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术
课
堂
--藏书印
谁能说说书法和篆刻有什么相同点和不同点吗？
藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹
一、何为藏书印
二、制作藏书印的工具材料
砂纸、刻刀、印石或橡皮、印床、铅笔、宣纸或白纸、印泥等。
藏书印的内容分类：
姓名章
闲
章
肖形印
藏书印的表现形式
找不同
汉代印章欣赏
三、藏书印有什么特点
藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的的布局构图，并有刀法生动的雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性。
1、书法
①藏书印选用的文字以篆书居多
②印文中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”等字样
2、章法
3、刀法
牛刀小试
这是一次愉快的经历！谢谢同学们！
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【嘉业堂藏书楼一百年书香】
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吴兴嘉业堂藏书印
国宝档案
◆弔与藏的情結
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印章的品类
名章
白石齐白石
赵之谦赵之谦(清)
肖形章
鸟形印(汉)
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虎印(汉)
闲章
云中白鹤何震(明)
大雅赵孟頫(元)
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阳刻白底红字倍
(刻背景)
缘喜斋
阴刻红底白字限怀
刻字
≈/玉
庆
關翻圖
九原丞印
冷长印
骑督之印
池阳家丞
匡國儡
司
关内侯印
军司马印
田临之印
刘寿私印
杜否私印
浑孙
程图
任容君印
田常印
尹充私印
牛高君印
陈禁私印
韩横之印
圈
军曲候印
阿阳长印
劉關圜
虞成之印孙广汉印
咸专章法(布局)
观察每个章文字的布局
连连看
二
四五
阊
石
2
4
5
6
一印一字,或一印多字
。冲刀法:将刀内角入石,刀柄内倾,
外角仰起,向前冲进,谓之冲刀。其刻
出的线条流畅劲挺。
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2、切刀法:将刻刀的外角刀锋入石。
慢慢由外向内切下,直到内角处入石,
称为切刀。其所刻线条古朴素、含蓄之
美第3课
方寸铃记——藏书印
说课稿
大家好！我今天的说课题目是《方寸钤记——藏书印》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面展开我的说课。
教材分析
《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课，属于造型·表现学习领域。本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。
《方寸钤记——藏书印》一课是对先前所学知识的巩固与延伸，也为今后将要所学知识做了铺垫。在整个教材体系中起着承上启下的教学作用。
学情分析
八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力，能够借助网络资源自主地查阅资料和探究问题。
依据对教材的理解，结合八年级学生的生理及心理特点，我准备在本课教学中达成以下目1、 了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、布局章法。
2、学生在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。
3、初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，培养爱书、藏书的兴趣。
依据教学目标，确定本节课的教学重点为： 了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、布局章法。
教学 难点： 学生在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。
教法学法
基于以上分析，为达成本课的教学目标，突破教学重点难点，根据学生的身心发展特点和教材特点，在本课的教学中，我主要采用引导讲解法、欣赏法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习形式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们真正成为课堂学习的主人。
下面针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学过程：
（一） 激趣导入
上课伊始，我会给学生播放一段中国藏书由来的视频，以了解读书与藏书有何情缘的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧！学习《方寸钤记—藏书印》。
（二） 讲授新知
在讲授新知环节，我首先让学生说说她们通过课前预习对藏书印的了解，藏书印与书法的异同之处。随后，我补充说明，藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情知趣的一种印记。然后我以幻灯片出示两枚印章，并问学生：你能对比出这两枚印章的不同吗？学生分辨出一种是凸状，一种是凹状，为此，我将给予鼓励性的评价，并补充说明藏书印一般分朱文和白文两种。然后，我在大屏幕上播放汉代的藏书印，通过欣赏、比较、分析等多种学习形式，总结印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到记白当黑、密不透风等效果。最后我让学生以小组为单位，讨论藏书印的丰富文化内涵，学生通过讨论得知藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。（这样的设计既培养了学生的探索精神和自主发现问题和解决问题的能力，又让学生真正成为课堂学习的主人，在轻松愉悦的氛围中，突破本课教学的重难点。）
（三）实践体验
在实践体验环节，我利用幻灯片展示冲刀法、切刀法两种刀法的运用，并出示藏书印的制作步骤。
1设计印稿 2，转印草稿
3.刻制修整4.蘸泥钤印
（四）学生练习 教师辅导
在学生练习 教师辅导环节，我会向学生出示本节课的作业要求：为自己设计并尝试制作一枚藏书印。要求设计新颖、造型生动。学生作业时,我则根据学生的问题进行有针对性的辅导,并时刻提醒学生注意刀具的使用安全。与此同时，我将播放一段优美的音乐，使学生在轻松优雅的环境中创作出美的作品。
学生是学习的主体，为了更好的发挥学生的主体地位，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时给予帮助和指导。
（五）作业展评
在作业展评环节，我将学生的作品展示在白板上，请小组代表大胆走上讲台，分享自己的创作经验，进行自我评价，然后小组间互评，我将本着鼓励学生的原则，对学生作品进行适当点评。让他们在共同参与中产生思想的交流，在碰撞中产生智慧的火花，提高审美能力。
最后，师生共同评出“最佳创意奖”“最佳制作奖”“最佳形象奖”，并给获奖小组予以奖励，并拍照留念，以此来培养学生的集体荣誉感，使美术课堂真正达到寓教于美，美中育人。
(六)课堂小结
在课堂小结时，我将提示学生回顾本课的学习要点，接着鼓励他们继续努力。在课堂的最后，我不忘提醒学生收拾好工具材料，保持教室环境的卫生和整洁，让学生养成良好的卫生习惯。
总之，本课的设计是以《新课程标准》为指导，精心组织各种有效的学习活动，让学生在宽松、愉悦的环境中学习美术知识。丰富美术经验，提高美术素养，获得对美术学习的持久兴趣。
以上就是我说课的全部内容，通过这节研究课的磨练，我从中受益很多，这来自于同事们诚恳的帮助，也源自自己对课堂教学的那份专研。所以我想，在今后的课堂教学中，要不断锤炼自己的课堂语言，做到精练、严谨。用生动的语言引导学生自己思考、自我发现、自我探索。多给学生创设表现自我的空间，让他们按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感受表现出来。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！第3课
方寸铃记——藏书印
教学设计
1教学目标
知识与技能:了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、布局章法。
过程与方法:学生在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。
情感态度与价值观:初步认识中国藏书印独特的艺术魅力,培养爱书、藏书的兴趣。
2学情分析
八年级学生思维活跃,已经具备了良好的分析能力和自学能力,能够借助网络资源自主地查阅资料和探究问题。
3重点难点
教学重点:了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、布局章法。
教学难点:学生在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。
4教学过程
一、教学导入
读书与藏书的情结(视频)导入
激发学生学习知识的兴趣
二、交流与互动
谁能说说书法和篆刻有什么相同点和不同点吗
通过问题导入的方式,让学生了解教材内容
三、欣赏与研究
1、了解藏书印,介绍藏书票的知识。
藏书印又称藏书章,是我国特有的一种传统艺术,是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页,借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。
2、了解所需的材料
篆刻刀是主要工具,一般都用平口刀。磨印石一般可备粗细水砂纸各一张。
用材有印石、印泥、笔墨、纸张等。
执刀如同执笔,一般是无定法的。
3、了解藏书印的内容分类:
4、了解藏书印的表现形式:
一般分朱文、白文两种。印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文;印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。
5、探究学习分析藏书印的特点
藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。
一方藏书印中,既有豪壮飘逸的书法笔意,又有优美悦目的布局构图,并有刀法生动的雕刻神韵,更有藏书者的情致与个性。可谓“方寸之间,气象万千”。
6、介绍刀法:
藏书印的刻制常用以下两种刀法。
冲刀法:将刀内角入石,刀柄内倾,外角仰起,向前冲进,谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。
切刀法:将刻刀的外角刀锋入石,慢慢由外向内切下,直至内角处入石,称为切刀。其所刻线条有古朴、含蓄之美。
(设计目标:引导学生在欣赏的过程中感受方法和技巧,理论联系实际,能灵活运用所学知识,为自己设计和创作一枚藏书印)
四、教师讲解
藏书印的制作方法:
学生牛刀小试
(设计目标:降低作业难度,让学生感受到方法,以继续作业的勇气和信心)
五、学生完成作品
(学生自评
互评,教师讲评)
运用所学进行创意表现,学以致用,学生创作作品
六、总结课堂
课后进一步相互学习,交流体会。
