第11课 元朝的统治 教案

第11课 元朝的统治 教案
教学目标
1、知识与技能
了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。
2、过程与方法
①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。
②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
3、情感、态度与价值观
通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。
重点难点
重点：元政府对西藏的有效管辖。
难点：行省制度的内容和影响。
教学准备
《元朝疆域图》《元宣政院印与澎湖巡检司印》等图片、相关史料、PPT课件。
教学基本过程
一、导入新课
蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。
自主探究：元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？
二、感知理解
（板书）第11课 元朝的统治
（一）元朝的疆域
图片展示：《汉朝疆域图》、《唐朝疆域图》、《北宋疆域图》、《元朝疆域图》
史料研读：
自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》
提问：材料说明了元朝疆域的什么特点？
学生回答：元朝疆域空前辽阔
提出问题：那么这个空前辽阔的帝国疆域到底有多大呢？
学生回答：元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。
教师提问：阅读《元朝疆域图》，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
学生回答：元朝疆域超越汉朝和唐朝时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
教师过渡：元朝是我国历史上第一个有少数民族贵族为主建立的统一王朝，元朝的统治者们又该如何管理这么辽阔的疆域呢？让我们一起走进元朝的行省制度。
（二）行省制度
教师引导：中原王朝统一全国之后都进行了一系列的措施来加强中央集权，我们一起来回顾一下：秦朝时实行郡县制；唐朝时实行三省六部制；宋朝时采取分化事权的办法削弱相权等等。元朝建立后，也逐步确立了君主专制的中央集权制度。
为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同于蒙古贵族在漠北的统治方法，表现在什么地方？
史料研读：
“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。”——《元史·百官志》
思考：元朝中央机构有哪些？各自分管什么事务？
学生讨论后回答：在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责检察事务。
教师补充：中书省：元在中央设中书省作为中央的最高行政机关，总理全国政务。长官为中书令，由皇太子兼领，是虚衔。中书令之下设左右丞相，是实际宰相，下设平章政事及参知政事等。中书省下有吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官为尚书，副长官为侍郎，共同处理政事。
枢密院：是中央最高军事管理机关，总理全国军事。长官为枢密使，由皇太子兼领，也是虚职。由枢密副使掌军务，下设同知枢密院事等。枢密院不仅掌理军机且管宫禁宿卫及军官选授迁调事项。但地位低于中书省。
御史台：是中央最高监察机关。1268年设立，掌管监察。最高长官为御史大夫。下设御使中丞、待御使、治书御使。所辖机构有殿中司（管朝仪、纠察百官）及察院（掌刺举之事）、内八道素政廉访司（地方监察机构）
史料研读：
“立中书省一，行中书省十有一：曰岭北、曰辽阳、曰河南、曰陕西、曰四川、曰甘肃、曰云南、曰江浙、曰江西、曰湖广、曰征东……唐以前以郡领县而已，元则有路、府、州、县四等。”——《元史·地理志》
提出要求：请同学们观察地图，找一找中书省位于何处，相当于现在的哪些省区？十个行省又包括哪些地方？
学生观察地图后回答：中书省包括山东、山西和河北等地区，十个行省分别是岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广。
提出问题：想一想，今天的中国的省，从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系？
学生讨论后回答：元朝的行省制度与我们的行政区划都是适应我国疆域辽阔的特点，将各个地区统一在中央政府的管辖下。元朝的行省辖区较大，多相当于今天行政区划的二至三个省，如元朝辽阳行省包括今天东北三省。元朝的行省名称，明清以后一直沿用，至今，有些名称仍在使用，但大多数名称已变化。
史料研读：
材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……
提出问题：根据上述材料谈谈元朝政治制度，特别是行省制度的影响如何？
学生回答：加强了中央对地方的有效管辖，维护了国家统一；行省是我国省制的开端,对后世影响深远。
教师过渡：下面我们再来看看元朝统治者对边疆地区的管辖。
（三）元朝对边疆地区的管辖
教师引导：请同学们阅读课本，思考元政府对边疆采取了什么样的方式进行管理。
学生回答：元统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
小组讨论：回顾元朝以前大陆与台湾交往的史实？回顾元朝以前汉藏两族交往的史实？
学生回答：三国时台湾称夷洲，230年，吴国大将卫温、诸葛直率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录；隋朝时，台湾称流求，大陆商人常到流求贸易。
西藏在唐朝称吐蕃，唐太宗时，文成公主入藏；唐中宗时，吐蕃松赞尺带珠丹迎娶金城公主，他上书唐中宗说，唐蕃“和同为一家”；唐穆宗时，唐蕃会盟，并专门刻“唐蕃会盟碑”，表明世代友好。
提出要求：请同学们在地图中找到台湾和西藏，思考一下：元朝时是如何管理台湾和西藏的？
学生回答：元朝时设澎湖巡检司，管理澎湖和琉球（今天的台湾）（教师强调：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构）。
元政府在中央设置宣政院，专门负责管理西藏地区的各项事务，朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。（教师强调：这些都说明西藏自元朝后正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。）
教师小结：元朝设立澎湖巡检司、宣政院，表明台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行径都不能得逞，必将遭到失败。作为中华儿女、中国公民必须拥护党和政府的民族政策，维护民族团结和祖国统一，拥护实现祖国统一的大政方针，宣传“一国两制”政策……。
（四）课堂小结
画出《元朝的统治》一课的思维导图，通过思维导图展示元朝的统治、元朝的疆域、元朝君主专制中央集权体制、行省制度、元朝对边疆地区的管辖之间的联系。
（五）课堂练习
三、板书设计
第11课 元朝的统治
一、元朝的疆域
疆域空前辽阔，版图历史上最大
二、行省制度
1.中央：中书省、枢密院、御史台
2.地方：行省制度
三、元朝对边疆地区的管辖
1.设置澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球
历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构
2.通过宣政院管辖西藏
西藏正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域
四、教学反思
本课主要讲述的是元朝的统治，涉及内容较多，在设计时，我注意借助于《元朝疆域图》，帮助学生了解元朝的疆域，形成基本的识图能力。在统治措施的教学中，学生通过自主学习，掌握元朝在中央与地方的统治措施，特别是行省制度的基本内容的掌握，教学时适当补助一些资料和图片，帮助学生更直观地掌握基本知识，对边疆的管辖，特别强调对西藏和台湾的管辖措施，帮助学生增强维护国家统一的意识。整堂课学生表现积极，课堂气氛活跃，取得不错的教学效果。