引用叶圣陶先生的一段话——设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。中国古典园林可游可居，追求素雅、宁静，表现中国文人亲近自然的追求。东西方古典园林的一个最大区别，就在于是突出自然风景还是突出建筑。西方古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多，体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感。三、表现园林1．学生作业：画出你最欣赏的园林一角，体现中国古典园林或西方古典园林的特点。画出园林高低错落、疏密有致的特点。2．点评作业：是否体现出相关园林特点；是否利用线条的粗细、深浅不同画出了建筑、树木、山水的坚硬、柔和与疏密的特点了。3．（出示世界文化遗产标志）我们经常会听到“世界文化遗产”这几个字，这就是世界文化遗产标志。而我们今天所研究的中西方古典园林都被联合国教科文组织列入世界文化遗产，这说明，这些园林有文化的积淀和深厚的底蕴，是人类文化的宝贵财富。中国园林可追溯到远古时代的昆仑山瑶池玄圃、东海神山仙岛的古老神话传说。四、城市山林，美好愿景这节课，我们看了这么多美丽的园林，我们镇江有园林吗？有，在我们镇江，也有美丽的园林。我在一本介绍园林的书中，读到一段介绍焦山顶上的“别峰庵”，你注意过吗？双休日，我们可以拿着相机，当一回小拍客，到焦山寻找一下这个别致的小园林。在我们镇江，有山有水，还有许多值得大家去游、去看的美景，作为家乡的小主人，你如何向大家介绍镇江的美景，如何让镇江成为一座可游可居、风景如画的大花园呢？课后可以用你的画笔描绘一下城市山林的美好愿景。
作业设计：这是一节欣赏课，因此学生在欣赏过后，用铅笔或炭笔在16K作业纸上描绘园林一角，感受中西式园林的造园特点。感兴趣的同学可以在课后以园林为主题进行创作。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：三百六十行（二）
课时：2
课型特点：造型表现
主备：董媛
教学目标：
1、了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，学习圆雕的手法，用黏土创作劳动者形象。2、组织欣赏古今中外艺术大师的泥塑作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学习泥塑手捏成型及雕刻知识，了解技法与制作步骤，并通过自己的探索逐步领会并运用于实践创作之中。3、引导学生了解各地泥塑人物的艺术造型特点，理解不同职业劳动者工作的艰辛，使学生增强对劳动者的尊重意识和对祖国传统民间艺术的热爱之情。
教学重难点：1、了解不同行业人物的基本特征，运用泥塑的方法表现出人物的工作动态以及使用的劳动工具。2、依据特定的情境，创作设计出多种造型丰富、动态有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物细节表现及泥工雕刻的技法。
教学过程：第一课时一、激趣导入1．师组织欣赏。同学们，这节课呀，先请跟随着老师一起参观博物馆。参观时，注意思考几个问题。第一个问题是“看到的动态人物都在做着什么？”；第二个问题是“这些动态的人物造型是用什么材质制作的？”生：欣赏、观看“幻灯显示的图片”并思考问题。2.
师：刚刚我们一同走进博物馆，欣赏了古今中外的“人物动态形象”，谁来回答老师的提问？（生回答提问。）我们看到了博物馆展出的古代各种各样的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做饭、有的人在弹琴、有的人在腌鱼、有的人在演杂技、还有的人骑在马上去送信，马背上还坐着一只小狗；这些人物造型都是用泥塑成型的。3.
师：评价小结。这两位同学欣赏得真认真，看得也十分仔细，他们不仅观察到了各种人物正在做什么事，而且还注意到这些人物是运用“泥塑成型”制作而成的。真好！的确，这些古代的陶俑，出自于古代劳动人民之手，他们呈现给我们的是古代劳动者的形象，不同职业的人们表情各异，形态制作得很逼真，而且还精心制作了他们手中或身边的劳动工具。古人云：“三百六十行，行行出状元”，古代劳动人民真了不起，古代艺术家真可谓心灵手巧！4.
师引出课题这节课呀，老师和同学们一起，运用泥塑成型的方法来学习。师板书课题：第2课
三百六十行（二）。二、分层新授1.
师组织讨论。师：同学们，请在小组内相互讨论交流：说一说你所熟悉的职业或行当都有哪些？这些职业的劳动者有哪些特点？他们的劳动工具是怎样的？过一会儿，请举手回答。2.
组内讨论交流（略）。（师巡视观察、参与学生讨论。）生：（举手并交流发言）我所了解的职业是“修车”，修车师傅戴着老花镜，穿着很普通，身上系着围裙，带着袖套，他们工作很辛苦，帮人们修车。他们身边有打气筒、旧车胎、胶水、抹布等劳动工具；我所了解的职业是“老师”，老师很和蔼，笑容满面，也有的老师戴着眼镜，老师的衣着很整洁，有的男老师还打着领带，他们身边经常有书籍、教棒、黑板擦、粉笔等等；我所了解的职业有医生、快递员……3.
师听取发言并小结。大家不仅讨论得很激烈，而且，几位同学的发言也非常精彩，他们将自己熟悉的职业进行了描述，而且还指出了不同职业劳动者的特点以及他们的劳动工具，非常好！接下来，我们再来欣赏几件艺术作品，仔细观察，看看这几件作品中劳动者的外形有哪些具体特征，他们身边的劳动工具又是怎样的？塑造这些劳动者形象用到了哪些制作方法？4.
生继续欣赏图片中的劳动者，思考老师的进一步提问（略）。5．师：听取学生回答，及时评价及小结。这几位同学回答得很棒！你们观察到了人物在劳动时身体的姿态变化、身体的比例变化、动作的变化以及不同职业劳动者的面部特征和表情、衣着变化等等，还发现了他们手中劳动工具的不同，很好！你们还特别分析了制作这些劳动者的“塑形方法”，有的说“用手捏”、有的说“用工具刻、挖、刮”、还有的提到了“接插和拼装”。这些方法都很好，都是我们可以用来制作“不同职业劳动者”的最佳方法，但是要运用得巧妙，更要制作得牢固，否则，人物无论是站姿还是坐姿，都会“散架”的。6.
师板书。制作方法：捏、刻、挖、刮、接插、拼装。强调：接插、拼装要“牢固”。三、教师示范1．师课堂示范。
我打算重点选择“手捏成型法”做“养鹅的一家人”，其中有爷爷、奶奶和他们的小孙子，当然还有他们家的两只大鹅咯。师演示制作步骤：①取几块黏土，分别大体捏出爷爷、奶奶、小孩的身体构造；②采用刻挖、切割、添加、插接、拼装的方法制作人物的面部、服饰，强调细节；③根据鹅的习性和特点捏制两只高仰起头的大鹅；④添加周围的环境和他们手中的道具。同学们，只一会儿功夫，老师的范作就完成了，你们是不是也很想动手制作了？2.
“养鹅的一家人”，师提问。请问老师塑造的是什么职业的人？我用到了哪些方法？对你有什么启发？生：老师塑造的是“养鹅的一家人”，有爷爷、奶奶和小孙子。三个不同年龄、不同长相、不同服饰和特征的人。从他们的表情看，他们都很开心，笑容满面，爷爷的脸上有皱纹，也有胡须，手中拿着赶鹅的工具，奶奶张开嘴巴，伸着双臂，在唤着两只鹅……老师用到了方法主要有“手捏成型和刻挖”
等。看了老师的作品，我想到了我可以做“种瓜的爷爷”“洗衣服的妈妈”“做菜的阿婆”等等。3.
师评价并小结。嗯，说得不错！看来呀，同学们已经想跃跃欲试了，我们不妨再来看看其他小作者的作品，然后就该轮到我们自己来构思并且制作了。4.
师组织欣赏。生：欣赏同龄学生的作品3-5件：略。四、学生练习1.
师布置课堂作业；2.
学生作业时教师巡视指导。第二课时一、继续完善上节课作业二、作业展评1.
师将学生们的完成作品通过高低展柜向全班进行展示，鼓励学生们相互学习。师：请同学们一同来欣赏一下，通过大家的努力，现在呈现在我们眼前的是一件件精美的作品，你认为哪些作品从“选材、构思到制作、细节表现、方法运用”等方面做得较好的，请指出来，说一说哪些方面值得大家学习和借鉴；你认为哪件作品还需要作何调整和改动也可以提出来。生：表达各自的观点（略）。2.
师评价并小结。好的，这几位同学说得真好，老师也很同意他们的观点。的确，这几件作品从创意到制作、从道具到细节处理得都非常好，把今天课堂上学到的几种制作方法全都运用到了，而且除了手捏成型，还适当地运用了制作工具协助完成，也相当牢固，予以表扬！（全班掌声鼓励。）通过今天的学习，同学们对不同的职业有了更深的了解，更加尊重和热爱劳动人民，这是每一个公民的基本道德准则。三、教学拓展1.
师组织欣赏。欣赏无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑等民间艺术作品。2.
师小结全课。同学们，泥塑的起源可以追溯到我国新石器时期，从古到今我们勤劳智慧的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑艺术品，今后我们将继续学习，更重要的是要将泥塑艺术继续发扬和传承下去。师：今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！铃响下课，师生再见！
教学反思：扬州市备课笔记
课题：偶戏（一）
课时：
课型特点：综合·探索
主备：
教学目标：1、通过偶戏相关的图文、影像赏析，了解中国偶戏的历史发展，流派风格及种类等基础知识。培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同种类偶戏的同时，学会用不同的方法来表现。2、尝试绘画、粘贴、拼接、穿插等各种技法的运用，体现偶戏特有的美，感受小舞台大世界的空间美。利用各种材料制作偶戏人物道具，并尝试自编自演偶戏。3、培养学生对不同地区、不同风格民间戏剧文化的兴趣，在教学活动中激发学生的学习兴趣和创作激情。
教学重难点：重点：小组合作与个人分工相结合来制作偶戏人物道具，共同分享制作与表演的乐趣。难点：偶戏人物的头部制作及偶戏人物道具的操作与表演。
教学过程：一、导入阶段，激发兴趣（约5分钟）1.
师：同学们，这节课我们首先来欣赏一段视频——波爷之辰河木偶戏《樊梨花》选段。大家在观赏的过程中注意木偶戏舞台上表演的演员和我们平时看到的舞台上的演员有什么不同。2.
师：大家在观赏的过程中注意舞台上表演的演员和我们平时看到的舞台上的演员有什么不同？它和我们喜欢的动画片有什么不同的地方？3.
师：同学们，这节课就让我们一起来了解一下偶戏。（板书：偶戏）4.
师：偶戏在中国古代又叫傀儡戏。三国时就开始有用偶人进行杂技表演，隋代开始有人用偶人来表演故事。偶戏艺术始于元代，兴盛于明代，有两千多年的悠久历史，是国家级非物质文化遗产保护项目。二、发展阶段，激发创作（约12分钟）师：同学们你们还看过哪些偶戏？它们的表演形式有什么不同？师：偶戏种类很多，只要是以木偶、泥偶、布偶、皮影等形式配以服饰、场景道具等以双手操纵为表演形式，再配以唱念伴奏展现故事情节的民间表演，统称为偶戏。师：偶戏主要有这样几个种类——杖头偶、提线偶、布袋偶、皮影偶。（在欣赏以下几种木偶的时候还可以结合图片介绍下木偶的特点：形象鲜明、色彩鲜艳、造型夸张）师：让我们来实际操纵一下这几种不同的偶戏道具，看看是不是很有趣！（逐件演示：提线偶、杖头偶、布袋偶、皮影的操作。并让部分学生上台参与操纵。）师：这些有趣又好玩的偶戏人物道具是怎样制作出来的呢？让我们一起来了解一下：提线偶的制作（简介）。
杖头偶的制作（简介）。皮影的制作（简介）。三、新授制作，尝试表演。（约20分钟）师：我们简单的了解了提线偶、杖头偶、皮影的制作过程，还有一种布袋偶的制作老师没有介绍，接下来让我们一起来亲自动手合作制作布袋偶，好不好？师：布袋偶有两个部分组成——偶头和布袋。师：布袋偶的头部只要能达到生动有趣，可以用不同的材料制作，可以是木雕，也可以是陶瓷，还可以是布艺缝制或者泥塑或纸浆雕塑。纸糊布袋偶师：布袋偶的特长是演员用手指直接操纵，因而动作节奏明快，迅捷有力。其主要部分在头部。我们在制作中可以用黏土捏制偶人的头部，下端留一个可以放进食指的小洞。也可以用废纸撕碎浸泡后捏成人物头部，晾干后涂上白色，然后绘制成需要的形象。然后用碎布缝制成小衣服套在手上，当做身体，就可以表演了。也可以用花纹手套戴在手上直接当作身体，进行表演。还可以用有花纹的袜子，剪出两个小洞，戴在手上，再顶上偶头，就可以表演了。师：同学们想一想，还有哪些材料可以制作布袋偶呢？（第一次作业）师：根据我们已有的材料（课前准备的纸浆偶头、手套、袜子、碎花布、针线、颜料等，按四至六个小组讨论一下制作什么样的布袋偶，然后分工合作完成一个有趣好玩的布袋偶）。师：各小组讨论一下，根据本小组的布袋偶形象特点，编写一段台词，推选两名同学准备上台表演。我们将评选出最佳编剧奖和最佳表演奖。四、评价总结，为下一课时“偶戏（二）”作好准备（约3分钟）师：这节课我们了解了中国偶戏的历史及种类，还动手制作了布袋偶并进行了表演。现在大家想一想偶戏除了有趣好玩，还能有什么作用呢？外国的偶戏又是什么样的呢？这是我们下一节课的内容“偶戏（二）”，让我们再欣赏一段外国警察表演的偶戏，在表演中结束这一课。播放：“精彩视频《警察的木偶戏》”，在开心幽默中品尝生活的快乐。
作业设计：第一次作业：重点在于实际操作，在制作的过程中学会思考、合作、变通。第二次作业：重点在于集体合作创作剧本（台词），推选同学进行表演。并参与评价。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：水墨园林
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：1、通过组织欣赏视频及园林图片，带领学生观察、思考，探寻古典园林之美，引导学生欣赏古今大师作品，并从大师的作品中汲取取景与构图知识，了解水墨画的“写实”与“写意”方法，学习“取舍”与“提炼”技巧，学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的丰富和美丽。2、采用引导观察法、互动交流法，交互评价法开展教学活动。组织学生欣赏古今艺术大师的水墨园林作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学会用水墨表现的方式绘制水墨园林。3、引导学生了解我国南北方古典园林的造园特点，学会艺术赏析园林之美。通过对古今艺术大师水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。
教学重难点：1、对我国南北方古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特征的了解，学习并掌握提炼加工所要表现的园林景物的画面构图方法。2、合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈现近、中、远布局方式，做到取舍有度，虚实自由。
教学过程：课前准备：教师布置学生预习，准备作画工具，明确学习目标与任务、预知学习过程。一、激趣导入
教师宣布上课，导入新课：同学们，这节课呀，我们一起来学习第8课“水墨园林”。板书课题：
第8课
水墨园林。二、展开新授1.
师生交谈：同学们，请问你游览过家乡美丽的园林吗？请说一说家乡的园林带给你的感受，谈一谈对家乡园林的印象。
生发言：家乡的园林有亭台楼阁、小桥流水、花草树木、回廊花窗……给我们带来了美的享受。
师小结：是啊，同学们说得真好！家乡的园林有着水榭楼台、九曲回廊，繁花似锦、生机盎然……给人们的生活增添了休闲畅游之所，给我们带来驻足游览之地。2.
组织欣赏：我国南北方的园林甚多，而最具代表性的古典园林有南方代表与北方代表之分。接下来，就让我们一起畅游园林，感受园林美景带给我们的视觉享受吧。
生欣赏园林美景图片，并发表感受。（略）3.
教师提问：刚刚欣赏了美丽的园林图片，接下来，要考考大家，你知道南方园林的代表，江苏苏州的四大名园分别是哪些吗？生回答。（略）师归纳：这四大名园呀，就是狮子林、留园、沧浪亭、拙政园。4.
组织观赏：下面，我们先一同前往苏州，去游览著名的南方园林的代表之一“拙政园”，去找找南方园林的美景，去发现古典园林的秀美；之后我们再去首都北京的颐和园，感受一下北方园林的美，寻找北方园林的特点。师播放视频：古老秀美的南方园林代表——苏州名园之“拙政园”，以及北方园林代表——北京的古典园林“颐和园”……生欣赏并得出结论：南方园林的特点——精巧、秀美；北方园林的特点——大气、壮观。师评价小结：嗯，同学们对我国南北方古典园林的特点找得非常准确。园林里真是别有洞天，粉墙隔开了街市的杂喧。亭台楼阁，游廊画轩，花木繁茂，池鱼戏莲。叠石成山，气象万千，展开了一幅迷人的水墨画卷。5．欣赏大师画作：同学们看，这是水墨画大师李可染大师的《颐和园》对景写生图，这幅画作的选景地点和我们刚刚欣赏到的图片刚好吻合。不过呀，仔细观察，这幅画在取景上有些取舍哦！李可染大师把对大自然的热爱以及对古典园林的美的发现融入到了笔墨之中，画出了内心的向往和期盼。由此我们可以看出，园林美景早已经是古今水墨画家非常喜爱表现的主题。6.
品鉴古代大师画作：同学们，我们一起走近古代大师王翚园林作品，来欣赏大师园林题材的水墨作品，仔细观察作品中景物的布局，找寻大师表现古典园林的绘画方法。组织讨论赏析：小组讨论，请仔细观察，画家在画面上画了哪些景物？分别是用什么方法表现的？可以从“画面组织、整体布局、运用技法”等方面来回答。生回答。（略）师评价并小结：从画面内容组织上看，有亭台建筑、陆地水面、山石桥梁、树木花草、人物动物；从绘画方法上看，运用了比较写实的技法，通过点、染、皴、擦表现出建筑的造型、山野园林的幽静……7.
教师局部示范提示：我们要学习古代画家的取景方法，学会构图，在表现亭台建筑、山石桥梁时，要注意用笔的点、线、皴、擦等。教师归纳方法：整体布局，对近、中、远景运用组合构图法；巧妙地运用技法，注意水墨的浓、淡、干、湿；注意用笔的点、线、皴、擦；注意用色的温暖、柔和……8．组织赏析：同学们，现在我们再一起欣赏现代大师李可染大师的园林作品《谐趣园（一）》和《谐趣园（二）》两幅画。通过欣赏，请你找出两者在表现技法上有哪些异同？生讨论并回答。（略）师评价并归纳：大家看得非常认真和仔细，发现了这两幅画虽然都是画“谐趣园”，但是在表现技法上却有所不同，《谐趣园》（一）是“对景写生”图，近处的亭台回廊以及树木假山石都刻画得十分细致，即使远处的树木也描绘出了形与色；而《谐趣园》（二）只将建筑物进行了粗旷的墨色勾勒，山石、树木及远山却运用了“墨色晕染”的方式来表现，给人一种朦胧、湿润的感觉。由此可以概括这两幅《谐趣园》的艺术特点：《谐趣园”（一）》是对景写生，以写实画法为主；而《谐趣园”（二）》是重新创作，进一步提炼加工，去粗取精，将园林美景充分展现。两幅画所运用的绘画方法不同，都充分地表达出了大师对园林和对艺术表现的追求和热爱。9.
继续欣赏：同学们，李可染大师还画了《谐趣园（三）》和《谐趣园（四）》，你们看，大师对照一个园林景观，画出了多幅图画，这说明了什么？你有什么感受？我们要跟大师学习什么呢？生回答：说明大师非常热爱园林美景，热爱大自然，刻苦钻研绘画本领，用不同的方法画了一次又一次。我们要学习大师刻苦钻研的精神。师评价并归纳：说得非常好！我们要学习大师热爱大自然，热爱艺术的精神。同学们，大师们的作品充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、线、皴、擦，画出了园林景物的丰富和美丽，给我们做出了榜样。10．教师局部示范并提示：树景的提炼加工方法、水面的处理方法、水墨的浓淡干湿表现方法、色彩的运用方法等。三、
走进美术馆1.
组织欣赏：同学们，现在我们一起前往美术馆参观，那里有现代画家周京新等画家的水墨园林作品，我们再去欣赏一番吧！生欣赏。（略）2.
组织欣赏：哦，对了，还有小朋友画的水墨园林作品，我们也来看一看，他们的作品大胆，表现出了小朋友对园林和大自然的热爱。3.
师提问：你打算如何组织画面？运用什么技法来表现水墨园林呢？师生互动交流。（略）师评价：说得很好！接下来，我们就要来动手尝试，创作一幅“美丽的园林”。师提出作业要求。四、布置作业课堂练习：用学到的组景技巧、取舍方法、表现技法画一幅水墨园林创作画。作业要求：在规定时间内作画；水、墨、色适当运用；题写姓名。师巡视指导学生作业，鼓励、帮助学生大胆作画、细心完成。五、作业展评1.
师：学生们将自己完成的作品通过展板向全班进行展示，鼓励同学之间相互学习。师：请同学们一同来欣赏一下，通过大家的大胆实践，现在呈现在我们眼前的是一幅幅精美的水墨园林作品。从“取景、去粗取精、构思到创作；用笔、用墨、用色、用水；方法运用”等方面来考虑，你认为哪一幅作品做得较好？说一说哪些方面值得大家学习和借鉴；你认为哪件作品还需要作何调整和改动也可以提出建议。生表达各自的观点。（略）2.
师评价并小结。非常好！这几位同学说得真好，老师也很同意他们的观点。的确，这几件作品从创意到绘制、从取景到细节处理得都非常好，把今天课堂上跟古今大师们学到的几种绘画表现方法都运用到了自己的创作中。点染有型、皴擦有度、水墨适中、用色果断，题款时，书写也相当认真、工整，是我们学习的好榜样，予以表扬！（全班掌声鼓励。）通过今天的学习，同学们对我国古典园林有了更深的了解，更加热爱大自然和勤劳智慧的劳动人民，是劳动人民创造了这美好的一切。园林美，美在一草一木，美在山水之间，美在建筑艺术，美在曲径通幽。我们要行动起来，自觉爱护园林，做热爱大自然、保护绿色园林的小卫士！六、教学拓展1．师：同学们，通过这节课的学习，我们记住了一位水墨画大师：敬爱的李可染大师，我们再来欣赏几幅李可染大师的水墨画作品吧。2．师：出示李可染大师的《万山红遍》《牧归图》《人在万点梅花中》《无锡寄畅园图》以及李可染大师的画册和塑像。生欣赏并谈感受。3．师总结：同学们，李可染大师热爱大自然、热爱生命、钟爱艺术、献身艺术创作的精神，给后人留下了宝贵的艺术财富和巨大的精神财富，我们要向大师学习，向大师致敬，做祖国传统绘画艺术的接班人。师：同学们，今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！
作业设计：1.
用学到的组景技巧、取舍方法、表现技法画一幅水墨园林创作画；2.
在规定时间内作画；水、墨、色适当运用；题写姓名；3.
师巡视指导学生作业，鼓励、帮助学生大胆作画、细心完成。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：能干的脚
课时：
课型特点：造型·表现
主备：董媛
教学目标：1、了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法，运用线条和色彩创作表现动物的脚。2、通过观察、交流、研究等方式，了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇。3、观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物，喜爱动物。同时感受动物脚的美丽，学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味。
教学重难点：1、了解各种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚。2、对动物的脚不同质感细节的表现。
教学过程：一、感知与体验1.
视频导入：谁来了？师：你是怎么猜出它们是谁的？——通过看它们脚。2.
游戏：猜猜它是谁的脚？（1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片。（2）欣赏图片中出现的各种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动物？是怎么猜出来的？3.
总结、出示课题。（1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识，请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。（2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：千奇百怪——外形。（3）难道动物的脚只是外形奇特吗？（4）引出课题“能干的脚”——动物的脚。（5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？它们都有哪些本领呢？二、合作与交流1.
教师介绍：我给大家介绍一只动物的脚。（出示图片）（我介绍的动物是蜥蜴，蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细后粗，脚趾的最前端长着指甲。蜥蜴的脚表面比较光滑，只有一些细小的凸起。它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺，所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。）2.
分组研究——合作、发现。（1）出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。（2）讨论：什么是质感？①教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去的感觉。②动物的脚在自然环境中，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。（介绍不同的脚适合不同的生长环境，了解脚的特点和它们的生长环境密不可分）（3）教师分发资料，学生展开研究。（4）小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍，并进行适当的模仿。三、创作与表现1.
教师示范。（1）在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法。（2）并进行简单的介绍。①轻巧的脚：如禽类的脚，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲（这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。游禽的脚又叫蹼，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快)；②粗壮的脚：如猛兽的脚，如老虎、狮子，它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉垫具有减震功能，这样它们才可以悄无声息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（还可以伸缩自如）。大象的脚也很粗壮，脚趾连为一体，前端有半圆形的指甲；③健壮的脚：如马、鹿、羊等，它们的脚又叫蹄，脚踝粗细均匀，蹄的前端有的是一个梯形，有的分开，有的分为两个。2.
引导学生对脚的质感的认识与表现。（1）（出示幻灯图片）对比教师的示范，你觉得这样画能充分地表现出动物脚的特点吗？（2）看看老师是如何表现质感？（出示范画）（3）总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线，软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点……（4）仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同的方法。（5）现在你是不是更了解这些能干的脚了？是不是更有信心了？那就拿出你身边的纸来画一画。（6）（出示画面）讲解构图：你们发现了今天的作业纸很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局部。（7）所以画的时候一定要沿着纸的最上面画，尽量画大一些。教师示范步骤。（8）作品欣赏。（9）出示作业要求：①用线条画一只或一组动物的脚；
②运用写实或装饰的方法表现脚的质感；
③也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。（10）自主创作。四、评价与反思1.
展示。
以长卷的形式展示学生作品。2.
互评。
作业设计：
教学反思：扬州市备课笔记
课题：玩偶
课时进度：
课型特点：设计·应用
主备：
教学目标：1、学习玩偶的基础知识，了解掌握玩偶的制作手法。2、引导学生学会以各种制作方法，结合媒材制作玩偶，表情达意。3、通过学习，感受玩偶所带来的情感体验，培养创造美好生活的愿望与能力。
教学重难点：重点：学会运用美术基本技能制作玩偶，根据自己的想象力，创造玩偶新形象。难点：抓住角色特征，运用材料本身的形状、色彩和性质特点制作玩偶，体现玩偶的易操作与表演功能。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.
手偶嘉宾，引发激情。师：今天的课堂有点特别，老师给你们请来了一位神秘嘉宾，和大家打个招呼吧（手偶“麻花”——利用长针织袜做成）。
麻花：大家好，我的名字叫“麻花”，很高兴认识大家，我是小朋友们的开心果，你们猜猜我是什么玩具呢？生：玩（手）偶。师：麻花想和同学们互动一下，谁来试一试，说说自己现在最想说的话，畅所欲言。生：两名学生上台表演。师：其实，“偶”的历史很长，在中国起源于汉代，宋代元代更是偶戏的鼎盛时期。偶可以定义为赋予一个没有生命的东西一种生命现象。在我们有心里话想说又不敢说的时候，可以通过它的嘴巴表达出来，我们也可以给它一个特定的角色，把我们编的小故事表达出来……这就是我们今天要学习的“玩偶”一课。
板书：玩偶。二、初次探究，感受玩偶1.
涉猎书本，初寻学习内容。师：“偶”的种类很多，请同学们打开书本，找找今天我们将学习哪几种“偶”呢？生：手偶、指偶。麻花：我属于哪一类？生：手偶。麻花：那你能列举一些玩偶的制作材料吗？答对有奖。（麻花的大嘴巴亲一下。）生：纸杯、信封、纸盒、袜子等。师总结：生活中一切可以取来的物品，都可以用来制作玩偶。没有做不到，只有想不到。 2.
互动游戏，初探制作方法。 麻花：我要给同学们表演一个魔术（教师将针织袜拉长，变成小蛇）。请你找找我变魔术的小秘密。
生：利用针织的材质与形状特性加以变化。 师：每组的桌上都有一个神秘的盒子，请你们以盒子里的材料为主，可以稍微加一些其他的辅助材料，化普通为神奇，设定角色，简单制作一个小玩偶，并进行表演。时间为３分钟。（盒子材料：纸杯、袜子、信封、纸盒。） 温馨提示：团队分工很重要，可以先集体讨论角色设定，然后分工制作与表演。 生：团队分工，制作，互动表演。3.
师生共同评价，初感成功之乐。 师鼓励肯定，生自我反省与提出意见。 生（自评）哪里最好（成功），哪里还欠缺。 生（互评）说说优点，提提建议，如果是我会如何构思。 师、生、麻花共同拓想：例如长袜加上尖嘴可以变成仙鹤；加上信子可以变成蛇，填充头部变成马，拉长耳朵变成驴等。三、深入挖掘，探秘玩偶 1.
探究以纸盒组合为例，如何制作，方便操作？（单个纸盒、两个纸盒、多个纸盒。） （1）请学生先发表自己的解决方法。 （2）教师出示示范作品，请学生拆装探究，发表发现点滴。 2.
根据角色设定，确认五官表现。（眼睛的突出、嘴巴的突出、耳朵的突出。）麻花：猜猜我的性格？生答：在抓住角色形体特征的基础上，突出角色的性格特征。（凶恶的、善良的、搞笑的、惊讶的等等。）四、欣赏拓维，感受文化1.（点击课件）欣赏中、外玩偶造型。说说你认为最成功、最吸引你的地方。关注综合材料的合理运用和如何运用泡沫双面胶和热熔胶牢固的固定住。2.
欣赏更多生活中的玩偶，从形式、创意、色彩搭配方面拓宽学生思路。五、激活灵感，创作表现1.
用各种材料制作小玩偶；2.
根据材料本身的形状和色彩，进行联想。利用联想来塑造五官、脸庞和服饰；3.
用做好的小玩偶来表演节目。分小组根据玩偶编一些小的节目，上台来演一演。六、品评交流，拓展延伸生自评，生互评，师生互动。评价点：1.
玩偶造型的新颖，构思的巧妙，媒材运用的适当。2.
玩偶的易操作性能体现。3.
表演的风采。师：能否把心中的所想以玩偶的形式表达，调节自己的情绪与生活
作业设计：1.
用各种材料制作小玩偶；2.
根据材料本身的形状和色彩，进行联想。利用联想来塑造五官、脸庞和服饰；3.
用做好的小玩偶来表演节目。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：我造的花园
课时：
课型特点：设计·应用
主备：卞爱萍
教学目标：知识与技能目标：欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。学生在老师的指导下能够运用各种方法，利用废旧材料的肌理特点创作出立体花园。
过程与方法目标：用剪、刻、撕、卷等方法巧妙运用各种材料创作立体花园，培养学生合理布局、美化环境的能力。情感态度与价值观目标：使学生从小有“变废为宝、变废为美”的意识，培养学生之间团结合作、乐于分享的精神，体验设计创作活动的内在乐趣。同时，在感受中外园林不同的风格中感受中外不同的文化底蕴。
教学重难点：重点：运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点、异同及其布局美感。难点：1.
用剪、刻、撕、卷等方法巧妙利用各种材料的肌理特点创作出不同景物，并合理地组合成立体花园；2.
学习园林的布局原则与技巧，培养学生合理布局、美化环境的能力。
教学过程：一、评价草图
1.
在前面的学习中，我们一起走进了中外的园林，谁来说一说中西方园林的共同点与不同点？
中西园林中都有建筑、山石、花木。欧洲古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多，体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感；中国古典园林富有诗情画意，叠山理水，模仿自然，用人工的力量来建造出自然的景色，体现了古人所推崇的“虽由人作，宛自天开”的意境。 2.
上节课中大家经过小组讨论共同设计了想要造的花园，大家看一看，这是你们三个组的草图。互相欣赏一下，说说看你喜欢哪一组的构思？为什么？还有哪些不足需要改进？二、分析做法
1.
大家觉得制作时候有哪些困难吗？好像很多同学都信心满满的，那老师要来考一考你们：你们看，这是在园林中最常见的柳树、杨树、芭蕉树，老师已经将树的各部分剪好了，你们能把各部分拼贴成树并让大树牢牢地站立吗？（1）柳树的须我们用的是皱纹纸，皱纹纸比较软，可以表现出柳树纸条的垂落感，这样的长条你会剪吗？ （2）杨树枝叶由于比较茂盛，所以在做树叶时我们可以根据树冠的整体形状剪出大的块面，这样也很逼真。大家的树站得都很牢，大家都用的是一个方法——将大树下面剪开向外折，非常地棒。有时我们还可以在制作的基础上用笔画一画，这样可以让作品更生动。 （3）再来看看芭蕉树，你们有没有发现芭蕉的树叶很生动，可以随意地造型，这里面有什么秘密？你们发现了吗？我们可以借助生活中的各种材料。 2.
再来看看造型优美的桥。（1）谁来说说最简单的桥怎么做？只要用长条形的纸一擀一座拱桥就做好了。（2）想要表现上下桥的台阶该怎么办？可以用折扇折的方法，这样做出来的桥就更加有趣。（3）想不想看老师用这张纸来做这座有栏杆的小桥？我采用整体造型的方法，先把纸折一下，然后剪出两边的栏杆，再向上一折，粘贴固形，这样一座别致的小桥就做好了。只要大家开动脑筋，我相信你们会有很多的好方法。 3.
你觉得在你们的草图中最难做的是什么？很多同学都说是亭子。好，老师这里有一些做好的亭子，大家看看他们是怎么做的？你受到了什么启发？
三、探究布局1.
老师这里有一张设计草图，同时还有各式各样的树、桥、建筑、回廊等等，现在我来请大家一起到前面来商量一下，怎么样按照草图将实景摆放好。请一个同学来摆，其他同学观看，也可以提出意见。老师给了很多的备选，想一想哪个才是最合适的？摆放的时候注意什么？2.
再来看看小作者自己的作品，比较一下你们觉得他的作品哪里做得特别好？你们哪里做得好？ （1）你们看在这幅作品中什么是主体？我们可以把主体突显出来，这样就显得主题鲜明了。 （2）再来看这三处哪处最高？哪一处最矮？再来看看这三部分哪一部分的景物多，哪一部分景物少？园林是依靠整体建筑群的结构布局的制约与配合来取胜的，高低错落、相互照应所体现出来的韵律美形成了中国古典园林建筑所独有的艺术魅力。3.
所以，我们在制作时要做到主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致。对于设计图中多样变化的景物，必须有一定的主体，注重格局的合理性，否则会杂乱无章。既要使景物多样化，有曲折变化，又要使这些曲折变化有条有理，使多样的景物各有趣味，能互相联系起来，形成统一和谐的整体。
四、欣赏作品 让我们一起来看看其他同学的作品。 （1）这幅作品的优点在哪里？我们同学在制作时要注重画面的对称与均衡。 （2）这座花园的奇妙之处在哪？生活中有很多的废旧材料都可以用来造花园，这些废旧材料会让我们的作品变得生动而有趣。五、大显身手下面到大家大显身手的时候了。请大家用身边的材料将本组的设计草图制作出来，制作时注重：主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致。同时也请大家注重小组中的团结合作，发挥每位成员的作用。六、花园逛一逛美丽的花园都造好了，我们一起去逛一逛吧！说说看你最喜欢哪一座？七、回家试一试我们不仅可以用废旧材料来造花园，还可以用粘土造，回家有兴趣的同学可以再画张草图用粘土试一试。
作业设计：用身边的材料将本组的设计草图制作出来，制作时注重：主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致。同时也请大家注重小组中的团结合作，发挥每位成员的力量。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：三百六十行（一）
课时：2
课型特点：造型·表现
主备:董媛
教学目标：1、回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。2、通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。3、：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。
教学重难点：重点：了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。难点：1.
如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；2.
如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。
教学过程：第一课时一、初识“行当”1.
教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。2.
这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？（1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。（2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。3.
那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？（1）以烹饪为例，展示专业服饰；（2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师）（3）以上课为例，展示专业证书。4.
看一看，认一认。（1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？（2）你是怎样认出来的？依据是什么？5.
导入新课。（1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。（2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。二、了解“行当”1.
讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。2.
尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。三、体验“行当”1.
装扮、游戏。模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品或图片，学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？2.
观察、体会。看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。3.
归纳、概括。通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。教师板书：外在、内在。四、描画“行当”1.
欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。（1）赏析画像砖及其相关内容；（2）赏析张择端的《清明上河图》及其相关内容；（3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容；（4）赏析凡 高的《邮递员卢兰》及其相关内容。2.
思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。（1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。（2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。3.
创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（PPT25）（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。4.
作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。第二课时一、继续完善上节课作业二、展示“行当”
同学展示自己的画作，并围绕“成长·梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介绍。三、拓展延伸、课堂小结
总结：（1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？
（2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！
教学反思：扬州市备课笔记
课题：有生命的石头
课时：
课型特点：欣赏·评述
主备：
教学目标：知识与技能目标：1.
用鹅卵石等石头进行石头联想绘画；2、
了解石刻艺术的多种拓展技法和应用。在了解石刻知识的基础上，深刻感受石头的价值，引导学生参与石刻文化的传承和交流。过程与方法目标：通过石头历史和石刻基本知识的学习，能够创作绘制简单的石头联想绘画作品。情感态度与价值观目标：引导学生感受石刻艺术的乐趣，能运用学到的石刻知识大胆创作，激发学生热爱石刻艺术的情感。
教学重难点：1.
重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2.
通过对中外历史上各个时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识，了解石头具有的艺术价值和考古价值。难点：通过对石文化和石刻基本知识的学习，能够用墨或颜料在石头上创作因石想象联想绘画作品。
教学过程：一、引导观察感觉导入
（5分钟）1.
师：拿起一块石头？问：大家知道这是什么吗？（石头）是啊，是石头。2.
眼观手摸：（第一次观察抚摸）每个桌上都有许多石头，大家观察一下：他们都有什么形状？形状相同吗？（不相同）他们都有什么色彩？色彩相同吗？（不完全相同）再伸手摸摸不同石头表面的肌理相同吗？（不完全相同）这些石头不仅在形状、色彩和表面肌理上各有不同，叫的名字也各有不同。知道它们的名字吗？这块是最普通的青石，这块是常见的鹅卵石，这块是中国四大名石之首的灵璧石，这块是……石头还有很多名贵的品种，如钻石、猫眼、红宝石、蓝宝石、水晶、碧玺……包括老师手上戴的翡翠石手镯。但不管是名贵的石头，还是普通的石头，他们都有一个共同的大名字：石头。3.
再观察再抚摸：（第二次观察抚摸）同学们再摸一摸桌上那一堆石头中你感兴趣的那块石头，什么感觉？（生自由发言，如冰冷、光滑、粗糙、尖利）4.
敲击听声：再拿小钢尺等东西敲一敲它，趴在上面，耳朵贴近他，听听他的声音。听……它在唱歌呢？（PPT）
歌曲：木鱼石的传说。歌词：有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给勇敢者以智慧也能给勤奋者以收获只要你懂得它的珍贵呀啊山高那个路远也能获得嗨——有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给懦弱者以坚强也能给善良者以欢乐只要你把它埋在心中啊天长那个地久不会失落嗨——5.
师：歌里为什么说石头会唱歌？它为什么能给勇敢者以智慧？也能给勤奋者以收获？能给懦弱者以坚强？给善良者以欢乐？这石头里究竟隐藏着什么？有着怎样的秘密？石头是有生命的吗？6.
这节课让我们一起抚摸着石头走进石头的生命里，了解石头的前世今生，寻找石头的文明密码，感受石头的生命奇迹。板书课题：有生命的石头。7.
师：拿起一块石头。考考大家：石头的别名叫什么？同学们知道吗？中国古人认为天上的云“触石而出”，故称石头为云根。贾岛的诗《题李凝幽居》，其中的“过桥分野色，移石动云根”就是讲的这个，中国古人有独见吧！那么，我们是否可以说，石头是泥土的另一种形式？或者泥土原本就来自源初的石头。肥沃的土地也是石头变的呢！（学生可能会有吃惊的表情）小小的的石头，不起眼的石头，随处可见的石头，有谁能知道它的前世今生，有谁知道它曾伴随人类先祖完成了从远古人类到现代人类300万年的漫长进化。它是人类遥远的记忆，是人类亲密的伙伴，是人类文明的承载，也是人类成长默默的见证。二、走进博物馆——石头的历史
（5分钟）1.
PPT
石器时代1。让我们一起走进博物馆，去了解石头的历史。石头早就是人类的好朋友。金属工具出现以前，远古先民使用天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具，考古学家将这段约250-300万年漫长的年代称为“石器时代”。2.
PPT
石器时代2。石器时代的石斧既是劳动工具，又是男性的象征，还是权利的标志。石器时代，由于工具简陋，生产力低下，男性狩猎，女性采野果。使用石器狩猎到动物，为大家找到食物的男性，总是赢得族人的尊敬。所以远古的男性常常在手上拿块石头或骨头或在腰间别一把石斧头，古代的男性改为在拿把宝剑或腰间挂一把宝剑或一把刀，以显示男性威严。师：请一位男同学上台，拿起一块石头，举起来或者放到腰间，感受一下男性的威严。3.
师：看完这一段关于“石器时代”的知识，你对石头有了什么新的了解？（生自由发言）是啊，石器时代过去了，这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武，充满力量，充满一个民族的想象，充满人类先祖的成长，见证人类强大的漫长。经过石器时代后，石头又经过了青铜器时代、铁器时代、电气时代和当今的信息时代，虽然石头不再是历史舞台上的主角，但它的价值从未泯灭，并且与时俱进，随着时代的发展也在不断进步和发展。历史上的各个时期，中外都出现过许多的石雕作品，它们具有很高的艺术价值和考古价值。请同学们看着石头，摸着石头，让我们一起去感受石头的历史足迹吧……三、走进博物馆——石头的价值
（15分钟）PPT
中外石雕作品欣赏1.
约四千五百年前的欧洲石雕（略讲）。2.
古代非洲石雕（看到这些远古的石雕有什么用呢？那个时代没有照相机，也没有摄像机，靠什么记录那个时代特征呢？就全靠这些历千万年而不朽的石头了。）3.
师：敲打一块灵璧石。听，这就是灵璧石的声音。形容一下灵璧石的声音：清脆悦耳。磬，是中国历史上最古老的石制打击乐器和礼器，由玉、石、金属制成。最早的磬是石磬。约三千多年前，古人就挑选质地坚硬、声音清脆悦耳的“灵璧石”来制作磬这种打击乐器了。相传舜即位后命夔做典乐之官，用音乐耐心地教导年轻人，要求敲击石磬奏出的音乐，使飞禽走兽都随着音乐而舞，要人与神和谐，要感动天地。当时著名乐曲为“大韶乐”。孔子曾说：“闻韶乐，三月不知肉味。”可见用“灵璧石”制作的打击乐器奏出的音乐有多美妙，连孔圣人吃肉都不觉得香了。（灵璧石、太湖石、昆石、英石被古今藏石界列为观赏石的“四大名石”。而灵璧石又位列榜首。古今藏石大家都称灵璧石为石玩上品。灵璧石质细腻，坚如贞玉，扣之拂之，声音琤琮，余韵悠长，有“玉振金声”之美称。故古人又把灵璧石称为“八音石”。至今在奇石市场上，灵璧石都是藏家最喜欢的一种石类。）4.
谜一样的石雕作品：（视频）石人（唐代）：在新疆和内蒙的草原上发现了用整块石头雕刻的石人，它们是谁？又有什么作用？说法不一。（草原石人不仅局限在新疆，它的范围遍布整个亚欧草原。新疆发现的200多尊石人，最高的石人通高3.1米、露出地面高2.7米，最矮的石人露出地面高0.6米。）无独有偶，外国也有类似的巨石人像呢，一起去看看吧。5.
在偏远的智利复活节岛上，发现了众多的巨石人像。在生产力非常低的石器时代的石人像，有的重达几十吨，它们是谁雕凿的？为什么雕凿它们？何时雕凿的？留下了许多谜团。（讨论：看完这些谜一样的石雕作品，说说你的猜测吧。口头评价：充分肯定学生的想象力。）（略讲）6.
一块巨石可以雕刻成一件艺术作品，你见过用一整座山雕刻成的艺术作品吗？（生说）约70多米高的四川乐山大佛雕凿于距今1500年的唐代，被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。——乐山大佛（唐代）（讨论：面对70多米高依山雕凿的乐山大佛你的感受又是怎样的呢？）7.
远的不说，只说咱们江苏，就有很多石头雕刻的杰出艺术品。在咱们江苏的南京、丹阳、盱眙等地有许多古代石雕杰作。其中麒麟和辟邪等动物是参考狮虎等猛兽的形象和神态而想象出来的神兽。①这座麒麟坐落在南京市栖霞镇狮子冲，是现在能见到的1700多年前南北朝时期最精美的石雕。它是传说中的神兽，古人认为它们能显示尊贵、避灾镇邪，因而受到崇敬。早在1000多年前，神兽就被雕刻安置在帝王的陵墓前守卫皇陵。石刻保存完好，昂首扩姿，通体纹饰精美，是南京南朝陵墓石刻的代表作之一。②距今600年的南京明孝陵石刻，也被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。——石象（明代）（讨论：你感觉这个石象雕刻得怎么样？）石象属于明孝陵800米长的神道石刻之一，颇为壮观。神道前半段两侧立石兽6种12对，依次是：狮、獬、骆驼、象、麒麟、马，每种4只，两立两卧。造型写实而简朴，局部的雕琢细致，整体宏大。孝陵石人、石兽均为整块石料雕凿而成，体量高大，生动粗犷，是明代皇陵石刻中的经典之作。友情提示——石刻标志：凡是有石刻标志的，都是受国家保护的石刻作品，记住这八个字，“爱护文物，传承文明”。不可以在文物上乱刻、乱写、乱画。③无独有偶，在江苏省连云港的孔望山上，也有一座花岗岩雕成的巨大石象，它憨态可掬、浑然天成，汉代雕刻，已经约两千岁了。（讨论：你认为把这块大石头雕成大象的样子，设计得怎样？雕刻得怎样？同样是将一块巨大的石头雕刻成一头大象，和明孝陵的石刻石象相比呢？说说你的观察和比较。连云港的石象古拙可爱，因石形想象而雕琢，浑然天成，有佛教性质。明孝陵石象气象雍容，有皇家气派，内拱的鼻子不失生动。）④陕西兴平的骠骑大将军霍去病墓石刻，也都是因石想象雕凿而成。（石雕采用了线雕、圆雕和浮雕相结合的手法，按照石材原有的形状、特质，顺其自然，以关键部位细雕、其它部位略雕的浪漫主义写意方法，突出对象的神态和动感，给我们留下了一组年代最早、数量最多、风格粗犷古朴、气势豪放的陵墓石雕艺术珍品）8.
想想猜猜：想不想知道一件石雕作品是怎样诞生的？（想）这是明祖陵神道边将军像，一看就知道这是用一整块大石头雕刻而成的。像这种将军、使者像还有未完成的作品，正好让我们见证了石雕作品的雕刻过程。以明代的石人石马像为例，看看石雕是怎样雕刻的呢？（学生观察说观察到的步骤）——引出雕刻步骤——牵马石人未完成稿（古代雕刻是石雕艺人先在石头前后左右画上简单的轮廓线，将作品大体雕出，再雕刻细部。）和层层往上累加做加法的泥塑不同，石刻艺术做的是减法，刻去多余的，留下想要的。四、儿童美术馆——我来延续石头的生命
（10分钟）如果让同学们用錾子、锤子很快在石头上雕刻出一件石雕艺术品，你认为能顺利完成的可能性有多少？
恐怕不太现实，这需要很多年功力的，不是一朝一夕的功夫。但每件石雕作品在雕刻之前是要画出样稿的，我们学习在石头上画出样稿，画一件石头艺术品还是可能的，而且是能够做到的，对不对？（对）同学们有没有兴趣画一个石雕艺术品呢？（有）来认识一下我们画画的石头，石头有很多种类，这是比较易得的鹅卵石，普通的青石，人们通常用它来铺路、当垫脚石，我们今天要将它们化腐朽为神奇，变成一件艺术品。石头可以变成什么呢？1.
欣赏几幅石头联想绘画作品。
PPT
石头联想绘画：边讲边分析，需要从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理和色彩才能找到最佳的点子。（1）妇女侧面像（2）小胖猪（3）鸡（4）大鲤鱼（5）小鲶鱼（6）小书童PPT（小窍门）要想让石头牢牢地染上颜色是需要一定技巧的。在石头上涂上一层洗涤液，有益于用水粉色涂画。用比较浓稠的颜料涂抹，色彩鲜艳。也可以先涂一层白底色，再画，效果很好。2.
教师示范：拿起一块石头，让我们一起来看看，如何进行因石想象？正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理、色彩和质地，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。3.
教师提示：可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可以先涂色再勾线，还可以直接涂色不勾线，都可以。4.
学生想象练习：和同小组的同学交流想象一下，通过画一画的方法，可以把你手中的石头变成什么呢？5.
学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。6.
学生作业展评：因石头太小，在实物投影下放大展示，展示后放在架子上，到台前参观评论。学生点评、自评和教师点评相结合。五、生活中的设计——生活延续石头的生命
（4分钟）石头和我们的生活有什么联系呢？1.
苏东坡曾在徐州黄毛岗上看着满山坡的大石头散乱而卧的样子，发出“满坡乱石如群羊”的感慨，来赞叹大自然鬼斧神工般的石头艺术作品。PPT
靠枕这些靠枕图片是不是也能让你发出“满地靠枕如石头”的感慨呢？2.
PPT
鹅卵石凳子。看看这些鹅卵石图片，放大后它们变成了什么？（椅子）3.
石头人头像：如果把一些彩色的石头给同学们，一定也能拼出各种奇特的造型。4.
石头衣服：看似很沉，实则只是普通服装的重量。5.
石头建筑：回归大自然的感觉
2幅图。在生活中同学们有没有见过石头作品呢？你们今天的作品就可以装点我们的生活。比如：给同学们的石头联想绘画作品加上一个底座，就成了一件可放在桌上观赏的小摆件艺术品。有些人把玉石拿在手上爱不释手的把玩，就成了文玩、小把件。更多的是把石头做成手镯戴在手上，镶嵌了挂在脖子上以作装饰，扮美人类。七、结束语
（1分钟）学习完在这一课，同学们觉得石头离我们遥远吗？（生自由讨论回答）300万年前，遥想先祖石器时代——的确遥远，但欣赏了这些石头艺术品——却分明感觉距离很近。抚摸着石头它们依然——冰凉，但了解了它的历史，我们分明感到了石头里流淌着鲜活生命。从远古到现在，石头它一直在我们身边陪伴着我们人类，从未离开。中国石文化，风情万种，源远流长，堪称国粹。它源于远古，兴于秦汉，盛于唐、宋、明、清及近代。当今，集石、藏石之风日盛于全国且已走出国门，在日本、韩国、新加坡等国家形成热潮，被誉为独特的东方石文化。有兴趣的同学可以在课后继续研究。
作业设计：学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。1.
（小窍门）要想让石头牢牢地染上颜色是需要一定技巧的。在石头上涂上一层洗涤液，有益于用水粉色涂画。用比较浓稠的颜料涂抹，色彩鲜艳。也可以先涂一层白底色，再画，效果很好。2.
如何进行因石想象。正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理和色彩，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可以先涂色再勾线，还可以直接涂色不勾线，都可以。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：漂亮的鞋（二）
课时：2
课型特点：造型·表现
教学目标：知识与技能目标：引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。过程与方法目标：通过联想和互助合作，尝试用泥塑、综合材料制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力。情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计与生活的紧密联系。
教学重难点：1、紧紧围绕鞋的各部位特征展开联想，并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想，为手工制作打下基础。2、引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋。
教学过程：第一课时：（泥塑）一、经验回顾，导入课题1.
回忆上节课知识点。师：上节课我们与各种各样漂亮的鞋亲密接触，走进并了解了鞋。来，现在我来考考你们，经过上一课的学习，你都了解到了哪些关于鞋的知识呢？生：我知道了最早的鞋是什么样的。生：我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋面、鞋底。……今天，我们继续走进鞋的世界，学习“漂亮的鞋（二）”。2.
导入新课，板书课题。二、复习泥塑知识
1、泥塑的基本表现方法：泥板成型法泥条盘筑法徒手捏制法2、用以上方法表现泥塑作品的点线面。三、新授泥塑装饰的表现方法1、欣赏图片2、重点讲解“压印法”。3、“压印法”在泥塑鞋子时的应用：如，装饰鞋底时，可以将自己穿的鞋子的底部花纹压印在黏土的鞋底上。印出漂亮的花纹。四、作品的上色与保存。（课堂上不要求上色）1、欣赏图片（彩色）2、泥塑作品上色方法：阴干、上底色、上彩色。3、作品保存：烧制或阴干。五、学生制作，师巡回指导。六、作业展示评价。（从创意、造型、丰富程度、制作精致度评价。）七、拓展延伸。1、欣赏其它材料制作的鞋子作品。2、课堂小结。3、布置下节课需要准备的事宜。第二课时：（综合材料）一、经验回顾，导入课题1.
欣赏图片不同材质、款型、色彩、功能也不断突破创新。2.
导入新课，板书课题。今天，我们继续走进鞋的世界，学习“漂亮的鞋（二）”。二、进入新授，设计创作1.
学画设计草图。（1）引导学生关注设计图纸。师：每双鞋都是一件作品，从构思到制作完成，需要一整套工序。建筑一幢大楼，需要先画设计图纸，同样，设计一双鞋，也需要什么？对，画设计草图。（2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。师：瞧，这是设计师的鞋样。然后，他们还会绘画出制作的鞋样，分成一片一片的。设计师孜孜不倦地为人们设计着各种舒适、漂亮的鞋。现在让我们来欣赏一组漂亮又有趣的鞋。师：如果你也是设计师，聪明的你们，会有哪些美好的创意呢？想一想，说来听听，分享一下你的创意。生：我想设计一双有特殊功能的鞋，一年四季都可以穿。生：……师：说得很好，你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想——鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以作有趣的变化；有的从鞋的装饰、美化及功能上去想，都是很好的创作方法。（可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）（3）看鞋样图，引发学生对鞋样的直观认识。师：有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样。瞧，能看出这是什么样的鞋吗？这一双呢？再看这个，是什么鞋？这是它的分解图。（4）学生修改设计草图，老师也一起画，虎头鞋样。（根据之前设计稿相应调整）师：你能把你的设想也画一画吗？愿意试试吗？那好，给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧。（5）相互交流，欣赏草图。师：设计图完成了吗？交流交流。2.
分析制作材料。分析制作材料，根据肌理特征来选择。师：好，现在，仔细看看你们桌上有哪些制作材料，它的肌理怎样？可以选择哪些材料来制作你设计的鞋呢？与小伙伴们讨论讨论，马上把结果与大家分享。师：六年级的同学，真的让老师刮目相看了。你们不但有奇思妙想，还会合作、会思考，真有点小小设计师的风范呢！3.
解决制作技巧问题。回顾制作技法，重点解决可能出现的技法问题。师：现在是你们的提问时间。美术课上，我们学习了很多的基本的技法，但今天如果真的要用这些材料做出你设想的鞋，有困难吗？思考一下。提问开始。师：老师也有问题要问同学们——鞋面与鞋底怎样粘接？鞋面怎样做成立体的？怎样做装饰？4.
示范制作虎头鞋。师：老师也很有兴趣，想用这些形形色色的材料做一双憨态可掬的虎头鞋呢。瞧，这是老师画的鞋样，这是老师裁剪好的鞋底。这是什么？（师示范将鞋面圈起来）原来是鞋面呀！看，老师要把鞋底和鞋面粘接起来……（示范并讲解）虎头怎样做？可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成。三、学生操作师：“说得好不如做的好”，小小设计师们，还是赶快行动起来吧！学生制作。四、评价小结1.
展示作品。师：我们的作品出炉啦！来，同学们，把你们的鞋放到鞋架上吧！设计师什么事情最开心？对，作品受欢迎他最开心。能欣赏别人的作品也是一种美德。2.
评价。互评：好，下面就请设计师们互相欣赏作品吧。仔细观察，看哪双鞋的创意你最喜欢？哪双鞋的工艺值得大家学习？又有哪双鞋是需要再继续返回加工的呢？自评：其余的鞋做得也各有特色哦。我们请没说到的鞋的制作者毛遂自荐吧，说说你制作的鞋有哪些优点？有需要改进的地方吗？师评：今天同学们制作的鞋有的创意好，有的工艺好，有的制作得很精细，有的制作得很漂亮，也有的很巧妙。虽然有几件作品还需要再修改，但是，在制作的过程中，大家都很用心，很认真，能很好地合作，卫生习惯也好，表现出了会学习爱学习的优秀班集体风范，让老师再一次看到了你们的实力。五、拓展1.
PPT图片欣赏。师：我们放松一下，欣赏一组设计师的作品吧。2.
欣赏鞋的制作过程视频。师：一双真正的鞋是怎么出炉的呢？老师带来一段视频，我们一起来欣赏。
作业设计：1.
利用自己带来的材料，设计制作自己喜欢的鞋；2.
要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作；3.
制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：画汗衫
课时：
课型特点：设计 应用
主备：
教学目标：1、通过汗衫的设计，让学生了解汗衫类型和特点，并能在汗衫上画出独特、有趣、令人过目不忘的图案。2、利用汗衫的特点，通过想象、夸张、联想、巧妙组合等方法学习设计有个性的汗衫图案，锻炼设计能力。3、在设计与绘制的活动中，发展创新意识，激发美化生活的愿望。
教学重难点：重点：能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式进行重新设计，运用各种材料进行改造制作成一件具有个性的汗衫。难点：能用已学的经验，利用想象、联想、夸张、组合等方法对旧汗衫进行大胆设计，使自己设计的汗衫图案、造型更有创意，令人过目难忘。
教学过程：一、情境导入“创意汗衫专卖店”新店筹备，我们一起去进货！来到汗衫批发市场，开始挑选。了解汗衫1.
汗衫专卖店中要有适合各类人穿的汗衫，出示汗衫图片，学生进行挑选。2.
学生交流讨论：（1）适合不同年龄的人穿着：中老年人、青年人、儿童等。（2）适合不同年龄段穿的汗衫有什么不同？（颜色、图案等方面进行比较）（3）板书：汗衫
颜色、图案、文字。（4）特殊汗衫的运用：公益、广告、体育等。三、欣赏探究1.
“创意汗衫专卖店”需要有创意的汗衫。2.
对比欣赏：同时出示同样年龄段的人穿着普通汗衫和创意汗衫的图片，感受创意汗衫给人视觉上带来的独特性和趣味性。3.
欣赏更多创意汗衫。学生说说“创意”体现在哪里？用了什么方法？（1）图案设计有新意：夸张、变形、巧妙借用、前后呼应；（2）文字设计有趣味：幽默。4.
将这些有创意的汗衫引进到店里，一定能吸引很多顾客。设计汗衫1.
教师示范。（1）旧汗衫升级改造；（2）研究根据原有汗衫的颜色、图案可以如何设计；（3）根据设计需要适当修改汗衫外形；（4）用丙烯颜料进行绘制：说明绘画时的注意点；（5）用吹风机吹干画面；（6）教师试穿创意汗衫。2.
欣赏同龄人作品。（1）可以将奇怪的图形设计到我们的汗衫上；（2）除了用绘画的方式进行改造，还可以用剪贴的方法；（3）除了在汗衫上进行图案改造，还可以加上有趣的文字。3.
学生作业：创意汗衫的数量远远不够，同学们一起来帮忙。（1）将带来的旧汗衫进行改造，变成一件创意汗衫；（2）先用铅笔在汗衫上绘制图案的草稿；（3）可以用绘画的方法，也可以用手工剪贴的方法进行设计制作。五、展示评价“创意汗衫专卖店”开张啦！自评：向顾客推荐你设计的汗衫，说说穿在身上有什么特色。互评：如果你是顾客，你想买哪件汗衫？师评，小结。
作业设计：学生作业要求：
将带来的旧汗衫进行改造，变成一件创意汗衫；
先用铅笔在汗衫上绘制图案的草稿；
可以将奇怪的图形设计到我们的汗衫上；
可以用绘画的方法，也可以用手工剪贴的方法进行设计制作。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：迁想妙得
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：1、引导学生对生活中各种图片资料的想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。2、通过学习运用观察、体验、探究等方法，了解“迁想妙得”的各种表现手法，能够根据自己所带的图片展开丰富的联想，运用自己喜爱的美术创作形式完成作品。3、使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，形成创造美好生活的愿望和能力。
教学重难点：重点：引导学生细致观察，巧妙运用添画、剪贴、重组等美术表现形式进行创作。难点：让学生运用自己喜爱的美术工具通过多种表现形式，对图片进行有趣创意制作。
教学过程：一、超级我会变趣味改照片。（有2个方案，可选其一。课件中使用的是第二种方案。）方案一：1.
师出示几张自己照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏模仿，尝试快速改画自己的照片；2.
每一组同学交流自己的作品，并选派一位最好创意的学生上讲台前介绍自己的作品；3.
师请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议；4.
师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。方案二：1.
师出示几张90后照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果；2.
让学生说说添加后的照片的感觉；（幽默、有个性）3.
师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。师揭示课题并板书：迁想妙得。二、生活梦工场欣赏生活中的创意作品。（播放课件，欣赏图片。）1.
生活用品的创意添画。（引导生说出——添加。）2.
街头墙壁、地面的创意添画。（渗透添加的用途：变丑为美。美术与生活的一种息息相关的联系。）三、迁想大碰撞
与画家同题异构。1.
请生拿出师发给大家图片进行联想并添画，使其成为一幅有趣的图片。2.
每组推荐一个最佳创意作品，在实物投影下展示，师生互动交流。（引导学生说出——联想。）3.
欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。身处于高楼林立的城市之中，想要抬头看见一整片完整的天空对现在的人们来说实在是不大可能的事，高耸的建筑往往把天空切割成各种不同形状。来自法国的艺术家托马斯就是依照这种现况，把小片小片的湛蓝天空当做自己创作的画布，而围住天空的建筑物即为画作的框架，创作了一系列名为“sky
art”的插画艺术。透过鱼眼镜头的拍摄让整体看起来趣味性增加，童趣的插画风格配上实体照片的有趣搭配，忍不住让人佩服他的联想创意。4.
将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计。四、妙得有窍门师生探讨如何进行图片的再次创意。1.
在原稿上直接添画或粘贴。（添加法）2.
将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴。3.
出示几张图片，请生联想可以怎样添画？4.
出示添加好完成的作品。说明这种方法为添加法。5.
出示另外以动物为题材添加法的作品。6.
欣赏不同创作方法——替换法。7.
欣赏不同的学生作品，深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感。8.
布置课堂练习作业，明确要求。五、评价与反馈学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板，由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评，并给点评同学打分。六、创意随处见欣赏比利时艺术家Ben
Heine的铅笔插画和摄影结合的作品。1.
妈妈们的奇思妙想；2.
趣味摄影——月亮；3.
外国纸币和人物；4.
生活物品创意摆；5.
国外汽车广告动画。
作业设计：本课设计了三个梯度的作业。第一个梯度，请学生尝试改画自己的照片，要求学生模仿教师改画自己照片的方式，对自己的照片进行创意剪贴或添画，了解学生在创意想象方面的优势或不足，会出现什么问题，为下一步的学习做好铺垫。第二梯度，同图异构——请学生分组练习，对指定的图片进行创意添画，使之成为一个有趣的画面。教师为每组学生提供一张国外画家的创意画底稿，启发学生从不同的视角进行联想，用线描添画的形式表现；然后请学生相互交流、评述，最后再出示画家的作品进行比对，领略想象的魅力，明确创意添画的要点，为最后的创作积累经验。第三梯度，运用直接添画、剪贴，或者先剪再重新组合拼贴、添画的形式对图片进行创意改造。重点对图片进行多角度的巧妙联想，使创意作品充满新的意境和趣味。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：看新闻画新闻
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：1、了解新闻的类别和特点，开拓视野，学会用美术的眼光分析、欣赏作品，能用生动的美术手法表现新闻、传达见解。2、培养学生课前自学和在课堂中合作探究的能力，在制作过程中培养学生综合运用材料的能力和大胆的表现力。3、培养学生关心时事、关注社会的习惯和情感，加强文化意识和民族自豪感。
教学重难点：重点：能抓住新闻的关键之处组织画面，关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的主次关系和层次关系。难点：会用合适的色调、生动典型的形象和身边的综合材料来表现新闻。
教学过程：课前自学
1.
老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料了解了新闻的相关基础知识，完成导学单；
2.
收集最近发生的和你最感兴趣的新闻图片。导入新课
教师引导：课前我们已经通过网络和书籍查了本课的相关内容，那么我们来看看这样三个问题——什么是新闻？新闻分为哪几类？你平时都是通过什么途径获得新闻的？教师请小组讨论，每组发表自己的意见，最后达成全班的统一意见。教师引导：每天了解一些重大新闻，不但能增加我们的知识，更能增进我们的见识。我们每天都会看到很多新闻，你想过把看到的新闻画下来吗？今天我们不仅要看新闻，还要画新闻呢！（板书）三、交流播报
1.
课前我们已经收集了最近发生的和你最感兴趣的新闻图片，先在小组内交流展示，然后推荐你们组认为最好的一则新闻，找一名或两名同学到前面当“播音员”，边在投影仪上展示图片，边播报新闻。2.
根据学生收集的图片，教师请学生根据新闻的分类将图片进行分类归纳：（1）重大新闻——政治、教育、时事、科技、安全、法制等；（2）一般新闻——娱乐新闻、街头新闻、小采访等。3.
欣赏学生收集的图片，关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的主次关系和层次关系。四、范作赏析
随着时间的流逝，很多新闻淡出了我们的视野，但还有很多具有特殊意义的新闻却让我们永远铭记，看看这几位同学画的新闻，你能猜出他们表现的是什么事件吗？1.
抗击非典：我们都忘不了那可怕的病菌，它让多少人失去了生命。这幅作品是如何表现这一事件的？白衣天使、救护车、担架充斥着画面的背景，混乱而忙碌。画面的最前方，一个带着大大的白色口罩的男孩圆睁着一双惊慌失措的眼睛，他看到了什么？作者没说，可是我们都能感觉到他的恐惧与悲伤。画面的构图非常好，它用夸张的方法突出了具有特征性的人物。再加上背景的渲染使它比真实的新闻图片更能打动人。2.
“9·11事件”：这是令全球人瞩目、心痛的事件，它让我们更珍爱生命，向往和平。飞机撞向了高楼，高楼瞬间折断，浓烟、火光瞬起，人们惊慌失措地四处逃窜。小作者把背景处理成红紫色调，让人感觉到了现场的炙热和混乱；别具匠心地用立体的方式表现倒塌的大楼，与朦胧模糊的背景形成了一种主次的对比，给人强烈的视觉冲击力，使画面更具有感染力。3.
NBA球赛：很多人都爱看球赛，特别是NBA球赛，打得确实非常精彩。这幅画的作者一定也是个球迷，你看，红红的色调，夸张的动作，生动的表情，无一不在向我们传达这场球赛是多么地精彩和热烈。更有趣的是，他还在周围贴了一些球赛的报纸作为画面的边框，起到了很好的对比和衬托的作用。看来善于借用身边的一些资源，会让我们的画面更丰富。4.
彩票开奖：谁不希望能中大奖，这真是天上掉馅饼的好事啊。彩票今天开奖了，人可真多，人挨着人，车挤着车，人多得干脆只画头就行了，身体已经看不到了，小作者画得多生动有趣啊。而且画面上很多人都张着大嘴巴，这无声的画竟让我们感觉到人声鼎沸、熙熙攘攘。所以适当的夸张会让画面表现力更强。5.
神七发射：神七的成功发射让全国人们骄傲自豪，我们看到画面上两位航天员面带微笑，身穿洁白的航天服，向国旗敬礼。他们的身后是浩瀚深邃的太空，作者用蓝色表现了太空的深邃和悠远，用油画棒勾勒出了航天员手持五星红旗出仓的瞬间。前面的两位航天员表现得很实，后面的背景虚一些，产生了虚实、远近、回忆与过去的对比。看来，画新闻时我们要抓住新闻的关键之处来进行创作，并且会用适合的色彩和生动的造型及丰富的材料来进行表现，我们再来多欣赏一些范作，感受作者的构图、构思、色彩、造型及材料的运用。1.
抗洪抢险：水流的湍急，人物的动态表情，近大远小的构图表现画面。2.
雪地除雪：白色的水粉很好的表现了雪的质感，和黑色的人形成对比。3.
救火场景：画面的色调表现出了火势的猛烈，衬托出了消防员的英勇无畏。4.
非洲饥荒：色彩和简陋的背景衬托出了人们的凄凉和荒芜。五、分组创作每组确定一个主题，围绕这个主题展开讨论：如何构图、如何用色、选取何种材料等。教师提示要抓住新闻的关键之处进行创作，可以参照图片，也可以回忆电视里播放的场景进行创作。教师根据每组的主题，进行不同的引导和辅导。六、作品展示，多元评价
1.
请每组同学将画好的新闻按组贴在前面；
2.
猜一猜：他们这组画的是什么新闻？
3.
请学生下位参观，哪幅新闻画面最具渲染力？它最精彩的地方是哪里？从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。七、拓展延伸课后可以关注身边的新闻，画画身边的人和事，也可以多收集一些新闻图片，在图片上改改、画画，进行新闻图片的再创造。
作业设计：课前收集资料：与“新闻”相关的知识和近期你感兴趣的新闻图片。
课堂作业：每组确定一个新闻主题，可以参照图片或回忆电视中的情景进行创作。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：奇妙的图形
课时：
课型特点：设计·应用
主备：
教学目标：1、引导学生观察奇妙的图形，了解图形的奇妙之处及其用途，同时感受不同的思维方式。2、让学生掌握几种创意图形的方法，学会设计、创作简练、好玩、奇怪的图形，体验图形设计的乐趣。3、培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。
教学重难点：重点：在欣赏中掌握奇妙的图形的独特之处和创作方法。难点：设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有一定的美感。
教学过程：一、导入阶段小游戏开发智力。（1）先请同学们看一个小小的游戏，在白纸上先画一些方向不同的小三角形。（2）然后大胆想象，添上几笔变成另外一个物体，你能试一试吗？（3）比一比谁的创意好，谁的速度快，然后互相评价一下。（让几位学生上台画，然后讲讲。）二、发展阶段
1.
猜谜激发兴趣。
（1）师：同学们，在生活中我们到处都可以看到各种各样的图形，丰富多彩的图形世界给我们的视觉带来了美的享受。老师这里有一张特别的图形。
我是近视眼，请同学们帮帮忙，数数大象有几条腿？仔细看一看图上的大象有什么特别的地方 （2）是啊，如果我们数腿的话就有四条，数脚的话却有五只，这真是一幅奇妙的图形！这节课我们就来学习奇妙的图形。（板书课题）2.
欣赏中挖掘智力。刚才的游戏是不是开动了你的脑筋呢？接下来我们来欣赏一些更加奇妙的图形。（1）你能看出这幅图形的奇妙之处吗？（这幅图中如果看白色，那它就是杯子，如果看黑色却是两个面对面的侧面的人头，简单的几笔却表现了两样物体，杯子和人头，多么奇妙的组合啊。）（2）现实生活中的许多事物都能给设计师带来灵感，看图片上的人物，他的头和身体穿过了桌子，你们看了一定会惊叹图形展现的奇怪效果吧？难道画家的灵感来自于生活中用针补衣服？
（3）你看到过这样的猫吗？它的头被换了，换成什么了？居然是一只展翅飞翔的鸟，你能想象一下生活中真出现了这样的猫会怎么样？（4）刚才的奇妙的图形，你觉得哪一幅图最奇妙？说出你的理由。你能比较出他们设计的共同点和不同点吗？（5）老师小结：这些奇妙的图形它们设计的方法不一样，有的是几个物体相互借用，互相成为对方的一部分，共同生成了奇妙的图形；有的是让一个事物穿透另一个事物；还有的是把不同的事物拼在一起，或进行替换等等。它们都有一个最大的共同点：奇妙。设计的图形简练、概括、幽默、想象奇特。（板书）3.
比较中巩固智力。这些奇妙的图形，被广泛用于广告、招贴画和插图中。（1）广告中经常用到奇妙的图形：这样的电影招贴画和电影广告是不是更加引人注意呢？（画面饱满简洁）（2）有的插图也用上了奇妙的图形：鞋子变成了头，脑袋里还有人在办公。德国的幽默故事插图你看了之后会不会捧腹大笑呢？这个是书籍插图（线条流畅具有细节）：（3）还有化妆品广告和杯子。（结合产品特点进行联想设计）（4）还有这些名片，猜猜他们是什么职业？（简洁概括）看到这些，我们不得不佩服这些作者超人的想象力。三、演示阶段看了这么多作品，有的同学心里会想：这些作品很好看，但它们是怎么设计出来的呢？我们先来看看别的同学是怎样做的？1.
这位同学最喜欢的是猫鸟合成的这幅作品，她也想创作一幅类似于这样的奇怪图形，于是她先构思然后画了几张草图，随后挑选出自己最满意的一张，进行加工、上色。最后作品完成了，她是多么高兴啊！你能讲讲你的看法吗？老师也想来讲讲自己的看法。现在我来改一改，你能总结出这种图形创作的方法吗？大家再一起谈谈。这种方法实际上很简单，就是把两种或两种以上物体巧妙地合并起来，但要简练、巧妙。看下面的图形：认识它吗？大家讲讲可以怎样来组合？老师用植物替换天鹅的身体，看看是什么效果。当然还可以用其他物体进行替换。2.
有的同学喜欢这一类黑白图形，我们把这幅图形改一改。会是什么效果呢？
第一幅先把脸拉一拉，就出现了不一样的脸，当然，杯子的样子也改变了。再把颜色也反过来，效果就不一样了。第二幅杯子里还有冰块，脸型也有变化。第三幅像被两边啃掉的苹果，第四幅更奇妙，变成了四个人，看出来了吗？
当然方法还有很多，看我们用手来变戏法，左手，右手，双手各不同！我们上一届的同学画出的羚羊和心形的黑白稿是不是也很美呢？
看到这个心形我们还可以用工具（榔头）来变，看到榔头我们再来变！你能来讲讲吗？3.
有的同学喜欢这种方法，那就更简单了，你能总结一下这种图形创作的方法吗？我们来欣赏几幅这类图形，加深印象。4.
还有的同学乐于助人，帮助别人设计名片。
用废旧材料做出来的奇妙的图形也别具一格。当然，创造奇妙的图形方法很多。大家可以在作业时自己创造。四、实践阶段我们来看一下今天的作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。要求：简练、巧妙。1.
先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下；2.
选自己满意的草图，加工成正式作品；3.
可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。边作业边欣赏其他图形。五、评析阶段评价建议：1.
你觉得你的作品称得上是奇妙的图形吗？
2.
你的作品画得是否简练，构思是否巧妙？表现出新奇的创意了吗？3.
你能否用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？学生自评、互评，教师作扼要的点评。师：同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法设计出一个个奇妙的图形，这与平时的作业感觉是不一样的。老师从你们的设计中感到你们都是一些小小的设计师，我相信在艺术的殿堂里，因为有你们的加入，我们奇妙的图形世界会变得更加丰富多彩。
作业设计：作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。要求：简练、巧妙。1.
先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下；2.
选自己满意的草图，加工成正式作品；3.
可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：成长变化（一）
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：1、了解人在成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化。2、体验已经经历的成长变化展开想象，为自己设计不同阶段的模样。用自己喜欢的形式表现成长变化。3、通过对自己和周边生活的关注，从而感受生命的伟大，体悟成长的喜悦，增强对生活的热爱，并以积极的态度去创造美好的生活。
教学重难点：重点：通过观察、体验、欣赏、表演，能用自己喜欢的形式表现成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化。难点：能用流畅的线条刻画出生动的五官、头发的方向感和服饰的细节等，避免概念化地刻画人物。
教学过程：一、感知与体验1.
实物激趣。教师拿出婴儿的小服饰，请学生欣赏。请几个学生拿着，在自己身上比较，感受从出生到十一二岁人的成长变化。请学生说说，自己在这十一二年中都有哪些变化？学生讲述。2.
图片欣赏。 请同学们拿出自己的照片，仔细观察，小组讨论。婴幼儿时期，人的面貌特征是怎样的，现在自己又是怎样的？（脸型、五官、发型）每组选派代表将自己小组的讨论结果与大家分享。3.
小练习，请你用简单的线条将自己这十二年中你最中意的时刻画下来可以吗？（只画肖像就可以了）4.
展示学生作业，师生共同赏评。5.
教师出示PPT（《婴儿画报》《幼儿画报》《儿童时代》《少年文艺》），还记得我们曾经读过的这些杂志吗？还记得最喜欢的那个睡前小故事吗？还记得第一天上幼儿园，第一天进小学时的样子吗？在我们的生命中，有许许多多的第一次。这些，成为我们的成长足迹。今天我们就来学习：成长变化。（板书课题）
6.
人的成长变化中幼年、儿童、少年、青年、中年、老年、暮年身体和容貌是怎么样变化的呢？让我们来看一组图片。（PPT展示）
深入分析人生各阶段的人的结构、比例、动态。
幼年：三四个头的身高比例；脑袋很大，脑门突出；眼睛又大又圆，在头部的中间偏下的位置。四肢较短，动作不灵活。
儿童：四五个头的比例，头部依然圆头圆脑，四肢发育，动作比较灵活。
少年：身体比例逐渐成熟，接近于成人。
青年：人生中最灿烂的一段时光，身体健康，身材匀称。身体比例大约是七个半头左右，肌肉发达，充满活力。
中年：较之青年人，身材不再那样挺拔，开始有些微微发福。
老年：身材更加佝偻，有些人已经开始用拐杖，面部皮肤松弛，产生较多皱纹，尤其是额头、眼角和嘴角。
暮年：垂垂老矣，大多数时候是坐着的了，生活开始不能自理，如夕阳西坠。 （以上由学生和老师共同完成分析）教师根据学生和老师的讲述，用简单的线条画出成长过程中的这些节点。二、创作与表现1.
教师演示，在前一步简单线条的基础上进一步完善，注意线条的轻重缓急，以长线条为主。在处理各年龄段的面部时，注意线条的变化及五官的细节，避免概念化。幼儿、儿童以柔和的线条为主；中老年人的表现可以多用顿挫的线条。刻画发型时一定要关注头发的方向感。教师演示要到位，要细致，鼓励学生多表达自己的看法，并酌情请学生上黑板前来板演。2.
学生在练习的基础上进一步完善自己的作品。（时间3分钟）3．展评学生作业。三、欣赏与分析欣赏部分学生作品并进行分析。（1）成长中各个阶段不同的特点；（2）不同阶段中人物脸型、五官、发型、体态、服饰细节的表现方法；（3）构图形式与色彩搭配。四、学生再创作 1．提出下一步作业要求（在订成小册子的作业纸上，用勾线的方式来表现人的成长变化过程中四个节点的变化，可以是肖像，也可以是全身像）。2．学生练习，教师巡视。五、评价与展示 1.
展评学生的作业，学生对自己和同学的作品展开评价，品评自己最喜欢的作品，提出这件作品的优缺点。2.
拓展。介绍小游戏，小组合作，在已经挖好面部空洞的KT板上，以小组合作的方式，画出自己二十年之后的样子，并自己站在板后留影。
作业设计：第一梯度，学生根据自身的经验，任意画出人的成长过程中某一阶段的样子。通过教师简介，品评作业，为深入学习本课做好准备；第二梯度，在第一次练习的基础上，通过教师的讲解、演示，以及作品欣赏，学生创作人生四个阶段的肖像作品；第三梯度，学生自主探究，运用剪、贴、画等手段，打破常规，设计制作出别具一格的属于自己的个性作品。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：偶戏（二）
课时：
课型特点：综合·探索
主备：
教学目标：1、通过偶戏相关的图文、影像赏析，认知外国偶戏的历史发展，流派风格及种类等基础知识。培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同特点偶戏的同时，学会用不同的方式方法来表现和表达。2、尝试绘画、粘贴、拼接、穿插等各种技法的运用，体现偶戏特有的美，感受小舞台大世界的空间美。利用各种材料制作偶戏人物道具，并尝试自编自演偶戏。3、培养学生热爱外国民间戏剧文化的品质，在教学活动中激发学生的学习兴趣和创作激情。
教学重难点：1、小组合作与个人分工相结合制作偶戏人物道具，共同分享制作与表演的乐趣。2、偶戏人物的头部制作及偶戏人物道具的操作与表演。
教学过程：一、导入阶段，激发兴趣（约5分钟）1.
师：同学们，上节课我们欣赏一段视频——波爷之辰河木偶戏《樊梨花》选段，还观赏了外国警察的手偶表演，这节课我们再来看一段视频——超棒的木偶戏街头表演。师：大家在观赏的过程中注意到这名街头艺人表演的是什么偶戏？它有什么特点？生：提线偶，更滑稽好玩……师：同学们，这节课就让我们进一步了解一下外国偶戏。板书：偶戏（二）师：先让大家欣赏一组图片，看看外国的偶戏和中国的偶戏有什么明显的不同？
生：第一个特点——大。生：第二个特点——滑稽幽默。生：第三个特点——逼真。
生：第四个特点——怪异。二、发展阶段，激发创作（约12分钟）师：同学们，你们看到的这些外国偶戏它们和我国的偶戏有什么相同的地方？生：也是提线偶、杖头偶、布袋偶和投影偶。师：外国偶戏从操作方式上来区分，可以分为：1.
面具人偶：演员把面具戴在脸上或头上，再用演员的身体来演出。2.
手套偶：套在手上操作表演的偶戏，很像中国的布袋偶。3.
悬丝偶：演员通过提线操控戏偶表演，就是中国的提线偶。4.
撑杆偶：两只手通过主杆和手杆控制戏偶表演，就像中国的杖头偶。5.
影子偶：表演者在幕后操纵戏偶
，通过灯光将影子投在银幕上，很像中国的皮影。6.
综合偶戏：将所有偶戏的优势集中在一起，综合表演的形式。如爬行的乌龟用提线偶，飞翔的大雁用杖头偶，对话的人物用布袋偶，背景用投影偶。师：一出好的偶戏，有偶戏道具设计制作和演出两部分组成。在偶戏道具的设计制作过程中，要充分考虑造型、色彩、材料的质感等要符合演出的需要，充分展示创造者的风格。在演出方面，偶戏是空间与时间交叉的艺术，偶戏的姿态、移动的方式、节奏等都是诠释角色个性的关键。另外，音响、音乐、舞台及灯光也是一台好的偶戏不可缺少的重要部分。师：同学们想想看，演出前除了以上说的这些，还要有哪些准备工作要做？生：贴海报、做广告、卖票、印制剧情说明书……师：这节课我们就组建一个“
班级偶戏剧团”来策划一场演出好不好？班长和各小组组长到台上来。（根据上节课制作的偶戏道具，商讨一个剧情，确定剧名《
》。）（第一次作业）现在我这个艺术总监为各部门分配任务：第一组，剧务和演出组，准备好演出的戏偶和舞台，排练节目。（戏偶用前节课做好的偶戏道具）第二组，负责设计广告招贴和门票，并负责张贴和买票。第三组，负责设计剧情说明书，并负责说明书的发放。第四组，你们布置剧院观众席位，然后扮演发烧友、戏迷、文明的观众！注意认真看招贴，排队购票，仔细阅读剧情说明书，做好文明观众。同学们，你们有没有信心做好自己的分工？
好！现在各部门开展工作！三、模拟场景，尝试表演。（约8分钟）
让学生根据自己设计好的情节进行有序的表演。四、分析材料，再次创作（约12分钟）
师：同学们想一想，还有哪些材料可以制作布袋偶呢？
（第二次作业）
师：根据我们已有的材料（课前准备的纸浆偶头、手套、袜子、碎花布、针线、颜料等），按小组（四至六个小组）讨论一下制作什么样的布袋偶，然后分工合作完成一个有趣好玩的布袋偶。
各小组进行竞赛，比一比谁的制作方法快捷巧妙，谁的布袋偶生动好玩。
小组间相互评价各自的布袋偶，赞一下精彩的部分，再给出合理的建议。
师：各小组讨论一下，根据本小组的布袋偶形象特点，编写一段台词，选举两名同学准备上台表演。我们将评选出最佳编剧奖和最佳表演奖。
（班级各小组表演布袋偶戏的活动图片）五、评价总结（约3分钟）
师：这节课我们了解了外国偶戏的历史及种类，还动手制作了布袋偶并进行了表演。现在大家想一想偶戏除了有趣好玩，还能有什么作用呢？让我们再欣赏一段外国警察表演的偶戏表演中结束这一课。播放：“精彩视频《警察的木偶戏》”，在开心幽默中品尝生活的快乐。（与偶戏一重复）
作业设计：第一次作业：重点在于实际操作，在制作的过程中学会思考、合作、变通。第二次作业：重点在于集体合作创作剧本（台词），推选同学进行表演。并参与评价。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：向动物朋友学习
课时：
课型特点：造型·表现
主备：
教学目标：知识与技能目标：通过教师的讲授与自己日常学习，初步了解仿生学的知识，能够进行一些有趣的仿生设计。过程与方法目标：学习了解设计图的基本要求，并能够通过对自己熟悉动物的特殊能力和生理习性，进行观察、研究，大胆科学地联想，从而进行模仿、发明和创造，并用绘画形式创造性地表现自己对仿生学的独特见解。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生多观察、多思考的品质及热爱动物，让动物与人类和谐相处的情感。
教学重难点：1、学习了解动物的生理习性及仿生学知识，并学习用图画表现自己的设计。2、如何运用组合与添加的方法描绘出自己的仿生设计。
教学过程：一、感知与体验1.
同学们，你们听过“三人行，必有我师”这句话吗？这句话是什么意思呢？学生解释这句话，说说对这句话的理解。2.
这句话告诉我们，做人要虚心，每个人都有值得我们学习的地方。可是今天，我们要学习的对象就有点特别了，想不想知道是谁啊？3.
教师板书课题——向动物朋友学习。4.
同学们想想看，我们能向动物学习什么呀？学生讲述……（学生自由发表自己的意见）5.
我们将这种向其他生物学习，模仿它们的特殊本领，利用它们的结构和功能原理来制造机械或各种新技术的科学叫做仿生学。仿生学虽然诞生于上世纪中期，但是人类在很早以前就已经开始向动物学习了，例如人们模仿鱼的身体造出了船，模仿鱼鳍造出了浆，随后又改良出了橹、舵。你能说出几个发生在我们身边的向动物朋友学习的例子吗？学生商量，讲述。6.
出示两组图片，用比较的方法欣赏、了解动物特殊的生活习性形成的特异能力与发明的仿生学之间的关系及其外形特点。（如屎壳郎搬粪球与轮子的外形特点及关系，滑翔机与鸟类翅膀的外形及关系）7．小练习，请学生将自己想到的其他的人类向动物朋友学习的例子用简单的笔触画下来。师生共同讲评学生的作业，从画面效果，表现内容等方面进行评论。二、创作与表现1.
老师请同学们欣赏一组人类运用仿生原理设计制造的成果的图片，并逐一讲解（重点放在仿生学设计成果的外形特点、色彩及设计细节上，为学生如何画打基础）。2．同学们说了许多我们向动物朋友学习的例子，刚才，我们又欣赏了人类仿生学的成果。下面，让我们来描绘一幅关于仿生的图画。教师演示：（1）首先找到一种动物的特殊本领，找到可以学习的部位及其外形特点，然后用单色描画。在构图上不要放在中间，要突出重点，可以只画局部；（2）描绘出完整仿生的成果。要求：主题突出，构图大方，线条流畅，色彩明快；（3）展示完成图。3.
学生优秀作业赏评（从画面的构图、色彩、创意等方面赏析）。4.
布置作业要求，学生练习，教师巡视。三、展评与拓展1.
展评作业，老师学生共同讲评作业，以学生评价为主。评析作品的优缺点。评价要点：（1）画面的构图、设色；（2）创意想象；
（3）画面中最出彩的地方，说出好在哪里；（4）画面中还有哪些不足，提供改进意见。2.
拓展：欣赏一组当今仿生学前沿发展的图片。动物朋友还有许多的本领和专长是我们人类所不具备的，随着科学技术的发展，人类对动物朋友的了解日渐深入，我们一定会从动物朋友身上学到很多很多。
作业设计：本课教学的作业分成以下两个部分：1.
小练习（1-2分钟)。学生通过这个小练习，回想身边还有哪些仿生的设计。同时，运用这个小练笔及教师鼓励性的评价，提高学生对本次练习的兴趣。教师则通过本次练习，对学生掌握本课的情况有一个更加深刻的了解，提供更加贴近学生的课堂生成性的进一步的讲解。2.
完整练习。在学生对仿生学有了初步的了解后，在老师的启发引导下，学生创作完成一幅完整的绘画作品，可以加上适当的文字对自己的作品加以说明。作业要求完整、美观、构图饱满。
教学反思：扬州市备课笔记
课题：头饰和帽子（下）
课时：
课型特点：综合·探索
教学目标：1、继续深入了解头饰、帽子的结构和造型，认识各种材料特性，合理利用好材料，为创作表现服务。2、引导学生主动探究头饰和帽子的制作方法，了解帽子和头饰的集中主要造型方法，尝试用不同的材质结合适当的方法，创造有个性的帽子与头饰作品，提高艺术表达与创造能力。3、开拓学生思维，体验创作乐趣，培养学生想象创造能力。同时以生活中美的事物为导引，唤起学生对美的敏感，对生活的热爱。
教学重难点：重点：掌握制作头饰和帽子的基本方法，创作表现富有个性化的作品。难点：创作富有想象力、个性化立体的头饰和帽子作品。
教学过程：一、导入课题师：今天老师带来了两顶帽子，大家看看它们有什么不同？生1：不一样，一顶帽子是用卡纸和其他废旧材料做的，另一顶就是我们平常看到的帽子。生2：我还发现，用废旧材料制作的帽子特别漂亮，富有想象力。师：今天我们就来学习用各种材料手工创作立体的头饰和帽子。板书课题：头饰和帽子（下）。二、欣赏感受展示各种头饰和帽子图片让学生欣赏，引导学生观察其特征。1.
师：分析一下这些帽子有哪些材质？你最欣赏哪种造型与装饰？为什么？2.
从材质、造型、色彩、装饰交流。3.
小结：创意是艺术作品的生命，体现着作者的智慧与能力。个性又独特的作品给我们带来眼前一亮的艺术享受。三、设计作品1.
实物的联想与设计。刚才欣赏的图片中，我们看到，伞、气球、靶子、足球等一些实物被直接改装做成帽子或者头饰，给人生动活泼又出其不意的感觉，看老师手里的手袋，它可以变成一个有趣的帽子吗？怎么做？你认为还可以把那些东西直接变成帽子或者头饰？（创想与交流）2.
基本形联想与表现：（1）学生练习：出示几种不同形状的纸，用1分钟的时间迅速使它成为一顶帽子。（2）教师评价，肯定学生与众不同的表现方法（图1—图3），随后教师对个别手法比较单一的学生作品（图4）
进行“破坏性”加工，使其形象更加不拘一格，丰富多彩(图5—图7)。
师：刚才同学们看了这么多作品一定有所启发，你能否用几分钟时间设计一个富有想象力的头饰和帽子呢？3.
材料的联想与组合：多元的造型方法，可以使原本简单的一张纸变成一件富有个性的作品，如果我们再加以各种材质、特征的材料，那效果就更与众不同了：欣赏范例（图8、图9
）4.
生活中的废旧物品，也是我们进行创作的材料。教师示范：把一旧毛衣变成一头饰。（图10）
分析交流：材质特点的运用、大小、造型、装饰。5.
出示手工作品汽车：能否直接把它变成戴在头上的帽子或头饰？——请学生上台，尝试：怎样可以固定在头部？
（1）挖；（2）绳子；（3）添加。四、欣赏启发1.
出示学生作品图11-图14。2.
师：简单评述你最感兴趣的作品，并说说原因。五、感知选择师：请同学们拿出自己准备好的材料，看看这些材料有什么特点，哪些材料可直接为我所用，哪些材料需加工后方能运用。生1：我带的是卡纸，软硬适中，方便剪切，粘贴。生2：我带的是易拉罐，可切割，利用金属质感做装饰品。生3：方便面餐碗，可直接做帽子外形。生4：我带的瓜果蔬菜也可制作头饰和帽子，别有一番风味。……师：我们要利用材料特点来制作头饰和帽子，当然在制作中所缺材料也可请别的同学提供援助。六、创作展示1．教师提出作业要求：（1）以2人合作的形式，可以直接运用材料、作品、实物进行创造。（2）创作的作品要创意大胆，造型别致，装饰富有个性。2.
学生创作，教师巡回指导。
3．作品展示。请同学戴上自制的头饰和帽子到讲台前参加帽子展销会，用时装秀的形式展示自己的作品，也可自编台词解说自己的头饰和帽子。下面的同学做观众，评价谁的作品最精彩，谁的作品最有创意。对于不满意的作品，也可以提出修改意见，帮助同学进一步提高。
作业设计：1.
以两人合作的形式，可以直接运用材料、作品、实物进行创造；2.
创作的作品要创意大胆，造型别致，装饰富有个性。
教学反思：
