Unit 6 Shopping 教案
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文档简介
Unit 6 Shopping
教案
1教学目标
通过这节课的学习,学生能够正确使用水果名词的单、复数形式;能够流利朗读本课句型;并能在教师创设的情境中正确运用本课句型,最后达到在生活中熟练运用本句型的目标。
2新设计
教师在设计这节课时可以考虑使用 “两段四分”的教学设计理念。
所谓的“两段四分”,是本学期我们同乐学校在方校长带领上首推的教学模式。简单来讲,这一理论包括以下四个方面:1,学什么?2,怎么学?(教的设计)3,学得怎样?(学的设计)4,学习目标。这就是“四分”。21cnjy.com
两段呢,就是每一个方面设计为2段。比如说学什么?必须把学习内容高度概括为2个方面。这就要求教师在设计课时要有高度的概括能力,把教学内容一分为二。并且,在表述这2个方面时,要做到言简意赅。在怎么学和学得怎样这两块,教师们要是觉得有非表述不可的内容,可以在两段的后面在加几个词概括表述一下。www-2-1-cnjy-com
3学情分析
二年级的学生,已经学习过一些水果的名称,但是个别孩子不能正确区分和使用单复数形式;孩子们还不会在实际生活中使用英语来购买东西。2-1-c-n-j-y
4重点难点
“May I have six pears, please?”
“Yes, here you are. Twelve yuan, please.”
“Thank you.”
5教学过程
活动1【导入】Lead－in
1, 师生互相问好。教师告诉学生今天我们准备去shopping,出示该课的主题,“Unit 6 Shopping”,并在黑板上写上板书,带领学生朗读。21*cnjy*com
本节课的导入直观明了,可以让学生清楚地明白该课的任务。
2, 教师播放两首有关水果的歌曲,“Apple round, apple red”和“ I like apples”。
通过这两首歌曲的轻快旋律,调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
活动2【活动】words review
1, 教师出示PPT,呈现本课将会出现的几个水果单词,例如four bananas, three apples, two oranges, two lychees, three pears等等,然后请几个学生说一说,正确的予以表扬;不正确的加以改正,并告诉学生正确的表达。21世纪教育网版权所有
通过让学生举手发言,既可以让教师更直观地掌握学生对单词的辨认熟知程度,又可以让学生在小组竞争的环境下更踊跃地表现自我。21教育网
2, 鉴于少数学生仍然不能正确区分名词的单复数形式,教师可以在这里插入一个PPT,重点区分名词的单、复数形式。具体可以这样操作:先出示一张1个梨的图片,引导学生说出one pear;然后出示一张2个梨的图片,引导学生说出two pears;再出示第3张图片,递增到3个梨或者更多,引导学生说出three/four pears等等。【版权所有：21教育】
通过不同图片的展示,学生可以对名词的单、复数形式有一个更直观的了解,加深印象,同时也可以降低今后在使用中出错的几率。
活动3【活动】singular／plural form
1,教师出示3张PPT,让学生根据每一组图片的不同规律,猜一猜“?”所代表的是哪种水果。先请学生作答,答对的奖励;答错的教师讲解规律,引导学生集体正确作答。
通过这一教学环节的设计,可以让学生在游戏这样一种轻松的环境中使用名词的单、复数形式,既带给学生感官的享受,又训练了学生思维。
2, 说唱环节。教师出示PPT,最好是图文并茂的那一种,可以让学生在学习时得到足够的视觉刺激,以更好地吸引学生的注意力。教师先带领学生朗读,“Pears, pears, I like pears. Yummy, yummy, yummy.”(其中的pears均以图片表示)接着,教师可以边拍手掌边带领学生一起朗读。然后,教师可以组织学生在小组内齐读,准备好后请几个小组示范朗读。读得大声又流利的加两颗星,读得流利或者大声的只给一颗星,读得比较欠缺的教师要加以鼓励,并且最好能当堂在带读一遍。为了让这个环节的作用发挥到最大,建议在教学中再加入一个开放性的题目,“ , , I like .Yummy, yummy, yummy.”组织学生4人一组,向小组其他的小伙伴大声说一说。或者,也可以要求学生以小组为单位统一同一个话题,最后小组一起展示。
说唱本身具备朗朗上口的特点,在小学低段是一种可以经常使用的教学手段。本课中使用说唱,一方面因为水果本身就是一种深受孩子喜欢的食物,同时由于图片的加入,更吸引了孩子的注意力,另外加上3个yummy的重复使用,更让它具备了节奏明快的特点,这样一来就很受孩子喜欢,单词的复数形式在这里的使用就水到渠成了。
活动4【活动】pre－task
教师出示一张1个梨的图片,告诉学生“It’ s two yuan.”接着教师再出示一张3个梨的图片,学生会自然地反应“It’s six yuan.”然后教师继续出示一张3个梨的图片,这样就一共是6个梨,学生就会说出“It’s twelve yuan.”的正确表述。这样,就顺利过渡到了本节课的主要句型。
由于前面一部分我们进行了单词的复习和巩固,接下来我们要进入语段的学习。这个时候如果直接引入句型会稍显突兀,所以教师可以在此加入一个简短的过渡环节,既做到了单词与句型的衔接,又不会让学生感觉过于突兀。【来源：21cnj*y.co*m】
活动5【活动】while－task
1,学习新句型。
教师在黑板上板书本节课的句型:
May I have six pears, please?
Yes, here you are. Twelve yuan, please.
Thank you.
带领孩子朗读两遍。接着请几对学生进行两两朗读,并进行及时的表扬和鼓励。然后组织学生两两对话,结束后请学生代表朗读。最后组织一次boys VS girls的朗读竞赛。
对话部分要多朗读,形式多样而不机械的形式既可以让学生得到更多的语言训练,又不会让学生觉得课堂枯燥无味。一些小组之间的竞争、男生和女生的竞争,互相协调、互相配合,在课堂中都可以起着很好的化学作用。www.21-cn-jy.com
2,运用新句型。
(1)教师和学生代表示范表演。
教师先请4个学生代表到讲台上来,让他们抽签,抽签的内容是他们需要购买的水果数量和所需付的费用,每个人领一个任务。教师示范当水果店员,负责接待前来购物的顾客。学生们将会使用到的表达包括:21教育名师原创作品
“May I have six pears, please?”
“May I have four bananas, please?”
“May I have two oranges, please?”
“May I have three apples, please?”以及“Thank you.”
教师主要示范表达:“Yes, here you are. Twelve/eight/four yuan, please.”以及最后一个重点表达:“Sorry, I have no apples.”21·世纪*教育网
在示范过程中,要求其他同学专心听、认真模仿。台上的学生代表做得好的,给予表扬。做得不够到位的,给以建议和鼓励,并请台下的同学帮忙。【出处：21教育名师】
由于是低段的学生,在放手让学生做之前最好有一个教师和学生代表的展示,这样可以让全体学生更直观地明白接下来的学习任务是什么。21*cnjy*com
(2)小组活动。
第一步,先请小组长到讲台前来领取组内活动所需要的材料;
第二步,教师出示PPT,告诉学生具体操作方法,如下:
①以小组为单位,分配好角色;
②按照纸条上的数量买好水果;
③准备好以后,小组上讲台展示。
第三步,学生进行小组活动,教师巡堂指导。
第四步,以小组为单位,上讲台展示。
第五步,教师点评。
有了前面的学生代表示范,学生们大致清楚了接下来该做什么。在具体开展小组活动的过程中,教师如果能深入学生当中,对全班有一个更全面的掌握,会更有利于开展下面的活动。对活动开展顺利的小组,给予适时的表扬和肯定,增强他们对英语学习的信心;对活动开展不够顺利的小组,给出恰当的建议,让他们能够顺利地跟上课堂的节奏;对于超出教师预想的小组,在小组展示时安排好恰当的位置,方便提醒其他学生注意学习重点和难点。特别是对能够正确使用“Sorry, I have no apples.”的小组,在展示时可以重点提醒学生。2·1·c·n·j·y
活动6【测试】Assessment
1,判断。要求学生对图片和文字是否相符进行判断,正确的打√,错误的打X。
第一个测评要求全班100%的学生都能合格。所以这一题的设计要紧贴课堂的内容,以本课重点(名词的单、复数形式)为中心设计题目,题目难度不要太大。21·cn·jy·com
2,看图,完成对话。注意单词和字母的正确书写。
第二个测评要求全班要有80%的学生能达标。题目难度不要过高,但要对学生提高一些要求,可以把本课的难点设计在题目中,但又不要过于照本宣科。【来源：21·世纪·教育·网】
活动7【作业】Homework
1,听、读和背诵课文Unit 6 B;
2,完成《活动手册》第32、33页。
教案
1教学目标
通过这节课的学习,学生能够正确使用水果名词的单、复数形式;能够流利朗读本课句型;并能在教师创设的情境中正确运用本课句型,最后达到在生活中熟练运用本句型的目标。
2新设计
教师在设计这节课时可以考虑使用 “两段四分”的教学设计理念。
所谓的“两段四分”,是本学期我们同乐学校在方校长带领上首推的教学模式。简单来讲,这一理论包括以下四个方面:1,学什么?2,怎么学?(教的设计)3,学得怎样?(学的设计)4,学习目标。这就是“四分”。21cnjy.com
两段呢,就是每一个方面设计为2段。比如说学什么?必须把学习内容高度概括为2个方面。这就要求教师在设计课时要有高度的概括能力,把教学内容一分为二。并且,在表述这2个方面时,要做到言简意赅。在怎么学和学得怎样这两块,教师们要是觉得有非表述不可的内容,可以在两段的后面在加几个词概括表述一下。www-2-1-cnjy-com
3学情分析
二年级的学生,已经学习过一些水果的名称,但是个别孩子不能正确区分和使用单复数形式;孩子们还不会在实际生活中使用英语来购买东西。2-1-c-n-j-y
4重点难点
“May I have six pears, please?”
“Yes, here you are. Twelve yuan, please.”
“Thank you.”
5教学过程
活动1【导入】Lead－in
1, 师生互相问好。教师告诉学生今天我们准备去shopping,出示该课的主题,“Unit 6 Shopping”,并在黑板上写上板书,带领学生朗读。21*cnjy*com
本节课的导入直观明了,可以让学生清楚地明白该课的任务。
2, 教师播放两首有关水果的歌曲,“Apple round, apple red”和“ I like apples”。
通过这两首歌曲的轻快旋律,调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
活动2【活动】words review
1, 教师出示PPT,呈现本课将会出现的几个水果单词,例如four bananas, three apples, two oranges, two lychees, three pears等等,然后请几个学生说一说,正确的予以表扬;不正确的加以改正,并告诉学生正确的表达。21世纪教育网版权所有
通过让学生举手发言,既可以让教师更直观地掌握学生对单词的辨认熟知程度,又可以让学生在小组竞争的环境下更踊跃地表现自我。21教育网
2, 鉴于少数学生仍然不能正确区分名词的单复数形式,教师可以在这里插入一个PPT,重点区分名词的单、复数形式。具体可以这样操作:先出示一张1个梨的图片,引导学生说出one pear;然后出示一张2个梨的图片,引导学生说出two pears;再出示第3张图片,递增到3个梨或者更多,引导学生说出three/four pears等等。【版权所有：21教育】
通过不同图片的展示,学生可以对名词的单、复数形式有一个更直观的了解,加深印象,同时也可以降低今后在使用中出错的几率。
活动3【活动】singular／plural form
1,教师出示3张PPT,让学生根据每一组图片的不同规律,猜一猜“?”所代表的是哪种水果。先请学生作答,答对的奖励;答错的教师讲解规律,引导学生集体正确作答。
通过这一教学环节的设计,可以让学生在游戏这样一种轻松的环境中使用名词的单、复数形式,既带给学生感官的享受,又训练了学生思维。
2, 说唱环节。教师出示PPT,最好是图文并茂的那一种,可以让学生在学习时得到足够的视觉刺激,以更好地吸引学生的注意力。教师先带领学生朗读,“Pears, pears, I like pears. Yummy, yummy, yummy.”(其中的pears均以图片表示)接着,教师可以边拍手掌边带领学生一起朗读。然后,教师可以组织学生在小组内齐读,准备好后请几个小组示范朗读。读得大声又流利的加两颗星,读得流利或者大声的只给一颗星,读得比较欠缺的教师要加以鼓励,并且最好能当堂在带读一遍。为了让这个环节的作用发挥到最大,建议在教学中再加入一个开放性的题目,“ , , I like .Yummy, yummy, yummy.”组织学生4人一组,向小组其他的小伙伴大声说一说。或者,也可以要求学生以小组为单位统一同一个话题,最后小组一起展示。
说唱本身具备朗朗上口的特点,在小学低段是一种可以经常使用的教学手段。本课中使用说唱,一方面因为水果本身就是一种深受孩子喜欢的食物,同时由于图片的加入,更吸引了孩子的注意力,另外加上3个yummy的重复使用,更让它具备了节奏明快的特点,这样一来就很受孩子喜欢,单词的复数形式在这里的使用就水到渠成了。
活动4【活动】pre－task
教师出示一张1个梨的图片,告诉学生“It’ s two yuan.”接着教师再出示一张3个梨的图片,学生会自然地反应“It’s six yuan.”然后教师继续出示一张3个梨的图片,这样就一共是6个梨,学生就会说出“It’s twelve yuan.”的正确表述。这样,就顺利过渡到了本节课的主要句型。
由于前面一部分我们进行了单词的复习和巩固,接下来我们要进入语段的学习。这个时候如果直接引入句型会稍显突兀,所以教师可以在此加入一个简短的过渡环节,既做到了单词与句型的衔接,又不会让学生感觉过于突兀。【来源：21cnj*y.co*m】
活动5【活动】while－task
1,学习新句型。
教师在黑板上板书本节课的句型:
May I have six pears, please?
Yes, here you are. Twelve yuan, please.
Thank you.
带领孩子朗读两遍。接着请几对学生进行两两朗读,并进行及时的表扬和鼓励。然后组织学生两两对话,结束后请学生代表朗读。最后组织一次boys VS girls的朗读竞赛。
对话部分要多朗读,形式多样而不机械的形式既可以让学生得到更多的语言训练,又不会让学生觉得课堂枯燥无味。一些小组之间的竞争、男生和女生的竞争,互相协调、互相配合,在课堂中都可以起着很好的化学作用。www.21-cn-jy.com
2,运用新句型。
(1)教师和学生代表示范表演。
教师先请4个学生代表到讲台上来,让他们抽签,抽签的内容是他们需要购买的水果数量和所需付的费用,每个人领一个任务。教师示范当水果店员,负责接待前来购物的顾客。学生们将会使用到的表达包括:21教育名师原创作品
“May I have six pears, please?”
“May I have four bananas, please?”
“May I have two oranges, please?”
“May I have three apples, please?”以及“Thank you.”
教师主要示范表达:“Yes, here you are. Twelve/eight/four yuan, please.”以及最后一个重点表达:“Sorry, I have no apples.”21·世纪*教育网
在示范过程中,要求其他同学专心听、认真模仿。台上的学生代表做得好的,给予表扬。做得不够到位的,给以建议和鼓励,并请台下的同学帮忙。【出处：21教育名师】
由于是低段的学生,在放手让学生做之前最好有一个教师和学生代表的展示,这样可以让全体学生更直观地明白接下来的学习任务是什么。21*cnjy*com
(2)小组活动。
第一步,先请小组长到讲台前来领取组内活动所需要的材料;
第二步,教师出示PPT,告诉学生具体操作方法,如下:
①以小组为单位,分配好角色;
②按照纸条上的数量买好水果;
③准备好以后,小组上讲台展示。
第三步,学生进行小组活动,教师巡堂指导。
第四步,以小组为单位,上讲台展示。
第五步,教师点评。
有了前面的学生代表示范,学生们大致清楚了接下来该做什么。在具体开展小组活动的过程中,教师如果能深入学生当中,对全班有一个更全面的掌握,会更有利于开展下面的活动。对活动开展顺利的小组,给予适时的表扬和肯定,增强他们对英语学习的信心;对活动开展不够顺利的小组,给出恰当的建议,让他们能够顺利地跟上课堂的节奏;对于超出教师预想的小组,在小组展示时安排好恰当的位置,方便提醒其他学生注意学习重点和难点。特别是对能够正确使用“Sorry, I have no apples.”的小组,在展示时可以重点提醒学生。2·1·c·n·j·y
活动6【测试】Assessment
1,判断。要求学生对图片和文字是否相符进行判断,正确的打√,错误的打X。
第一个测评要求全班100%的学生都能合格。所以这一题的设计要紧贴课堂的内容,以本课重点(名词的单、复数形式)为中心设计题目,题目难度不要太大。21·cn·jy·com
2,看图,完成对话。注意单词和字母的正确书写。
第二个测评要求全班要有80%的学生能达标。题目难度不要过高,但要对学生提高一些要求,可以把本课的难点设计在题目中,但又不要过于照本宣科。【来源：21·世纪·教育·网】
活动7【作业】Homework
1,听、读和背诵课文Unit 6 B;
2,完成《活动手册》第32、33页。