第3章 文字处理 教案(2)

课题
第3章
文字处理Word
2010版面设置
课时
1
时间
第九周
教学目标
知识与技能1、熟练掌握制作页眉页脚的方法。2、能够对文档进行分栏排版。3、学会制作首字下沉效果。过程与方法通过前面的学习，结合网络帮助，小组完成学习任务。情感态度与价值观适时求助的精神。
重点难点
重点：制作页眉和页脚。难点：制作页眉和页脚。
课前准备
多页文档
学习环境
网络计算机教室
教学媒体
教学流程图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
我们在处理文档的时候，遇到的不总是一页的文档，更多的是多页的文档，那么对于这些多页的文档，我们怎样来给他设置页码呢？还有，我们在录入古诗的时候，要是能给文档分栏录入，是不是会更节省一些呢？今天我们就来学习文档的版面设置：给文档插入页眉和页脚、给文档分栏和一个特殊的格式：首字下沉。1、插入页眉和页脚请同学们看一下效果文件（见附件），在这个效果文件里，在正文上方和正文的灰色文字就是页眉和页脚，它不是随文档录入的，而是通过命令来设置的，你还记得Word
2003中是怎样设置页眉和页脚的吗？你按照这个方法去看一下，行不行？当我们点击“编辑页眉”或“编辑页脚”时，就会出现“页眉页脚工具设计”功能区，在这里大家可以根据需要来设计相应的页眉和页脚。对于这些功能，大家可以尝试着做一下。评价学生的发现。2、分栏排版请同学们思考一下，页面分栏应该在哪里去找呀？3、设置首字下沉设置首字下沉的方法：把插入点移动到要设置首字下沉的段落任意位置，“插入”功能区中“文本”组中有首字下沉选项。对学生的心得进行评价。
打开效果文件，观察，找到页眉和页脚。在Word2003中，插入页眉和页脚的方法是：视图-页眉和页脚。在Word
2010中视图功能区中没有页眉和页脚。而在插入功能区中有页眉、页脚选项。尝试插入页眉和页脚。并在“页眉页脚工具设计”功能区对页眉和页脚进行设计。交流各自的发现。页面分栏是属于页面的操作，应该在“页面布局”中。尝试对页面进行分栏。设置首字下沉交流分栏和首字下沉学习心得。完成作业并上交。
引课，交交代学习任务。通过观察效果文件，从直观上认识页眉和页脚，并对页眉和页脚的作用有一个认识。独立地进行学习培养学生独立的学习精神。
课后反思
附件：
作
为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在教学过程中，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
开
始
交代学习任务
巡回指导
制作页眉和页脚
交流自己的方法
评价
否
熟练操作
能
分栏排版
巡回指导
熟练操作
否
能
制作首字下沉效果
交流自己的方法
评价
提交作业，结束