Unit 9 Colours 第二课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 9 Colours 第二课时教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 深港版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-05-26 18:48:14 | ||
图片预览
文档简介
Unit 9 Colors
教案 课时2
1设计意图
从学生的认知出发,即将结束unit4 colors的学习,需要加强词汇的认读能力,以及接下来uint6将要展开animals的学习。从学生的兴趣点和心理特点出发,“brown bear, brown bear, what do you see?”是很经典的一本英语绘本读物,具有句型简单、重复,有节奏感,能唱读的特点,适合初学英语的一年级孩子阅读。在课堂上,随着动物的不断登场,具有韵律感的文字,能让孩子们轻松读完整本书,一问一答间,除了简单的句型外,他们也轻松的学到许多动物的名字和有关颜色的词语。21·cn·jy·com
2学情分析
本课的教学对象是刚入学量半月左右的一年级新生,他们好奇心强,大部分学生对英语有着浓烈的兴趣,课堂上愿意进行交际,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但一年级的新生刚刚入学,自制力较差,注意力不易集中。以此可通过学生容易接受的大量活动、游戏以及任务驱动等方式组织课堂教学,提高课堂效率。21教育网
3教学目标
1.语言能力
1.1能听懂、理解绘本含义;
1.2能够说出绘本中出现的颜色以及动物词汇,能够熟练使用句型What do you see? I see ...表达所见事物的颜色;21cnjy.com
1.3能够读懂绘本表达的含义,并通过仿编进行创造新的绘本故事。
2.思维品质:能够通过阅读绘本,大胆想象、假设以及发表自己的意见。
3.文化品格:知道我们所生活的地球上会有不同的种族、不同的肤色,体验文化,学会包容与尊重。
4.学习能力
4.1通过头脑风暴重新唤起以后的动物以及颜色的学习记忆,学会归纳、分类;
4.2能够通过自我思考、小组合作,完成小组创编和表演绘本的任务。
4学习重难点
学时重点
1.学生能认读单词:
(1)颜色:blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black2·1·c·n·j·y
(2)动物:duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish【来源：21·世纪·教育·网】
2.学生能够复述故事,积极参与表演。
?3.学习新句型“What do you see? I see … looking at me.”以便于理解绘本阅读书的故事内容。21·世纪*教育网
学时难点
使用新句型“What do you see? I see … looking at me.”自如进行表达与交流。
5教学活动
活动1【活动】Colours
Pre-reading
Use some greetings
T: Good afternoon!/ How are you?
Sing a song “Old MacDonald has a farm”
T: What do you see? What animals do you know?
Meet the animals
T: I see many animals in our class. Can you introduce yourself?www.21-cn-jy.com
While-reading
Read the book cover.
T: Today Miss Teetee will tell you a story about the animals. Look at the book cover. What do you see?www-2-1-cnjy-com
(talk about the picture, title and the author)
Read the book page by page.
T: What do you see?
(Put the words of the animals on the board.)
3) Read the story again. Then put the colours and animals cards in pairs.21世纪教育网版权所有
4) Watch the story for the first time, have students enjoy the chant. Then put the animals cards in order. (group works)2-1-c-n-j-y
5) Watch the story for the second time. Check the answers and perform.21*cnjy*com
Post-reading
1) Name games, put the students’ names in the chant and read the chant.【来源：21cnj*y.co*m】
T: What if I put away “brown bear” away, and put a name here. Let’s try.
2) Group works. Have students create a new chant according to their head-wears.
Follow-up activity
Create a new story book in groups.
_____ _____what do you see?
I see ______ looking at me.
____ _____ what do you see?
I see ______ looking at me.
教案 课时2
1设计意图
从学生的认知出发,即将结束unit4 colors的学习,需要加强词汇的认读能力,以及接下来uint6将要展开animals的学习。从学生的兴趣点和心理特点出发,“brown bear, brown bear, what do you see?”是很经典的一本英语绘本读物,具有句型简单、重复,有节奏感,能唱读的特点,适合初学英语的一年级孩子阅读。在课堂上,随着动物的不断登场,具有韵律感的文字,能让孩子们轻松读完整本书,一问一答间,除了简单的句型外,他们也轻松的学到许多动物的名字和有关颜色的词语。21·cn·jy·com
2学情分析
本课的教学对象是刚入学量半月左右的一年级新生,他们好奇心强,大部分学生对英语有着浓烈的兴趣,课堂上愿意进行交际,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但一年级的新生刚刚入学,自制力较差,注意力不易集中。以此可通过学生容易接受的大量活动、游戏以及任务驱动等方式组织课堂教学,提高课堂效率。21教育网
3教学目标
1.语言能力
1.1能听懂、理解绘本含义;
1.2能够说出绘本中出现的颜色以及动物词汇,能够熟练使用句型What do you see? I see ...表达所见事物的颜色;21cnjy.com
1.3能够读懂绘本表达的含义,并通过仿编进行创造新的绘本故事。
2.思维品质:能够通过阅读绘本,大胆想象、假设以及发表自己的意见。
3.文化品格:知道我们所生活的地球上会有不同的种族、不同的肤色,体验文化,学会包容与尊重。
4.学习能力
4.1通过头脑风暴重新唤起以后的动物以及颜色的学习记忆,学会归纳、分类;
4.2能够通过自我思考、小组合作,完成小组创编和表演绘本的任务。
4学习重难点
学时重点
1.学生能认读单词:
(1)颜色:blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black2·1·c·n·j·y
(2)动物:duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish【来源：21·世纪·教育·网】
2.学生能够复述故事,积极参与表演。
?3.学习新句型“What do you see? I see … looking at me.”以便于理解绘本阅读书的故事内容。21·世纪*教育网
学时难点
使用新句型“What do you see? I see … looking at me.”自如进行表达与交流。
5教学活动
活动1【活动】Colours
Pre-reading
Use some greetings
T: Good afternoon!/ How are you?
Sing a song “Old MacDonald has a farm”
T: What do you see? What animals do you know?
Meet the animals
T: I see many animals in our class. Can you introduce yourself?www.21-cn-jy.com
While-reading
Read the book cover.
T: Today Miss Teetee will tell you a story about the animals. Look at the book cover. What do you see?www-2-1-cnjy-com
(talk about the picture, title and the author)
Read the book page by page.
T: What do you see?
(Put the words of the animals on the board.)
3) Read the story again. Then put the colours and animals cards in pairs.21世纪教育网版权所有
4) Watch the story for the first time, have students enjoy the chant. Then put the animals cards in order. (group works)2-1-c-n-j-y
5) Watch the story for the second time. Check the answers and perform.21*cnjy*com
Post-reading
1) Name games, put the students’ names in the chant and read the chant.【来源：21cnj*y.co*m】
T: What if I put away “brown bear” away, and put a name here. Let’s try.
2) Group works. Have students create a new chant according to their head-wears.
Follow-up activity
Create a new story book in groups.
_____ _____what do you see?
I see ______ looking at me.
____ _____ what do you see?
I see ______ looking at me.